《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選31篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　1、認(rèn)識(shí)擺，知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。

　　2、學(xué)習(xí)用控制變量的方法探究影響擺擺動(dòng)快慢因素的實(shí)驗(yàn)。

　　3、愿意用學(xué)過(guò)的擺的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)荒茏隹刂谱兞康暮?jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過(guò)程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。

　　2、想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；在活動(dòng)中愿意合作與交流。

　　3、知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：

　　鐵架臺(tái)、秒表、鉤碼、細(xì)線(xiàn)、鎖、磁鐵

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入：

　　師談話(huà)：春天來(lái)了，天氣變暖，許多小朋友來(lái)到草地上玩耍，你看，遠(yuǎn)處的兩個(gè)小朋友在做什么活動(dòng)？（課件：出示一幅小朋友蕩秋千的情境圖）

　　生答：蕩秋千

　　師：老師拉近一點(diǎn)，認(rèn)真觀察一下，秋千在做怎樣的運(yùn)動(dòng)？你能用手做出動(dòng)作表示出來(lái)嗎？

　　生：擺動(dòng)（用手勢(shì)表示）

　　師：（手演示）對(duì)，就這樣，想秋千這樣擺來(lái)擺的運(yùn)動(dòng)，我們叫它擺動(dòng)還，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體擺動(dòng)呢？

　　生：答

　　師：看來(lái)同學(xué)們都說(shuō)生活上的有心人，擺動(dòng)是我們生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)（出示課件）

　　像吊床、鐘擺這些物體，秋千運(yùn)動(dòng)是一樣的都在擺動(dòng)，這時(shí)秋千、鐘擺看作一個(gè)“擺”（板書(shū)擺）

　　師：其實(shí)，很早以前，一位偉大的科學(xué)家就注意擺的現(xiàn)象，還發(fā)現(xiàn)了“擺”的秘密（出示課件）

　　生：讀

　　師：伽利略到底發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？這節(jié)課我們來(lái)一起探究擺的秘密（板書(shū)：擺的秘密）（上課）

　　二、認(rèn)識(shí)擺，制作擺

　　師：要想探究擺的秘密，首先認(rèn)識(shí)擺，了解擺的結(jié)構(gòu)。（直接拿出擺），老師手中就是一個(gè)簡(jiǎn)易的擺，仔細(xì)觀察一下，擺有幾部分構(gòu)成？

　　生：答（線(xiàn)、鉤碼）教師明確擺線(xiàn)，擺錘

　　師：哪位同學(xué)完整說(shuō)一下擺的結(jié)構(gòu)

　　生：答師板書(shū)

　　師：你們不了解擺的結(jié)構(gòu)，想不想做一個(gè)擺

　　拿出老師準(zhǔn)備的相關(guān)材料，制作一個(gè)擺吧！看一看哪一個(gè)組做的又快又精致，小組合作來(lái)完成我們的制作吧！（哪一個(gè)小組用坐姿來(lái)告訴老師）

　　生：展示擺

　　師：你能讓你制作的擺動(dòng)起來(lái)嗎？

　　生：擺動(dòng)擺

　　（師糾正或明確演示：拿起擺錘，擺線(xiàn)要直，擺幅不要太大，不要超過(guò)水平線(xiàn)；聽(tīng)到開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，將手自然松開(kāi)，不要用力推。）

　　你們的擺已經(jīng)動(dòng)起來(lái)了，思考一下：怎樣數(shù)一數(shù)擺擺動(dòng)的次數(shù)？（學(xué)生答教師課件明確）

　　三、猜想

　　師：想不想知道你們組制作的擺10S內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)（老師計(jì)時(shí)，小組內(nèi)合作）各組匯報(bào)，教師板書(shū)

　　師：觀察這組數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生答：（數(shù)據(jù)不同或擺動(dòng)的次數(shù)不同）

　　師引導(dǎo)：也就說(shuō)是相同時(shí)間內(nèi)，每一個(gè)小組的制作擺，擺動(dòng)的快慢不同

　　你們想知道為什么不同嗎？你們大膽猜一猜，擺擺動(dòng)的快慢可能與什么有關(guān)。

　　生回答

　　師板書(shū)：擺線(xiàn)的長(zhǎng)短擺錘的重量

　　師：同學(xué)們，你們真善于觀察，很快就找出有了這些可能與擺擺動(dòng)的快慢有關(guān)的因素。但僅僅有猜想是不夠的，科學(xué)上要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。那么，大家先來(lái)討論一下如何驗(yàn)證擺擺動(dòng)的快慢可能與擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)，如何來(lái)制定實(shí)驗(yàn)方案。（小組討論、教師指導(dǎo)）

　　小組討論完畢，小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)，直至形成完成的實(shí)驗(yàn)方案。

　　師：我們?cè)賮?lái)討論一下如何驗(yàn)證擺擺動(dòng)的快慢可能與擺錘的重量有關(guān)，如何來(lái)制定實(shí)驗(yàn)方案。

　�。ㄐ〗M討論、教師指導(dǎo)）

　　小組討論完畢，小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)，直至形成完成的實(shí)驗(yàn)方案。

　　四、實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)

　　1、教師課件出示：溫馨提示。

　　師：為了節(jié)省時(shí)間，老師給一下工：1、2組研究擺線(xiàn)的長(zhǎng)短與擺擺動(dòng)的快慢的關(guān)系，3、4組研究擺錘的重量與擺擺動(dòng)的快慢的關(guān)系（教師分工分組，）

　　2、學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，組長(zhǎng)收拾整理器材。各小組將實(shí)驗(yàn)情況及我的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行匯報(bào)，

　　各小組分別匯報(bào)。

　　教師板書(shū)：擺線(xiàn)的長(zhǎng)短與擺擺動(dòng)的'快慢有關(guān)。

　　擺線(xiàn)越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺線(xiàn)越短，擺動(dòng)越快。

　　擺錘的重量與擺擺動(dòng)的快慢無(wú)關(guān)。

　　4、師生共同實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證擺幅大小與擺擺動(dòng)的快慢的關(guān)系

　　師：在剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)一直在提醒同組的同學(xué)，讓擺開(kāi)始擺動(dòng)時(shí)，將擺線(xiàn)和擺錘放在相同的位置，也就是讓擺擺動(dòng)的幅度相同，以免力量的大小影響擺擺動(dòng)的快慢，那么擺擺動(dòng)的幅度究竟影響還是沒(méi)影響擺擺動(dòng)的快慢呢？我們來(lái)用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。在實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)明確一個(gè)定義：擺擺動(dòng)的幅度我們叫它擺幅。（出示課件，明確擺幅的定義）看一看擺幅的大小與與擺擺動(dòng)的快慢是否有關(guān)。

　　師：老師來(lái)操作，一個(gè)同學(xué)上來(lái)計(jì)時(shí)，其他同學(xué)來(lái)數(shù)一數(shù)同一個(gè)擺10S內(nèi)在不同擺幅下擺動(dòng)的次數(shù)。

　　（師生共同完成實(shí)驗(yàn)）

　　生匯報(bào)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生答：擺幅大小與擺擺動(dòng)的快慢無(wú)關(guān)。（師板書(shū)：擺幅大小與擺擺動(dòng)的快慢無(wú)關(guān)）

　　五、小練習(xí)

　　師：通關(guān)學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了一些擺的秘密，老師想考考你？（課件）生答。

　　六、小結(jié)與收獲

　　七、課外拓展

　　你們能不能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，制作一個(gè)每分鐘擺動(dòng)60次的擺嗎？

　　秋千是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（讓學(xué)生明白蕩秋千就是一種擺的現(xiàn)象。）誰(shuí)能說(shuō)一下生活中還有哪些象秋千運(yùn)動(dòng)一樣的現(xiàn)象？

　�。ǔ鍪菊n件：海盜船、吊墜、耳墜、鐘擺）象海盜船、吊墜、耳墜、鐘擺這些物體，他們運(yùn)動(dòng)時(shí)的狀態(tài)和秋千的運(yùn)動(dòng)是一樣的（課件：秋千）我們把他叫做擺動(dòng)，這時(shí)秋千就可以看做是一個(gè)“擺”（板書(shū)：擺），偉大科學(xué)家伽利略也觀察過(guò)吊燈的擺動(dòng)，從中還發(fā)現(xiàn)了“擺”的秘密。這節(jié)課我們也一起來(lái)探究“擺的秘密”。（板書(shū)課題）

　　《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、通過(guò)研究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響擺的擺動(dòng)快慢的因素。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：鐵架臺(tái)、螺絲帽、線(xiàn)、秒表。教師：（與學(xué)生材料同）

　　三、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）教學(xué)引入

　　1、談話(huà)：

　　同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)意大利科學(xué)家伽利略嗎？（生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)）下面我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)伽利略的小故事。

　　2、出示flash課件：講述伽利略研究擺的故事

　　3、講述：擺動(dòng)是一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，伽利略觀察到的吊燈擺動(dòng)就是一種擺的現(xiàn)象，那么在生活中類(lèi)似擺的現(xiàn)象還有哪些呢？（生回答，教師出示ppt課件展示）

　　4、講述：生活中有這么多擺的現(xiàn)象，那么擺動(dòng)有什么樣的規(guī)律呢？就讓我們像伽利略那樣，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)擺的秘密吧。（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1、認(rèn)識(shí)擺。

　　教師拿起一個(gè)擺，問(wèn)學(xué)生擺是由哪兩部分組成的？生回答教師板書(shū)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的

　�。�1）講述：每個(gè)組有3個(gè)擺，各組任意選擇1個(gè)擺，把它掛在支架上。

　�。�2）學(xué)生分組安裝。

　�。�3）講述：我們要研究擺動(dòng)的規(guī)律，首先要知道怎樣才是擺動(dòng)一次。教師邊講解邊演示：擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再擺回來(lái)，叫做擺動(dòng)一次。

　�。�4）講述：為了更好地觀察擺動(dòng)的規(guī)律，我們來(lái)觀察它在一定的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的.次數(shù)。為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具科學(xué)性，我們每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要做兩次，時(shí)間是30秒。

　�。�5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，各組學(xué)生默數(shù)，把觀察結(jié)果記在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。）

　�。�6）小組匯報(bào)觀察結(jié)果。

　　（7）總結(jié)：

　　同學(xué)們想一想：每個(gè)組的擺，在2個(gè)30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同）各個(gè)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否都是這樣？這說(shuō)明每個(gè)組的擺在一定的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是相同的，也就是說(shuō)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。（板書(shū)：同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。）。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生研究擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)系。

　�。�1）討論：

　　a.在前面的實(shí)驗(yàn)中我們知道了同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的，那么同學(xué)們是否注意到剛才門(mén)各組在匯報(bào)時(shí)的數(shù)據(jù)不相同，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？你認(rèn)為擺動(dòng)的快慢可能與什么有關(guān)系呢？同學(xué)們分組討論一下。

　　b.討論完畢，小組代表交流意見(jiàn)。（有的組說(shuō)擺動(dòng)快慢與擺錘輕重有關(guān)系，有的組說(shuō)擺動(dòng)快慢與擺線(xiàn)長(zhǎng)短是否有關(guān)系）

　　（2）講述：下面我們就分組通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想吧。注意把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。

　　（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和得出的結(jié)論。

　�。�5）教師小結(jié)：出示ppt課件：擺動(dòng)快慢與擺錘輕重沒(méi)有關(guān)系。擺動(dòng)快慢與擺線(xiàn)長(zhǎng)短有關(guān)系，擺線(xiàn)長(zhǎng)擺動(dòng)慢，擺線(xiàn)短擺動(dòng)快。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　講述：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。下面我們做幾個(gè)練習(xí)題，把學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固一下。出示flash課件

　　（四）布置實(shí)踐性作業(yè)

　　出示ppt課件：怎樣能讓擺擺動(dòng)的快一些（設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)方案）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4、擺的秘密

　　擺：擺線(xiàn)

　　擺錘

　　同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的

　　擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)系

　　課后小結(jié)：

　　《擺的秘密》一課的教學(xué)，我們期望以“擺的快慢與擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)，與擺錘的輕重?zé)o關(guān)”的知識(shí)作載體，讓學(xué)生在科學(xué)的思維過(guò)程的經(jīng)歷中，其思維、能力及科學(xué)態(tài)度等方面都得到發(fā)展。

　�。�1）本課教學(xué)的整體思路是以科學(xué)的思維過(guò)程，即“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──提出假設(shè)──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論”為主線(xiàn)展開(kāi)的。

　　（2）材料引起活動(dòng)，活動(dòng)引起思維。做一個(gè)擺，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不難的，而我們則希望學(xué)生在做擺及實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，并對(duì)此作出分析、判斷，在知識(shí)、思維、能力及科學(xué)態(tài)度等方面都有所收獲。

　　（3）在提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能流于形式。

　�。�4）本課的教學(xué)中，概念的形成可能與學(xué)生的固有的想法存在差異，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生在知識(shí)上的學(xué)習(xí)。

　　《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　設(shè)計(jì)理念

　　《擺的秘密》是青島版小學(xué)科學(xué)《無(wú)處不在的能量》單元探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)快慢及運(yùn)動(dòng)方式了解的基礎(chǔ)上知道生活中有些物體的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)，但他們不一定清楚這種現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)道理。在教學(xué)預(yù)設(shè)的過(guò)程中，考慮四年級(jí)學(xué)生已有對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，如何控制好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變量與不變量以及收集有效的數(shù)據(jù)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是有些困難的。因此，教學(xué)中教師對(duì)于變量控制的有效引導(dǎo)是必不可少的。本節(jié)課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生探究擺的快慢與什么有關(guān)，經(jīng)歷“觀察與預(yù)測(cè)—設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)—整理與分析—表達(dá)與交流”這一科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)控制變量;同時(shí)幫助學(xué)生修正自己的想法，認(rèn)識(shí)到擺的快慢與擺角的大小和擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)，并在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。教學(xué)中堅(jiān)持“以以‘思’導(dǎo)‘做’，‘做’促‘思’的原則，學(xué)生在對(duì)擺的研究前對(duì)結(jié)果的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)突出了以“思”導(dǎo)“做”;對(duì)擺在一定時(shí)間內(nèi)的擺動(dòng)的次數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析的過(guò)程中以“做”促“思”體現(xiàn)得更為明顯。整節(jié)課學(xué)生真實(shí)地經(jīng)歷在“做思共生”理念下的“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)”的科學(xué)探究全過(guò)程。

　　教學(xué)流程

　　一、以實(shí)物引發(fā)思考，導(dǎo)出研究話(huà)題

　　師：(出示擺鐘PPT)請(qǐng)看老師給大家?guī)��?lái)了什么?生：鐘。

　　師：這是一個(gè)擺鐘，擺的快慢會(huì)影響時(shí)間的快慢，如果家里擺鐘快了或者慢了，都會(huì)影響我們的作息時(shí)間。你想知道如何來(lái)調(diào)整擺的快慢嗎?

　　生：想(齊答)。

　　師：要想調(diào)整擺鐘的快慢，我們就得先弄清擺的快慢與什么有關(guān)。今天我們就一起研究擺的秘密。(板書(shū)：擺的秘密)

　　【同步評(píng)析】教學(xué)伊始，教師呈現(xiàn)出“擺鐘”圖片，此時(shí)，學(xué)生的原認(rèn)知會(huì)很輕易地判斷它是鐘，教師在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)這是“擺鐘”。教師這種沒(méi)有判斷的接話(huà)讓學(xué)生在疑惑中產(chǎn)生更濃的研究興趣，自然會(huì)關(guān)注擺鐘的構(gòu)造，尤其是中間的擺�！懊髅骶褪晴姡�老師為啥強(qiáng)調(diào)擺鐘”這樣的內(nèi)心發(fā)問(wèn)無(wú)疑為擺的揭示做好鋪墊。緊接著教師帶有解釋與問(wèn)題性的語(yǔ)言描述更是將學(xué)生的思維牽引至“擺”的世界。

　　二、以演示作為引子，認(rèn)識(shí)擺的構(gòu)成

　　師：這是一根棉線(xiàn)，把它掛在鐵架臺(tái)的橫桿上，這是一個(gè)鉤碼，將它掛在這根棉線(xiàn)的'下方，我們把這樣的裝置就叫做擺(教師描述并操作)。想一想，生活中還有哪些物體也像這樣，一根繩子下面掛個(gè)重物?

