《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)11個生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫14個生字,會寫“雷達(dá)、蚊子”等12個詞語。
2.學(xué)會從不同角度提問。
【語文要素】
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【語文要素】
。劢虒W(xué)重難點]
1.學(xué)會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
。劢虒W(xué)課時]2課時
第一課時
。壅n時目標(biāo)]
1.會認(rèn)11個生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫14個生字,會寫12個詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。(重點)
一、識字導(dǎo)入
1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”,出示蝙蝠圖片,提出問題:“你們認(rèn)識它嗎?”指名學(xué)生回答,強(qiáng)調(diào)字音,并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后,教師提出三個問題:
(1)“蝙蝠”二字都是蟲字旁,它是昆蟲嗎?
。2)蝙蝠會飛,那它是鳥嗎?
。3)蝙蝠是什么類的動物?從哪得知呢?
2.剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠,那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文
1.檢查預(yù)習(xí)。
。1)學(xué)習(xí)生字詞,重點學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字,同桌互查。
。2)解說一個重要的雙音節(jié)詞:根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎?
課文大意:科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度:根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文,邊讀邊思考,提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1:為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢?(這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法,既表現(xiàn)出一種生動的筆法,又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。)
生2:文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?”“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”,這兩個設(shè)問重要嗎?(是的,它們很重要,在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上,這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián),逐層深入,引出課文的重點內(nèi)容:蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。)
生3:怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢?(原來,雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴,雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波,雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
2.教師小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單,發(fā)現(xiàn)提問角度:“大家的問題都很有價值,看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴},和小組成員互相交流,并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單,你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行總結(jié):“同學(xué)們都很聰明,能夠針對課文內(nèi)容,提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度!
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點】
正確、流利地朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點】
1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.齊讀詞語。
蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖:
師:同學(xué)們,你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物?(學(xué)生介紹:蝙蝠、雷達(dá))
3、師:蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系?它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去尋找答案吧!
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段,想一想:課文為什么一開始要寫飛機(jī)夜行?(吸引讀者、引出問題)
2、過渡:通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。那么飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行?(生答)
3.讀第3自然段,思考:這一自然段寫的是什么內(nèi)容?
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),引起了科學(xué)家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?畫出有關(guān)句子。
5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考?
難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
6.為了弄清這個問題,兩百多年前,科學(xué)家已經(jīng)做了很多實驗,接下來,請同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
實驗順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a.指名說。
b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗的內(nèi)容,用“證明”一詞說話嗎?
c.檢查:假如你就是科學(xué)家,現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
。ㄎ沂强茖W(xué)家--------,我在第---次實驗中是這樣做的-----------)
7.小結(jié):三次試驗證明-------(多媒體出示,學(xué)生讀)
“蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的!
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合,那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢?讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀:那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家,了解下蝙蝠探路的秘密吧!
9、讀第8自然段:科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點,得到了怎樣的啟示?
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢?我們再來欣賞下雷達(dá)探路示意圖。
d.同桌討論,完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11、學(xué)完了課文,你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達(dá)嗎?
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,所以課題要用“和”來連接。
12、想一想:生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)?(出示圖片)
四、總結(jié)拓展。
過渡:同學(xué)們,像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西,為人類造福,這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多,你能再舉些例子來嗎?
當(dāng)然,大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn),許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明,為子孫后代造福,這個重任我希望大家能挑起它,有信心嗎?
五、作業(yè)鞏固。
表演題:想象假如有一天,蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機(jī),它非常驚訝,就和飛機(jī)說起話來,同學(xué)們,它們會怎么說呀?
