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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、復(fù)習(xí)
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識(shí)。
1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
二 、導(dǎo)入：
前兩節(jié)課我們對(duì)除法有了初步認(rèn)識(shí)，那么我們?cè)诮鉀Q哪兩種類(lèi)型問(wèn)題可以用到除法？
那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個(gè)問(wèn)題嗎？（課件）
過(guò)渡：這兩名同學(xué)不但能解決問(wèn)題，還能說(shuō)出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來(lái)解決除法求商的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
三、新課
1．引出除法算式12÷3。
課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個(gè)桃子，它想給每只小猴分3個(gè)，猴媽媽這時(shí)想到了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能猜一猜猴媽媽想到了一個(gè)什么問(wèn)題？
生提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問(wèn)題，那誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計(jì)算方法。
�。�1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說(shuō)出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動(dòng)手來(lái)用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報(bào)是怎樣分的。
我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決了問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，我們?cè)鯓铀愠鼋Y(jié)果呢？
生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?。
這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問(wèn)題。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題。
�。�2）與你的同桌交流怎樣解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。�3）匯報(bào)：求12÷4的`商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?。
過(guò)渡：剛才我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問(wèn)題。
四、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。你能說(shuō)一說(shuō)這道題的意思嗎？
說(shuō)說(shuō)商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來(lái)分氣球，你覺(jué)得怎樣分比較合適？
2．練習(xí)五的第2題。
（1）你能說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
你能獨(dú)立填寫(xiě)除法算式嗎？并說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
師：接著我們來(lái)玩一個(gè)郵遞員送信的游戲，根據(jù)圖你能說(shuō)說(shuō)該如何玩這個(gè)游戲嗎？
生：說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。
師：那我們看看哪個(gè)郵遞員能出色的完成任務(wù)。
最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。
老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識(shí)帶進(jìn)我們的生活。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。
2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教法：
練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鞏固，引入新知
1、談話：我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
2、完成教材“練習(xí)四”的`第6題。
談話：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具？學(xué)生計(jì)算，教師巡視。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。
�。�1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？
學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。
提問(wèn)：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)？
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？
�。�2）觀察第2列。
2÷13÷16÷1
讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1，結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。
你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。
提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣？
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。
�。�1）出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。
�。�2）談話：剛才我們?cè)谟?jì)算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？
明確：兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。
你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎？
學(xué)生匯報(bào)：二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。
出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。
出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。
請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。
（1）仔細(xì)觀察圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）怎樣列式呢？同桌交流想法。
�。�3）匯報(bào)，教師板書(shū)列式。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。
教法：
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎？我們?cè)囈辉嚤吵龀朔ǹ谠E表。（學(xué)生背出乘法口訣。）
�。�1）用口訣算出得數(shù)。
6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝
�。�2）填空。
3×（）＝63×（）＝9
4×（）＝12（）×3＝12
�。ǎ�4＝205×（）＝15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
學(xué)生自主完成練習(xí)。
2、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。
呈現(xiàn)教材第18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
學(xué)生交流自的分法及寫(xiě)出的除法算式。
教師板書(shū)：12÷3
2、探討計(jì)算方法。
�。�1）引導(dǎo)：我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題，如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。
匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。
學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，可能方法有：
�、侔�12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩9個(gè)，再分給第二只，剩6個(gè)，再分給第三只，剩3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。
�、�1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子分12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給4只小猴。
③擺一擺。
每只猴對(duì)應(yīng)擺3個(gè)，4只猴正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3，根據(jù)3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4。
這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算，我們?cè)谟?jì)算12÷3時(shí)，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4
……
（2）教師引導(dǎo)：剛才這些方法中，哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。）
教師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡(jiǎn)便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。
算一算：12÷4＝
�。�3）嘗試用乘法口訣求商。
出示教材第18頁(yè)“做一做”的`習(xí)題，用自己喜歡的方法計(jì)算。
請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因?yàn)椤岸�，所以商�?。
三、鞏固拓展
1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。
讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，說(shuō)說(shuō)6÷3表示什么？（把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份，可以分成多少份？或把6個(gè)氣球平均分成3份，每份是多少？）
6÷3等于幾，讓學(xué)生自己計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個(gè)花盆，平均每盆種幾棵？）
（2）組織學(xué)生交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義，并說(shuō)出用哪句口訣想商。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：
今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握用口訣求商的'方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。
(出示情景圖)
師：植樹(shù)節(jié)快到了，你觀察到了什么。
學(xué)生仔細(xì)觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。
師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請(qǐng)你補(bǔ)充問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立思考后，列出算式。
列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)
①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師：請(qǐng)你選擇任兩個(gè)信息作為條件，然后補(bǔ)充問(wèn)題，使之成為完整的應(yīng)用題，再解答。四人小組合作，看誰(shuí)的方法多!