　　生：比如說(shuō)工地里的吊車(chē)，它吊東西時(shí)就是這樣的。師：是的。

　　生：還有風(fēng)鈴，線(xiàn)下面吊著玻璃做的鈴鐺，風(fēng)一吹它就會(huì)響。師：好的。

　　生：還有平常戴的首飾，比如項(xiàng)鏈或者手鏈。

　　師：剛才大家說(shuō)的這些物體都和擺有關(guān)。擺由兩部分組成，上面這部分就叫它擺線(xiàn)。

　　現(xiàn)在擺線(xiàn)這么長(zhǎng)，我們還可以短一些，再短一些，或者再長(zhǎng)一些，那就是

　　擺線(xiàn)可長(zhǎng)(學(xué)生接可短);下面這部分鉤碼，我們也給它個(gè)名字，叫擺錘(板書(shū)：擺錘)�，F(xiàn)在掛的是一個(gè)鉤碼，還可以?huà)斐蓛蓚�(gè)、三個(gè)，甚至更多，或者還可以把它換成再小一點(diǎn)的物體，也就是擺錘可重可輕。我們?cè)賮?lái)看，自然狀態(tài)下，這個(gè)擺本來(lái)是豎直向下的，要讓它擺起來(lái)，就要把它沿水平方向輕輕拉開(kāi)，然后自然松開(kāi)。拉到這兒可以松開(kāi)，拉到這兒也可以松開(kāi)，這樣一來(lái)，擺線(xiàn)與原來(lái)的豎直方向就形成了一個(gè)角，我們把它叫做擺角，這個(gè)角也是可大可小。

　　《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)：

　　1、制作擺。課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們帶實(shí)驗(yàn)材料，你能利用手中的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的擺嗎？（學(xué)生制作，并讓擺擺動(dòng)起來(lái)）

　　2、認(rèn)識(shí)擺。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你手中的擺是幾部分組成？（兩部分）那你能給他們起個(gè)名字嗎（結(jié)合實(shí)物介紹：擺錘和擺線(xiàn)）

　　3、數(shù)擺的次數(shù)

　　怎樣讓擺擺動(dòng)起來(lái)呢？同學(xué)們請(qǐng)看，把擺固定在鐵架臺(tái)上，拿起擺錘，高度不要超過(guò)固定點(diǎn)。拉直擺線(xiàn)，自然松手，擺就擺動(dòng)起來(lái)了。像這樣擺錘擺出去再擺回來(lái)，叫擺動(dòng)一次。同學(xué)們來(lái)數(shù)數(shù)它擺動(dòng)了幾次？（幫助學(xué)生理解怎么數(shù)擺的次數(shù)。）

　　二、探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素。

　　1、初步探究

　　談話(huà)：現(xiàn)在我們會(huì)數(shù)擺動(dòng)的次數(shù)了，下面老師為大家計(jì)時(shí)，看一看你們組做的擺30秒鐘能擺動(dòng)多少次，好，預(yù)備——開(kāi)始（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生計(jì)數(shù)，共測(cè)三次）

　　哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的擺擺動(dòng)了多少次。

　　（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)，用不同色的筆記錄。找三至四組學(xué)生匯報(bào)）

　　2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　從這些數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：同一個(gè)擺相同時(shí)間擺動(dòng)的次數(shù)相同。不同的擺相同時(shí)間擺動(dòng)的次數(shù)不同。

　　那面對(duì)這一現(xiàn)象，你能提出哪些問(wèn)題？（生提問(wèn)題，教師歸納并出示課件：大膽猜想）

　　同學(xué)們提的問(wèn)題很都很有研究?jī)r(jià)值，看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)腦、樂(lè)思考的孩子，提出一個(gè)問(wèn)題有時(shí)比解決一個(gè)問(wèn)題還重要，四百多年前大科學(xué)家伽利略在觀察晃動(dòng)的吊燈時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。你們可真了不起。

　　3、大膽猜想

　　針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們大膽猜想一下，擺擺動(dòng)得快慢可能與什么有關(guān)系呢？（教師指示課件：大膽猜想）

　　生回答，與擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)系。師板書(shū)：擺線(xiàn)長(zhǎng)短生回答，與擺錘的輕重有關(guān)系。師板書(shū)：擺錘輕重

　　如果學(xué)生提到抬的高度等，教師出示課件：擺幅，并結(jié)合課件講解什么是擺幅。

　　也就是說(shuō)與擺幅的大小有關(guān)系。師板書(shū)：擺幅大小

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

　　1、小組分工

　　同學(xué)們真善于觀察，一下子就找出了了這么多可能與擺擺動(dòng)快慢有關(guān)系的因素。由于時(shí)間的原因，下面以小組內(nèi)商量一下，你們小組想先研究哪個(gè)？

　　哪個(gè)小組想研究這個(gè)問(wèn)題？（手指著擺幅大小。）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)�？（手指擺錘輕重）最后一個(gè)呢？每個(gè)小組都選定了自己的研究?jī)?nèi)容，當(dāng)然要是有時(shí)間，可以多做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　2、設(shè)計(jì)方案，班級(jí)交流

　　現(xiàn)在各小組都有了自己的實(shí)驗(yàn)題目，下面就請(qǐng)各小組拿出2號(hào)材料袋，參考老師為你們準(zhǔn)備的材料，趕緊討論一下，制定出你們的實(shí)驗(yàn)方案。

　　A、（指擺錘輕重）同學(xué)們一定有了自己的想法了吧？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方案？師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（變量：擺錘重量，不變量：擺線(xiàn)長(zhǎng)短、擺幅大小，并說(shuō)明改變方法）

　　在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，擺幅大小和擺線(xiàn)長(zhǎng)短保持不變，擺線(xiàn)長(zhǎng)短不變好控制，這個(gè)擺幅的大小怎么控制才能使它保持不變？

　　講解：細(xì)心地同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了鐵架臺(tái)上的這個(gè)小小的裝置。這是用來(lái)控制擺幅的。請(qǐng)仔細(xì)看好。

　　演示：實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們首先把鐵絲的位置固定了，然后每次實(shí)驗(yàn)，都要讓擺線(xiàn)與鐵絲重合，確保擺幅大小不變。大家看明白了？

　　B、（指擺幅大�。┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)驗(yàn)證這種猜想實(shí)驗(yàn)的方案？（生回答）引導(dǎo)生補(bǔ)充：（變量：擺幅大小，不變量：擺線(xiàn)長(zhǎng)短、擺錘重量，并說(shuō)明改變方法）

　　在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，擺線(xiàn)長(zhǎng)短、擺錘輕重不能改變，這個(gè)好控制，使用同一個(gè)擺就行了？那怎么控制擺幅的大小呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的操作說(shuō)出方法）

　　C、最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)？誰(shuí)能用我們剛才的方法來(lái)完整地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？

　　研究的是擺擺動(dòng)得快慢與擺線(xiàn)長(zhǎng)短的實(shí)驗(yàn)。變量：擺線(xiàn)長(zhǎng)短，控制不變的量：擺幅大小、擺錘輕重。擺幅大小不變用這個(gè)裝置來(lái)控制，擺錘輕重不變還用這個(gè)螺母就可以了。

　　3、實(shí)驗(yàn)提示

　�。ǔ鍪菊n件：實(shí)驗(yàn)小貼示）：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)方案我們?cè)O(shè)計(jì)好了，為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更精確，老師還有個(gè)實(shí)驗(yàn)小貼示送給大家，請(qǐng)你給大家讀一下。

　　4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視（10分鐘左右）

　　大家都記住了嗎？看哪個(gè)小組能高效有序地完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，自己的實(shí)驗(yàn)完成了，還可以再做其他的實(shí)驗(yàn)。開(kāi)始！（教師巡視學(xué)生操作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生研討）

　　5、匯報(bào)交流

　　大部分同學(xué)已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了，同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　找三個(gè)不同小組分別匯報(bào)交流，學(xué)生邊交流，教師邊進(jìn)行對(duì)應(yīng)板書(shū)：無(wú)關(guān)、長(zhǎng)——慢、短——快。

　　6、得出結(jié)論

　　通過(guò)同學(xué)們親的探究活動(dòng)，我們有了一個(gè)共同的發(fā)現(xiàn)：指著板書(shū)：擺擺動(dòng)的快慢與擺幅大小、擺錘輕重?zé)o關(guān)，也就是說(shuō)同一個(gè)擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是相同的.。擺的快慢只與擺線(xiàn)長(zhǎng)短有關(guān)，擺線(xiàn)越短，擺動(dòng)越快；擺線(xiàn)越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢，這就是擺的秘密。

　　四、課堂延伸

　　這個(gè)結(jié)果與我們剛開(kāi)始的猜想一樣嗎？這太出乎我們的意料了。你知道嗎？今天同學(xué)們能得出擺擺動(dòng)的快慢與擺幅大小沒(méi)有關(guān)系這個(gè)結(jié)論，堪稱(chēng)是小伽利略了。為什么這么說(shuō)呢？讓我們一起來(lái)看一個(gè)小故事吧。

　�。ǔ鍪菊n件：伽利略的故事）原來(lái)早在兩千多年前，著名的學(xué)者亞里士多德認(rèn)為：擺的快慢與擺幅有關(guān)系，并且還把這個(gè)結(jié)論寫(xiě)在了書(shū)上�？墒琴だ�略親眼看到吊燈的擺動(dòng)不管擺幅大小，快慢總是一定的。到底哪個(gè)對(duì)呢？伽利略不迷信書(shū)本，他反復(fù)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。最后他大膽地提出了：書(shū)上的結(jié)論是錯(cuò)誤的，擺幅的大小和擺的快慢沒(méi)關(guān)系。 9這就告訴我們：一個(gè)科學(xué)的真理，不以權(quán)威的話(huà)或書(shū)本的結(jié)論為標(biāo)準(zhǔn)。我們也要像伽利略那樣：大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

　　五、聯(lián)系生活

　　現(xiàn)在我們知道了擺的秘密敢不敢接受一下挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)能學(xué)以致用。

　�。ǔ鍪菊n件：聯(lián)系生活）老師家里有一個(gè)座鐘，每天總是快5分鐘，你能把它調(diào)得走時(shí)準(zhǔn)確嗎？

　　六、課外拓展

　　同學(xué)們都很是愛(ài)動(dòng)腦筋的小伽利略，不僅發(fā)現(xiàn)了擺的秘密還能利用這一知識(shí)解決問(wèn)題，真是太好了，但是有關(guān)擺的秘密還有很多，希望同學(xué)們課下繼續(xù)探究。

　�。ǔ鍪菊n件：課外拓展）同學(xué)們可以在課下來(lái)做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的擺？讓它一分鐘擺50下。想不想試試？那期待著我們下節(jié)課見(jiàn)。

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　　《線(xiàn)的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受不同線(xiàn)條線(xiàn)的特點(diǎn)，體會(huì)它的節(jié)奏美和韻律美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解線(xiàn)的特點(diǎn)，感受線(xiàn)的節(jié)奏美和韻律美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用語(yǔ)言和畫(huà)筆表達(dá)對(duì)線(xiàn)的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、鉛筆、彩色筆、油畫(huà)棒、水彩顏料等

　　教材分析：

　　活動(dòng)一強(qiáng)調(diào)對(duì)視覺(jué)感受的積累，讓學(xué)生憑感覺(jué)和自己經(jīng)驗(yàn)去了解線(xiàn)的性質(zhì)。線(xiàn)具有長(zhǎng)度、密度與厚度，它的本質(zhì)特征是長(zhǎng)度，線(xiàn)的粗細(xì)、長(zhǎng)短、速度、質(zhì)感以及線(xiàn)的組合形式能表現(xiàn)不同的畫(huà)面。自然界中線(xiàn)的視覺(jué)感受是無(wú)處不在的，它們的存在為美術(shù)作品中線(xiàn)條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線(xiàn)”，由疏漸密伸向遠(yuǎn)方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線(xiàn)”，時(shí)而相互環(huán)繞，時(shí)而相互伸展；無(wú)數(shù)沖開(kāi)散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線(xiàn)，凝聚的“線(xiàn)”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅(jiān)毅，粗細(xì)穿插的“直線(xiàn)”盡顯剛強(qiáng)與力量。線(xiàn)的排列與組織傳達(dá)了一定的情感氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，依據(jù)直覺(jué)獲得信息后，可根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)能力定出作業(yè)要求：可以是無(wú)主題的.用線(xiàn)組合排列；也可以是嘗試用線(xiàn)排列畫(huà)出圖片中的自然物象、景象。

　　學(xué)情預(yù)測(cè)：

　　線(xiàn)描看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但在描繪時(shí)要鍛煉學(xué)生大膽、果斷地作畫(huà)，還需做好引導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解線(xiàn)條

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入線(xiàn)的世界，感受各種特點(diǎn)的線(xiàn)條。

　　2、分析比較三組線(xiàn)條，感受線(xiàn)條長(zhǎng)短、曲折、粗細(xì)和疏密的變化。

　　3、嘗試畫(huà)一畫(huà)各種感覺(jué)的線(xiàn)。

　　二、欣賞自然中的線(xiàn)

　　1、欣賞沙漠、梯田、樹(shù)林中的不同線(xiàn)條，感受自然中線(xiàn)條的魅力。

　　2、對(duì)照?qǐng)D片，說(shuō)說(shuō)各種景物的線(xiàn)條有什么特點(diǎn)。

　　3、回憶在生活中見(jiàn)過(guò)的美的線(xiàn)條。

　　三、欣賞畫(huà)家筆下的線(xiàn)

　　以《奔流》《建樓曲》《星月夜》為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)家們所畫(huà)的各種特點(diǎn)的線(xiàn)條。

　　四、繪畫(huà)練習(xí)

　　1、選擇自己喜歡的景或物用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)（工具不限）。

　　2、欣賞學(xué)生作品。

　　五、課后延伸。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　線(xiàn)的秘密

　　教師所畫(huà)線(xiàn)條粘貼學(xué)生作品

　　學(xué)生所畫(huà)線(xiàn)條

　　《線(xiàn)的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能運(yùn)用流暢的線(xiàn)條合理組織畫(huà)出有趣的發(fā)式。

　　能具體細(xì)致地裝飾描畫(huà)對(duì)象，在線(xiàn)的疏密關(guān)系的對(duì)比處理中提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能運(yùn)用流暢的線(xiàn)條合理組織畫(huà)出有趣的發(fā)式。

　　難點(diǎn)：

　　（一）在繪畫(huà)表現(xiàn)時(shí)，無(wú)論是用短短的直線(xiàn)排列，還是用長(zhǎng)長(zhǎng)的曲線(xiàn)排列都應(yīng)注意線(xiàn)條的組織方向與頭發(fā)生長(zhǎng)方向的一致性，

　　（二）注意發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、半成品范圖、碳素勾線(xiàn)筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　準(zhǔn)備教具，課件。

　　組織教學(xué)，課前檢查學(xué)生用具擺放�，F(xiàn)在開(kāi)始課前三分鐘展示。

　　師組織教學(xué)，檢查用具：聽(tīng)從指揮、互相配合。學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。動(dòng)腦筋、舉手發(fā)言。

　　一、上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

　�。ㄒ�)欣賞發(fā)式、揭示課題

　　1、板書(shū)觀察：

　　觀察就是仔細(xì)看。學(xué)會(huì)觀察，我們?cè)诿鎸?duì)描繪繁復(fù)的對(duì)象時(shí)就不至于茫然無(wú)措、無(wú)從下筆。而且還能提高我們對(duì)形體的理解和認(rèn)識(shí)。

　　2、現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)同桌之間互相觀察一下對(duì)方的發(fā)式，說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)式是什么樣的？給你留下什么印象或感覺(jué)？觀察時(shí)可以多方位入手，正面、側(cè)面、背面都看一看�；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？你說(shuō)，你說(shuō)。

　　如;扎著兩個(gè)小辮子；齊耳的短發(fā)；小平頭等。

　　（二）生活中的發(fā)式各式各樣，古往今來(lái)，人們喜歡將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮，來(lái)彰顯自己的個(gè)性特征，飄逸的長(zhǎng)發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮，各具特色。

　　二、怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木�(xiàn)條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《線(xiàn)的秘密》第三課時(shí)《美麗的發(fā)式》。

　�。ㄒ唬┻@位小姐姐的卷發(fā)給你什么感覺(jué)？你覺(jué)得她的發(fā)式適合用什么線(xiàn)條來(lái)概括呢？（曲線(xiàn)）為什么？

　　建立自信心：繪畫(huà)的天分就在于感覺(jué)，剛才和他想法一樣的，老師恭喜你，你的感覺(jué)抓對(duì)了！

　　根據(jù)你的觀察，你能不能用適合的曲線(xiàn)上前來(lái)大膽表現(xiàn)一下？

　　鼓勵(lì)。

　　（二）師生互動(dòng)：

　　1、對(duì)比觀察：這位小男孩的小平頭和另一位小姐姐的發(fā)辮，他們的頭發(fā)外形都進(jìn)行分塊處理，看看有什么不同。他們的發(fā)型給你留下什么印象或感覺(jué)？

　　2、欣賞古代美女、現(xiàn)在的女孩及生活中不常見(jiàn)的發(fā)式。對(duì)比觀察下，這兩位大哥哥的發(fā)型，注意頭發(fā)的`生長(zhǎng)、梳理方向。誰(shuí)能上前來(lái)試著用整齊的曲線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)大哥哥的發(fā)型。

　　評(píng)析學(xué)生的添畫(huà)作業(yè)，辨析男發(fā)式的線(xiàn)條組織。

　　情況：線(xiàn)條組織稀疏。

　　情況：線(xiàn)條組織雜亂

　　情況：線(xiàn)條組織疏密得當(dāng)，而且表現(xiàn)了一定的梳理方向。

　　小結(jié)：不同的線(xiàn)給人的感覺(jué)不一樣。規(guī)則的線(xiàn)使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線(xiàn)則顯得活潑、悠美。

　�。ǘ�）講授：

　　1、用線(xiàn)描畫(huà)發(fā)式，無(wú)論男女，繪畫(huà)步驟都是一樣的，指導(dǎo)：占位置，定大小——再進(jìn)行分塊；給頭發(fā)分梳理方向——然后組織線(xiàn)條，最后完成畫(huà)稿。出示半成品教師演示指導(dǎo)：注意線(xiàn)條排列要有序，注意穿插關(guān)系。

　　2、優(yōu)秀作品欣賞。

　　三、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┨嶙鳂I(yè)要求：根據(jù)想象，選擇一個(gè)適合的角度，用線(xiàn)描的方法給自己或同學(xué)梳個(gè)美麗（或帥帥）的發(fā)式，或扎扎小辮子�？凑l(shuí)畫(huà)得最有趣或最有創(chuàng)意�？梢允巧�活中見(jiàn)到的，也可以是自己想象的。

　　開(kāi)始

　�。ǘ�）、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)展示、 評(píng)析交流

　�。ㄒ唬�學(xué)生自主介紹自己的作品，談學(xué)習(xí)感受。

　　（二）這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　（三）結(jié)束語(yǔ)：人類(lèi)的頭發(fā)都是充滿(mǎn)感情的。它代表我們的精神面貌，你熱愛(ài)生活，生活同樣也會(huì)善待你。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

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　　《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

　　2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

　　3、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。

　　4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　2、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。

　　3、了解大自然的秘密。

　　4、了解人與大自然的關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：

　　1、了解文章的線(xiàn)索。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

　　情感態(tài)度：

　　1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大自然的秘密。

　　2、知道人與自然的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。

　　4、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問(wèn)題？（大自然的秘密是什么）

　　二、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么？如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。

　　教讀書(shū)方法：課文中有些地方，可以一帶而過(guò)，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書(shū)中相應(yīng)的空白處。

　　（海龜是有自己的生存辦法的）

　　1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

　　投這句話(huà)。如果把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)?（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有）

　　2、那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢--------爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

　　了解了大自然的'秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒(méi)有）

　　三、除了寫(xiě)海龜，還寫(xiě)了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

　　1、觀察——緊張——震驚——悲嘆

　　2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周?chē)�的同學(xué)求助。共同研究研究。

　　1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。

　　嘲鷹是突兀而來(lái)的，幼龜沒(méi)想到它的致命的天敵會(huì)來(lái)。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿��?/p>

　　怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情。

　　追問(wèn)：此時(shí)導(dǎo)游的態(tài)度是怎樣的？（若無(wú)其事）你知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？導(dǎo)游為什么要這樣呢？（若無(wú)其事：好象什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然界之道。）

　　2）震驚：成群成群的幼龜魚(yú)貫而出。

　　師引：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的?（魚(yú)貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，沒(méi)有任何保護(hù)。

　　出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話(huà)。

　　師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來(lái)了。

　　讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.