1.同桌練習(xí),配以動作演一演。
【板書設(shè)計】
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文,課文層次清楚。
1. “興趣是學(xué)習(xí)之母”,沒有興趣是學(xué)不好語文的,我利用電教手段,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地,對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界,培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.小學(xué)生接受新鮮事物快,活潑好動是孩子的天性,容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識,就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí),進(jìn)入自我探索的角色。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計3
【課前解析】
關(guān)注語文要素:
四年級上冊第二單元為“提問”策略單元,是繼三年級“預(yù)測”后的又一閱讀策略單元。本單元的語文要素是“教給學(xué)生提問方法,培養(yǎng)提問意識,提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文:《一個豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《蝴蝶的家》,四篇課文呈梯度式前進(jìn),逐步達(dá)成單元目標(biāo)!兑粋豆莢里的五粒豆》鼓勵學(xué)生積極思考、大膽提問,讓學(xué)生學(xué)會從課文的局部或整體提出問題!兑归g飛行的秘密》的教學(xué)建立在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生學(xué)會嘗試從不同角度去提問,擴(kuò)大提問范圍,拓寬閱讀思維。
關(guān)注體裁特征:
《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文,它主要講的是科學(xué)家通過反復(fù)實驗,揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中,科學(xué)小品文的學(xué)習(xí)更加注重內(nèi)容的解析、說明方法的習(xí)得、語言的體會等方面,而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過全面深入思考,學(xué)習(xí)從不同角度提出問題,幫助理解課文內(nèi)容。
關(guān)注策略指導(dǎo):
提問策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問策略的教授和指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過《一個豆莢里的五粒豆》的學(xué)習(xí),初步具有了主動提問的意識,思維較為活躍,但提問還是較為零散,思維比較單一,提問策略的學(xué)習(xí)對于他們來說非常有必要,為此教師應(yīng)在充分保護(hù)學(xué)生提問熱情的前提下,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的提問策略。
關(guān)注學(xué)法指導(dǎo):
教師可引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注導(dǎo)語、批注問題、小組交流合作、借助問題清單等方式,學(xué)會從不同的角度提問。同時,提問策略的學(xué)習(xí)要注重學(xué)生的體驗和實踐,需要通過多種方式的練習(xí)讓提問策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用落到實處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“蝙、蝠”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫“蚊、即”等14個字,會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2.學(xué)會從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重難點】
1.學(xué)會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、投屏軟件、長紙條、馬克筆、磁鐵板書貼
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、回顧方法,課題導(dǎo)入
1.回憶復(fù)習(xí)本單元前一課的提問方法
師:孩子們,我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇童話故事《一個豆莢里的五粒豆》,在這篇課文中,你們學(xué)到了什么提問方法?
。ㄙN板書:“疑”)
生:可以針對課文的部分或全文提問。
。ㄙN板書:“部分”、“全文”)
師:這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)用提問的方法學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。
。ò鍟n題:夜間飛行的秘密,學(xué)生跟隨書空)
講解“達(dá)”字:半包圍結(jié)構(gòu),注意“大”的捺變成長點。
2.針對課題提問
齊讀課題,帶著思考再讀一遍,說說你想到了什么問題?
【設(shè)計意圖】:借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問方法,學(xué)習(xí)接下來的課文內(nèi)容,并嘗試著邊讀邊思考提出對題目的疑問,學(xué)生提問有了抓手。
二、初讀課文,提出問題
1、明確任務(wù),提出問題
帶著對題目的疑問和思考,接著往下讀文章。
讀之前,出示閱讀任務(wù),請一位同學(xué)讀一讀:
提醒:書中有個學(xué)習(xí)伙伴也像你們一樣,邊讀邊思考,提出了他的問題,寫在了旁邊和文后,你也可以像他一樣記錄在這里。
【設(shè)計意圖】:在學(xué)生邊讀邊思的過程中給予方法指導(dǎo),讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問題記錄下來。
2、小組討論,交流問題
。1)誰來說說你提了什么問題?
。2)四人小組合作:
3、全班分享,解決問題
小組分享問題,全班共同解決,在提問和思考中,通過再讀課文,聚焦關(guān)鍵段落深入分析,加深對課文內(nèi)容的理解。
【設(shè)計意圖】:旨在讓學(xué)生積極主動地提出自己的問題,并在交流分享的過程中,不斷深化對問題的認(rèn)識,在共同聚焦問題、解決問題的過程中,加深對課文內(nèi)容的理解。
預(yù)設(shè)1:
為什么用“清朗”不用“晴朗”?(貼板書)
師:你們有沒有聽清楚這個問題,這也是老師疑惑的地方,我更感興趣的是你怎么會有這樣的疑惑?(生答)這是個好問題,你們誰能幫他解答?——引導(dǎo)學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個偏旁,“清朗”強(qiáng)調(diào)清清爽爽。
預(yù)設(shè)2:
為什么題目是夜間飛行的秘密,一開始卻寫飛機(jī)?(貼板書)
師:你們覺得這個問題怎么樣?評價一下。
生:好,從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。
師:是的,這就是科學(xué)小品文的特點,用通俗的事物來說明,引發(fā)我們閱讀的興趣和思考?磥磉@也是個不錯的問題。
預(yù)設(shè)3:
蝙蝠的眼睛看得到東西嗎?(貼板書)
師:你能試著從文中找到答案嗎,在第幾段?
師:文章傳達(dá)給我們的信息的確是它的眼睛不太好用,遠(yuǎn)不如嘴耳配合得好,老師補(bǔ)充小資料,蝙蝠不是全瞎,只是視力弱化了。
預(yù)設(shè)4:
無線電波和超聲波是一樣的嗎?(貼板書)
老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段(七八段),交流討論:
。1)什么是超聲波?什么是無線電波?
。2)找出相關(guān)句子勾畫出來。老師通過投屏,在屏幕上勾畫。
。3)男生讀超聲波部分,女生讀無線電波部分。
。4)說一說兩者有什么不同?