集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你的想法和理由，算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個(gè)別說(shuō)說(shuō)你的怎么樣算的?
說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程(個(gè)別說(shuō)、開(kāi)火車(chē)說(shuō))
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上。
2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對(duì)。
3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。
4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
四、課堂小結(jié)：
小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?
你還有什么疑問(wèn)的地方嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
人教版二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1、第24頁(yè)例2做一做，練習(xí)五第3題、第7題
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷探索求商方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
投影課件、獎(jiǎng)勵(lì)卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、齊背1-6的乘法口訣
2、乘法口算并說(shuō)出所用的口訣：6×32×54×63×45×6
3、填空并說(shuō)出所用的口訣：()×4=28()×6=30
5×()=25等
二、探索求商的方法
1.看圖提出問(wèn)題
師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麊?
課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個(gè)桃，分給4只小猴，每只小猴分3個(gè))
師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?(12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只小猴?或12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)?)
學(xué)生在編題時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”
2、教學(xué)多種求商方法
教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?
(12÷3=)
教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。
學(xué)生1：我是想，1只猴分3個(gè)，2只猴分6個(gè)，3只猴分9個(gè)，4只猴分12個(gè)，正好分完。所以12÷3=4。
師小結(jié)：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來(lái)的。
學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖陨淌?。
教師板書(shū)：12÷3=4(只)想：三(四)十二
師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。
當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時(shí)，可以用教師語(yǔ)言夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來(lái)了。”
師提問(wèn)：還有不同的`算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?
課件展示：第一只分3個(gè)，12—3=9;第二只分3個(gè)，9—3=6;第三只分3個(gè)，6—3=3;第四只正好分完。
師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個(gè)3個(gè)往下減的，直到把桃分完。
師提問(wèn)：小朋友們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽?zhuān)銜?huì)選擇哪個(gè)方法呢?為什么?
學(xué)生匯報(bào)交流
師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)
比較三種求商方法時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰(shuí)和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見(jiàn)產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。
3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。
教師：我們?cè)僖黄鹂纯催@道題“12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)?”你能列出算式嗎?
教師板書(shū)：12÷4=
教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。
教師板書(shū)：12÷4=3(個(gè))想：(三)四十二
三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二
師：猴媽媽還給大家?guī)?lái)例一套闖關(guān)游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學(xué)們不僅要算對(duì)上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過(guò)去，你們?cè)敢庠囋噯?
第一關(guān)：求商并說(shuō)出所用口訣
10÷2=12÷2=8÷2=
10÷5=12÷6=8÷4=
觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?
第二關(guān)：送信
觀察送進(jìn)1號(hào)房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?
第三關(guān)：乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)
提問(wèn)：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問(wèn)題嗎?怎樣列式?
板書(shū)：3×5=15(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三五十五
誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?怎樣列式?
板書(shū)：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三(五)十五
誰(shuí)還能編一道不同的除法問(wèn)題?怎樣列式?
板書(shū)：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來(lái)的?(三)五十五
觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說(shuō)出幾組像這樣的乘法算式嗎?
