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小學(xué)語(yǔ)文課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-09 09:58:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前談話(huà):

  同學(xué)們好,我是來(lái)自中心小學(xué)的羅老師,早上,當(dāng)我走進(jìn)我們劉家坊小學(xué),看到學(xué)校雖然還在建設(shè)之中,但很干凈,風(fēng)景也美!我還看到同學(xué)們一張張笑臉,你們非常熱情地歡迎我這個(gè)陌生的老師,讓老師的心情放松了許多。這也是一種美,一種內(nèi)在的心靈美!今天,我來(lái)給大家上一節(jié)語(yǔ)文課,你們高興嗎?真的?有了你們的熱情支持和敏而好學(xué),相信我們這節(jié)課一定會(huì)非常美滿(mǎn)!

  一、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了一幅風(fēng)景畫(huà)。 (簡(jiǎn)筆畫(huà)搭石)知道畫(huà)是什么嗎?沒(méi)錯(cuò),是搭石。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課,題目是—— (板書(shū))

  二、了解搭石,引出“美”

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你知道了什么是搭石嗎?誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

 。ㄟM(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。)

  找得真準(zhǔn)!如果沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢?誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄉ胶檫^(guò)后,人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友,來(lái)來(lái)去去,必須脫鞋綰褲。)

  “綰”是意思呢?那就是說(shuō),如果小溪里沒(méi)有搭石,人們出工就必須—— 人們收工就必須——人們趕集就必須——人們?cè)L友就必須——一句話(huà),人們來(lái)來(lái)往往都必須——生齊:脫鞋綰褲。

  一次又一次的脫鞋綰褲啊,你體會(huì)到了什么?

  不便、麻煩,甚至是辛苦,夏天還好,可到了秋冬,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。了解了這些,我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。(生齊讀“進(jìn)入秋天,……,這就是搭石”)

  搭石,其實(shí)就是平平凡凡的石頭組成。但是作者卻說(shuō)它構(gòu)成了——(生接:家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)

  板書(shū):構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。生齊讀普通的石頭而已,作者為什么說(shuō)它構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢? (指名說(shuō)) 是啊! 下面,就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題,和作者劉章?tīng)敔斠黄,走進(jìn)小村莊,走近搭石去看看吧!

  三、自讀交流,尋找“美”

  請(qǐng)大家默讀課文2—4自然段,把你覺(jué)得美的句子劃出來(lái),并在旁邊簡(jiǎn)要地寫(xiě)上你的感受。小黑板出示自讀要求:

  1、默讀課文2—4自然段,用“——”劃出你覺(jué)得美的句子。并簡(jiǎn)要地寫(xiě)上你的感受。

  2、小組內(nèi)交流你的想法。(我覺(jué)得美的句子是______,從中我感受到了__________。)

  四、品讀感悟,欣賞“美”

  交流好了,相信,一幅幅美好的畫(huà)面已在大家的腦海中呈現(xiàn)。

  為什么說(shuō)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景!?你從哪些句子感受到搭石的美?

 。慨(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序! 前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。)

  “行”,這是一個(gè)多音字,讀什么?(生有的讀xínɡ,有的讀hánɡ)意見(jiàn)不統(tǒng)一呀,想一想:體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì),叫作排成一行(hánɡ)

  這些一起上工,或者一起下工的人叫—— 生:一行(xínɡ)人 師:齊讀兩遍。(生讀)

  你們從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢?

  (我從“清波漾漾、人影綽綽”這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到美。)

  你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,請(qǐng)坐!扒宀ㄑ、人影綽綽”是什么樣子?誰(shuí)能用自己的話(huà)告訴同學(xué)們?

  (清澈的溪水在蕩漾,倒映在水里的人影在晃動(dòng),看不大清楚。)

  你把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎? (生3讀得不是很好)

  誰(shuí)能讀得讓溪水動(dòng)起來(lái),讓心中有清波在蕩漾,有人影在晃動(dòng)?(師比手勢(shì))

 。ㄎ疫從“踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè)”感受到美。)

  能通過(guò)朗讀把這美妙的聲音送給大家嗎?

  誰(shuí)能讀得更輕快些? (一女生讀得好)

  聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師不禁也想試試,行嗎? (師范讀)

  謝謝,老師相信,同學(xué)們一定能讀得比老師好。大家一起來(lái)。

  讀得真好,老師都陶醉了。這么美的語(yǔ)句想不想積累下來(lái)?老師想考考你們的記憶力。(把小黑板中文段的重點(diǎn)詞擦除,由學(xué)生填空讀)有信心嗎?

  真厲害!看來(lái)老師是低估你們了,F(xiàn)在你們肚子里又多了一個(gè)優(yōu)美的句子。只要同學(xué)們當(dāng)好積累語(yǔ)言的有心人,你們的智慧背囊就會(huì)越來(lái)越充實(shí)。

  鄉(xiāng)親們走搭石,有誰(shuí)會(huì)搶路嗎?有誰(shuí)會(huì)突然止步嗎?他們的'動(dòng)作是那么——協(xié)調(diào)有序,可見(jiàn)鄉(xiāng)親們之間的關(guān)系非常和諧,板書(shū)“和諧美”。

  還有哪位同學(xué)在搭石上發(fā)現(xiàn)了美?

 。ㄉ狭它c(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿(mǎn)意了才肯離去。)

  這個(gè)句子寫(xiě)的是什么呢?