師:是的,超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的;無線電波是雷達(dá)這種機(jī)械發(fā)出的,發(fā)出者是不一樣的?磥砦覀円肱靼走@個問題還要作比較。針對課文內(nèi)容的提問不僅讓我們理解了七八段,還知道了作者在這一部分運用的說明方法。
預(yù)設(shè)5:
蝙蝠探路的原理還應(yīng)用在生活中哪些地方?(貼板書)
師:你怎么想到這個問題的?(生答)
師:看來聯(lián)系我們的生活實際也能提出不錯的問題。
預(yù)設(shè)6:
蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?(貼板書)
師:這是個好問題,但似乎沒有那么容易一下解決,要想弄明白,必須深入去讀課文,還要對蝙蝠和雷達(dá)作比較。
(1)明確閱讀任務(wù):
自讀7-8自然段,思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的?雷達(dá)又是如何工作的?勾畫出相關(guān)語句。
通過投屏畫筆將學(xué)生勾畫的內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上。
。2)老師通過幻燈片動畫導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的過程。
。3)學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動畫導(dǎo)圖,對照雷達(dá)動畫導(dǎo)圖,用自己的話說一說。
。4)思考:蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?
。5)明確:兩者的原理使用是一樣的,蝙蝠的嘴巴相當(dāng)于雷達(dá)的天線,蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達(dá)的熒光屏,雷達(dá)是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。
師:看來好的問題,是能幫助我們深入思考、理解課文內(nèi)容的。
【設(shè)計意圖】:聚焦孩子們提出的問題,通過全班交流分享,真正解決學(xué)生的疑惑,并讓學(xué)生知道提問能不斷深化自己的思考,提問是很有用的,進(jìn)而提高提問熱情,喚醒提問的主動性。
三、借助伙伴,梳理角度
1、學(xué)生觀察,提煉角度
。1)老師整理黑板貼出的問題并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中學(xué)習(xí)伙伴的問題清單,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
生:提問的角度是不一樣的,有針對課文內(nèi)容提的,有從寫法角度提的,還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗提出的問題,是啟示角度的問題。
(2)聚焦學(xué)生提出的問題,思考學(xué)生的問題都是從什么角度提出的,學(xué)生依次觀察判斷,將相同角度的問題的板書張貼位置調(diào)整在一起。
。ǚ謩e貼板書:內(nèi)容、寫法、啟示)
2、回顧問題,分享交流
學(xué)生學(xué)習(xí)了從不同角度提問,如果受到啟發(fā)想到了新的問題或者仍有問題想要與大家分享,用課件中的句式說一說。
【設(shè)計意圖】:學(xué)生從最開始的大膽提出自己的問題,到關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的問題清單發(fā)現(xiàn)提問可以是多角度的,這是一個很大的提升,也是本節(jié)課的重難點部分,此環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習(xí)了的從不同角度提問的方法,繼續(xù)提出自己的問題,對所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。
四、實踐運用,鞏固新知
呈現(xiàn)課后材料,運用課上所學(xué)內(nèi)容,從不同角度提出問題、分享交流。
【設(shè)計意圖】通過課后材料的呈現(xiàn),檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,再次明確提問可以從不同角度提出,讓方法的學(xué)習(xí)落到實處。
五、作業(yè)布置
【設(shè)計意圖】提問意識的培養(yǎng)和提問方法的掌握不是一節(jié)課就能解決的,此環(huán)節(jié)旨在讓多角度提問的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。
六、板書設(shè)計
【課后反思】
提問是推動思維發(fā)展的強(qiáng)大動力,能提問,會提問,往往決定著一個人思維活動的深度與廣度。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中,提問一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式,老師針對教材中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容以提問的方式引發(fā)學(xué)生思考、開展學(xué)習(xí)、滲透教學(xué),長此以往,必然容易導(dǎo)致教師的滿堂灌和學(xué)生的被動學(xué);趯μ釂栐谒季S發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)知,新教材在四年級上冊編排了提問策略單元,旨在喚醒學(xué)生與生俱來,但又逐漸減弱的問題意識,把一種不自覺、無意識的探究轉(zhuǎn)化成一種自覺、有意識的學(xué)習(xí)策略,指引學(xué)生真正積極思考,提高閱讀能力。
四年級上冊提問策略單元的編排,以學(xué)習(xí)提問策略為核心,內(nèi)容設(shè)置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián),自成訓(xùn)練體系。但核心目標(biāo)有兩個:一是鼓勵學(xué)生大膽提問,初步培養(yǎng)問題意識;二是學(xué)習(xí)提問策略,變無意提問為有意思考!兑归g飛行的秘密》這篇課文便是在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生學(xué)會嘗試從不同角度去提問,擴(kuò)大提問范圍,拓寬閱讀思維。
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我基本做到了引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)方向,關(guān)注教材中的“課文導(dǎo)語”、“旁批”以及“課后習(xí)題”等模塊。同時,在教學(xué)過程中,我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問熱情,以趣開啟,以思激趣,讓學(xué)生有充足的興趣去進(jìn)一步的提問和思考。除此之外,對于教學(xué)中出現(xiàn)的可能超出部分學(xué)生已有知識經(jīng)驗的內(nèi)容,如讓學(xué)生直接從“寫法”角度提問,這對四年級學(xué)生來說是有難度的,我便會遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律,以從內(nèi)容角度提問作為起點,以教材中的問題范例為“支架”,通過對“寫法”這一名詞的通俗化的解釋,讓學(xué)生明白,原來寫法角度的問題就是作者寫文章的角度,作者為什么寫、怎樣寫的,可以是字詞、句子、段落,甚至是標(biāo)點符號都可以,來幫助加深學(xué)生的理解,讓學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)。
本課在教學(xué)中也存在著一些不足,今后還應(yīng)加以調(diào)整,要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,讓學(xué)生有更充分的時間去閱讀、討論和思考,提問策略單元的教學(xué),根在思、精于問、貴以真,把握這幾點,提問策略的教與學(xué)才有了精髓。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫“蚊、即”等14個生字,會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問,明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題,進(jìn)而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點:能夠從不同角度思考并提出問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師:預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。
[課時安排]2課時
第1課時