例2三道算式的想法可以不必板書(shū)了，說(shuō)出答就可以了，因?yàn)槔?已經(jīng)板書(shū)很清楚了。
第四關(guān)：根據(jù)口訣說(shuō)算式
根據(jù)二六十二，你能說(shuō)出幾道算式?四五二十，誰(shuí)再來(lái)試試?
想一想：哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?
四、全課小結(jié)
教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數(shù)學(xué)課堂再見(jiàn)吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2.通過(guò)觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的潛力。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過(guò)程。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)口訣的記憶；在解答問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
口算題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚(yú)。這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》
二、編寫(xiě)口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書(shū)上格子里。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的。
3.一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書(shū)上寫(xiě)算式。
4.看著算式編口訣，寫(xiě)書(shū)上。
三、記憶口訣：1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù)，積是最后一個(gè)數(shù)。
�。�2）兩個(gè)因數(shù)，小的在前面。
（3）口訣從“一六”開(kāi)始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。
�。�4）提問(wèn)：為什么會(huì)相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？
2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。
3.師生問(wèn)答，同桌問(wèn)答。（對(duì)口令游戲）
五、鞏固提高
1.書(shū)上做一做，練習(xí)題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
教學(xué)反思
查閱了很多教學(xué)資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的.研究”展示課題后，我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案，――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚(yú)圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。――對(duì)應(yīng)表格結(jié)果，寫(xiě)算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對(duì)口令、背口訣――利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開(kāi)展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過(guò)程，分別在寫(xiě)算式、編口訣和背口訣�；緦�(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。
這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時(shí)間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，到達(dá)了“寓教于樂(lè)”的效果！
3、在設(shè)計(jì)上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。
本課中也存在以下問(wèn)題：
1、要更有效開(kāi)展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺，沒(méi)有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動(dòng)，進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說(shuō)出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全能夠更多一些。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P30練習(xí)六。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小組討論反饋表
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、目標(biāo)確定：
�、偈炀毥獯鸢岩粋�(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份的除法應(yīng)用題，寫(xiě)單位名稱(chēng)。
�、诶眯〈踢^(guò)生日情境，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
2、教學(xué)策略選擇：
�、僭O(shè)置情境策略，創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境，使這類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來(lái)，小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，因而激起了學(xué)生的解決問(wèn)題欲望，用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助小刺猬解決問(wèn)題，也感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
②探究合作策略，當(dāng)小刺猬的`客人越來(lái)越多，碰到問(wèn)題也越來(lái)越難，這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說(shuō)互動(dòng)等合作學(xué)習(xí)的形式，也使更多的學(xué)生在你一言，我一語(yǔ)中表現(xiàn)自我；展示思維，進(jìn)發(fā)智慧。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
（一）花兒后面藏著幾？（課件出示）
1、６２=123=２04=1０2=１８６=
１86=205=24６=255=122=
2、有９個(gè)■，每３為一堆，可以擺幾堆？
有２4個(gè)，平均分成6份，每份是幾個(gè)？
有１２個(gè)▲，平均分成４份，每份3個(gè)。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題練習(xí)（小刺猬生日）
下面1-4要求獨(dú)立寫(xiě)出解決問(wèn)題所列的算式，并寫(xiě)上單位名稱(chēng)。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來(lái)到森林，它在干什么呢？
�。ǖ�29頁(yè)做一做課件出示）
�、僬�(qǐng)學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語(yǔ)言講小刺猬為什么運(yùn)水果，引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問(wèn)題？
�、趶膱D中收集解決問(wèn)題的所需要的信息。
�、酃膭�(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題，并獨(dú)立解答。
小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋(píng)果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？
123＝4（次）
2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了3個(gè)客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。
�、傩〈题耄喊�12個(gè)蘋(píng)果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？
123＝4（個(gè)）
【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋(píng)果就繼續(xù)提問(wèn)
�、谌绻〈题惨值教O(píng)果，那每人幾個(gè)？124＝3（個(gè)）
3、小兔對(duì)刺猬說(shuō)：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。
小刺猬想：要幾個(gè)筐��？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？305=6（個(gè)）
4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？
我只有5個(gè)筐，怎么裝？305=6（根）
5、小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。
小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？
【備選】若學(xué)生提出每個(gè)客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新問(wèn)題，再解決。
6、客人越來(lái)越多，還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事嗎？