　　出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。

　　“天啊，”我聽(tīng)見(jiàn)背后的有人說(shuō)，“看我們做了些什么！”

　　3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。

　　再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？

　　學(xué)生想象描繪。

　　師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

　　投：“如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　再讀：投：向?qū)�xxx地說(shuō)：“如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　4）課文中，哪一句話(huà)體現(xiàn)了文章的中心？（人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。）

　　5）你對(duì)這句話(huà)有什么體會(huì)？

　　（自然有自然的法則，人類(lèi)應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時(shí)是善意的）企圖去改變甚至征服自然。只會(huì)適得其反。）

　　6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點(diǎn)題）

　　7）這樣寫(xiě)的好處是什么？（可以舉出充分事例的基礎(chǔ)上，得出一個(gè)公認(rèn)的道理來(lái)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，同時(shí)也可以讓讀者對(duì)文章所要揭示的中心更加深刻。）

　　8）請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說(shuō)

　　投：人是萬(wàn)物之靈。如果xxxxxxx，那么xxxxxxx。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、學(xué)到這兒，你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)呢？

　�。�無(wú)論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽(tīng)取別人的勸告，不要等造成了后果，才開(kāi)始后悔、難過(guò)，那樣也是于事無(wú)補(bǔ)的。

　　做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）

　　2、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的情況嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)。

　　同學(xué)們，我曾聽(tīng)說(shuō)有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲(chóng)害的新聞。松樹(shù)的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹(shù)

　　死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅�蟲(chóng)。這種情況，請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

　　打藥：引發(fā)爭(zhēng)議行不行——好心辦壞事。人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲(chóng)的鳥(niǎo)。（小雞破殼，《苗助長(zhǎng)》等）

　　同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_(kāi)，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書(shū)，對(duì)大自然多

　　了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀課文，抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)。

　　2、寫(xiě)一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感。

　　《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)任務(wù)：

　　1、抓住小海龜離巢奔向大海的過(guò)程，分析理解本課揭示的大自然的秘密，體會(huì)作者最后的感嘆的內(nèi)涵。

　　2、感受作者愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物之情，并懂得只有遵循大自然的規(guī)律才能更好的保護(hù)，開(kāi)發(fā)和利用大自然的的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂幼龜離巢奔向大海的過(guò)程，理解揭示的大自然的秘密是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章最后作者感嘆句子的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我們時(shí)刻生活在大自然之中，你了解大自然嗎？你知道大自然的一些秘密嗎？今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題，生質(zhì)疑。帶著問(wèn)題看課文，找出答案。

　　二、按預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)課文，師檢查。

　　1、讀一讀

　　向?qū)?巢穴 嘲鷹 躑躅不前 突兀而來(lái) 若無(wú)其事

　　頹喪 魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁

　　2、本文介紹的是 和 的沖突。

　　3、分大段。

　　4、交流好詞佳句。

　　第二課時(shí)

　　一、上節(jié)課我們知道了本文寫(xiě)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的沖突，那么他們和大自然有什么秘密，今天我們一起走進(jìn)課文，進(jìn)一步研究。

　　二、學(xué)習(xí)探究。

　　1、快速看第1部分，找出我們的目的地和任務(wù)分別是什么？

　　2、閱讀第2部分，思考：

　�。�1）在去的路上，作者聽(tīng)到了什么？

　�。�2）之后，作者發(fā)現(xiàn)了什么？是什么反應(yīng)？而向?qū)�是什么反�?yīng)？

　�。�3）之后，作者又做了什么？“極不情愿”可體會(huì)出什么？

　�。�4）為什么說(shuō)作者干了一件愚不可及的蠢事？

　�。�5）你有什么感想對(duì)向?qū)Ш妥髡呒巴�伴說(shuō)？

　　回顧這一部分，你覺(jué)得作者描寫(xiě)的'哪個(gè)場(chǎng)面很生動(dòng)，很緊張，有感情的讀給大家。

　　三、默讀課文最后兩段，找出含義深刻的句子。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

　　四、學(xué)了本文，你還有哪兒不懂？發(fā)表我的視角。

　　五、堂堂清檢查：

　　1、大自然的秘密指什么？還知道哪些大自然的秘密？

　　2、“當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”含義是什么？舉例說(shuō)說(shuō)。

　　躑躅不前 魚(yú)貫而出 頹喪 造句

　　《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　這是一篇闡釋甘露來(lái)由的科學(xué)小品，作者用形象生動(dòng)、詼諧幽默的語(yǔ)言說(shuō)明了甘露形成的原因。甘露形成的原因由于人們不斷探索而逐漸被人們認(rèn)識(shí)，說(shuō)明了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都要經(jīng)歷一個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì)的過(guò)程。

　　這篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能培養(yǎng)出他們對(duì)大自然的探索精神，拓寬他們的知識(shí)視野，又能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能使學(xué)生正確地、客觀地認(rèn)識(shí)事物，知道人類(lèi)在認(rèn)識(shí)事物時(shí)總有一個(gè)由迷信到科學(xué)、由表象到實(shí)質(zhì)的過(guò)程。如果老師在教學(xué)中要求學(xué)生自己動(dòng)手再收集一些資料以求拓展，應(yīng)該說(shuō)，這篇文章對(duì)于學(xué)生的知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法都是一個(gè)難得的范本。

　　全文分為三個(gè)部分。

　　第一部分是l一3自然段，以古代人對(duì)甘露的態(tài)度，渲染了甘露的神秘光環(huán)、為它披上了神秘的面紗。其中第l自然段說(shuō)明了甘露在古代被視為吉祥的瑞征。第2自然段更說(shuō)明了甘露是一種延年益壽的“圣藥”。第3自然段描繪了帝王筑承露盤(pán)以求上天賜露，表明甘露在他們心目中神化了的地位。這三個(gè)自然段中前兩段概述，后一自然段歷述兩位帝王，指出他們?cè)斐新侗P(pán)將永遠(yuǎn)得不到甘露，為下文揭秘作了鋪墊。

　　第二部分包括第4—8自然段，進(jìn)一步揭示了甘露的秘密。其中第4自然段一句“說(shuō)起來(lái)實(shí)在可笑，它只不過(guò)是蚜蟲(chóng)排泄物”，揭示了甘露的“神秘面紗”，而且這個(gè)結(jié)論讓人有點(diǎn)啼笑皆非。第5自然段開(kāi)始介紹了蚜蟲(chóng)的種類(lèi)、數(shù)量、為害方式等一系列知識(shí)說(shuō)明其為害不輕。第6自然段使用了較為詳細(xì)的方式說(shuō)明了蚜蟲(chóng)吸取、吸收、排泄的生理過(guò)程，并科學(xué)地說(shuō)明了排泄的成分，證實(shí)了其確有營(yíng)養(yǎng)成分。第7、8自然段從明代到現(xiàn)在進(jìn)一步說(shuō)明了蚜蟲(chóng)排泄物的危害，照應(yīng)了前三自然段中古代昏庸帝王的荒唐司笑。

　　第三部分是第9一11自然段，集中筆墨進(jìn)一步揭示了螞蟻與蚜蟲(chóng)的關(guān)系。分別寫(xiě)了螞蟻與蚜蟲(chóng)形影不離、擔(dān)當(dāng)警衛(wèi)、搬運(yùn)工、保姆等，指1ti螞蟻與蚜蟲(chóng)的生物鏈關(guān)系，發(fā)人深思。

　　應(yīng)該說(shuō)，本文作為科學(xué)小品在宣傳知識(shí)時(shí)是生動(dòng)形象，通俗易懂的。文章不僅描述形象生動(dòng)富有趣味，而且用詞準(zhǔn)確、符合作者及讀者的感情，是一篇成功的科普文。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理清作者思路，掌握文章主要內(nèi)容。

　　2、了解科普文特點(diǎn)，體會(huì)科學(xué)小品文準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3、探索認(rèn)識(shí)文物的規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的探索觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓關(guān)鍵句子，理清文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　一懂得認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì)，再指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。

　　【教學(xué)安排】

　　1、兩課時(shí)完成，課前由學(xué)生收集有關(guān)蚜蟲(chóng)的資料，以備交流。

　　2、學(xué)生自主探究，把握文章主要內(nèi)容時(shí)用抓重點(diǎn)句的方法進(jìn)行。

　　3、初步懂得科普文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　4、課內(nèi)課外相結(jié)合，擴(kuò)展開(kāi)拓學(xué)生的視野。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　有誰(shuí)知道古代帝王為了求得長(zhǎng)生不老，除了煉制丹藥之外，還有那些方法?

　　【請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，目的在于檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教師應(yīng)從認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律入手，科學(xué)而靈活地引導(dǎo)】

　　二、學(xué)生朗讀課文，初步整體感知

　　①學(xué)生自由大聲朗讀、抓關(guān)鍵詞句、初步理解課文主要內(nèi)容。

　�、诮涣骱献鳎罕疚闹饕獌�(nèi)容是什么?

　　【學(xué)生發(fā)言中極易找到第4自然段這句話(huà)：“說(shuō)起來(lái)實(shí)在可笑，它不過(guò)是一種蚜蟲(chóng)的排泄物�！苯處煈�(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確而有目的地篩選信息并進(jìn)行整合，最后概括得出：甘露是一種蚜蟲(chóng)排泄的顏色發(fā)白并含有糖分的排泄物�！�

　�、郾疚姆謳讉�(gè)層次來(lái)介紹關(guān)于“甘露”的知識(shí)?

　　【本題目在于訓(xùn)練學(xué)生把握本文結(jié)構(gòu)的能力，本文按照關(guān)鍵句“說(shuō)起來(lái)實(shí)在可笑，它不過(guò)是一種蚜蟲(chóng)的排泄物�！钡�'出現(xiàn)可判定l至3為一部分，同時(shí)又按照講述蚜蟲(chóng)和螞蟻的關(guān)系可把9至ll放在一塊，于是文章按以上標(biāo)準(zhǔn)而分為三部分：第一部分(1－3)講古代人的對(duì)“甘露”的迷信程度；第二部分(4－8)揭示“甘露”的秘密；第三部分(9一ll)進(jìn)一步揭示螞蟻與蚜蟲(chóng)的關(guān)系�！�

　　三、討論、探究

　�、佟肮湃恕睘槭裁磳�(duì)“甘露”如此神化?

　　【要求學(xué)生從文中找到相應(yīng)文字依據(jù)：因?yàn)椤捌淠�如脂，其甘如飴”，吃了能使“不壽者八百歲”，是那些想長(zhǎng)生不老的封建帝王、貴族豪強(qiáng)們所夢(mèng)寐以求的珍寶】

　�、诩热灰呀�(jīng)交代了“甘露”是蚜蟲(chóng)的排泄物，為什么還要介紹蚜蟲(chóng)的其他有關(guān)知識(shí)呢?

　　【本題要求學(xué)生了解，要想把這個(gè)問(wèn)題搞清楚，不僅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介紹了蚜蟲(chóng)的數(shù)量、種類(lèi)、生活習(xí)性及其吸取、吸收、排泄的生理過(guò)程，科學(xué)地說(shuō)明了蚜蟲(chóng)的排泄物的成分，證實(shí)了其營(yíng)養(yǎng)成分，回應(yīng)了“古人”的“神化”，其“神化”還是有道理的。并且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。】

　�、畚浵伜脱料x(chóng)是怎樣的關(guān)系?他們的這種關(guān)系與“甘露的秘密”有何聯(lián)系?

　　【螞蟻與蚜蟲(chóng)關(guān)系非常親密，充當(dāng)蚜蟲(chóng)的衛(wèi)士、管家、保姆、搬運(yùn)工等，進(jìn)一步寫(xiě)螞蟻與蚜蟲(chóng)的關(guān)系是為了獲得更全面的有關(guān)蚜蟲(chóng)的知識(shí)，為“甘露”的形成揭密，更諷刺了古代帝王造“承露盤(pán)”的可笑!同時(shí)，也讓學(xué)生明白大自然生物鏈的相互關(guān)系。】

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　五、交流信息

　�、俜纸M討論：通過(guò)了解課文，我們學(xué)到了很多有關(guān)蚜蟲(chóng)的信息，我們上課前已收集了一些有關(guān)蚜蟲(chóng)的信息，那么，請(qǐng)同學(xué)們互相交流信息，獲得更多的有關(guān)蚜蟲(chóng)的知識(shí)。

　　②學(xué)生交流課前準(zhǔn)備材料，要求其整合資料，以備下一步的交流。

　　六、教師小結(jié)

　�、傧日�(qǐng)學(xué)生按小組上交結(jié)論，全班交流。

　　②教師適當(dāng)小結(jié)：

　　a、關(guān)于蚜蟲(chóng)分類(lèi)；

　　b、關(guān)于蚜蟲(chóng)形態(tài)及生活習(xí)性。

　　③同時(shí)整理有關(guān)螞蟻的相關(guān)知識(shí)。

　　【選擇與蚜蟲(chóng)有關(guān)的資料交流】

　　七、分組探究

　　①我們學(xué)習(xí)本文，學(xué)到了大量有關(guān)蚜蟲(chóng)的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我們從中悟出了什么道理?

　　【學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)、教師適時(shí)肯定，言之成理即可】

　�、诒疚膶�(xiě)到螞蟻和蚜蟲(chóng)關(guān)系如此親密，而蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)，這樣一來(lái)，我們?cè)撊绾螌?duì)待螞蟻與蚜蟲(chóng)的關(guān)系?