[課時目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫“蚊、即”等14個生字,會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問。(本課時重難點)
[教學(xué)過程]
一、對比課題引思考
把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個課題相對比,引發(fā)思考。
[設(shè)計意圖:通過對新舊課題的對比,引發(fā)學(xué)生思考,激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問題的提出更重要是讓學(xué)生通過問題,欣賞、品味語言,豐富語感。]
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗預(yù)習(xí)成果
第一組詞語:歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。
第二組詞語:字理識字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語:多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè):科學(xué)家通過三次實驗,揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),發(fā)明了雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜航的安全問題。
[設(shè)計意圖:通過扎實的預(yù)習(xí),能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過了解漢字特殊寓意和字理識字等環(huán)節(jié),增加學(xué)生對生字新詞的理解和喜愛。概括全文內(nèi)容時通過提供詞語串一串,降底概括難度,把握概括要點理清概括思路。]
三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度
1、關(guān)注導(dǎo)語理發(fā)問
關(guān)注課文導(dǎo)語,小組交流整理預(yù)習(xí)時提出的問題。
2、問題交流尋角度
從問題中主動發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題,小結(jié)第一個提問角度——內(nèi)容。
3、聚焦實驗尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”
聚焦三次實驗尋找第二個提問角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時的質(zhì)疑,繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考,引出在文章寫法上提問的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度
文章末尾的兩個問題和課后一個問題的集中展示,尋找第三個提問角度——啟示。
[設(shè)計意圖:學(xué)生在開始閱讀提問時是無角度和方法意識的。教師需要從學(xué)生的提問中循序漸進(jìn)地?fù)荛_問題的提問角度和提問方法。首先,通過交流學(xué)生已經(jīng)提出的問題引導(dǎo)明確是針對文中詞語、句子、段落、課題、全文來提問,都可以歸納為第一個角度——內(nèi)容。聚焦三次實驗,通過表格梳理文字,同學(xué)們根據(jù)表格自主發(fā)現(xiàn)第二個提問角度一—寫法。最后,拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習(xí),這兩者結(jié)合,有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問的第三個角度——啟示。本環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,在問題中逐漸撥開提問的不同角度和具體方法,為方法的運用搭建了支架。]
四、總結(jié)方法明思路
1、文本內(nèi)容;
2、文章寫法;
3、文本啟示。
[設(shè)計意圖:總結(jié)內(nèi)容、寫法、啟示等不同的提問角度和具體提問方法,有具體方法搭建支架,學(xué)生對如何提問更加清晰明確。]
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書寫本課的生字。
2、運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法,嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問,完善本課的問題。
[設(shè)計意圖:習(xí)得方法,使用方法,課上的學(xué)是為了課外積極使用,繼續(xù)完善提問。]
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
(1)會寫本課14個生字,認(rèn)識12個本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo):
(1)深入學(xué)習(xí)和實踐針對課文內(nèi)容提問題的方法,能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價值的問題。
(2)學(xué)會從不同角度提出問題,學(xué)會通過小組合作解決問題。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點
1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖片,激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片,提問:有哪個同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢?指名回答。
2、讀題質(zhì)疑:蝙蝠是一種動物,而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
3、今天,就讓我們走進(jìn)科學(xué),了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題:夜間飛行的秘密)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號。
2、自由朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文,在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音,然后點名分段讀課文,師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文,用筆畫出含有這些詞語的句子,查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復(fù)習(xí)回顧,默讀課文。
1、我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手:文章寫什么?針對文章的主要內(nèi)容提問題;為什么寫?針對文章的中心思想來提問;怎么寫?針對文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。
2、針對文章的主要內(nèi)容提問題,解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個問題:蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?文章哪句話能點明,請你畫出來。
(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案,結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、對,它們這是針對主要內(nèi)容的提問,答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時候,可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問,而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學(xué)們提出的問題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容,也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時,可以從哪些方面入手呢?同學(xué)們,認(rèn)真思考,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容,用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,以及通過提問完成對本篇課文的學(xué)習(xí)。
二、集中問題,學(xué)習(xí)課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些?你能提出哪些問題?
