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草莓作文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-07 09:43:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

草莓作文教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

草莓作文教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的聯(lián)想和由物及人、由物及理的象征手法。

  2、體味生命在時(shí)光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富的深刻哲理,珍惜過往,正視未來。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、理解和體味生活中“變”的人生況味。(重點(diǎn))

  2、理解不同時(shí)節(jié)的“草莓”的象征含義和聯(lián)想的運(yùn)用。(難點(diǎn))

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、布置預(yù)習(xí),課前讓學(xué)生自行查閱解決有關(guān)文學(xué)知識(shí),如作者、體裁等。課上先理清全文思路(或構(gòu)思),形成初步的整體印象。

  2、通過問題設(shè)置帶動(dòng)學(xué)生通讀全文,把思路,進(jìn)而體會(huì)全文聯(lián)想的巧妙運(yùn)用。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  《草莓》這個(gè)題目,同學(xué)看看可以寫一些什么類型的?

  可能有同學(xué)會(huì)認(rèn)為《草莓》是托物言志的散文,或是贊美“草莓”的詠物散文,或是單純的一篇說明性……

  伊瓦什凱維奇的這篇題為“草莓”,作者的用意是什么?作者通過這篇主要想表達(dá)什么主題思想?

  明確:“草莓”只是引起作者情感波瀾的觸媒,作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化,闡明對(duì)人生的變化的感悟。

  二、整體探究主旨

  學(xué)生通過復(fù)讀思考,自由討論。

  明確:1、自然與社會(huì)都處在無時(shí)不在的“變”的過程中!安蛔儭笔清e(cuò)覺,“變”是必然。對(duì)青春易老,歲月易逝有趕上悲嘆。(表層)

  2、通過展示人生四季的不同風(fēng)景,寫出時(shí)光賦予生命的不同色彩和形態(tài)。作者有對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆,更有對(duì)生命在時(shí)光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富的喜悅,珍惜過往,正視未來,是作者寄寓的生活哲理。(深層)

  三、圍繞問題,品讀課文

  1、問題:一顆普通的草莓怎樣引發(fā)作者想到自然的變化,再由自然的變化想到人生的變化?(思路探究)

  ( 提示:也就是說,它們有著某些共同之處和聯(lián)系,可聯(lián)系文本解讀。)

  2、問題:為什么以“草莓”為題?六月草莓與九月草莓的象征含義是什么?(主旨把握)

  3、問題:開篇為什么不從草莓起頭,而渲染“夏意正濃”?結(jié)語(yǔ)的作用(表達(dá)效果)是什么?你如何理解?(表達(dá)效果示例)

  ……

  1、明確:這是一顆晚熟的草莓,在它身上融合著“不變”與“變”的因子,“不變”是因?yàn)樗鼛в辛碌南闾鸱曳,“變”是因(yàn)樗鼡碛芯旁碌某墒,與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同;

  由草莓的“不變”與“變”,聯(lián)想到自然中六月與九月的“不變”與“變”,抓住樹木、太陽(yáng)、天空、空氣、鳥兒以及人們的歡笑,“但”字突現(xiàn)自然界的“不變”與“變”;由自然界六月與九月的'“不變”與“變”聯(lián)想到象征著人生命中兩個(gè)截然不同的季節(jié)——春季和秋季,由此想到人生的“不變”與“變”:“不變”的愛好、思想、感情等美好的時(shí)光和回憶,“變”的是與“青春時(shí)代”不同的空氣、時(shí)光以及時(shí)光賦予的不同的人生——心性和容顏、思想和情感、思慮、生活、經(jīng)驗(yàn)、信仰和理性。作者通過這種聯(lián)想,領(lǐng)悟到“變”是一種永恒,對(duì)過去應(yīng)該珍視,但更要正視未來,因?yàn)樯砷L(zhǎng)的希望在前面。

  2、明確:最后一層意思:六月的氣息“雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安,卻浸透了一種不可取代的香味,真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。”香味濃郁的六月草莓象征著生氣蓬勃的青春時(shí)代,寄托著作者對(duì)過去生活的熱愛和對(duì)時(shí)光流逝的感慨;而成熟的九月草莓象征一種日益豐富成熟的人生,它失去了以往的一些外在香味,但含在嘴里讓人越品嘗越有滋味。

  3、明確:開篇“一切基本上都沒有變……”給人以“不變”的幻覺,其實(shí)從秋天的成熟也暗示了“變”,暗示大地每時(shí)每刻都在更新。與下面意外的發(fā)現(xiàn)“晚熟的碩大草莓”的“變”形成回轉(zhuǎn)的筆鋒

  在結(jié)構(gòu)布局上,結(jié)尾的設(shè)置給人一種節(jié)奏感,尺水興波,對(duì)景物特征的細(xì)微描寫增添詩(shī)情畫意之美,回味寄寓的生活的哲理——生命之“變”會(huì)給人帶來不安,但唯有“變”才能讓人生豐富,讓生命成熟,讓馨香不隨時(shí)光流逝而永葆。珍視過去,正視未來吧。

  四、教師結(jié)尾點(diǎn)評(píng)

  通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),讓我想起《匆匆》里的一句話:“燕子去了,有再來的時(shí);楊柳枯了候,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候,但是聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”

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