　　【學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)，保持大自然生物鏈不斷，保持生態(tài)平衡。】

　　八、本文作為說(shuō)明文，語(yǔ)言上有許多特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

　　【學(xué)生找詞語(yǔ)、句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納，得到：

　　①生動(dòng)形象，具有趣味性；

　�、谟迷~準(zhǔn)確；

　�、鄹挥星楦�。然后結(jié)合以上特點(diǎn)，學(xué)生完成課后練習(xí)三�！�

　　九、小結(jié)、擴(kuò)展

　�、俳處熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)本文的心得；

　　②以作業(yè)擴(kuò)展學(xué)生視野：課后一、三。

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　　《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密。

　　2、情感目標(biāo)：由師生之愛(ài)寬泛地理解“愛(ài)”的含義。

　　二．重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地演唱《甜甜的秘密》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。并且對(duì)“愛(ài)”有更深一步的理解。

　　難點(diǎn)：同頭異尾處唱準(zhǔn)確，歌曲前半部分附點(diǎn)八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。

　　三．教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】組織教學(xué)

　　1、用聲音的輕重和學(xué)生問(wèn)好，為歌曲ab段做鋪墊。

　　師：這么多同學(xué)來(lái)自不同的地方，這就是一種緣分，是一件很愉快的事情，所以老師要用最親切，最深情的聲音向同學(xué)們問(wèn)好，看到三年級(jí)同學(xué)這么可愛(ài)乖巧，老師很激動(dòng)，很興奮、很開(kāi)心，我要大聲的向同學(xué)們問(wèn)好！

　　輕聲：同學(xué)們好！

　　激動(dòng)：同學(xué)們好！

　　活動(dòng)2【講授】情景導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┞�(tīng)秘密

　　今天我到辦公室去找你們?cè)�老師了解同學(xué)們的情況，可是讓老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，同學(xué)們想知道是什么樣的秘密嗎？

　　生：想

　　師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察看看老師表演的到底是一個(gè)什么樣的秘密。（伴奏音樂(lè)）

　　生：把秘密裝在橘子里。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)的真仔細(xì)，這是一個(gè)甜甜的秘密。

　�。ǘ�）送秘密

　　1、我們來(lái)觀察兩幅圖、看看這兩個(gè)小朋友在干什么，用一句話(huà)，一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　師：同學(xué)們真會(huì)觀察，觀察的真仔細(xì)。

　　學(xué)生用詞來(lái)形容第一幅圖看看他們?cè)诟墒裁�？（偷偷、悄悄、靜靜）教后前半部分旋律唱一遍，同時(shí)告訴學(xué)生如果能跟唱可以小聲跟老師一起哼唱完成。

　　師：同學(xué)在看看第二幅圖，看看他們?cè)诟陕铩?/p>

　　生：跳舞

　　師；他們的心情怎么樣

　　師：同學(xué)們真棒，上美術(shù)課時(shí)候老師就會(huì)用不同的.形式和線(xiàn)條色彩來(lái)勾畫(huà)出一個(gè)人的情緒，出了動(dòng)畫(huà)，語(yǔ)言看出一個(gè)人的情緒，還有一種形式就是——音樂(lè)

　　師：教師彈唱ab樂(lè)段，讓學(xué)生連圖，并說(shuō)明原因。

　　孩子們場(chǎng)的真好，要把偷偷的感覺(jué)和激動(dòng)的感覺(jué)場(chǎng)出來(lái)，（可以讓學(xué)生把腳尖掂起找找歌舞中偷偷的感覺(jué)）接下來(lái)用LU哼唱歌曲旋律，不對(duì)的地方老師用聽(tīng)唱法幫助學(xué)生糾錯(cuò)進(jìn)行糾錯(cuò)。

　　前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強(qiáng)的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）

　�。ㄈ�）、學(xué)秘密

　　1、師：抽生回答用詞描繪第一段音樂(lè)。

　　生：悄悄的感覺(jué)

　　師：那我們能把這種悄悄的感覺(jué)唱出來(lái)嗎？

　　生：能

　　師：同學(xué)們唱的真好，我們能把這種偷偷和悄悄的感覺(jué)唱出來(lái)。腳尖輕輕，悄悄的所以力度是“弱”。（伴奏音樂(lè)）

　　2、歌曲的處理

　　我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)地方開(kāi)頭是一樣的，結(jié)尾不一樣。可能是他們送橘子的方式不一樣吧。

　　師：那是什么樣的歌曲讓我們有悄悄的感覺(jué)？（展現(xiàn)歌詞）

　　師：誰(shuí)能找出歌曲中找出是什么原因讓我們走走停停的呢？

　　生：休止符

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】歌曲新授

　�。ㄋ模┏�秘密

　�。�1）跟音樂(lè)范唱合作。

　　1、學(xué)生唱悄悄段，老師唱激動(dòng)段。

　　2、學(xué)生跟琴唱。

　　3、隨音樂(lè)伴奏完整的邊唱邊跳。

　　（2）聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》

　�。�3）拓展

　　同學(xué)們你們唱的真好，老師從你們甜甜的歌聲中已經(jīng)體會(huì)到你們對(duì)老師的愛(ài)，老師也有個(gè)秘密想告訴你們……

　　《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密。學(xué)會(huì)歌曲后并能進(jìn)行二聲部合唱

　　2、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境感受對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情

　　3、掌握歌曲中八分休止符的運(yùn)用

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受

　　教學(xué)難點(diǎn);：

　　前八分部休止符在實(shí)踐中的運(yùn)用。

　　一、教學(xué)過(guò)程

　　1情境創(chuàng)設(shè)

　　師：每當(dāng)夜幕降臨，夜深人靜的時(shí)候，忙碌工作了一天的人們都開(kāi)始休息了，但是老師呢？還在批改作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n逆行對(duì)老師說(shuō)些什么

　　生：（:老師非常辛苦老師是辛勤的園�。�

　　師：是啊，老師像辛勤的園丁默默的培育我們，今天我們教師來(lái)了這么多老師，讓我們滿(mǎn)懷敬意去和在座的老師問(wèn)聲好吧、說(shuō)聲老師辛苦了

　　生：向在座的老師問(wèn)好

　　師：可是有這么一群孩子孩子，為了表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，他們還送給了老師以謳歌小秘密，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，他們把秘密藏在了哪？是怎樣送的？

　　生：聆聽(tīng)第一遍音樂(lè)(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放進(jìn)老師的抽屜里悄悄地送的)

　　師：悄悄地送的

　　師：同學(xué)們聽(tīng)得非常仔細(xì)

　　師：這是一個(gè)怎樣的秘密

　　生：甜甜的秘密

　　師：今天我們學(xué)習(xí)這首歌曲的名字叫就叫《甜甜的秘密》一起讀歌曲的名字

　　生：《甜甜的秘密.》

　　師：讀秘密時(shí)聲音要輕

　　師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)藏秘密時(shí)和藏好秘密之后的心情是一樣的嗎？這首歌曲可跟為幾個(gè)樂(lè)段

　　生：第二遍聆聽(tīng)生：不一樣藏秘密試試悄悄地、藏好秘密之后急切被人發(fā)現(xiàn)）兩個(gè)樂(lè)段

　　師：你說(shuō)的非常好請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)第一樂(lè)段出現(xiàn)了幾句悄悄地（師演唱）

　　生：演唱兩句

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這兩句的音高是一樣的嗎？教師通范唱以及手勢(shì)提示兩句音高對(duì)比）

　　生：不一樣

　　師;課件出示歌譜讓我們?cè)囍鴣?lái)唱一唱歌譜中出現(xiàn)了一連串什么音樂(lè)符號(hào)呀

　　生：八分休止符

　　師：看到它我們要怎么樣呀？停一停休止半拍去演唱

　　生：看歌譜試著演唱

　　師：同學(xué)們唱得非常準(zhǔn)確，讓我們填詞試著來(lái)唱一唱

　　生：填詞演唱

　　師：他們?cè)谒瓦@個(gè)秘密的時(shí)候怎樣送的/

　�。荷�：悄悄地送的

　　師：現(xiàn)在就用悄悄的聲音演唱歌曲的第一樂(lè)段

　　生：演唱

　　師：當(dāng)你們把秘密藏在了橘子里放在老師的抽屜中后，你們的心情怎么樣你們希望老師知道你們的秘密嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們藏秘密i后的`心情，看看歌曲中唱得是不是和我們同樣的心情？

　　生：聆聽(tīng)（第二樂(lè)段）

　　生：啊老師啊快打開(kāi)抽屜，好發(fā)現(xiàn)我們甜甜的秘密

　　生：啊老師啊快剝開(kāi)橘子請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我們甜甜的話(huà)語(yǔ)

　　師：他們非常急切的想讓老師發(fā)現(xiàn)她們的秘密，請(qǐng)同學(xué)們這兩句在節(jié)奏上有一個(gè)什么特點(diǎn)（教師范唱）都在弱拍起唱還是強(qiáng)拍

　　生：弱拍

　　師：課件出示（歌譜所以在演唱時(shí)像啊、快、好、請(qǐng)字一定要唱清晰千萬(wàn)不要漏掉哦，隨琴演唱

　　師：同學(xué)們唱得非常準(zhǔn)確，你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)金老師唱歌曲在力度上有什么變化嗎?

　　師：教師演唱

　　生;第一句強(qiáng)，第二句弱

　　師：你聽(tīng)的非常認(rèn)真，現(xiàn)在就讓我們用這樣的力度把歌曲的第二樂(lè)段再來(lái)完整演唱一遍

　　生：按剛才說(shuō)的力度去演唱

　　師：同學(xué)們學(xué)得真快呀、能不能兩個(gè)樂(lè)段連起來(lái)唱一唱呢？把我的秘密唱給老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？注意前后有不同的心情第一樂(lè)段悄悄的，第二樂(lè)段急切的

　　生：完整演唱

　　師：同學(xué)們唱得太好了，我已經(jīng)從你們的歌聲中感受到你們對(duì)老師的愛(ài)。同學(xué)們唱的真好，那金老師也想和同學(xué)們一起合作一遍，你們聽(tīng)聽(tīng)老師和你們唱的有什么不一樣的地方。

　　生：師生合作演唱（并找出哪唱的不一樣）并進(jìn)行二聲部合唱

　　師：我們的聲音太大了，是讓別人發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，那我問(wèn)的聲音怎樣？

　　生：交換演唱

　　師：這一群孩子給老師送秘密的故事并們有結(jié)束，后來(lái)他們長(zhǎng)大了，畢業(yè)了他們又給來(lái)是送禮了神秘的禮物同學(xué)們想不想知道他們?cè)摾蠋熕蛠?lái)了什么生;想

　　師;讓我們從一首歌中找到答案欣賞《飛來(lái)的花瓣》

　　這個(gè)神秘的禮物是什么？你說(shuō)

　　生：飛來(lái)的信件

　　師：這個(gè)信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老師的學(xué)生太多了，剛才聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)出來(lái)了嗎?這首歌的演唱形式是什么？

　　生;合唱

　　師：你的小耳朵真靈

　　師：《飛來(lái)的花瓣》這首歌的演唱形式是合唱，最后請(qǐng)同學(xué)起立，讓我們把這個(gè)秘密完整呈現(xiàn)一遍，送給所有我們所有的老師，祝愿我們的老師幸福安康。

　　《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊(cè))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)演唱《甜甜的秘密》，聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

　　2．旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。

　　一、組織教學(xué)

　　首先，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中放飛美妙的歌聲，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。（音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）學(xué)生演唱。（通過(guò)熟悉的音樂(lè)喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。）

　　二、談話(huà)導(dǎo)入

　　1．師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō)，在演唱時(shí)感受到了什么呢？

　　2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(zhǎng)。那我們?cè)撛鯓訄?bào)答老師呢。

　　三、新課展開(kāi)，聽(tīng)唱歌曲

　　1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）

　　2．請(qǐng)你猜想一下，他們會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么呢？（背景音樂(lè)《甜甜的秘密》）

　　小結(jié)：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會(huì)為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。

　　3．下面，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞。要求：大家感受一下，這群學(xué)生做這件事情的時(shí)候心情是怎樣的？

　　4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂(lè)背景）

　　5、師配樂(lè)范唱（幫助體會(huì)：神秘、急切的感覺(jué)。）

　　6、要求：熟悉歌曲，體會(huì)歌曲中的情緒。生說(shuō)感受。在看、聽(tīng)、說(shuō)中熟悉歌曲，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。

　　小結(jié)：尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是世界發(fā)展的潮流。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。尊師重教的國(guó)度，國(guó)家就會(huì)興旺發(fā)達(dá)，人民就會(huì)幸福安康！

　　四、學(xué)唱歌曲

　　1、板書(shū)課題。

　　2、復(fù)習(xí)八分音符與八分休止符。

　　3、帶領(lǐng)生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線(xiàn)的走向。

　　4、師彈琴。要求：第二遍哼唱時(shí)注意有沒(méi)有較難的地方，待會(huì)兒請(qǐng)求幫助。注：區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。

　　5、帶上歌詞跟琴唱。 （唱不好的地方重點(diǎn)練練。）

　　6、完整唱全曲。

　　（通過(guò)哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線(xiàn)的走向掌握音準(zhǔn) 。

　　從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。）

　　五、歌曲處理

　　1．跟著音樂(lè)演唱歌曲,體會(huì)神秘、急切的感覺(jué)。板書(shū)： 神秘、急切

　　2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺(jué)。

　　3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。

　　4．跟著音樂(lè)演唱歌曲,唱出神秘急切的'感覺(jué)。

　　5．生上臺(tái)演唱歌曲。

　　6．以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。

　�。ㄍㄟ^(guò)歌曲情緒的處理，提高學(xué)生演唱水平，通過(guò)不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。）

　　六、情節(jié)高潮

　　1．許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(zhǎng)大成人，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情的呢？（放《飛來(lái)的花瓣》）

　　2．師：是呀，不只在校生愛(ài)老師，已畢業(yè)的乃至全社會(huì)的人們都尊敬老師。為什么會(huì)有這么多人尊敬老師呢？因?yàn)槔蠋煵坏�教我們知識(shí)，關(guān)心我們成長(zhǎng)，甚至還會(huì)用生命來(lái)呵護(hù)我們，這一次在汶川地震就有許多老師為了學(xué)生獻(xiàn)出了自己的生命，

　　例如：5月12日晚9時(shí)許，當(dāng)救援人員挪開(kāi)一塊斷裂的預(yù)制板時(shí)，他們看到了一個(gè)頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個(gè)學(xué)生，就是因譚千秋老師用身體保護(hù)而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。

　　又如：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌， 地震發(fā)生后，家長(zhǎng)們無(wú)奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊(duì)伍到來(lái)。幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲的說(shuō)：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅�的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們�！痹谟變簣@廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當(dāng)時(shí)的慌亂與無(wú)助，但正因?yàn)橛辛讼聆睦蠋熞粯拥钠椒踩耍�才讓更多孩子得救�?/p>

　　現(xiàn)在，你想對(duì)尊敬的老師說(shuō)句什么呢？（背景音樂(lè)《飛來(lái)的花瓣》）

　　3．最后，讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》。（愛(ài)師的音樂(lè)氛圍越來(lái)越濃烈，說(shuō)說(shuō)、唱唱中真摯的情感自然流露，激動(dòng)人心。）

　　五、結(jié)束

　　播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著對(duì)老師的熱愛(ài)之情走出教室。

　　《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)內(nèi)容：表演《甜甜的秘密》、初聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)表演唱《甜甜的秘密》，聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情，培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的交流能力。

　　教材分析：

　　歌曲《甜甜的秘密》

　　這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過(guò)饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對(duì)老師的熱愛(ài)之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂(lè)段組成。第一樂(lè)段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂(lè)段以較自由的節(jié)奏展開(kāi)，樂(lè)句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語(yǔ)氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。

　　歌曲《飛來(lái)的花瓣》

　　歌曲開(kāi)始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時(shí)作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠(chéng)摯的問(wèn)候。在片刻的靜謐無(wú)聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂(lè)句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn)：片片花瓣在春風(fēng)中傾吐芬芳

　　有如老師打開(kāi)了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來(lái)，老師的.感情升騰，幸福的暖流在心中涌動(dòng)。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、美好的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

　　2、旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。

　　課前準(zhǔn)備：桔子1個(gè)、箱子、歌單

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們要組織一次特別行動(dòng)，愿意參加的同學(xué)請(qǐng)舉手。我有一個(gè)請(qǐng)求：我來(lái)當(dāng)這次行動(dòng)的總指揮可以嗎？好，既然這樣，一切行動(dòng)可要聽(tīng)指揮哦！

　　說(shuō)到這里，同學(xué)們肯定特想知道，這會(huì)是一次什么行動(dòng)呢？噓，這是秘密，而且這個(gè)秘密呀，味道有點(diǎn)甜！

　　二、初聽(tīng)：

　　聽(tīng)音樂(lè)（出示歌詞），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是個(gè)什么樣的秘密？

　�。◣熌贸鲆粋�(gè)桔子），這是一個(gè)很普通的桔子，讓我們一起來(lái)賦予它神奇吧。請(qǐng)大家閉上眼睛，把你的秘密悄悄地裝進(jìn)桔子里�，F(xiàn)在我感到手里桔子沉甸甸地，因?yàn)樗�裝了那么多同學(xué)的小秘密，我要把它放好。

　　三、熟悉歌詞：

　　1）在行動(dòng)開(kāi)始之前呢，我們要先來(lái)熟悉一下這次的任務(wù)。請(qǐng)你們按歌詞的內(nèi)容有感情地念一遍。（自己念————指名————齊念）

　　你覺(jué)得他們?cè)谛袆?dòng)的時(shí)候是帶著一種什么樣的心情？神秘急切地

　　2）配樂(lè)朗誦。

　　四、學(xué)唱歌詞：

　　1）再聽(tīng)音樂(lè)，假如你是一位小導(dǎo)演，讓你為這首歌配上畫(huà)面，你會(huì)選用怎樣的畫(huà)面？

　　2）一邊想象，一邊隨著琴聲用“LU”哼唱。

　　3）輕輕地跟唱歌詞。

　　4）齊唱。

　　5）處理：為了把這首歌唱好，你有什么好的建議嗎？提醒別的同學(xué)在哪些地方應(yīng)該注意一下？（教師點(diǎn)撥：這首歌你覺(jué)得最重要的是體現(xiàn)哪兩個(gè)詞？哪一部分應(yīng)該唱出“悄悄”，哪一部分唱出“甜甜”？）

　　為什么這個(gè)秘密是甜甜的？?jī)H僅是桔子的味道嗎？（生討論：這不僅僅是一個(gè)甜甜的桔子，更是同學(xué)們一份甜甜的心意。）所以，今天我們要完成的也是一次甜甜的、愛(ài)的行動(dòng)。

　　6）以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。

　　五、學(xué)唱歌譜：一起把歌譜連起來(lái)唱一遍。

　　六、表現(xiàn)：

　　1）剛才大家在這個(gè)桔子里悄悄地裝了心里的小秘密，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家換一種方式來(lái)表達(dá)。大家都帶了紙筆，請(qǐng)你們把你對(duì)老師說(shuō)的話(huà)語(yǔ)、想法畫(huà)下來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)，行嗎？

　　2）展示。將好的作品和想法予以展示。（投進(jìn)箱子）

　　3）歌表演。分小組合作排練

　　4）匯報(bào)

　　一起朗誦+表演唱。

　　七、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》（機(jī)動(dòng)安排）

　　1、有許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(zhǎng)大成人，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情的呢？（放《飛來(lái)的花瓣》）

　　2、師：是呀，不只在校生愛(ài)老師，已經(jīng)畢業(yè)的甚至全社會(huì)的人們都尊敬老師�，F(xiàn)在，你想對(duì)尊敬的老師說(shuō)句什么呢？（背景音樂(lè)《飛來(lái)的花瓣》）

　　先想一想，每人說(shuō)一句話(huà)。

　　八、課外延伸：采訪(fǎng)你最尊敬的老師

　　1、我相信每位同學(xué)心中都有自己最尊敬的老師，請(qǐng)你在課外找到他進(jìn)行采訪(fǎng)，向他說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，相互溝通。