  寫(xiě)上了年紀(jì)的人發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn),找來(lái)合適的石頭換上。(擺搭石)

  老師想考一考同學(xué)們的表演能力。(生躍躍欲試)

  別急。想表演得好,那就得把這句話(huà)好好讀一讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真,最仔細(xì),老師待會(huì)兒就請(qǐng)他來(lái)表演。

  哇,看同學(xué)們讀得多認(rèn)真。來(lái),同學(xué)們推薦一個(gè)表演高手來(lái)演一演。

  有信心演好嗎?老師也支持你。我來(lái)配畫(huà)外音。小演員,現(xiàn)在可要看你的表演天才了,看我們倆能不能配合默契。

 。ㄉ硌,師篇故事情節(jié)配音) ( 生表演完,要回座位)

  等一等,老大爺!面向生: 現(xiàn)在我的身份變了,我是電視臺(tái)的記者,我想采訪(fǎng)一下這位換搭石的老人。

  老人家,您好!剛才看您急匆匆的,怎么停下來(lái)呢?

  我發(fā)現(xiàn)有一塊搭石不平穩(wěn),我去找一塊石頭換上。

  這可要耽誤您不少時(shí)間呀?

  不要緊。要是我不這樣做,后面過(guò)搭石的人踩到那塊搭石可能會(huì)摔倒。水這么涼,會(huì)感冒的。

  您真是位熱于奉獻(xiàn)的老人!謝謝您,您繼續(xù)趕路吧。

  師小結(jié),老人家寧愿耽誤時(shí)間,也要換好搭石,說(shuō)明老人具有奉獻(xiàn)精神!板書(shū)“奉獻(xiàn)美”

  你們還找到了哪些美?

 。偃缬錾侠先藖(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。)

  從這句子體會(huì)到什么? (年輕人尊敬、關(guān)心老人。 ) (板書(shū):尊老美)

  村民們認(rèn)為他們的這些做法都是——(理所當(dāng)然的)

  說(shuō)得多好!“理所當(dāng)然”。你怎樣理解“理所當(dāng)然”這個(gè)詞?

  沒(méi)錯(cuò),“理所當(dāng)然”就是道理上應(yīng)該這樣做的意思

  來(lái),那就把這種尊敬、關(guān)心帶進(jìn)句子里讀出來(lái)。(指名讀)

  師小結(jié):搭石上,這背著老人的身影,不正是一道美麗的風(fēng)景嗎?還有誰(shuí)在搭石上找到了美?

 。ㄈ绻袃蓚(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà),才相背而行。)

  找得真好,多么動(dòng)人的一幅畫(huà)面。∥覀儊(lái)想像一下。老劉和老張的對(duì)話(huà)。從這幅畫(huà)面你感受到什么?

 。 生1:村民們有禮貌,很友好。 生2:村民們懂得謙讓。 ) (板書(shū):謙讓美)

  招手示意,讓對(duì)方先走,平常的動(dòng)作中蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)情。大家齊讀,把這種濃濃的鄉(xiāng)情讀出來(lái)。(生齊讀)

  還有誰(shuí)在搭石上發(fā)現(xiàn)了美?(沒(méi)人舉手)有些美就藏在字里行間,不容易發(fā)現(xiàn)。你們看這個(gè)句子___________

  師小結(jié):透過(guò)這小小的搭石,我們看到了鄉(xiāng)民們的(師指板畫(huà)) ——奉獻(xiàn)美,和諧美,尊老美,謙讓美,勤勞美。不能不說(shuō)——搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  在作者劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng),“凡事為他人著想”已成為一種風(fēng)俗,一種自然而然的行為,并代代相承。此時(shí),在你們眼里,這還是平凡的搭石嗎? 生:不是。

  平凡的搭石象征的正是那些平凡的鄉(xiāng)親們?吹秸n文最后一段 (生齊讀)

  師:這平凡的搭石,任人走,任人踏,卻無(wú)怨無(wú)悔,從這些搭石上,我們仿佛看到了那些純樸熱心的老大爺,仿佛看到了那些敬老愛(ài)老的年輕人,也仿佛看到了勤勞善良的村民們。孩子們,讓我們用自己的心靈再次感受——(生齊讀:) 名為寫(xiě)物,實(shí)際上是為了寫(xiě)人,這種寫(xiě)法叫做“借物喻人”(板書(shū))

  五、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)“美”

  雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的生活中,也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小,卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。美無(wú)處不在,請(qǐng)同學(xué)們把你發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫(xiě)下來(lái)

  美,是看見(jiàn)老人過(guò)馬路,__________________。

  美,是_________________,_______________。

  說(shuō)得真好!相信孩子們的心中已經(jīng)種下了“美”的種子!也相信美德會(huì)伴隨你們一生。

  六、布置作業(yè),留住“美”

  作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美,對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫(xiě)一寫(xiě)平凡事物中的“美”。

  [例文] 小草

  小草,即使生長(zhǎng)在坑坑洼洼的地方,或是被人們遺忘的角落,它也能頑強(qiáng)的生長(zhǎng),默默地經(jīng)受著風(fēng)吹雨打。它沒(méi)有鮮花的美麗,也沒(méi)有樹(shù)木的挺拔,但它有"野火燒不盡,春風(fēng)吹又生"的頑強(qiáng)生命力。它不像高貴華麗的牡丹被人寵愛(ài),也不像出淤泥而不染的荷花被人贊美,它只是默默無(wú)聞的,甘愿用身體來(lái)裝扮世界。

  許多有志之士,情愿做野草,等著地下的火燒。他們?cè)谄D苦的環(huán)境中,經(jīng)受著挫折與失敗的考驗(yàn),為振興中華而默默無(wú)聞的貢獻(xiàn)出青春與力量。

  我愛(ài)小草,更愛(ài)與它一樣頑強(qiáng)而默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。

  評(píng):作者采用了借物喻人的寫(xiě)法,名為寫(xiě)小草,實(shí)為贊美頑強(qiáng)而默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。

  平凡的小草,卻含有大“美”。

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