亚洲v欧美v国产v在线成_制服丝袜中文字幕丝袜专区_一区二区三区韩国电影_激情欧美一区二区中文字幕

我要投稿 投訴建議

《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-12 16:46:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計

  剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝,更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛,寄托了作者對姥姥的思念和依戀,它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情。下面是小編收集整理的《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計,希望對您有所幫助!

《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

  4、憑借具體的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點:體會濃濃的親情。

  教學(xué)難點:理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入課題

  1、人人都有姥姥,她們或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?

  2、有個叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情,他特地寫了一篇文章,今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

  3、亮標(biāo)。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,了解課文大意。

  2、指讀課文,及時正音:擇、豬、爽為翹舌音,屯為前鼻音,爽為后鼻音。并糾正字形:豈上下結(jié)構(gòu),下面為己,不出頭。刁下面為提,不是撇。

  3、再讀課文,給課文分段。

  全文共13個自然段,可以分為四部分。

  1-3自然段,講述了姥姥剪紙的技藝高超,深入人心。

  4-6自然段,講述了姥姥在我的刁難下,盡展技藝。

  7-12自然段,講述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情。

  13-自然段,講述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念,姥姥的剪紙是我永遠的回憶。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  1、指讀第一節(jié),左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙,說明了什么?大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢?

  2、自由讀課文2-3小節(jié),思考上述問題。

  3、交流

  A.技藝高超 普普通通翻來折去材料平常,方法簡單,居然要什么有什么無所不能,從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆,下蛋、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。(指導(dǎo)朗讀,讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆)

  B.姥姥廣結(jié)善緣,有求必應(yīng)。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣;撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落,說剪就剪;說吧,派啥用場?往哪兒貼?可見姥姥的爽朗,剪紙有針對性,會剪的東西多,各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):

  作者的姥姥就是這樣普通的老人,因為她有著所有普通婦女的美德勤勞善良。但是說她普通卻不又普通,她身懷剪紙絕技,廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性。

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字組成的詞語。

  2、劃去錯誤讀音。

  擇(ze zhai)菜 刁難(nan nan) 三伏盛(sheng cheng)夏

  薅(hao ru)草 機靈(ling ling) 數(shù)(shu shu)九寒冬

  3、有感情地朗讀課文。

  4、搜集資料:我國還有哪些民間藝術(shù)?

  第二課時

  一、亮標(biāo)

  1、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》,這節(jié)課要達到以下目標(biāo):

  a、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩小節(jié)。

  b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。

  c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

  d、憑借具體的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)

  1、課文中說,姥姥的剪紙技藝深入人心,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精美的窗花嗎?好,現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望,欣賞一些精美的剪紙作品。

  電腦展示?戳诉@些剪紙作品,你有什么話要說?

  2、是呀,姥姥心靈手巧,剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,思考一下。

  3、自讀交流

  A.一天,我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,一幅'喜鵲登梅'便完成了。

  死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大,工夫不大說明姥姥動作熟練,完成速度快。由此可見她技藝高超。

  B.嗬,梅枝與喜鵲形象生動,大小疏密無可挑剔。

  形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖,無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病,說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。

  展示喜鵲登梅的剪紙,這就是姥姥剪的喜鵲登梅,我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣?它們的大小和位置安排如何?看到這里,我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情?

  指導(dǎo)朗讀,讀出姥姥的技術(shù)高超,以及我的敬佩之情。(誰能把作者此時的心情讀出來)

  4、我服了,可是還找借口,我怎么說的`,姥姥又是怎么說的?請一位同學(xué)朗讀一下。

  5、出示我服了,可還耍賴:'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! ' '你差點把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'

  從這段對話中,你感受到了什么?

  請兩位同學(xué)分角色朗讀。評價,讀得真好,聽了她們的朗讀,慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。

  6、姥姥說,熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是?技巧,巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧,手很靈巧?

  7、理解姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指。

  說姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數(shù),有分寸,有把握,也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭;說剪刀好使,就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧,把剪刀運用得靈活自如。

  8、熟的意思是?熟悉;姥姥對什么最熟悉不過?為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過?她是怎么剪的呢?

  數(shù)九寒冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。

  這些詞語看出姥姥剪得多,剪得時間長。常言道拳不離手,曲不離口,長年累月地剪,使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉,所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法,剪得熟練。

  9、對于熟能生巧的道理,你有這樣的體驗嗎?(打毛衣、包餃子)

  10、姥姥剪紙技藝高超,除了經(jīng)常練習(xí),熟能生巧,還有什么原因呢?