　　2、結(jié)合采訪(fǎng)的內(nèi)容和所學(xué)的歌曲，排一個(gè)歌頌老師的小節(jié)目。下節(jié)課進(jìn)行交流。

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　　《魯本的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：認(rèn)識(shí)10個(gè)認(rèn)讀字。

　　能力；通過(guò)理解課文內(nèi)容及進(jìn)行評(píng)價(jià)人物練習(xí)，使學(xué)生受到關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)父母的教育。

　　思品：體會(huì)魯本對(duì)母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。教育學(xué)生知道感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)魯本對(duì)母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)魯本對(duì)母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。

　　查閱資料：查閱有關(guān)母親節(jié)的資料。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　今天，我們學(xué)習(xí)23課《魯本的秘密》。讀了課題，你有什么問(wèn)題？ 是啊，魯本的秘密是什么呢？既然是秘密，他為了保守秘密又是怎樣做的呢？

　　二、自讀課文，了解大意，理清敘述的順序。

　　學(xué)生默讀課文，通過(guò)查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)新字、理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的主要內(nèi)容。（秘密萌生——秘密攢錢(qián)——秘密實(shí)現(xiàn)）

　　三、檢查自學(xué)情況

　　指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說(shuō)說(shuō)課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內(nèi)容。

　　四、重點(diǎn)討論秘密攢錢(qián)的過(guò)程

　　課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢(qián)的，他為什么要秘密攢錢(qián)，你從中體會(huì)到了什么？

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　通讀全文，突出重點(diǎn)。（有關(guān)描寫(xiě)母親為全家操勞、魯本賣(mài)掉最后的兩個(gè)麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對(duì)母親的理解尊重、體貼關(guān)愛(ài)；讀出急切；讀出母親的激動(dòng)、欣慰；魯本實(shí)現(xiàn)愿望的'興奮的語(yǔ)氣和感情。通過(guò)有感情的朗讀，加深對(duì)課文的理解。

　　六、閱讀延伸，升華情感

　　討論：你認(rèn)為魯本是怎樣的一個(gè)孩子？ 學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

　　《魯本的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

　　1、你們?cè)��?jīng)有過(guò)秘密嗎？可以跟老師說(shuō)說(shuō)嗎？這個(gè)秘密在你心底埋藏了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　2、今天要學(xué)習(xí)的課文中主人公是一個(gè)和你們同齡的外國(guó)小男孩魯本，他也有自己的秘密。[板書(shū)課題]

　　3、用響亮的聲音讀兩遍課題。

　　4、讀了課題，心中有什么疑問(wèn)？（年齡、國(guó)籍、什么秘密、與誰(shuí)有關(guān)等）

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，看看你能在書(shū)中找到哪些問(wèn)題的答案。

　　2、指名回答。

　　3、課件1，出示原著開(kāi)頭：1945年在加拿大羅伯茨海灣，一個(gè)12歲的小男孩路過(guò)商店的`櫥窗時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一件讓他心動(dòng)的東西。但是5塊錢(qián)的價(jià)格幾乎是全家人一個(gè)星期的生活費(fèi)。魯本不能向爸爸要這筆錢(qián)，他的收入全靠打魚(yú)。媽媽多拉盡全力讓全家人吃飽穿暖。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1、速讀課文，抓住重點(diǎn)提出幾個(gè)問(wèn)題，將問(wèn)題簡(jiǎn)要地記下來(lái)。

　　2、學(xué)生自主質(zhì)疑、解答。

　　四、自主感受

　　1、課件2，出示學(xué)習(xí)建議：

　�。�1）讀讀課文，哪些詞句使你感受最深？請(qǐng)劃下來(lái)，把你的感受寫(xiě)在旁邊。

　　（2）帶著自己的感受讀這些句子，聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　2、匯報(bào)。

　　五、擴(kuò)展

　　1、如果你是魯本，你會(huì)給課文起個(gè)什么名字？

　　2、課件3，出示原著結(jié)尾：當(dāng)我們不再為5塊錢(qián)發(fā)愁的時(shí)候，我們心里是否還有如魯本一樣的秘密？它不只藏在我們心里，還要讓我們至親的人感受到愛(ài)的驚喜。

　　自由、用心地讀讀這段話(huà)，好嗎？

　　3、把自己的感受用一兩句話(huà)或小詩(shī)寫(xiě)出來(lái)。（課件4，播放音樂(lè)：《懂你》）

　　4、師生同唱《懂你》。

　　《魯本的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)理解生詞，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者按順序敘述事情的方法。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的理解能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)感。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　教育學(xué)生珍惜母子之情，學(xué)習(xí)魯本從小事做起，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　以讀代講。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)法

　　自讀、自悟，讀中體會(huì)，讀中理解，談中表達(dá)。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　通過(guò)朗讀課文，了解文章的敘述順序。

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　體會(huì)魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。

　　（三）疑點(diǎn)

　　魯本的秘密是什么？

　　（四）解決辦法

　　通過(guò)有感情地朗讀，把握主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會(huì)。

　�。ǘ�）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想。

　　五、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┙翌}

　　師板書(shū)：魯本的秘密。

　　看了課題，你想提什么問(wèn)題？

　　過(guò)渡：是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？

　　（二）整體感知

　　1、采用自己喜歡的.方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　（魯本作了很大很多的努力，偷偷攢錢(qián)為母親買(mǎi)胸針的事。）

　　2、討論交流

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開(kāi)的？魯本為了給母親買(mǎi)胸針，用了多長(zhǎng)時(shí)間，作了多少努力？

　　2、全班交流：

　�。ㄊ虑榘l(fā)展順序：撿麻袋賣(mài)錢(qián)每個(gè)5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時(shí)間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時(shí)間，跑了很遠(yuǎn)的路，克服了許許多多的困難。）

　　3、指導(dǎo)感情朗讀：

　　你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事，有什么感受呢？哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)？請(qǐng)把它讀出來(lái)。

　　師生展開(kāi)朗讀比賽。

　　相機(jī)出示課文插圖，解決文中生詞。

　　4、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過(guò)什么？今后打算怎么做？

　　（四）總結(jié)擴(kuò)展

　　我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你在寫(xiě)作上有哪些收獲？

　　1、按順序?qū)懯虑椤?/p>

　　2、抓住細(xì)節(jié)，帶著感情去寫(xiě)，感動(dòng)讀者。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　寫(xiě)一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事，注意寫(xiě)出真實(shí)的情感。

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　　《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語(yǔ)境中理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

　　2、在閱讀中，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟老師巧妙的做法是對(duì)“我”的.尊重、信任、和鼓勵(lì)，從而使人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、舉手對(duì)我們來(lái)說(shuō)是再普通不過(guò)的事了，上課回答問(wèn)題要舉手，有問(wèn)題請(qǐng)教老師也要舉手。舉手會(huì)有什么秘密呢？現(xiàn)在讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

　　二、小組合作探究、導(dǎo)引釋疑

　　1、在學(xué)習(xí)中，“我”遇到了什么困境？當(dāng)時(shí)我心里是怎么想的？在課文中找到相關(guān)的句子，讀一讀。

　　方法提示：a自由讀課文1、2自然段 b結(jié)合實(shí)際，談自己遇到類(lèi)似困境時(shí)，最希望什么？c有感情的朗讀來(lái)感悟我的心情。

　　2、正當(dāng)“我”傷心時(shí)，高老師是怎樣對(duì)待我的，后來(lái)又用什么巧妙的方法幫我進(jìn)步的？為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？ 方法提示：a有感情地讀3、4自然段來(lái)感悟 b結(jié)合重點(diǎn)詞句理解 c充分發(fā)揮想象力。

　　三、全班展示

　　預(yù)設(shè)：

　　當(dāng)“我”不會(huì)回答問(wèn)題舉手露餡時(shí)，心情會(huì)怎樣？應(yīng)怎樣用讀來(lái)表達(dá)呢？

　　1、學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段。并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談自己最希望：有人來(lái)幫助自己脫離困境或鼓勵(lì)自己走出困境

　　“舉手的秘密”是指什么？后來(lái)我走出困境了嗎？你從中體會(huì)到了什么？

　�。◤闹�，使我能體會(huì)到高老師對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心和鼓勵(lì)、或在遇到困境時(shí)，別人的鼓勵(lì)、尊重能使自己樹(shù)立自信和勇氣，從而走出困境等）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、“那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè)的童年”從這句話(huà)中，我們能看出“我”克服了困難，并擁有了快樂(lè)的童年。如果你是當(dāng)時(shí)的“我”，你有什么話(huà)想對(duì)高老師說(shuō)？

　　2、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以寫(xiě)在小紙條上告訴老師。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14、舉手的秘密

　　露餡兒（不自信）———從容（自信）

　　秘密（老師的愛(ài)）

　　《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字和2個(gè)多音字“露”“調(diào)”，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

　　4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵(lì)和信任，是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、懂得學(xué)習(xí)要充滿(mǎn)自信的力量。

　　2、了解高老師的做法，理解她對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。知道愛(ài)護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、磁帶

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰(shuí)愿意悄悄的告訴老師聽(tīng)？有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級(jí)，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎？板書(shū)課題：舉手的秘密。

　　2、師范讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)

　　1、各自輕聲自由讀課文，要求：

　　（1）畫(huà)出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。

　　2、檢查初讀效果：

　�。�1）小黑板或投影出示生字詞：

　　A、誰(shuí)能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞？指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。

　　注意多音字：

　　lù tiáo

　　露調(diào)

　　lòu diào

　　找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說(shuō)幾個(gè)句子。

　　B、小組內(nèi)相互交流：

　　你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的？

　　C、組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)見(jiàn)。

　　比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”（或“奶”）的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加，記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”�！邦}”：左邊是“是”，右邊是“頁(yè)”，注意“頁(yè)”字要寫(xiě)在“是”字最后一捺上。

　�。�2）這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

　　A、各自練習(xí)說(shuō)。

　　B、指名當(dāng)眾講述。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、比較下面各組字，組成詞。

　　仍（ ）偏（ ） 急（ ）兄（ ）分（ ）

　　扔（ ）扁（ ） 隱（ ）況（ ）份（ ）

　　2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話(huà)，嘗試有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)嗎？

　　隱約 虛榮心 露餡兒 聲調(diào) 習(xí)慣

　　仍然 心照不宣 水份 情況 偏旁

　　2、出示句子：

　　“那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè)的童年�！�

　　指名讀。那是誰(shuí)的笑，為什么會(huì)這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀感悟課文。

　　1、自由讀課文第一、二自然段。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（直接描寫(xiě)：不敢舉手、出于虛榮心、動(dòng)作、表情描寫(xiě)：“腦袋嗡地一下蒙了”、“低著頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來(lái)”）

　�。�2）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)類(lèi)似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。

　�。�4）指名當(dāng)眾朗讀，說(shuō)出自己所讀內(nèi)容的感受。

　　（5 ）師生評(píng)議。

　　2、默讀課文第三、四自然段。

　�。�1）在“我”很傷心的時(shí)候，高老師是如何對(duì)待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的.“搭”，換成“打”或“擱”你認(rèn)為行嗎？為什么？（用動(dòng)作實(shí)踐輔助區(qū)別這三個(gè)字的意思。）看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會(huì)怎么想？

　�。�2）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境？

　　“當(dāng)你真的能回答問(wèn)題……如果你不會(huì)……我就知道……”

　　高老師對(duì)“我”說(shuō)，“這樣我就知道你到底是會(huì)還是不會(huì)了”，想一想，高老師知道以后，會(huì)怎樣做？

　�。�3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對(duì)“我”一個(gè)人說(shuō)的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？

　　（高老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。

　�。�4）齊讀三、四自然段。

　　3、輕聲讀課文第五自然段，想一想：

　�。�1）高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。

　　（2）當(dāng)“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會(huì)師生倆的秘密非常美好）

　�。�3）如果你是當(dāng)時(shí)的“我”你有什么話(huà)想對(duì)高老師說(shuō)？

　�。�4）男女生比賽讀。

　　三、有感情的朗讀全文。

　　采取分組讀，師生共讀等方式。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、體會(huì)題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個(gè)詞？

　　2、你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？

　　3、你學(xué)到了什么？

　　4、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。

　　五、作業(yè)

　　1、小組同學(xué)合作：將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。

　　2、朗讀課文

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14、舉手的秘密

　　露陷兒 （不自信）

　　秘密

　�。ɡ蠋煹膼�(ài)） 從容 （自信）

　　第三課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文。

　　（1）火車(chē)接龍朗讀課文。

　�。�2）指名表演編好的課本劇。

　　提示指導(dǎo)：

　　a、可增加一個(gè)角色－－“我”的同桌，通過(guò)我的“我”與同桌的對(duì)話(huà)表現(xiàn)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。

　　b、在表演的過(guò)程中，安排小記者采訪(fǎng)：

　　（如：談?wù)勀銓?duì)這位老師的看法。當(dāng)你身邊的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)由于緊張結(jié)巴起來(lái)，你覺(jué)得該怎樣做？）

　　二、游戲鞏固，識(shí)記生字

　　①用生字卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　�、诜诸�(lèi)記憶要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　a．將生字分類(lèi)：

　　左右結(jié)構(gòu)的生字：仍、況、份；半包圍結(jié)構(gòu)的字：題、越。上下結(jié)構(gòu)：室

　　b．學(xué)生利用筆畫(huà)、偏旁或熟字換偏旁等方法記憶生字。

　　③給生字組詞。

　　三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　①出示生字卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字各部分所占的大小有什么不同。

　�、趯W(xué)生寫(xiě)字。

　　a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，學(xué)生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。

　　b．學(xué)生對(duì)照范字臨寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

　　c．教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫(xiě)指導(dǎo)。將學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)即時(shí)展示。

　　四、詞語(yǔ)積累

　�、僮约鹤x、記詞語(yǔ)。

　�、趯⒑玫脑~語(yǔ)收錄到自己的詞語(yǔ)庫(kù)中。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．把你心中的小秘密寫(xiě)下來(lái)。

　　2．自制本課生字卡。

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　　《聲音的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,學(xué)習(xí)部首“�！薄�

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動(dòng)原理的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動(dòng)腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)帕斯卡細(xì)心觀察、好動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

　　2.理解聲學(xué)的震動(dòng)原理。

　　3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1.聲學(xué)的震動(dòng)原理圖。

　　2.帕斯卡的照片。

　　3.生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們,你們能利用我們身邊的物品想出辦法讓它們發(fā)出聲音來(lái)嗎？(學(xué)生動(dòng)手敲打搖 吹）

　　剛才我們聽(tīng)到了各種各樣的聲音。其實(shí)在我們周?chē)�可以隨時(shí)聽(tīng)到各種聲音，有美妙的音樂(lè)，也有煩人的噪音。那這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天，我們就一同走進(jìn)大科學(xué)家帕斯卡的身邊，一起探索這聲音的秘密。（出示課題：聲音的秘密）

　�。�.讀題思考：什么是秘密？

　�。�.聲音的秘密是什么？

　　二．初讀課文,正字正音。

　�。�.自由朗讀課文，做到流利、通順、有感情。

　　2.同桌互讀課文，糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。

　　3.指名分段朗讀課文，看誰(shuí)讀得流利，有感情。

　　4.用圓圈標(biāo)出所有要求認(rèn)寫(xiě)的生字、生詞。

　　三.深入學(xué)習(xí)課文。

　　1.朗讀展示，指名讀課文，檢查自讀情況。

　�。�1）出示卡片，認(rèn)讀生詞。（生字加點(diǎn)）

　　帕斯卡按動(dòng)發(fā)麻玩耍震動(dòng)刀叉停止方式

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生自主歸類(lèi)識(shí)記漢字。

　　熟字加偏旁法：帕按麻式

　　形近字區(qū)別法：耍———要叉———又止———正

　　字義講解法：震

　�。�3）小老師上臺(tái)指名認(rèn)讀生字，并相應(yīng)擴(kuò)詞。

　　（4）根據(jù)本課認(rèn)和寫(xiě)的字很多是相同的`，所以趁熱打鐵直接指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　物—————“�！弊峙�，加“勿”（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。大多跟動(dòng)物有關(guān)。又是形聲字。

　　本課的形聲字還有：帕按消震（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

　　字義上理解：腦———月字旁跟人身體有關(guān)。（指導(dǎo)右半部分筆順）

　　感———心字底跟人心情有關(guān)。（指導(dǎo)咸的筆順）

　　學(xué)生板演，自主書(shū)寫(xiě)：叉止———此

　　2.圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，分組討論；

　　（1）通過(guò)讀課文，你知道是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了聲音的秘密？（帕斯卡）

　�。�2）誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下帕斯卡？（出示帕斯卡照片，簡(jiǎn)介帕斯卡。）

　　根據(jù)課前收集的資料，指名介紹。

　　小結(jié)：帕斯卡是法國(guó)的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家。從小就注意觀察和動(dòng)腦筋。早年提出帕斯卡定理，研究了代數(shù)中二項(xiàng)式展開(kāi)的系數(shù)規(guī)律，還提出了帕斯卡定律，總之，他取得了很大的成就。

　　第二課時(shí)

　　一、講讀課文。

　　1、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得小帕斯卡是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。◤男【妥⒁庥^察和動(dòng)腦筋）