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢?
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢?
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示?
(5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢?
三、研讀課文,解決問題。
1、學(xué)習(xí)第6、7自然段:蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢?(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢?(這是書中同學(xué)的問題)
出示課件:
蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用( )和( )配合起來探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( ),遇到障礙物就反射回來,傳到它的( ),它就立刻( )。
2、學(xué)習(xí)4-6自然段:科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?
出示課件:科學(xué)家通過反復(fù)研究,終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題:
課文寫科學(xué)家們做了幾次實驗?每次是怎樣實驗的?每次實驗的結(jié)果怎樣?默讀4-6段,用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格。
次數(shù),實驗方法,實驗結(jié)果,結(jié)論
完成表格后,師生共同總結(jié)實驗結(jié)論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題:
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示?飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢?
5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。
教師板書示意圖:
雷達(dá)無線電波
飛機(jī)熒屏障礙物
對本段,你還能提出什么問題?雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處?
出示課件:
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( ),雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( ),雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補(bǔ)充提問,拓展延伸。
1、學(xué)完課文,你還能從不同角度給本課提出問題嗎?
2、問題匯總:
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)?
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗?
(3)文章開頭為什么先寫飛機(jī)?
4、通過這些問題清單,說一說自己有什么啟發(fā)?
5、思考課文內(nèi)容背后的問題,有助于我們發(fā)散思維,獲得更多的知識。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問題,看一看都是從哪些角度提出的,能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識,還知道了閱讀課文要學(xué)會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓(xùn)練。
讀下面這段話,我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根,而是莖。它們躲在泥土里變了模樣,你不要把他們認(rèn)錯了。這種變了模樣的莖,有一個總的名稱,叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖,叫作塊莖;荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦,叫作球莖;洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的,好像鱗片一樣,叫作鱗莖;藕和生姜長得像根一樣,就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍,試著從不同角度提出問題。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性,以說明為主,設(shè)計教學(xué)時,注重滲透方法指導(dǎo),從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑,有疑有問,有問有探究。開始,通過圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá),引出問題:蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系?直接學(xué)習(xí)結(jié)論,學(xué)習(xí)第七、八自然段時,以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生提問題。遵循讀、問、議、答,有扶有放,引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問題嗎?”注重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完美地解決問題。
課堂上,根據(jù)需要,邊讀邊思考,邊討論、交流,鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話,讓學(xué)生從文本中獲得信息,提煉觀點。每一步把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生,讓學(xué)生充分地閱讀,靜靜地思考,大膽地提問,發(fā)展思維,理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書思考問題的時間比較少。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計6
一、說教材
《夜間飛行的秘密》是人教版四年級上冊第二單元第2課,它是一篇講述科學(xué)常識的說明性的文章,介紹了仿生學(xué)的運用——科學(xué)家通過對蝙蝠飛行情況的研究,找出了蝙蝠能順利飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)夜間安全飛行。告訴人們,研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