【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問(wèn)題，這里就給出要求，全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計(jì)除法問(wèn)題還熟練，就先請(qǐng)以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例，再討論。
①小組合作，整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息，補(bǔ)充信息，設(shè)計(jì)新的問(wèn)題。②反饋。
�。ㄒ唬╈柟炭谠E求商
（二）教師提供情景圖，由學(xué)生把故事講出來(lái)。
1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息，如要運(yùn)12個(gè)蘋(píng)果每次只能運(yùn)3個(gè)
2、熟練用除法解決問(wèn)題。中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)就算成功。因此，一般性的問(wèn)題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類(lèi)學(xué)生參與。
3-4、兩類(lèi)除法問(wèn)題，注意學(xué)生單位的填寫(xiě)，及時(shí)給與糾正。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，攻克了思維難度大的問(wèn)題才算成功。
6、通過(guò)討論，交流，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)交流，優(yōu)化教育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄
師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來(lái)到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）
生：它去運(yùn)蘋(píng)果招待客人。
師：從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎？ 并設(shè)計(jì)問(wèn)題嗎？
生1：小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋(píng)果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（次）
師：當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了3個(gè)客人，它們是誰(shuí)�。浚ㄕn件出示情景圖）
生：小兔子。
師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個(gè)蘋(píng)果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（個(gè)）
生：小刺猬可以分到蘋(píng)果嗎？
師：如果小刺猬也要分到蘋(píng)果，那每人幾個(gè)？全班解答：124＝3（個(gè)）
師：小兔對(duì)刺猬說(shuō)：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。（課件出示情景圖）
小刺猬想：要幾個(gè)筐啊？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？（多媒體出示）
全班解答：305=6（個(gè)）
師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）
我只有5個(gè)筐，怎么裝？
生：每個(gè)筐裝得滿一點(diǎn)。
師：那每筐裝幾個(gè)？
全班解答：305=6（根）
師：小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。（課件出示情景圖）
小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？
生1：已經(jīng)來(lái)了5個(gè)客人，每個(gè)客人5個(gè)是不夠的，那需要25個(gè)桃子還少1個(gè)。
生2：如果每個(gè)客人4個(gè)桃子，5個(gè)客人夠分，而且還有4個(gè)留給小刺猬。
6、客人越來(lái)越多，還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事嗎？
小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來(lái)了27個(gè)玉米，每位分到幾個(gè)？
小刺猬生日，一共有9位，每個(gè)人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？
......
六、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┧械膯�(wèn)題都在隨著故事的發(fā)展一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整堂課下來(lái)很流暢。像這樣把知識(shí)和問(wèn)題置于學(xué)生喜愛(ài)的情景，通過(guò)情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于營(yíng)造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)心向，思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地分析解決問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)生雖然還不能熟練說(shuō)出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計(jì)出除法問(wèn)題把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，求每份是多少和把12個(gè)蘋(píng)果按照每3個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問(wèn)題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學(xué)算式具體化了，學(xué)生的參與面更廣了，學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)問(wèn)題一改正一再設(shè)計(jì)一再改正直到設(shè)計(jì)出合理的問(wèn)題，腦海里除法的概念逐步加深，知識(shí)掌握得更加牢固。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第24頁(yè)例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
過(guò)程與方法：合作探究，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節(jié)，大家看植樹(shù)的`小朋友們來(lái)了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2.探討方法。
（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。
�。�3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。
�。�1）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。
四、練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。
計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2.練習(xí)四的第6、7題。
練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
五、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究和記憶6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：
為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？
生：好。
師：請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。
師起個(gè)頭。
生：輕聲齊背。
師：恩，不錯(cuò)，那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢？
生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)
師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)
2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20
1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12
1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4
師：小朋友們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？
課件播放情境導(dǎo)入畫(huà)面。
二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。
師：孩子們，老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。
師：小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：6個(gè)。
師：一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成，那里有幾個(gè)6？
生：1個(gè)6。
師：輸入1個(gè)6是6。
師：兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：12個(gè)。
師：那里有幾個(gè)6？
生：2個(gè)6
師：輸入2個(gè)6是12。
師：那么3條、4條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成？請(qǐng)小朋友們同桌一齊說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.