　　2、你從哪里知道的？（第二自然段）

　　3、齊讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？（指名回答）

　　4、思考；帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲音的秘密的？

　　5、從這里我們能看出帕斯卡是一個(gè)怎樣的孩子？（善于觀察、善于動(dòng)腦）

　　6、對(duì)！他不但善于觀察、善于動(dòng)腦，還善于動(dòng)手實(shí)踐，可以從哪里看出來(lái)？（第四段）

　　7、齊讀分析：他發(fā)現(xiàn)的是不是和現(xiàn)實(shí)生活中的一樣呢？我們可以拿出自己準(zhǔn)備的東西試驗(yàn)一下。（同桌合作，感覺(jué)聲音的秘密）

　　教師拿出事先準(zhǔn)備好的銅鑼或小鼓，敲打，讓學(xué)生確實(shí)感受到聲音的傳送方式主要靠的是震動(dòng)，而不是打擊。讓學(xué)生擊打鑼鼓，并觸摸感受被擊打的鑼面、鼓面領(lǐng)悟聲音里的秘密，學(xué)生通過(guò)多次試驗(yàn)，親身體驗(yàn)科學(xué)的奧秘。這一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。

　　8、聲音的秘密到底是什么呢？（聲音的傳送方式，主要靠的是震動(dòng)，而不是打擊。打擊停止了，只要震動(dòng)不停止，還是能發(fā)出聲音來(lái)。）

　　9、實(shí)踐應(yīng)用：現(xiàn)實(shí)生活中，還有哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明聲音的秘密所在？

　�。�1）用手摸自己的喉嚨，然后說(shuō)話(huà)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）把文具盒里的物品掏出來(lái)，然后敲打文具盒，感覺(jué)這種聲音是怎樣傳出來(lái)的？

　�。�3）把一根皮筋使勁撐開(kāi)，然后用力彈它，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么？

　　二、總結(jié)課文。

　　帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密呢？那是因?yàn)樗麖男【陀凶⒁庥^察、勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。正是因?yàn)樗�有這些優(yōu)秀的品質(zhì)，所以在他11歲那年，就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的震動(dòng)原理，從此開(kāi)始了他一生偉大的科學(xué)探索。

　　三、拓展創(chuàng)新。

　　學(xué)完這課，你有何感想？你打算在今后的生活中怎樣做？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　聲音的秘密

　　帕斯卡是震動(dòng)不是打擊

　�。ǚ▏�(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家）（善于觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手）

　　《聲音的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　自然界的聲音無(wú)處不在，無(wú)所不有，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但是對(duì)于聲音是怎們產(chǎn)生的卻又很陌生的。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，本節(jié)課我通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密，并借助聲音駐波器感受聲音的大小與物體振動(dòng)之間的關(guān)系，最后讓幼兒感受身邊的噪音,了解其危害,再次增加幼兒對(duì)聲音探索的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索，知道聲音是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

　　2、感受聲音的大小與物體振動(dòng)之間的關(guān)系。

　　3、感受身邊的噪音,了解噪音的危害,體會(huì)好聽(tīng)的聲音給人們帶來(lái)的快樂(lè)!

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂(lè)器和盤(pán)子、碗、小勺等任何可以發(fā)聲的物品若干；

　　2、教學(xué)課件（聲音駐波器）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。

　　——教師播放好聽(tīng)的音樂(lè)，幼兒感受這段音樂(lè)的美好。

　　——激發(fā)興趣，談?wù)勆�活中還有哪些聲音。

　　2、自由探索，交流討論。

　　——幼兒自由選擇樂(lè)器，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向集體展示。

　　——交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這種物體是怎么發(fā)出聲音的，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論。

　　教師出示小鼓，敲擊產(chǎn)生聲音，通過(guò)小豆子在鼓面上跳舞的實(shí)驗(yàn)，從而明白，聲音是因?yàn)槲矬w間碰撞振動(dòng)而產(chǎn)生的。

　　4、教師設(shè)疑：怎樣能使小豆子在鼓面上跳的高一點(diǎn)？怎樣使小豆子在鼓面上跳的低一點(diǎn)？幼兒探索，并實(shí)際操作，得出結(jié)論，拍打鼓面的力量與小豆子跳的高低有關(guān)系。

　　教師總結(jié)：物體振動(dòng)強(qiáng)度大，產(chǎn)生的聲音就會(huì)大；相反，物體振動(dòng)強(qiáng)度小，發(fā)出的聲音小。

　　5、結(jié)合聲音駐波器，想象直觀的感受物體振動(dòng)與聲音大小的關(guān)系。

　　6、幼兒感受生活中的噪音，如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、建筑工地的施工聲、KTV唱歌的聲音等，了解噪音對(duì)人們的危害，同時(shí)感受好聽(tīng)的聲音帶給人們的愉悅感。

　　教學(xué)反思

　　在自然界中，聲音是無(wú)處不在、無(wú)所不有的，但對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎么產(chǎn)生的卻很陌生。為了培養(yǎng)孩子大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性，本此活動(dòng)，我設(shè)計(jì)從聆聽(tīng)聲音、探索聲音、發(fā)現(xiàn)聲音秘密等幾個(gè)環(huán)節(jié)著手，重點(diǎn)探索聲音產(chǎn)生的秘密，難點(diǎn)是讓孩子借助聲音駐波器探索聲音的大小和物體振動(dòng)的大小之間的關(guān)系。

　　這節(jié)微課，目的在于幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知覺(jué)等方面對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，直觀的通過(guò)視頻讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的'原理，我還借助幼兒園科學(xué)探索室的聲音駐波器演示，觀察聲音的大小和物體振動(dòng)之間的關(guān)系，達(dá)到這節(jié)活動(dòng)的目的。在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，我尋找了一些生活中常見(jiàn)的噪音，讓幼兒感受噪音帶給人們的危害，呼吁孩子們遠(yuǎn)離噪音的污染，讓好聽(tīng)的聲音來(lái)裝扮我們的世界，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索聲音奧秘的興趣。

　　因?yàn)槭且还?jié)微型課，自己設(shè)計(jì)的不是很充足，聲音的探索也需要孩子們?cè)趯?shí)際生活中去感受、去探索，這只是給孩子在探索聲音的過(guò)程中拋磚引玉，激發(fā)他們的興趣和探究欲望，也是《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心理念，希望評(píng)委老師們看到這節(jié)課后，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

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　　《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)背景分析

　　1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　紙飛機(jī)是學(xué)生課外活動(dòng)中最喜愛(ài)、最常見(jiàn)的游戲之一。紙飛機(jī)并不是“飛”，而是“滑翔”。它本身沒(méi)有動(dòng)力，嚴(yán)格來(lái)講只是依靠空氣阻力延緩它的下落。利用重力與升力的兩種力量的交互作用。紙飛機(jī)本身的重量會(huì)牽引機(jī)身向下掉落，機(jī)翼則會(huì)抓住空氣，讓紙飛機(jī)在空氣中漂浮。一上一下的兩股力量，再加上投擲者幫助紙飛機(jī)向前滑行的動(dòng)力，產(chǎn)生慣性運(yùn)動(dòng)而順勢(shì)滑出，三股力量的平衡，就能使飛機(jī)飛出。

　　2、學(xué)生情況分析

　　參與此次活動(dòng)的是我校五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生經(jīng)常是利用廢紙進(jìn)行折疊，比賽哪架飛機(jī)誰(shuí)飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。折一架紙飛機(jī)并不難，但要讓他們?cè)谘芯恐写�摩投擲紙飛機(jī)的方法和創(chuàng)造出一種新的折紙飛機(jī)的方法就不那么容易了。

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，有一定的小組合作與探究能力，體育課上學(xué)習(xí)了投擲實(shí)心球的基本動(dòng)作，科學(xué)課上對(duì)紙飛機(jī)的有所了解，這些知識(shí)的掌握對(duì)于學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)提供了便利。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解影響紙飛機(jī)留空時(shí)間長(zhǎng)的因素，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力

　　4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)紙飛機(jī)的探究和創(chuàng)新熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響紙飛機(jī)留空時(shí)間長(zhǎng)的'因素主要與飛機(jī)機(jī)翼面積和投擲方法有關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，能夠總結(jié)出機(jī)翼面積大和投擲的正確姿勢(shì)對(duì)紙飛機(jī)留空時(shí)間長(zhǎng)的影響。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　今天就讓我們繼續(xù)去探究紙飛機(jī)的秘密吧！【課件出示前期活動(dòng)照片】

　　二、確定研究主題

　�。ㄒ唬┐_定研究方向

　　1、下面請(qǐng)3位同學(xué)上來(lái)，投擲上節(jié)課我們的冠軍飛機(jī)，思考影響紙飛機(jī)留空時(shí)間長(zhǎng)的因素還與什么有關(guān)？

　　2、試飛、觀察

　　3、生：投擲方法

　　4、小結(jié)：對(duì)，制作再精良、調(diào)試性能再完美的紙飛機(jī)，如果不會(huì)投擲的話(huà)也是白忙活一場(chǎng)。

　�。ǘ�）了解投擲技巧

　　1、同學(xué)們，你們體育課上學(xué)過(guò)哪些與投擲有關(guān)的動(dòng)作？（這學(xué)期學(xué)過(guò)投擲實(shí)心球）

　　2、誰(shuí)愿意上來(lái)為我們展示一下投擲實(shí)心球的動(dòng)作？（指一名示范）

　　3、讓我們?cè)賮?lái)看一段投擲壘球的錄像，再具體了解一下投擲的規(guī)范要求。

　　【課件：出示錄像】

　　4、看完錄像，讓我們?cè)囍�做做單手肩上擲遠(yuǎn)的動(dòng)作。（學(xué)生看要領(lǐng)模仿動(dòng)作）

　　5、你覺(jué)得對(duì)于我們研究投擲紙飛機(jī)的動(dòng)作有哪些啟發(fā)？

　　投擲角度、投擲力度、揮臂速度

　　【板書(shū)：確定研究問(wèn)題】

　　三、確定研究方法

　　1、我們找出了這幾個(gè)所要研究的因素，接下來(lái)該怎么開(kāi)展今天的研究呢？

　　2、請(qǐng)小組內(nèi)商量確定重點(diǎn)研究哪個(gè)因素，并說(shuō)一說(shuō)怎么開(kāi)展研究？

　　【板書(shū)貼條：確定研究方法】

　　3、我們交流一下

　　以投擲角度小組為例

　　哪組準(zhǔn)備研究投擲角度？

　　你們組打算怎么實(shí)施研究？（投擲角度分為水平、適中、垂直）

　　由于我們的場(chǎng)地有限，垂直的方向可以不用準(zhǔn)確，角度比適中略微大一些即可。

　　4、小結(jié)：同學(xué)們結(jié)合研究問(wèn)題考慮的比較全面，在小組合作時(shí)，有一個(gè)小組遇到了一些問(wèn)題，讓我們看看吧！

　　【課件：看錄像——小組合作分工不明確的】

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谘芯繒r(shí)遇到什么問(wèn)題了？（分工不明確）

　　請(qǐng)大家設(shè)想一下，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們都會(huì)負(fù)責(zé)哪些任務(wù)？

　�。ㄕ奂埲藛T、投擲員、觀測(cè)員、發(fā)令員——飛機(jī)誰(shuí)撿回來(lái)？誰(shuí)扔的誰(shuí)撿）

　　5、聽(tīng)了你們的意見(jiàn)，她們小組是這樣去研究的，讓我們?cè)賮?lái)看看吧！

　　【課件：看錄像——小組合作分工合理】

　　6、一些要求：

　�。�1）為了保證課堂的紀(jì)律，我們把實(shí)驗(yàn)分成2個(gè)階段，各組先配任務(wù)，填寫(xiě)研究記錄表的表頭。

　�。�2）每次完成試飛任務(wù)后，及時(shí)填寫(xiě)研究記錄表

　　四、各組進(jìn)行自主研究實(shí)驗(yàn)

　　進(jìn)行小組研究，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究記錄表，教師巡視指導(dǎo)

　　【板書(shū)：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)】

　�。ㄈ绻麃y就一組一組飛）

　　五、交流匯報(bào)，總結(jié)成因

　　1、讓我們來(lái)聽(tīng)一下各組的匯報(bào)

　　2、

　　投擲角度

　　投擲力度

　　揮臂速度

　　3、雖然今天我們只進(jìn)行了3次實(shí)驗(yàn)，但是我們一起經(jīng)歷了確定主題、確定研究方法到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。

　　【板書(shū)：得出結(jié)論】

　　六、拓展延伸、總結(jié)升華

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎，紙飛機(jī)也有世錦賽呢，讓我們來(lái)看看錄像了解一下吧！

　　2、今天我們探究了紙飛機(jī)留空時(shí)間長(zhǎng)的奧秘，下次課我們將結(jié)合這節(jié)課的收獲親手設(shè)計(jì)折出紙飛機(jī)，繼續(xù)探索紙飛機(jī)的奧秘。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究紙飛機(jī)留空時(shí)間長(zhǎng)的秘密

　　準(zhǔn)備階段————實(shí)施階段————總結(jié)階段

　　確定主題動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 得出結(jié)論

　　確定研究方法

　　《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

　　【語(yǔ)文要素】

　　3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

　　【語(yǔ)文要素】

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

　　2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.了解課文大意。

　　3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）

　　一、識(shí)字導(dǎo)入

　　1.教師板書(shū)“我會(huì)寫(xiě)”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？

　�。�2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥(niǎo)嗎？

　�。�3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物？從哪得知呢？

　　2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

　　1.檢查預(yù)習(xí)。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。

　�。�2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。

　　2.了解課文大意。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？

　　課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的`問(wèn)題。

　　三、提問(wèn)角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)

　　1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。

　　生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話(huà)題。）

　　生2：文中兩次設(shè)問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）

　　生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的.生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

　　2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀�多的�?wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度�！�

　　《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得同樣的物品在不同的購(gòu)物場(chǎng)所會(huì)有不同的價(jià)格。

　　2、思考可能導(dǎo)致商品不同價(jià)格的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師到學(xué)校附近的不同商店，調(diào)查幾種學(xué)生熟悉的商品的不同價(jià)格。

　　2、將自己的調(diào)查結(jié)果制成大的“不同的價(jià)格表”

　　3、提醒學(xué)生完成調(diào)查。

　　4、準(zhǔn)備小組匯總活動(dòng)所需要的`大紙和彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生看書(shū)76頁(yè)，并回答：第一小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？然后檢查有多少同學(xué)完成了“不同的價(jià)格”的調(diào)查。

　　２、小組匯總。根據(jù)學(xué)生完成情況將他們分組，發(fā)給每個(gè)小組紙和彩筆，請(qǐng)每個(gè)小組將組內(nèi)成員的調(diào)查結(jié)果加以匯總，準(zhǔn)備向全班報(bào)告。

　　3、全班探究討論�？隙▽W(xué)生的調(diào)查。進(jìn)一步提問(wèn)：“‘不同的價(jià)格’告訴我們，在不同的購(gòu)物場(chǎng)所，商品的價(jià)格會(huì)不一樣，但是，為什么同樣的商品在不同的購(gòu)物場(chǎng)所會(huì)有差別呢？哪些因素會(huì)影響到商品價(jià)格呢？”讓學(xué)生以自由發(fā)言的形式進(jìn)行討論。

　　4、教師�？隙▽W(xué)生的討論，然后告訴學(xué)生，下次課將繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題。，同學(xué)們將自己揭開(kāi)價(jià)格的秘密。

　　布置作業(yè)：給家人講一講同樣的商品但價(jià)格不同的原因，并請(qǐng)他們做補(bǔ)充。

　　《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目的：

　　1.感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)的

　　2.知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)

　　3.了解水的重要性，懂得節(jié)約用水

　　重點(diǎn)：感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)的

　　難點(diǎn)：知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.每人一個(gè)裝有水的杯子、石頭，調(diào)查表人手一張

　　2.每組裝有：糖、鹽

　　3.教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以“謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)

　　今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜看，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)：――小溪里散步、池塘里睡覺(jué)、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來(lái)當(dāng)小小科學(xué)家，揭開(kāi)水的秘密，有沒(méi)有信心？”

　　二、認(rèn)識(shí)水的特性

　　1.請(qǐng)幼兒操作，填寫(xiě)調(diào)查表

　�。�1）看一看

　　（2）嘗一嘗

　�。�3）放一放

　　小結(jié)：水是無(wú)色、無(wú)味、透明的

　　2.觀看視頻，感知水的另一特性

　　小結(jié)：水是可以流動(dòng)的。

　　水的流動(dòng)性還從哪里看出來(lái)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開(kāi)水管、小河流水等。

　　3.師：水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可以流動(dòng)的`，這是水的第一個(gè)秘密。可是你們知道嗎？水也會(huì)變魔術(shù)（神秘的語(yǔ)氣）

　　三、認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

　　1.水變冰

　　師：我是一滴小水珠，我會(huì)變魔術(shù)，鉆進(jìn)了冰箱里（操作：將小水珠塞進(jìn)冰箱里）會(huì)變成什么呢？冰箱的溫度越來(lái)越低了，到了0℃（幼兒回答）

　　小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰

　　2.冰變水繼而變成水蒸氣

　　師：，我是一個(gè)大冰塊，太冷了，太冷了，快烤烤火吧�。ú僮鳎罕鶋K變成水繼而變成水蒸氣）會(huì)變成什么呢？火的溫度越來(lái)越高了，超過(guò)100℃（幼兒回答）

　　小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)慢慢變成水，而且溫度越高化的越快，當(dāng)溫度達(dá)到100度時(shí)，就會(huì)變成水蒸氣。

　　師：水有三種形態(tài)：固體，如冰塊，液體就是水，和水蒸氣�，F(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了水的第二個(gè)秘密了，那么，水的第三個(gè)秘密是什么呢？再揭開(kāi)秘密之前，我請(qǐng)小朋友們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　四、水的作用