全文共8個自然段,可分為三大部分。第一部分(1-3),寫通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。這是全文要說明的主要問題。第2自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分(4-7),寫科學(xué)家做了三次試驗,結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分(8),寫科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)安全飛行。本文敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng)。是按照先提出問題,然后一步步來解答,講清一個道理的方式來敘述的。
本文屬于常見的說明性的語言,讀來清楚明白,向我們樸實、準(zhǔn)確地介紹了蝙蝠夜間飛行的原理。其間語言也不乏準(zhǔn)確生動,為說明性語言增添了不少色彩。
這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主,正向著抽象邏輯思維過渡,因而學(xué)生對本文如何抓住重點詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界,品味語言的精妙之處,從而達(dá)到積累、運用就成為教學(xué)的重點。本文最大的教學(xué)價值就在于訓(xùn)練學(xué)生理解蝙蝠探路與飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
二、說教學(xué)目標(biāo)
。ㄟ^渡語)基于以上對教材的簡析,基于對學(xué)生年齡特征的估計,以及針對編者編排意圖的揣摩,本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一,在知識與能力方面:會認(rèn)7個字,會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。
目標(biāo)二,在過程與方法方面:抓住重點詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
目標(biāo)三,在情感態(tài)度與價值觀方面:通過學(xué)習(xí),弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā),發(fā)明雷達(dá)的,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點是:抓住重點詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點是:引導(dǎo)學(xué)生理解蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
三、說教學(xué)理念
。ㄟ^渡語)對于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點的'確立,主要依據(jù)是教材的特點,學(xué)生的語文實際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道,語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨特的學(xué)科性質(zhì)。重在學(xué)語習(xí)文,得義又得言。在本課的教學(xué)中,我打算立足工具弘揚人文,采用以讀為本、以生為本,緊扣語言文字,讀讀議議,品讀揣摩,充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。教法即學(xué)法,針對本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難,讀文找據(jù),合作交流能有效地理解蝙蝠和飛機(jī)之間的聯(lián)系達(dá)成教學(xué)目標(biāo),最終讓整堂課呈現(xiàn)整體性、情感性和人文性,讓教路、文路、學(xué)路三者合一,融為一體。
四、說教學(xué)流程
。ㄟ^渡語)我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,力求簡簡單單,扎扎實實地上好語文,真實展開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入板塊
圖片導(dǎo)入,引出新課,板書課題
1.師:大自然是人類靈感的源泉,從動物身上人們得到了很多啟示。比如根據(jù)根據(jù)鯨魚發(fā)明了潛水艇,根據(jù)蜻蜓發(fā)明了直升機(jī)。
課件出示:出示圖片(鯨魚、潛水艇、蜻蜓和直升機(jī))
2.讀了課題,同學(xué)們肯定會有疑問:是什么東西在夜間飛行呢?夜間飛行到底有什么秘密呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。(板書:夜間飛行的秘密)
設(shè)計意圖:
通過課題來提出問題從而讓學(xué)生思考,引發(fā)學(xué)生的好奇心,激起他們的探究欲望。
二、交流預(yù)習(xí),讀文識字
1.請同學(xué)們聽范讀課文,在聽的過程中,圈出本課的生字,讀準(zhǔn)生字的字音。
學(xué)生邊聽課文,邊圈出文中的生字。
2.課件出示本課生字,教師指導(dǎo)讀寫生字。
課件出示:
1、會認(rèn)字:蝙、蝠、即、銳、系、鐺、繩、證、障、礙、熒、屏
認(rèn)讀方式(開火車拼讀、去掉拼音單獨讀,齊聲讀)
2、蝙蝠、雷達(dá)、蚊、子即使、避開、敏銳、科學(xué)、橫七豎八
認(rèn)讀方式:單獨讀,師強(qiáng)調(diào)重點生字讀音,女生齊聲讀,男生齊聲讀,全班一起讀。
3、學(xué)習(xí)多音字
在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。
讀一讀:放學(xué)的路上,我看見一位阿姨在給小明系(jì)鞋帶,心想他們一定是母子關(guān)系(xì)。
4、會寫字:蚊即科橫豎繩系蠅證研究達(dá)駕駛
。ㄉ謿w類、偏旁加熟字、形近字辨析)
。1)教師重點指導(dǎo)易混字、易錯字。如:“即”字書寫的時候要注意觀察字形,左邊上面不要多寫一點;“究”字是上下結(jié)構(gòu),下面是“九”,寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來;“駛”右邊是“史”,不要寫成“吏”。
。2)認(rèn)識多音字“系”:系鞋帶(jì);系列(xì)。
。3)小組成員之間互相交流生字的寫法,互相聽寫幾個生字,并互相訂正。
三.齊聲朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容是什么,根據(jù)提示完成。
。1)生讀課文,并嘗試概括主要內(nèi)容。
師指導(dǎo):要想概括課文的主要內(nèi)容,我們可以先看課文題目,再根據(jù)題目去找蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。在找它們之間的關(guān)系時,我們可以找文中的重點句子,通過對重點句子的改寫,我們就可以概括主要內(nèi)容了。
。2)請同學(xué)們找出重點句子。(科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。)
。3)通過對這個句子進(jìn)行改寫,我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說?
