《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。
3、讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要認(rèn)真改正,什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)讀漢字、扣住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際理解寓意。
課前活動(dòng):生比賽說寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…)
一、板書課題,釋題。
1、板書《寓言兩則》,齊讀課題。
2、簡介寓言,解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生詞。
(1)板書《亡羊補(bǔ)牢》,齊讀。
(2)理解“亡”和“牢”的含義,并分別組詞。
(3)生自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出感情。
(4)理解詞語:羊圈窟窿街坊后悔
(5)點(diǎn)學(xué)生說說這則寓言講了一個(gè)什么故事?
2、品讀課文,理解內(nèi)容。
(1)生質(zhì)疑。
(養(yǎng)羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的羊圈修好了嗎?結(jié)果怎樣?)
(2)劃分段落。師點(diǎn)撥:亡羊∥補(bǔ)牢
(3)釋疑。
A養(yǎng)羊人為什么丟了羊?讀第一自然段,緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個(gè)詞,抓住三個(gè)動(dòng)詞:破鉆叼從這五個(gè)詞中悟出丟羊的原因。
B丟了羊,對(duì)于養(yǎng)羊人來說那是一個(gè)損失啊,可不能再丟第二次了,故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎?你是從文中哪一小節(jié)看出來的?(第4小節(jié))師范讀,故意重讀兩個(gè)“又”字,讓學(xué)生理解其含義(羊丟了,養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告,看來不及時(shí)改正錯(cuò)誤的結(jié)果是一錯(cuò)再錯(cuò)啊。)生齊讀這一小節(jié),讀出惋惜的`語氣。
C養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎?你是從哪里看出來的?理解3、4小節(jié)。問:養(yǎng)羊人是怎樣想的?(痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸)板書:滿不在乎分解色朗讀3、4小節(jié)。
D分析丟羊原因。出示小黑板:
a羊圈破了窟窿,狼鉆了進(jìn)去,叼走了小羊。
b不聽街坊勸告,不及時(shí)修補(bǔ)羊圈,,狼再次鉆進(jìn)羊圈,再次叼走了小羊。
E養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后,他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文,用筆畫出有關(guān)的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子)。
F自從養(yǎng)羊人把羊圈修補(bǔ)結(jié)實(shí)以后,出現(xiàn)了什么結(jié)果?(齊讀最后一自然段,理解“從此”一詞,并用它說一句話)。
三、悟理。
1、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊恰巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說,養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
2、如果養(yǎng)羊人再不修補(bǔ)羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
3、同桌交流,現(xiàn)實(shí)生活中“亡羊補(bǔ)牢”的故事。
板書:亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚
4、學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事后,你明白了什么?
(一個(gè)人做了錯(cuò)事,只要及時(shí)改正就不算晚。)
5、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法。
理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際——體會(huì)寓意
【板書設(shè)計(jì)】
亡(羊)
補(bǔ)(牢)——為時(shí)未晚
丟失
羊圈
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)思路】
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn),生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進(jìn)一步理解課文。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本課的生字生詞,運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語,積累運(yùn)用詞語。
2、有感情的朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。
。场盐展适聝(nèi)容,能在閱讀中質(zhì)疑、解疑,發(fā)表見解,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理:做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、有感情朗讀,體會(huì)寓言的寓意。
2、訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
。场⒓ぐl(fā)閱讀寓言的情趣 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
師:我們做個(gè)游戲好嗎?成語接龍
師出“龍頭”──葉公好龍(學(xué)生興致高漲,積極參與。)
二、導(dǎo)入
。薄煟和瑢W(xué)們,你們記得老師說的第一個(gè)成語嗎?
生:葉公好龍 。
師:對(duì)了,這個(gè)成語背后的小故事你們聽說過吧,我們叫什么,誰知道?
生:寓言。
(板書:寓言)
師:你們認(rèn)為什么是寓言?
。ㄉl(fā)表見解,師捕捉重點(diǎn)詞)
師:你們給了我很大的啟發(fā) ,我歸納了六個(gè)字,同意嗎?
(板書:小故事大道理)
。、師:我們本節(jié)課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是?
。ò鍟和鲅蜓a(bǔ)牢)提醒:“補(bǔ)”的`左偏旁
生:齊讀“亡羊補(bǔ)牢”
空筆和老師一起寫。
師:誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?
生:“亡”的意思是失去!袄巍鄙蟮娜Α
師:這兩個(gè)字的解釋有好多,你們能正確找出在這個(gè)成語中的意思,辨別能力真強(qiáng)!
師:誰能把題目解釋一下?
生:羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。
三、初讀課文,整體感悟,檢查預(yù)習(xí)
。、師:誰愿意展示一下自己的朗讀水平,請(qǐng)起立。
。ㄉ鹆,準(zhǔn)備齊讀)
師:課文讀得挺棒,我想字詞你們自學(xué)得也不錯(cuò),匯報(bào)一下。(師利用課件出示生字詞)
生:拉火車式朗讀:(生字)一位同學(xué)先讀字再拼音,其他同學(xué)辨析讀得是否正確,正確就跟讀,否則糾正。(生詞)依然拉火車式朗讀。
師隨機(jī)指導(dǎo):
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲;
多音字“圈”:羊圈(juàn) 圓圈(quān)
。、師:交流一下對(duì)詞語的理解
生:自由發(fā)言。(有的照本宣科,師表揚(yáng)勤動(dòng)手查閱工具書;有的自由發(fā)揮,師酌情評(píng)價(jià),表揚(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。)
師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說的詞義點(diǎn)撥:“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟,理解寓意
。、小組合作學(xué)習(xí):
師:老師有些疑問,你們能幫我解決嗎?問題:養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么?先自己在文中找,再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià),不知對(duì)不對(duì),待你們解決完第一個(gè)問題后告訴你們,幫我分析一下。(待第一個(gè)問題組內(nèi)解決后,把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們,請(qǐng)他們討論。師
巡視并參與小組合作學(xué)習(xí),了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況,必要時(shí)給與點(diǎn)撥)
。、交流:
生:第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗(gè)洞。
師:你們同意嗎? 誰讀讀相應(yīng)的語句
生:“一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了!
師:(評(píng)價(jià))我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重,我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀?
生:“ 一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了!
師:(評(píng)價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促,我聽了有著急的感覺!暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語氣緩慢,聽了替養(yǎng)羊人惋惜。
。ㄈw學(xué)生齊讀)
師:繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
生:第二次是因?yàn)椴宦牻址坏膭窀妗?/p>
。ㄒ娊庀嗤耐瑢W(xué)的手臂落下了,但仍有不同意見的)
師:誰讀讀相應(yīng)的語句。
生:“街坊勸他說:‘趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧!
“他說:‘羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?’”
“第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。”
師:你們覺得這位同學(xué)讀得如何?
生:他讀得很流利!
生:他的聲音很洪亮!
師:他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話,在語氣方面你們有沒有好的建議?
生:應(yīng)讀出街坊的誠懇,讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師:我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生 之間合作)
(課堂中的突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的)
生:我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理,他心想,狼已經(jīng)捉走了一只羊,不會(huì)再來了。
師:你很執(zhí)著,老師注意你很長時(shí)間了,一直舉著你的小手,原來你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說的有道理嗎?
生:我認(rèn)為他說的有道理,因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。
師:你分析得真對(duì),那位同學(xué)說的也沒錯(cuò),這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人,所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。
師:甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了,真厲害!你再猜猜他還有怎樣的心理?
生:他還有后悔的心理。
師:這么多同學(xué)都猜到了,你們也夠厲害的,你怎么知道的?
生:文中最后一個(gè)自然段寫到了。
師:老師真不仔細(xì),其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎?
師:讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。(出示投影)
師:哪幾位同學(xué)愿意站起來有感情地朗讀。愿意當(dāng)評(píng)委的同學(xué)請(qǐng)注意了。
。ㄟx擇幾位水平參差不齊的同學(xué),不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯(cuò)覺)
生:讀得挺有感情的。
生:有的同學(xué)沒跟上。
師:誰再來試試?
師:我的評(píng)價(jià)對(duì)嗎?
生:你的評(píng)價(jià)不太正確,他開始是固執(zhí),可后來他后悔了,接受了他人的意見,從全文來說,對(duì)他的評(píng)價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。
師:還有那些同學(xué)和他們組的意見一致?(大部分同學(xué)舉起了手)你分析得很正確,我接受你們的意見。(板書:知錯(cuò)就改)
師:你們對(duì)養(yǎng)羊人很了解,當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理?