  我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài),那剪刀行在紙上的刷刷聲,悅耳之極。

  理解:身指身體,心指精神,入境是指進入某種狀態(tài)或境界。

  姥姥剪紙是什么神態(tài)呢?請同學(xué)們看書中插圖,姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙,眼神專注,對手中的活兒是一絲不茍,整個的身體和精都沉浸到了非常快樂的剪紙活動中了。這就是身心入境的神態(tài)。

  11、姥姥的專注令我著迷,那剪刀行在紙上的刷刷聲,悅耳之極。

  理解悅耳之極,悅耳意思是動聽到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲,為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點?手法嫻熟,如同行云流水,富有節(jié)奏、韻律。

  這句話通過我的感受從一個側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句,表現(xiàn)出作者當(dāng)時的感受?

  三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)

  1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天,姥姥怕我溜到河里游泳出危險,便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解?這句話的意思什么?(吸引)姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力,可以牢牢的吸引住我,抵擋得住游泳的誘惑!可見姥姥的剪紙技藝多高!

  2、屋檐下,姥姥剪了幾幅圖樣給我,分別是什么內(nèi)容呢?它們都表達了姥姥怎樣的感情?請同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié),思考一下。

  3、討論交流

  牛馱著兔子;牛和兔子一起啃食青草疼愛

  4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥,姥姥慈祥疼愛感染著作者,屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文,表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。

  5、指名分角色朗讀,評價。

  6、開始,姥姥是用剪紙來拴住我的心,從那時候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛,姥姥的剪紙技藝多么高超!這些兔子和老牛形象各異引讀

  姥姥剪的兔子和老牛,無論形象怎么改變,都有一個共同點,那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花 從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢?(贊美、依戀)

  7.我們能讀出作者對姥姥的感情嗎?指讀,齊讀。評價。

  8、本段文字語言優(yōu)美,感情真摯,大家可以背下來嗎?

  出示從那時候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛( )的兔子,( )的兔子,( )的兔子;( )的老牛,( )的老牛兔子總是在( ),老?偸窃冢 )。我擺弄著( )的窗花,對( )的兔子和( )的老牛充滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背,再不用依靠來背。

  四、學(xué)習(xí)13小節(jié)

  1、姥姥一直用她的剪紙表達著對我濃濃親情,我上學(xué)了,小學(xué),中學(xué),大學(xué),越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙,其中一幅是這樣的:

  出示一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子,連接它們的是一片開闊的草地。我知道,這是姥姥對我的期待。

  我明白了姥姥對我有什么期待?

  從這段話中,你體會到了什么?

  2、是啊,無論我走多遠,都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牽掛。

  出示事實上,我不管走多遠,走多久,夢中都不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時,無論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

  當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時,我的夢境里會出現(xiàn)哪些聲音,哪些景物?從本段話中,你感受到了什么?

  3、誰能用朗讀表達出作者的感情?指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時映現(xiàn)、無論何時何地、立刻變得

  4、小結(jié):頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚,勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。

  五、總結(jié)課文

  同學(xué)們,剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝,更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛,寄托了作者對姥姥的思念和依戀,它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情,宛如紐帶,拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙!我們的姥姥也同作者的姥姥一樣,勤勞善良,心靈手巧,她們也一直在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。讓我們永遠地記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥!

  六、作業(yè)

  基礎(chǔ)題

  1、查詞典,并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。

  2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

  3、有感情地朗讀課文,并背誦課文最后兩個自然段。

  拓展題

  1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝?梢陨暇W(wǎng)進一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù),也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。

  2、在收到姥姥寄來老牛望著遠去的小兔子的剪紙后,作者心境肯定頗不寧靜,眼前肯定會浮現(xiàn)出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者,該怎么給姥姥回信呢?試著寫寫。

【《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

姥姥的剪紙教學(xué)設(shè)計02-14

《姥姥的剪紙》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12-24

《姥姥的剪紙》的教學(xué)設(shè)計05-08

《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計及反思11-06

《剪紙》教學(xué)設(shè)計11-18

《姥姥的剪紙》第二課時教學(xué)設(shè)計01-01

剪紙活動教學(xué)設(shè)計01-20

《走近剪紙》教學(xué)設(shè)計09-01

《姥姥的剪紙》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12-23