師：指名反饋，做對(duì)的小朋友朝老師揮揮手。
師：恩，不錯(cuò)，師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。
參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：
師：1個(gè)6是6，寫(xiě)成乘法算式就應(yīng)怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？誰(shuí)能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6
師：2個(gè)6是12，寫(xiě)成乘法算式就應(yīng)怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12
師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)成乘法算式又該怎樣寫(xiě)，乘法口訣又分別是什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫(xiě)完整。
師：指名上臺(tái)展示，其他小朋友評(píng)價(jià)訂正。
師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對(duì)的`小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料，誰(shuí)能給它取個(gè)題目：指著課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。
三、記憶6的乘法口訣
師：小朋友們，口訣我們是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快的記住它們呢？
師：請(qǐng)你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，仔細(xì)觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
生：（1）6的乘法口訣有6句。
（2）每句口訣第二個(gè)字是六。
�。�3）口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。
（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。
師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能
最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。
師：根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。
熟記口訣：
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背，開(kāi)火車(chē)背。
（3）師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。
四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。
2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。
A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇；
B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇？(30個(gè))，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；
C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇？(36個(gè))你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。
五、全課總結(jié)、布置作業(yè)
師：小白兔很高興，它們還想聽(tīng)聽(tīng)，咱們?cè)谶@節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請(qǐng)你們告訴它們好嗎？
生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。
生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？
師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？
師：學(xué)完這天的資料，如果你是小老師的話，會(huì)出什么題目考考大家呢？
五、作業(yè)布置
1、完成書(shū)62頁(yè)的第1--3題：
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的口訣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
1×6＝6一六得六6×1＝6
2×6＝12二六十二6×2＝12
3×6＝18三六十八6×3＝18
4×6＝24四六二十四6×4＝24
5×6＝30五六三十6×5＝30
6×6＝36六六三十六
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第18頁(yè)，例1
教材分析：
教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過(guò)12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過(guò)操作和推理探索求商的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 探索求商的過(guò)程,理解求出除法算式的商的多種方法。
2、 了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、 體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
1、背誦乘法口訣
2、先填空，再說(shuō)說(shuō)你用的哪句口訣?（“開(kāi)火車(chē)”游戲）
2×（ ）=4 3×（ ）=6
4×（ ）=8 （ ）×3 =12
�。� ）×4 =20 5×（ ）=15
二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知
�。ㄒ唬┕适乱�，生成問(wèn)題
師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問(wèn)題,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家,給大家講個(gè)故事。
(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)
師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“我考大家一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)回答對(duì)了,就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧!
出示問(wèn)題：“有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴？”
�。ǘ┏尸F(xiàn)問(wèn)題、分析題意
師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？
預(yù)設(shè)1:總共有12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),問(wèn)題是要求可以分給幾只小猴。
預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！
(三）探究交流，解決問(wèn)題
1、動(dòng)手操作,建立表象
師:同學(xué)們說(shuō)得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來(lái)當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來(lái)分一分吧?
