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珍珠泉課堂教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-11 15:07:31 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

珍珠泉課堂教學(xué)設(shè)計

  教師們提前制定好相關(guān)的課堂教學(xué)設(shè)計,有利于提升課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量。下面是小編想跟大家分享的珍珠泉課堂教學(xué)設(shè)計,歡迎大家瀏覽。

珍珠泉課堂教學(xué)設(shè)計

  教材分析

  本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,按珍珠泉所在的位置,潭水四周和泉水涌動的特點(diǎn),以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序進(jìn)行描寫,抒發(fā)了對大自然贊美之情,表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文選擇了有特點(diǎn)的景物,描寫細(xì)膩生動、語言優(yōu)美,字里行間流露出對家鄉(xiāng)深厚的感情,富于感染力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。

  2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。

  3.體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

  4.積累課文中的優(yōu)美語言。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達(dá)的思想感情。

  2. 自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字詞卡片

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們我國有許多神奇的泉水,羊八井熱泉附近雪山連綿起伏,銀光閃閃,泉中沸水翻滾,熱氣升騰;杭州虎跑泉泉水甘甜,又有神奇的傳說而聞名天下。(出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時教師做介紹,學(xué)生欣賞。)

  2.在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水,家鄉(xiāng)人稱之為珍珠泉。讓我們?nèi)バ蕾p珍珠泉的倩影吧!(板書課題:4*、珍珠泉)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、自讀課文,碰到難讀的生字多讀幾遍。

  2、檢查字詞:出示帶讀詞語。

  開火車讀、齊讀。

  三、再讀課文,自學(xué)自悟

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語,明確閱讀要求。

  2.學(xué)生默讀課文,思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?

  請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會,也可以和同伴討論討論。

  自己讀書思考,形成自己的想法

  3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清,還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細(xì)讀課文,劃出句子,用句式來說一說:

  “我喜歡珍珠泉的( ),因?yàn)? )

 、 感悟“綠”

  引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語,并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面,把想到的情景互相說一說。

  請你們美美地讀一讀。背一背積累。

 、 感悟“清”

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,說說水里還看見了什么?

 、鄹形颉吧睢

  引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆,而不僅僅只有惋惜。

 、芨形蛎八莸摹坝腥ぁ

  從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?

  在作者眼里,這些水泡還僅僅是水泡嗎?

  多么可愛的水泡!多么天真的孩子!誰愿意來讀一讀。

  多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀!讓我們一起讀。

  4.討論:

  在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?

  5、教師出示思考問題:

  珍珠泉周圍的'景物怎樣?

  潭水是什么樣的?

  6.學(xué)生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文。

  四、課后拓展

  1、課文中有許多優(yōu)美的語句,如果大家有興趣,可以選擇自己喜歡的背誦,還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。

  2、“我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶,也可以收集一些相關(guān)的資料,下節(jié)課請你給大家介紹介紹。”

  學(xué)生可以隨時指出自己不理解的詞語,大家共同討論。

  學(xué)生總結(jié)出兩點(diǎn)閱讀要求:1.交流讀后的感受;2.討論課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。

  可以同桌間互相交流,共同提煉出泉水綠、深、清和水泡晶瑩、閃亮的特點(diǎn)。

  我喜歡珍珠泉的清綠,因?yàn)榫G得像被周圍的綠樹綠草染過似的……

  “一嘟嚕一嘟!卑讶曇粢采鷦有蜗蟮貙懗鰜砹恕摹皳u晃著、綻開、撲哧一笑”一系列的動詞中讓我們感受到了作者已經(jīng)把他們當(dāng)作一群活潑可愛的孩子。

  學(xué)生找出相關(guān)的句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”

  布置學(xué)生課后回憶.觀察,為口語交際做準(zhǔn)備.

  將圖文結(jié)合,聲情并貌地將課后資料袋的內(nèi)容介紹給學(xué)生,既豐富了學(xué)生的知識,又增加了閱讀興趣。

  正確認(rèn)讀生字詞是理解課文的基礎(chǔ),要給學(xué)生充分的讀書時間,采用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師只要在有需要的時候組織學(xué)生討論理解學(xué)習(xí)過程中有困難的詞語。

  在對課文的理解上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟,有效的結(jié)合交流合作的方式,由學(xué)生參照提示語獨(dú)立閱讀、思考,自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。

  學(xué)生一邊讀,一邊想象課文所描寫的情景,引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美,色彩的絢麗。

  讀課文時,要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,體會作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì),和融入其中的喜愛之情。指導(dǎo)讀出喜悅的心情,語氣要輕松、活潑,好像在夸獎一個天真活潑的孩子。

  引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處,激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的大自然。

  設(shè)計特色:

  教學(xué)時我放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示,自學(xué)自悟,教師適時地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語,明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文:初讀,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,交流自己讀后的印象和感受;再讀,就課文提示,展開討論理解內(nèi)容,體會感情;最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀,在讀中進(jìn)一步體會語感,積累優(yōu)美語句,進(jìn)行課后延伸。

  1、本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容:羊八井泉、河北的噴魚泉、臺灣的水火泉。我將資料袋的內(nèi)容在播放課件時作為介紹由老師揭示出來,采用圖文結(jié)合的形式更加生動形象,目的是豐富學(xué)生知識,增加閱讀興趣。

  2、因?yàn)槭锹宰x課文,從生字、詞到課文的理解放手讓學(xué)生運(yùn)用之前掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。在對課文的理解上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟,有效的結(jié)合交流合作的方式,放手讓學(xué)生將課文的內(nèi)容讀懂,提高閱讀能力。先由學(xué)生參照提示語獨(dú)立閱讀、思考,自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。

  3、讀課文時,一邊讀,一邊想象課文所描寫的情景,引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美,色彩的絢麗,在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面,還可以把想象到的情景互相說一說。還可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,體會作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)。比如,讀潭底冒水泡的情景時,“在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!卑阉莓(dāng)作人來寫,融入了人的感情,從中體會作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時候,要著重體會這種感情,語氣要輕松、活潑,好像在夸獎一個天真活潑的孩子。指導(dǎo)朗讀課文時,還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流為什么喜歡這些句子,怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如, “這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,讀出自豪感。

  4、適時背誦,積累語言,課后延伸。本課語言優(yōu)美,雖然是略讀課文,如果學(xué)生有興趣,可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上,有選擇地背誦,還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。這里可不做統(tǒng)一要求,目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語言,培養(yǎng)積累的習(xí)慣。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”在課文學(xué)習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想,去回憶,去觀察,為口語交際課做準(zhǔn)備。

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