生改寫句子,并交流自己的答案,師總結(jié)。
主要內(nèi)容:科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上了雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間飛行的安全問題。這個環(huán)節(jié)層層深入,先從字詞入手,然后通過多種形式讀課文,了解課文內(nèi)容,并概括文章主要意思,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
四、板書
6、夜間飛行的秘密
蝙蝠雷達(dá)蚊子即使避開敏銳科學(xué)橫七豎八
繩子系著鈴鐺蒼蠅證明研究障礙熒光屏駕駛
主要內(nèi)容:科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上了雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間飛行的安全問題。這個環(huán)節(jié)層層深入,先從字詞入手,然后通過多種形式讀課文,了解課文內(nèi)容,并概括文章主要意思,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
五、當(dāng)堂檢測
六、作業(yè)布置
1.本課你認(rèn)為還沒有完全掌握的生字和詞語規(guī)范的書寫到作業(yè)本上。以下詞語:即使、橫七豎八、蒼蠅、研究和證明寫一個優(yōu)美語句。
2.給下列生字組詞。
蚊()即()科()橫()
豎()繩()駕()蠅()
六、《夜間飛行的秘密》是一篇科普類說明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過程中,我做到了以下幾點:
一、自主識字。
對于生字的教學(xué),我主要是調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性。在識字教學(xué)中,我充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性,讓他們通過自學(xué)和小組活動解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面,我還進(jìn)行了易錯字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下,學(xué)生對生字的掌握就會更加準(zhǔn)確,成就感也就更高。
二、層層遞進(jìn),解決問題。
在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,先對課文內(nèi)容進(jìn)行概括,為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過程中,我通過設(shè)置難易程度不同的問題,對課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認(rèn)識,同時也讓學(xué)生對蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中,我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng),更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題這種方法,讓學(xué)生通過課后練習(xí)來提出自己的問題,并想辦法自主解決,這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維,又提高了學(xué)生解決問題的能力。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計7
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。語言周密,尤其是課文的第3自然段,一句話就寫出了蝙蝠飛行的靈巧。用詞十分恰當(dāng)、貼切。從教材的內(nèi)容看,教學(xué)的難點是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)在夜間安全飛行的;重點理解科學(xué)家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點,減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度,運用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官。
本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚,大致可以分為三個部分:提出飛機(jī)為何能在夜間飛行這一問題;三次特殊的實驗;受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。本課教學(xué)設(shè)計在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時根據(jù)課文和學(xué)生的年齡特點,注重突出把握文章的主要內(nèi)容,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。同時,適度進(jìn)行拓展,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。在創(chuàng)設(shè)一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
說教學(xué)目標(biāo)。
1、了解飛機(jī)靠雷達(dá)能在夜間安全飛行,是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物,并從中受到啟發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說教學(xué)重點、難點。
【教學(xué)重點】理解文本的內(nèi)容,明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。
【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物,并從中受到啟發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說教法、學(xué)法。
學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,突出朗讀,以讀代講,寓講于讀,小組合作,自主學(xué)習(xí)交互使用,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
說教學(xué)時間
2課時
說教學(xué)過程。
第一課時
一、情境導(dǎo)入,設(shè)疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達(dá)圖片:同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?
2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢?
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達(dá)的課件資料。
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.自學(xué)生字詞。
(1)字音方面,提醒不要把蝙(biān)蝠讀成piān蝠,不要把熒(yínɡ)光屏讀成yín光屏。
。2)字形方面,注意“揭、銳、捕”的寫法。
。3)詞義方面,聯(lián)系上下文理解詞語。
3.自主讀書,先好好地將課文讀幾遍,然后再讀,掃清障礙。具體要求。
兩人一組,相互將課文讀一遍,相互指出對方在朗讀中存在的問題。
交流自讀時的收獲:認(rèn)識了哪些生字?有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。
三、互助學(xué)習(xí),交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
。1)你能流利地朗讀嗎?(教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文)
。2)檢查一下大家對生字的掌握情況。(可出示生字卡片)
。3)概括一下這篇課文主要講了什么?
第二課時
一、過渡內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
二、導(dǎo)讀提示,細(xì)讀理解
1.提出問題和要求,讓學(xué)生合作探究。
課件出示問題:
。1)課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系?
。2)蝙蝠是怎樣探路的?科學(xué)家做了哪些實驗?最終得出了什么結(jié)論?你能概述一下實驗的過程嗎?
。3)“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密!弊x讀這句話,“反復(fù)”和“終于”說明了什么?
。4)請你用自己的話描述一下雷達(dá)是怎樣在夜間幫助飛機(jī)飛行的。
2.學(xué)生圍繞上面的提示對課文進(jìn)行深入的讀,合作探究解決問題。
3、小組展示學(xué)習(xí)成果。
三、互動交流
1.教師引導(dǎo):在學(xué)生自主深入理解的基礎(chǔ)上,展開交流。
2.小組內(nèi)進(jìn)行交流,要求人人都圍繞“你讀懂了哪些?”“你發(fā)現(xiàn)了哪些?”發(fā)表自己的觀點。(教師要參與小組討論)
3.全班交流,交流時,教師要適度進(jìn)行歸納和展示。
4.教師引問:你對蝙蝠有什么新的認(rèn)識?