�。ㄕn件出示）活動(dòng)要求：
1、分：請(qǐng)利用手中的小棒分一分；
2、寫(xiě)：根據(jù)分的過(guò)程，列出算式，寫(xiě)下來(lái)；
3、說(shuō)：和你的'同桌互相說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的方法。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
師：同學(xué)們的動(dòng)手操作能力真強(qiáng)，我要請(qǐng)一位座得最端正的小朋友來(lái)上面擺一擺！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？
（學(xué)生1，現(xiàn)場(chǎng)操作）
師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！
2、小組合作，交流算法
師：剛才我看到兩個(gè)同學(xué)，擺的特別快，說(shuō)得也很清楚，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是如何分的？
預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。
第一只小猴分3個(gè),12-3=9，剩余9個(gè); 第二只小猴分3個(gè),9-3=6，剩余6個(gè);第三只小猴分3個(gè),6-3=3，剩余3個(gè); 剩余3個(gè)分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。
�。�12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）
預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。
1只猴分了3個(gè),2只猴就分了6個(gè),3只猴又加3個(gè)就分了9個(gè), 4只猴再
加3個(gè)就分掉了12個(gè),所以可以分給4只猴子。
師：還有其他不同的方法嗎？
預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來(lái)算。
12÷3=4
三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化算法，點(diǎn)名課題
師：看來(lái)咱們班的猴王可真不少��！大家分的都非常棒，我們來(lái)總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個(gè)問(wèn)題。如果你是猴王，你會(huì)喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧！
預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計(jì)算，因?yàn)檫@樣算起來(lái)很快、很方便。
這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書(shū))
三、鞏固練習(xí)
1、你能用乘法口訣求商嗎？
（1）16÷4＝ 想：因?yàn)樗模?）十六， 所以商是（ ）。
�。�2）30÷5= 想：因?yàn)槲澹?）三十， 所以商是（ ）。
�。�3）30÷6= 想：因?yàn)椋?）六三十， 所以商是（ ）。
2、用自己喜歡的方法計(jì)算：（課本18頁(yè)，做一做）
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視）
3、（課件出示）課本20頁(yè)，第1題：
6÷3=？ 怎樣想？
注意：計(jì)算后，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算出商的？
4、課本20頁(yè)，第2題
有（ ）棵黃瓜苗，（ ）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？
�。� ）÷( )=( )
5、拓展提升：從這兩道題的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)什么？
12÷3= 12÷4=
6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3 講一個(gè)小故事。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？又有哪些新的收獲那？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了用多種方法來(lái)求商。
預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來(lái)求商，計(jì)算很快，也很方便。
五、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)四的第3題。
2、練習(xí)四的第4題。
6÷6= 2÷1=
5÷5= 3÷1=
4÷4= 6÷1=
師：你能寫(xiě)出幾道像上面這樣的算式嗎？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
方法一：不斷連減。
12-3-3-3-3=0
方法二：不斷連加。
3+3+3+3+3=12
方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）
12÷3=4
三（四）十二，商是4。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體主題圖、圓片、題紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對(duì)了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來(lái)了�。ㄖ黝}圖出示）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、動(dòng)手操作，探究方法。
師：一共有多少個(gè)桃？（12個(gè)）
師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
�。ò鍟�(shū)“12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
�。▽W(xué)生思考后師指名列算式，并板書(shū)12÷3）
師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來(lái)動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
（小組合作分桃，并敘述分的過(guò)程）
師：大家通過(guò)動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動(dòng)手分，又該怎么樣想呢？
�。ㄏ刃〗M討論，之后再分組向大家匯報(bào)）
2、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知
師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的答案，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。（板書(shū)課題）
師：12÷3的.商是幾？你是怎么樣算的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦�，所以商�?。
�。ò鍟�(shū)“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過(guò)程。）
3、鞏固方法，靈活應(yīng)用。
師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”
�。ò鍟�(shū)，指名學(xué)生讀題，然后列式）
師：12÷4=？你是怎么算的？（同桌互說(shuō)）
4、小結(jié)
剛才我們先通過(guò)動(dòng)手分一分算出了12÷3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12÷3等于幾，還可以求出了12÷4的商。
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
2、練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后填上合適的數(shù)。
3、口算練習(xí)。
師出示折疊口算卡片。先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口訣，再說(shuō)出商，再讓學(xué)生直接說(shuō)出商。
四、課堂小結(jié)，深化新知
師：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
五；教學(xué)后記
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