出示投影:
1、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。
。、冬天到了,一場(chǎng)大雪過后,養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰,他一出門差點(diǎn)兒滑倒。
。、養(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子,其中一個(gè)勤學(xué)好問經(jīng)過刻苦努力,考上了大學(xué),另一個(gè)卻迷上了打游戲。
。ㄉ鹨环治,揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,既不會(huì)讓寓意顯得太空洞,又起到了實(shí)效性)
五、激發(fā)閱讀情趣
師:我知道咱們班同學(xué)讀過的寓言故事可多了,我考考你們。
(出示兩張?jiān)⒀怨适碌牟鍒D:濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭(zhēng)。對(duì)知道的同學(xué)表揚(yáng)的同時(shí)請(qǐng)他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過,把好書介紹給同學(xué),激發(fā)閱讀寓言故事的興趣)
六、布置作業(yè)
。、必作:
把這個(gè)寓言故事講給他人聽,師出示南轅北轍的插圖,請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。
。、選作:
收集并閱讀寓言故事。
【板書設(shè)計(jì)】
小故事 大道理
亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改
書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀“窟窿,叼、勸”4個(gè)生字,會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞,按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入
1、今天學(xué)習(xí)第九課:寓言兩則。(提醒寓的寫法)齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。
二、默讀課文,梳理事情的起因和結(jié)果
1、默讀課文,提出要求
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”,用橫線畫出來。
(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”,用波浪線畫出來。
交流“亡羊”
交流,出示句子。生字較多,再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語最難記住?抓重點(diǎn)詞語
跟讀“窟窿”,根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——,聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因?yàn)。所以。說話
相機(jī)板書:窟窿、叼走或丟了(寫時(shí)要注意什么)
(5)在田字格上寫一寫。
(6)聯(lián)系課文,現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板書:丟失)
交流“補(bǔ)牢”
交流,出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”,請(qǐng)生再讀。
因?yàn)樗律狭丝吡,羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,所以——
板書:堵上、再也沒丟
聯(lián)系課文,你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——(板書:羊圈)
2小結(jié):
(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎?(請(qǐng)兩人說)
所以,第一自然段講了事情發(fā)生的起因,最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。
過渡:羊丟了之后,養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢?中間發(fā)生了什么,我們?nèi)?-4自然段讀一讀。
。ò鍟浩鹨、結(jié)果、經(jīng)過)
三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過”,提煉關(guān)鍵詞
1、讀“街坊”,理解意思(鄰居)。讀“勸說”,理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>
2、分角色朗讀
(1)出示句子。作為街坊,你會(huì)用什么語氣來勸他呢?板書:勸說
再著急一些。(請(qǐng)兩三人讀)
(2)但是這個(gè)人卻說——出示句子。用你的理解來讀。
就是這滿不在乎的樣子,不聽勸說。板書:不聽
(3)同桌合作,分角色朗讀。
3、結(jié)果如何,用上因?yàn)。所以。說話 板書:又丟了
4、回到結(jié)果,體會(huì)含義
(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的?
出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個(gè)說法嗎?換個(gè)說法,意思一樣。
最后,他終于接受了鄰居的勸告,把羊圈修補(bǔ)好。從此他的'羊再也沒丟。
從這個(gè)故事中你懂得了什么道理?
寫一寫:我想對(duì)養(yǎng)羊人說——交流
(3)通過一個(gè)簡短的小故事能悟出一個(gè)大道理,這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞,講述故事大意。
1、小結(jié)方法:剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠,再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎?自己試一試。
2、請(qǐng)兩人說,再四人小組里說
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,復(fù)述故事內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入理解題意
1、同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事:童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補(bǔ)天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另外一類故事-----寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
2、請(qǐng)給“亡” “牢”組詞。
死亡(板書:死亡) 監(jiān)牢
3、、“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
師:平時(shí),我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認(rèn)為是失去的意思,有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思,到底是什么?請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、初讀課文,掃除障礙
1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音
2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果:
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文
討論:
。1)養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只呢?
。2)小組討論、交流。
。、羊圈破了個(gè)窟窿。
。、街坊是咋樣勸告他的`?指名讀,讀出勸告的語氣。
。、可養(yǎng)羊人呢?指名讀,讀出他的無所謂,毫不在乎。
。、想一想:養(yǎng)羊人這這時(shí)會(huì)咋樣想呢?
E、同桌分角色朗讀。
(3)街坊真心勸告,可養(yǎng)羊人卻不當(dāng)回事?匆豢,會(huì)有咋樣的后果呢?
。、又丟了一只羊。想一想,這個(gè)“又”字應(yīng)該咋樣讀?
B、指明學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。
(4)指名讀課文第1—4自然段,說說如果用題目中的兩字來概括,這部分講了什么?(亡羊)
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后,他又是咋樣想、咋樣做的?
A、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
B、出示課文插圖,看圖說一說:這個(gè)人在干什么?
。 補(bǔ)羊圈)
。、“趕快”咋樣理解,能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)
D、養(yǎng)羊人的行動(dòng)這次為什么這么快呢?
E、想一想,他的做法對(duì)嗎?從哪里可以看出來?
。◤拇,他的羊再也沒有丟過)
。、指名讀第五自然段,這部分又可以用那兩字概括?
。ㄑa(bǔ)牢)
四、拓展延伸 總結(jié)全文
1、如果這個(gè)人不修好羊圈,還會(huì)出現(xiàn)咋樣的后果?
2、這個(gè)故事告訴我們咋樣的道理?
(事情出了錯(cuò),要及時(shí)補(bǔ)救,以避免再錯(cuò))
3、把這個(gè)故事講給別人聽。
4、同學(xué)們,我們祖國文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,像這樣的故事很多,我們來看圖說出寓言故事的題目吧,這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴,課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)。
五、巧設(shè)作業(yè) 深化情感
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
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