。1)學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。
。2)教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
。3)在學(xué)生概述雷達(dá)的工作原理后,教師用課件展示雷達(dá)的工作情況。
5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。
。1)看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點?
。2)你認(rèn)為作者是按什么順序?qū)懙?用自己的話描述一下?/p>
四、拓展升華,保持興趣。
1.:還有哪些地方使用了雷達(dá)?
2.假如你是蝙蝠、雷達(dá)或者飛機(jī),請介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點,你是如何知道的?
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識“蝙、蝠”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫“蚊、即”等14個字,會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、讀了課題,同學(xué)們肯定會有疑問:課文講的是什么東西夜間飛行的秘密?而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。(板書課題)
2、我們在預(yù)習(xí)的時候,搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,請同學(xué)們說一說你印象最深的一點是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料,談自己的了解。
課件出示:
蝙蝠:哺乳動物,頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱,主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。
雷達(dá):利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來,雷達(dá)就根據(jù)這個原理,把無線電波發(fā)射出去,再用接收裝置接收反射回來的無線電波,這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響,廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文,在讀課文的過程中,圈出本課的生字,讀準(zhǔn)生字的字音。
2、課件出示本課生字,教師指導(dǎo)讀寫生字。
。1)教師重點指導(dǎo)易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形,左邊上面不要多寫一點;“究”字是上下結(jié)構(gòu),下面是“九”,寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來;“駛”右邊是“史”,不要寫成“吏”。
。2)認(rèn)識多音字“系”:系(jì)鞋帶系(xì)列
。3)小組成員之間互相交流生字的寫法,互相聽寫幾個生字,并互相訂正。
3、默讀課文,用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。
。1)指導(dǎo):要想概括課文的主要內(nèi)容,我們可以先看課文題目,再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點語句,通過對重點語句的改寫,明確二者之間的關(guān)系,然后就可以概括主要內(nèi)容了。
。2)請同學(xué)們找出重點語句。(課文第8自然段開頭兩句。)
。3)通過對這兩句話的改寫,我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說?
主要內(nèi)容:科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。
小結(jié):這個環(huán)節(jié)要層層深入,先從字詞入手,然后通過閱讀課文,了解課文內(nèi)容,并概括文章主要意思,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字詞,學(xué)生對照課件出示的詞語自行訂正。
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容,誰能復(fù)述一下?指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容,下面我們就來仔細(xì)品讀這篇文章吧。
二、精讀課文,仔細(xì)品味。
。1)課件出示問題,學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。
課件出示:為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密,科學(xué)家做了哪些實驗?
學(xué)生讀相關(guān)的段落,思考并找出問題的答案,進(jìn)行全班匯報。
預(yù)設(shè):先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗,發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。
。2)我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實驗,也知道了最終的實驗結(jié)果。那么,科學(xué)家通過這三次實驗得出了什么結(jié)論呢?(課件出示表格,根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案)
課件出示:科學(xué)家們一共做了幾次實驗?結(jié)果分別是怎樣的?
實驗次數(shù)實驗方法實驗結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響,蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行,靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上,蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜里飛行,是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流,總結(jié)答案,完成表格。小組選代表在全班交流。
。3)科學(xué)研究僅僅是得出結(jié)論就行了嗎?我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā),利用研究成果,服務(wù)我們的生活。那么,科學(xué)家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢?
生讀課文最后一個自然段,用簡潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預(yù)設(shè):科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)的飛行更安全。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生先從問題入手,再探究從實驗到結(jié)論的過程,這個研究過程能引起學(xué)生探究的興趣,激發(fā)他們對科學(xué)的`興趣。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問題。
。1)飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎?
。2)超聲波在生活中還有什么用途呢?
2、學(xué)習(xí)了課文,大家還有什么問題呢?下面我們就進(jìn)行一個小組活動:讀課文,列出自己的問題清單。
可以從不同角度提出問題,如可以針對課文內(nèi)容提出疑問,可以從課文的寫法上提出問題,也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問題。
小組討論,列出問題清單,全班進(jìn)行交流解答。
預(yù)設(shè)1:除了飛機(jī),還有哪些地方使用了雷達(dá)?
雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預(yù)設(shè)2:生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的?
根據(jù)蜻蜓的翅膀,研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼;根據(jù)青蛙的眼睛,發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習(xí)題中《它們是莖,還是根?》的選段,提出自己的問題。
預(yù)設(shè):選文介紹了哪幾種變態(tài)莖?作者介紹變態(tài)莖的時候,采取了什么說明方法?
。▽W(xué)會從不同角度提問)
板書設(shè)計
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中,我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng),更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法,并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進(jìn)行實踐,同時想辦法自主解決問題,這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維,又提高了學(xué)生解決問題的能力。
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