　　1.幼兒操作實(shí)驗(yàn)（每人將口袋中的物品倒進(jìn)水盆里）

　　2.觀察變化：物品慢慢融化

　　小結(jié)：水的第三個(gè)秘密小朋友們已經(jīng)揭開(kāi)了，它就是水有溶解的超級(jí)本領(lǐng)，地球上80﹪以上的東西都能被水溶解。

　　師：今天，我們把水的秘密都解開(kāi)了，心里感覺(jué)怎樣（高興，自豪），你們都是小小科學(xué)家。表?yè)P(yáng)自己！

　　小結(jié)：地球上所有動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水，水的作用真大。如果我們不節(jié)約用水，總有一天水也會(huì)用完，所以我們一定要節(jié)約用水。（出示“節(jié)約用水的標(biāo)志”）

　　五、延伸活動(dòng)

　　和幼兒一起“節(jié)約用水”標(biāo)志貼在衛(wèi)生間的墻上，并和孩子一起討論怎樣做到節(jié)約用水（洗手、入廁后馬上關(guān)緊水龍頭、喝水時(shí)不灑水）

　　《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　過(guò)程與方法：

　　1．能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象；

　　2．能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；

　　3．能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1．知道摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象；

　　2．了解摩擦力的大小既與壓力(物體的重量)大小有關(guān)，也與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)；

　　3．知道一些增大或減小摩擦力的方法。

　　情感，態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1．對(duì)探究日常生活中的摩擦現(xiàn)象感興趣；

　　2．意識(shí)到摩擦力會(huì)給人們帶來(lái)好處，也存在著負(fù)面影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　什么是摩擦力以及摩擦力的大小與什么有關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣增大或減小摩擦力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師演示用：一塊木板，火柴盒、石頭、木塊、橡皮、放大鏡、砂紙、線(xiàn)繩、VCD光盤(pán)、橡皮泥、水槽。

　　2、小組：每組記錄紙1張

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：感知神奇的摩擦力

　　1、老師借學(xué)生兩本科學(xué)書(shū)，相互一頁(yè)一頁(yè)交叉

　　2、你們能把這兩本科學(xué)書(shū)分開(kāi)嗎？

　　3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)試試

　　4、為什么會(huì)拉不開(kāi)呢？是什么力量在起作用呢？

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)道理－引出課題（摩擦力））

　　5、請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中哪兒有摩擦力？學(xué)生舉例

　　6、你能利用身邊的物體制造一點(diǎn)摩擦力嗎？

　　學(xué)生嘗試（用手、書(shū)本、筆盒、腳、身體：用手擦桌子、臉等）

　　7、在制造摩擦力的觀察中，你說(shuō)說(shuō)摩擦力是一種什么樣的力？

　　學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)(主要講摩擦力發(fā)生的條件：靜止的物體沒(méi)有摩擦力，當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)或?qū)⒁�運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生摩擦力，一個(gè)物體不能產(chǎn)生摩擦力，兩個(gè)物體且相互接觸才能產(chǎn)生摩擦力，能產(chǎn)生熱等)

　　8、今天我們就來(lái)研究摩擦力的秘密――板書(shū).

　　二、摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

　　1、教師演示：一塊木板一端放上火柴盒、石頭、木塊、橡皮（試驗(yàn)后再定）

　　2、猜一猜：把木板一端抬高，那塊物體先滑下來(lái)？

　　學(xué)生猜測(cè)

　　3、教師演示抬高一端，不掉下來(lái)時(shí)，問(wèn)：這時(shí)物體之間有摩擦力嗎？（有）繼續(xù)抬高，觀察哪樣先滑下來(lái)。

　　4、為什么它們滑下來(lái)有快慢說(shuō)明什么？

　　學(xué)生說(shuō)出理由（物體和木板之間的摩擦力有大�。�

　　你們認(rèn)為物體之間的摩擦力大小和哪些因素有關(guān)？

　　學(xué)生提出看法：（如：物體接觸面的大小、接觸面的光滑、物體的輕重、運(yùn)動(dòng)速度

　　速度、用力的大小、物體的材料等）

　　5、誰(shuí)能證明你的看法是正確的呢？（學(xué)生提出建議：實(shí)驗(yàn)）

　　三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　1、同學(xué)們提出了這么多的假設(shè)，每組選擇一個(gè)假設(shè)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證是否成立。

　　2、假如要研究：摩擦力的大小和物體摩擦表面的關(guān)系，你們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)該怎么做？

　　3、學(xué)生發(fā)言提出意見(jiàn)（先提出假設(shè)：物體摩擦面越光滑，摩擦力越小物體摩擦面越粗糙，摩擦力越大。再做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，加以驗(yàn)證）

　　我們研究的問(wèn)題是：物體之間的摩擦力和有關(guān)。

　　我們的假設(shè)：當(dāng)，摩擦力越大；當(dāng)，摩擦力越小。

　　4、各小組討論：確定研究問(wèn)題，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（附：小組記錄表）（學(xué)生小組活動(dòng)情況預(yù)設(shè)：針對(duì)學(xué)生提出的各種假設(shè)，做必要的歸類(lèi)合并）

　　5、小組交流實(shí)驗(yàn)方案（抽一組交流）

　　6、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回

　　7、實(shí)驗(yàn)完成，分類(lèi)交流數(shù)據(jù)（教師在課件上記錄學(xué)生數(shù)據(jù)，聽(tīng)取學(xué)生結(jié)論）

　　附課件記錄表：（不完善，也可實(shí)物展示學(xué)生的記錄表）

　　四、研究如何減小固體間的摩擦力

　　1、出示古埃及金字塔，平均每塊巨石2.5噸，最重160噸，依靠人力他們?cè)趺窗釀?dòng)這些巨石的，猜一猜，他們是怎么搬巨石的？

　　2、你們的猜測(cè)是不是正確呢？你們能利用老師提供的小木塊、圓桿鉛筆、測(cè)力計(jì)這些材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜想嗎？

　　3、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證假設(shè)。

　　4、講述滑動(dòng)摩擦變滾動(dòng)摩擦，人類(lèi)從這里得到啟示，發(fā)明了什么？（輪子）。

　　五、研究如何減小空氣的阻力及水的阻力

　　1、提問(wèn)：當(dāng)我們坐在摩托車(chē)上前進(jìn)的時(shí)候，空氣對(duì)我們會(huì)不會(huì)產(chǎn)生摩擦力呢？（講述：這種摩擦力叫阻力）

　　2、除了在空氣中，我們?cè)谀睦镞\(yùn)動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生阻力呢？（水里）

　　3、出示四塊不同形狀的橡皮泥，問(wèn)：你們認(rèn)為水對(duì)什么形狀的橡皮泥的阻力最小呢？

　　4、學(xué)生討論

　　5、師生共同完成驗(yàn)證，用等重量不同形狀的四塊橡皮泥同時(shí)放入水中，比較下沉的速度。

　　6、講述：液體對(duì)流線(xiàn)型的物體的阻力是最小的。大家學(xué)習(xí)了《人類(lèi)的'老師》一課，知道海中的游泳健將是誰(shuí)��？（鯨）這是生物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

　　7、生活中有沒(méi)有不在水中運(yùn)動(dòng)的物體也采用了流線(xiàn)型的外形設(shè)計(jì)呢？（車(chē)、飛機(jī)、導(dǎo)彈、火箭、子彈頭等）實(shí)用且美觀。

　　六、拓展延伸，發(fā)展興趣

　　1、同學(xué)們，生活中有時(shí)摩擦力會(huì)給我們帶來(lái)好處，需要增大摩擦力，有時(shí)摩擦力會(huì)給我們帶來(lái)壞處，需要減小摩擦力，下圖中哪些地方是為了增大摩擦力？人們是怎么增大摩擦力的？哪些地方是為了減小摩擦力，人們又是怎樣減小摩擦力的？

　　2、小結(jié)：摩擦是生活中非常重要的一種現(xiàn)象，我們只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好摩擦力，才會(huì)使我們的生活變得更美好。

　　七、播放VCD光盤(pán)《摩擦力的秘密》

　　板書(shū)：

　　摩擦力的秘密

　　滑動(dòng)摩擦---------滾動(dòng)摩擦

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

　　本課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的實(shí)際，淡化了教材中研究摩擦力發(fā)生的條件和針對(duì)不同情況設(shè)計(jì)增大或減小摩擦力的方法部分，著重引導(dǎo)學(xué)生深入研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。教學(xué)活動(dòng)中，除強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做外，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦。真正的學(xué)習(xí)并非發(fā)生在學(xué)生的手上，而是發(fā)生在他們的頭腦內(nèi)部。因此，整個(gè)探究活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響摩擦力大小因素進(jìn)行猜測(cè)，為驗(yàn)證猜測(cè)制定研究計(jì)劃，考慮變量的選擇與控制，對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析等處理，在與同伴的對(duì)話(huà)與交流后相互質(zhì)疑和評(píng)價(jià)等等。增加了學(xué)生探究活動(dòng)的思維含量，提高了探究活動(dòng)的有效性。

　　《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解小麥、花生等植物生長(zhǎng)的過(guò)程，可進(jìn)行一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，了解植物生長(zhǎng)的秘密。培養(yǎng)兒童的觀察能力。

　　方法與過(guò)程：學(xué)會(huì)正確的種植方法，在校園里種植自己喜歡的農(nóng)作物。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程的了解，讓學(xué)生知道植物的根、莖、葉有各自的作用。培養(yǎng)兒童親近自然、關(guān)心自然、熱愛(ài)自然的情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在實(shí)踐中逐步形成探究和科學(xué)的態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　植物的種子。

　　活動(dòng)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入活動(dòng)

　　1、秋天來(lái)了，人們常說(shuō)：春華秋實(shí)。這是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來(lái)了喜悅。（尤其是現(xiàn)在由于人工種植，無(wú)論春天、秋天，還是冬天，都能吃上水果。）

　　2、大家觀察了整個(gè)植物生長(zhǎng)的.全過(guò)程，你們發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)有什么秘密嗎？

　　二、觀察并記錄在案

　　1、看書(shū)P16—P17頁(yè)內(nèi)容，觀察牽�；ê忘S豆的生長(zhǎng)過(guò)程，記錄它們各階段的生長(zhǎng)情況。

　　2、交流匯報(bào)

　　3、老師介紹秋天有哪些水果、蔬菜、糧食……，有勞動(dòng)才有收獲。

　　三、過(guò)渡：

　　在這收獲的季節(jié)里，我們要學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)業(yè)知識(shí)———植物是如何生長(zhǎng)的？即植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　1、老師結(jié)合書(shū)上P17頁(yè)的圖講解：

　　2、植物生長(zhǎng)規(guī)律：（春種）種子——（澆水施肥、光合作用）植物生長(zhǎng)根、莖、葉————開(kāi)花——結(jié)果（果實(shí)中含有種子）。

　　3、講書(shū)上的向日葵生長(zhǎng)規(guī)律。（書(shū)上P17頁(yè)內(nèi)容）

　　4、講書(shū)上的牽�；ê忘S豆的生長(zhǎng)規(guī)律。（書(shū)上P16頁(yè)內(nèi)容）

　　5、也有特例：像無(wú)花果就不開(kāi)花。

　　四、知識(shí)擴(kuò)展：

　　1、認(rèn)識(shí)各種植物的種子。

　�。ㄌO(píng)果、梨、無(wú)花果、葡萄……的種子）

　　2講《十萬(wàn)個(gè)為什么》中植物的《植物的秘密》的故事。

　　五、延伸

　　看來(lái)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中真是學(xué)到了不少知識(shí)，了解了植物生長(zhǎng)的過(guò)程。植物生長(zhǎng)的秘密有許多，同學(xué)們還可以去研究很多問(wèn)題。

　　《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字若干個(gè)。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動(dòng)”、“彌留之際”、“滄�！钡仍~語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情。

　　3、情感目標(biāo)：從故事中，感受人間真情和溫暖，領(lǐng)悟到人生最大的財(cái)富是善良、真誠(chéng)的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：共同的秘密是什么？12個(gè)礦工是怎樣保守著共同的秘密的？

　　教學(xué)難點(diǎn)：第三部分

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、熟悉導(dǎo)語(yǔ)，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)；

　　2、交流有關(guān)礦工生活的資料；

　　3、制作課件

　　第一課時(shí)

　　一、交流礦工生活的艱苦

　　二、解題質(zhì)疑

　　三、初讀課文，排除字詞障礙

　　四、通讀課文，把握主要內(nèi)容

　　五、細(xì)讀課文，根據(jù)段意分段（將段意熟讀，背下來(lái)）

　　六、講讀第一部分內(nèi)容

　　理解“撫恤金”、“閉塞”；體會(huì)礦工妻子的艱難境遇和隊(duì)長(zhǎng)們的幫助

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)50課，齊讀課題。

　　1、回憶一下，課文的主要內(nèi)容：一個(gè)礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計(jì)，12位礦友堅(jiān)持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過(guò)去了，什么都變了，唯一不變的是12顆愛(ài)心。

　　2、說(shuō)一說(shuō)課文的段落層次

　�。ㄒ唬�（1——3）礦工被炸死后，他的妻兒生活無(wú)靠，在隊(duì)長(zhǎng)的建議下開(kāi)起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。

　�。ǘ�）（4——6）12個(gè)礦工們堅(jiān)持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊(duì)長(zhǎng)彌留之際說(shuō)出了秘密，從此后隊(duì)長(zhǎng)的妻子也加入到12人的行列。

　�。ㄈ�）（7——8）十幾年過(guò)去了，來(lái)吃餛飩的人也在變化著，但從未少過(guò)12人。

　　二、過(guò)渡、導(dǎo)語(yǔ)：礦工的妻子是不幸的，又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒�精神上無(wú)依無(wú)靠、生活上舉步為艱的時(shí)候，有12個(gè)人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么？從中我們能領(lǐng)悟到什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的下一部分

　　三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么？從文中哪句話(huà)看出來(lái)的？

　　1、生：12個(gè)礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。

　　2、生：在第5自然段。[出示：隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)]

　�。�1）讀中理解、強(qiáng)調(diào)重音

　　約定——經(jīng)過(guò)商量而確定的，相約要遵守的。

　　兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級(jí)感情

　�。�2）比較句子，體會(huì)反問(wèn)表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)調(diào)

　　這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，我們要幫。

　　這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，我們不能不幫。

　　這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，我們不幫誰(shuí)幫？

　�。�3）小結(jié)：多么善良的12個(gè)人��！這是次意外事故，無(wú)論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟(jì)條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。

　�。�4）再讀

　　四、原來(lái)這共同的秘密就是12個(gè)礦工的約定。從哪能看出這是一份約定呢？默讀全文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫(huà)下來(lái)，和小組同學(xué)交流一下，讀一讀。

　�。ㄒ唬�、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流（了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況）

　　（二）、匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生按行文的順序）

　　A.8毛錢(qián)一碗的餛飩熱氣騰騰，開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12個(gè)人。

　　“一下”：12個(gè)礦工都信守約定，如期到來(lái)。[出示圖一]

　　B.隨著時(shí)間的推移，吃餛飩的人越來(lái)越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人，而最少時(shí)從未少過(guò)12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。

　　1、（學(xué)生想象）“風(fēng)霜雨雪從不間斷”那會(huì)是怎樣的情景？

　　2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動(dòng)。（再讀）

　　3、小結(jié)：之所以開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12人，隨后從未少過(guò)12人，而且無(wú)論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因?yàn)椋ㄒ�讀：男同學(xué)讀“這是……？”）

　　C、第四自然段內(nèi)容

　　1、雷打不動(dòng)：形容堅(jiān)定，不可動(dòng)搖�！�—信守諾言、恪守約定

　　2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問(wèn)，還可能怎樣？

　　3、她們不理解是因?yàn)�，她們不知道“這是……？”（女同學(xué)改人稱(chēng)讀）

　　4、學(xué)到這里，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作秘密不告訴別人，而且對(duì)自己的家人也如此？討論匯報(bào)（多么善良的人們，在獻(xiàn)出愛(ài)心的同時(shí)，也在用心維護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)，讓她感到她是自力更生的，讓她覺(jué)得生活得很坦然。）

　　5、說(shuō)話(huà)練習(xí)：想象一下，當(dāng)初，礦工隊(duì)長(zhǎng)和礦工工友們約定時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？

　　D、第五自然段：

　　1、結(jié)合下文，理解“彌留之際”，換詞理解（臨終之前、臨死之前、即將離開(kāi)人世……）

　　2、因?yàn)椤斑@是我們12個(gè)兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩�！�

　　3、這說(shuō)明什么？（他把這義不容辭的責(zé)任看得重于一切，他要把自己未完成的責(zé)任傳承下去。）

　　4、此時(shí)此刻隊(duì)長(zhǎng)的妻子什么也沒(méi)說(shuō)，但她思緒萬(wàn)千，她會(huì)想些什么呢？（過(guò)去對(duì)丈夫的猜疑是不對(duì)的。原來(lái)他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務(wù)，厚重的責(zé)任堅(jiān)持到底！……）

　　5、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在……”

　　E.來(lái)去匆匆的人流不斷，而時(shí)光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個(gè)人。

　　時(shí)間更迭，萬(wàn)物變遷，而惟一不變的是“12個(gè)”數(shù)字，那是12顆善良的心從未動(dòng)搖過(guò)，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進(jìn)行到底。帶著對(duì)這12個(gè)人的贊揚(yáng)和佩服之感，再讀。

　　過(guò)渡：就這樣，十幾個(gè)春秋過(guò)去了，幾千個(gè)日日夜夜過(guò)去了，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到那個(gè)餛飩攤，還會(huì)見(jiàn)到那12個(gè)熟悉的面孔嗎？

　　五、指讀7、8自然段

　　[出示：圖三]

　　（一）.前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過(guò)12個(gè)人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心。

　　1、既然12個(gè)人都這樣信守約定，為什么還要“代替”？這十幾年間可能會(huì)發(fā)生什么事？

　　2、過(guò)渡：是��！無(wú)法阻擋的`“生、老、病、死”，無(wú)法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……十幾年來(lái)，這些礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也在經(jīng)歷著的世事的滄桑。

　　3、引讀：所以，“前來(lái)光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人

　　4、這不僅是12個(gè)礦工的秘密了，已經(jīng)成了12個(gè)家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。（扣題）

　　5、雖然“十多年過(guò)去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心�！�

　　1）、怎么理解“金燦燦的愛(ài)心”？

　　2）、這僅僅是12顆閃光的愛(ài)心嗎？同學(xué)們想一想，在這樣善良、樸實(shí)的人群，再過(guò)10年、20年會(huì)是什么樣？

　　六、[出示：帶12的句子]老師還記得，上節(jié)課有位同學(xué)提出，文中帶12的句子在文中起什么作用？（強(qiáng)調(diào)了12個(gè)礦工信守約定，有助于表達(dá)中心，深化主題的作用）

　　過(guò)渡：那位礦工的妻子最初可能不知道什么，但一天、幾天、十幾年過(guò)去了，她知道了他們?cè)跓o(wú)私、持久地幫助著她。她用什么來(lái)回報(bào)大家？她雖然失去了丈夫，但她得到了比金錢(qián)更重要，比財(cái)產(chǎn)更寶貴的東西——善良和真誠(chéng)。她是以真誠(chéng)面對(duì)真誠(chéng)、以善良回報(bào)善良……（引讀第7自然段）微笑里包含無(wú)限的（感激）

　　七、你從文中悟出了什么？（人世間最貴重的是真情）

　　八、結(jié)束語(yǔ)：

　　12個(gè)礦工信守一份約定，同守一個(gè)秘密，都源自一份愛(ài)，這愛(ài)可以超越時(shí)間和空間，可以超越人世間的生死，正像本文的作者在原文結(jié)尾寫(xiě)到的：[出示]

　　《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、教材分析

　　本文講述了建筑師萊伊恩恪守自己為人的原則，不被外界壓力所服，堅(jiān)持自己的科學(xué)設(shè)計(jì)，并想出妙計(jì)對(duì)付市政府檢驗(yàn)的故事。文章第1、2節(jié)概要寫(xiě)出了萊伊恩運(yùn)用工程學(xué)原理設(shè)計(jì)出了只用一根柱子支撐市政府大樓，遭到權(quán)威人士的反對(duì)；后來(lái)他想出了一個(gè)既堅(jiān)持自己的原則，有不會(huì)“惹惱”官員的辦法，在大廳里只增加四根柱子，但不與天花板接觸。第3節(jié)敘述了三百年后，人們?cè)谛蘅槙r(shí)，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“秘密”。最后一節(jié)寫(xiě)了作者對(duì)這件事情的看法，揭示了文章的中心：“作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為一個(gè)人，他無(wú)疑是非常偉大的，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利。”這是文章的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字；讀準(zhǔn)字音：悖、恪。理解“恪守”“有�！�。

　　對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字的能力，因此在教學(xué)中生字新詞的教學(xué)應(yīng)該抓重點(diǎn)，而不是面面俱到。結(jié)合閱讀教學(xué)，讓學(xué)生自主識(shí)記生字。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：悖、恪�！般∈亍薄坝秀！边@兩個(gè)詞語(yǔ)比較生僻，讓學(xué)生查字典先理解“悖、恪”，然后再理解詞語(yǔ)�！爸肌痹陂喿x中理解。

　　目標(biāo)二：能讀懂課文，知道文中“秘密”的'含義；理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義。

　　“秘密”含義隱含在課文的描述中，學(xué)生通過(guò)閱讀就能知道，因此在讓學(xué)生初步朗讀課文后，結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)文中“秘密”含義，整體感知課文；“固執(zhí)”、“弄虛作假”的理解在閱讀中理解。

　　目標(biāo)三：通過(guò)朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。

　　在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解最后一節(jié)，

　　三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、引發(fā)閱讀期待，激起學(xué)生“閱讀”文本的欲望。

　　“閱讀期待”,是指學(xué)生在閱讀文本之前就已存在的一種迫切求知的心理狀態(tài)，是通過(guò)懸念的制造，情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生體驗(yàn)的欲望,探究的欲望，它是體驗(yàn)的引信,是探究的前奏。 課開(kāi)始，通過(guò)老師的敘述，引出“大廳里隱藏著什么秘密？”這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激起學(xué)生“閱讀”文本的欲望。

　�。病㈥P(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、解疑的空間，把課堂充分還給學(xué)生。

　　“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思維的搖籃，問(wèn)題是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。課文的最后一節(jié)寫(xiě)了作者對(duì)這件事情的看法，揭示了文章的中心，這是文章的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解。因此，我讓學(xué)生默讀課文，找出對(duì)萊伊恩的評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生提出問(wèn)題，試圖從學(xué)生的問(wèn)題著手，從他們的內(nèi)心需求出發(fā)，共同解決問(wèn)題，在問(wèn)題的解決過(guò)程中促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　3、立足主體，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。

　　選擇了解決文章理解難點(diǎn)的切入點(diǎn)在學(xué)習(xí)理解課文最后一節(jié)時(shí)，我著重抓住“固執(zhí)、弄虛作假”這兩個(gè)詞語(yǔ)作為切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體驗(yàn)文本。

　　在理解過(guò)程中，設(shè)置情境，促進(jìn)學(xué)生角色遷移，體驗(yàn)人物內(nèi)心活動(dòng)。如：“在建筑行業(yè)里最有威望、地位的權(quán)威人士說(shuō)只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。 他們和萊伊恩之間會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)？”“面對(duì)來(lái)自權(quán)威人士和市政官員的阻力，萊伊恩非�？鄲�，想：（ ）�！弊寣W(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，感悟人物當(dāng)時(shí)心理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。

　　4、發(fā)揮想象

　　注重學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范，感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力。語(yǔ)言實(shí)踐：當(dāng)一回解說(shuō)員，向前來(lái)參觀這個(gè)大廳的人們，講講萊伊恩的“秘密”，既對(duì)課文內(nèi)容又一次進(jìn)行回顧，又讓學(xué)生多了一次動(dòng)腦動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。

　　《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，練習(xí)默讀，能?chē)�繞課題質(zhì)疑，了解秘密產(chǎn)生的原因。

　　2.學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句談理解的方法，品讀課文。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)注意首尾的照應(yīng)關(guān)系。

　　3.體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，以及老師對(duì)孩子的尊重和關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)寫(xiě)讀后感

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1.揭題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題。

　　2.質(zhì)疑：結(jié)合課題或課文你能提出什么問(wèn)題？

　�。ㄊ裁词敲孛�？誰(shuí)和誰(shuí)的秘密？秘密是什么？------）

　　二、整體感知課文

　　1.默讀課文，回答學(xué)生所提問(wèn)題

　　2.找一找哪句話(huà)提到了我倆的秘密是什么？請(qǐng)你用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。指名讓學(xué)生朗讀句子。

　　出示課件1：

　　我接過(guò)了那支鉛筆，說(shuō)：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)，這是我倆的秘密�！�

　　讀句子，學(xué)生回答秘密是什么。（板書(shū)：用鉛筆判作業(yè)）

　　追問(wèn)：

　　平時(shí)的作業(yè)老師用紅筆批改有什么好處呢？（醒目、清楚）

　　3.這個(gè)孩子為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)呢？請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，畫(huà)出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　出示課件2：

　　他是一個(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過(guò)日子。

　�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小男孩生活環(huán)境的艱苦：年邁----年紀(jì)非常大，無(wú)法外出干活；微薄----非常少；湊合-----將將能維持生活，沒(méi)有額外的錢(qián)。）

　　追問(wèn)：

　　1） 你能想象他們過(guò)著怎樣的生活嗎？所以小男孩想到了一個(gè)好辦法，就是？

　　2） 出示課件3：

　　他不好意思地走到講臺(tái)旁，仰起小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說(shuō)“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)，這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了�！�

　　思考：

　　小男孩是怎樣向老師提出這個(gè)請(qǐng)求的呢？為什么小男孩“不好意思”？“悄悄地”說(shuō)？如果同學(xué)們知道小男孩這種情況會(huì)怎么辦？

　　你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小男孩？

　�。ㄉ�活艱苦、可憐的、為奶奶著想、非常體貼、懂事的'------）

　　你能通過(guò)朗讀表達(dá)你的感受嗎？

　　4.面對(duì)小男孩的請(qǐng)求，老師是怎樣做的呢？請(qǐng)你用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。（讀第四、五段）

　　出示課件4：

　　悄悄地告訴他------ 悄悄送------

　　5.想象體會(huì)，這樣一位可憐、懂事的小男孩在老師的幫助下，會(huì)怎樣做呢？

　　小男孩會(huì)怎么寫(xiě)作業(yè)？老師會(huì)怎樣判?小男孩又會(huì)怎樣擦？

　�。ㄐ∧泻⒄J(rèn)真寫(xiě)，少錯(cuò)，爭(zhēng)取全對(duì)------表面是好擦，實(shí)際上是激勵(lì)小男孩每次作業(yè)都爭(zhēng)取全對(duì)------）

　　6.你從兩個(gè)“悄悄”一詞中體會(huì)出什么？

　�。▋蓚�(gè)人始終保守著秘密，也充分說(shuō)明了老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為小男孩保守這個(gè)秘密。）

　　7.這時(shí)你又會(huì)覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小男孩？ “我”是一位怎樣的老師？

　　（有強(qiáng)烈的自尊心------）（理解、關(guān)愛(ài)、尊重小男孩，是位好老師）

　　感悟朗讀第二大段

　　8.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示課件5：

　　每當(dāng)我翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，要批改作業(yè)時(shí)，一個(gè)小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。

　　每當(dāng)我回憶起這個(gè)小男孩的時(shí)候，都激動(dòng)不已。

　�。ň涫较嗨�，意思一致，作用）

　　指導(dǎo)：像這樣的寫(xiě)法就叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)诹?xí)作中就可以借鑒這種方法。

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合

　　出示課件6：

　　課文學(xué)到這里，你有什么感受，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

　　要求：

　　1.寫(xiě)感受應(yīng)集中，不要面面俱到。

　　2.要聯(lián)系課文內(nèi)容，以“感”為主。

　　3.可以聯(lián)系個(gè)人的實(shí)際談感受。

　　4.要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　四、交流讀后感

　　《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級(jí)上冊(cè)第10課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：不同的紙有不同的特點(diǎn)。

　　2、科學(xué)探究目標(biāo)：會(huì)用簡(jiǎn)單對(duì)比的方法探究紙，能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究過(guò)程與結(jié)果。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；由紙的發(fā)展認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙、滴管、硬幣、紙盒。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙和不同的紙制品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 教學(xué)導(dǎo)入

　　這節(jié)課是科學(xué)課，希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能對(duì)紙有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。

　　1、 認(rèn)識(shí)紙和紙制品，了解紙的種類(lèi)。

　　師：大家看這是什么？（出示一張紙）

　　生：一張紙。

　　師：那么，這是什么？（出示一個(gè)紙盒）

　　生：紙盒。

　　師：紙盒是紙制品，那么生活中大家都認(rèn)識(shí)哪些紙和紙制品呢？

　�。▽W(xué)生回答認(rèn)識(shí)的和常用的紙和紙制品。）

　　2、 學(xué)生介紹自己搜集的紙和紙制品。

　　師：課前，同學(xué)們搜集了一些紙和紙制品，大家都帶來(lái)了嗎？下面請(qǐng)介紹介紹吧！

　　生匯報(bào)，我?guī)��?lái)的是xx紙，xx（紙制品）是由xx紙制成的。

　　師：大家?guī)��?lái)了這么多紙和紙制品，其中有白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙（同時(shí)板書(shū)）等很多種紙（板書(shū)“……”），那么生活當(dāng)中還有很多種紙，各種各樣的紙有什么不同的特征呢？大家想不想知道呀？

　　生齊：想！

　　師：下面就讓我們一起來(lái)研究紙的秘密（板書(shū)課題）。

　　二、 活動(dòng)過(guò)程

　　1、 小組討論，制定研究計(jì)劃

　　師：紙有多種多樣，可以做成不同的紙制品，那么怎樣來(lái)研究紙的特征呢？你們打算研究紙的哪些特征？用什么方法？如：各種紙都吸水嗎？光滑還是粗糙的等等，請(qǐng)各小組研究研究。（教師參與小組研究。）

　　2、 匯報(bào)研究結(jié)果

　　師：同學(xué)們都研究好了嗎？

　　師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你們的研究結(jié)果。

　　小組研究后匯報(bào)，我們打算用xx方法來(lái)研究紙的xx特征。

　�。◣煔w納并板書(shū)：吸水性、透光性、光滑程度、承重能力。）

　　3、 進(jìn)行研究并展示研究結(jié)果

　　師：下面我們就主要從這幾方面來(lái)進(jìn)行研究，為了大家能研究的更好，老師給大家準(zhǔn)備了白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙四種紙以及滴管和硬幣兩種工具，各小組隨意選擇紙的各種特征進(jìn)行研究，下面請(qǐng)各小組領(lǐng)取紙和工具進(jìn)行研究（小組研究，教師巡視指導(dǎo)）。

　　師：下面我們來(lái)看一看大家的研究結(jié)果（展臺(tái)展示）。

　　4、 整理研究結(jié)果并展示。

　　師：同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，為了更好地認(rèn)識(shí)這些紙的特征，同學(xué)們根據(jù)你們研究的問(wèn)題，給紙按照由強(qiáng)到弱或其它方式排排順序，好不好？（小組整理排序）

　　師：通過(guò)大家的整理，我們一眼就可以看出紙不同特征，這樣在生活中，我們就可以根據(jù)需要選擇不同的紙了，比如擦臉可以用較柔軟的面巾紙，包書(shū)皮可以用耐磨、厚一點(diǎn)的牛皮紙等等。

　　5、 紙與我們的生活

　　師：在生活中，紙還有哪些用途呢？下面大家以小組為單位談一談。

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏�活中的用途�?/p>

　　生回答：紙可以……

　　師：紙的用途可真大呀，真是我們生活中的必需品，我們應(yīng)該節(jié)約用紙，不隨便扔掉紙，利用一些廢舊的紙來(lái)做一些裝飾品和玩具。

　　三、 自由活動(dòng)

　　1、學(xué)生自由設(shè)計(jì)，制作紙制品

　　師：各種紙都有一定的'柔韌性，可以折疊成各種各樣的紙制品或玩具，同學(xué)們能用紙做玩具嗎？好，下面大家就用搜集來(lái)的紙做一做給大家看看。

　�。▽W(xué)生制作，教師參與）

　　師：同學(xué)們都做好了嗎？

　　2、展示作品

　　師：那就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己的作品吧！

　�。▽W(xué)生展示、自評(píng)）

　　師：同學(xué)們真是心靈手巧，做得都很棒。

　　3、 學(xué)生小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天的表現(xiàn)可真好，通過(guò)今天的研究和制作，我們都學(xué)會(huì)了什么呢？

　　學(xué)生小結(jié)：我學(xué)到了……，我知道了……

　　4、 填寫(xiě)評(píng)價(jià)表

　　師：同學(xué)們的收獲可真不小，下面大家填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。

　　師：老師希望大家每天都有收獲，每天都有進(jìn)步。

　　四、 拓展活動(dòng)

　　師：生活中各種各樣的紙的用途非常廣泛，與我們大家密不可分，那么大家知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎？紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，我們的祖國(guó)也是世界四大文明古國(guó)之一，我們應(yīng)該為此驕傲和自豪，我們今天學(xué)到的只是紙的一部分秘密，紙還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料繼續(xù)研究，這節(jié)課我們的研究就到這里。下節(jié)課再見(jiàn)！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　紙 的 秘 密

　　白紙 吸水性

　　牛皮紙不同透光性

　　餐巾紙光滑程度

　　毛邊紙承重能力

　　《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛(ài)他人、疼愛(ài)父母的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們知道母親節(jié)在哪一天嗎？在這一天里你為母親做過(guò)些什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看看魯本是怎么做的？他為什么要這么做？

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解大意，理清敘述的順序

　　學(xué)生默讀課文，通過(guò)查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序。如有不懂的問(wèn)題，可質(zhì)疑提問(wèn)。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說(shuō)說(shuō)課文的.主要意思，課文的敘述順序；提出不懂的問(wèn)題。

　　四、重點(diǎn)討論秘密攢錢(qián)的過(guò)程

　　課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢(qián)的，他為什么要秘密攢錢(qián)，你從中體會(huì)到了什么？

　　魯本的秘密是什么，他為什么要這樣做？你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的。

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　通讀全文，突出重點(diǎn)。（有關(guān)描寫(xiě)母親為全家操勞、魯本賣(mài)掉最后的兩個(gè)麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對(duì)母親的理解尊重、體貼關(guān)愛(ài)；讀出母親的激動(dòng)、欣慰；魯本實(shí)現(xiàn)愿望的興奮的語(yǔ)氣和感情。通過(guò)有感情的朗讀，加深對(duì)課文的理解。

　　六、閱讀延伸，說(shuō)說(shuō)今后的打算

　　提示：

　　從魯本的做法中，你受到了哪些啟示？舉例說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽為家庭，特別是為了你，都付出了哪些辛勞。

　　你準(zhǔn)備在母親節(jié)為媽媽做些什么？

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