《燕子》第2課時教學(xué)設(shè)計
一、觀察插圖,引入新課
從單元整體的角度考慮,不僅要了解燕子的特點,更要深入到本單元的主題:感受大自然的美好。
觀察插圖:這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天?
提示:1、觀察插圖要按一定順序。
。◤纳系较隆南碌缴、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠)
。、圖上最引人注目的是什么?能用自己的話描述你看到的小燕子嗎?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
二 研讀語言,理解內(nèi)容
。、在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們自由讀課文。
思考:課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢?
整體感知課文內(nèi)容。
。、學(xué)生發(fā)言,可以直接讀課文的語句;可以用自己的話描述。
。场⒛阌X得課文中的小燕子是怎樣的小燕子?
板書:
。 )的小燕子
(學(xué)生發(fā)言:美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的 有趣的)
。、默讀課文:
、 思考:
從哪些語句的描寫中看出這是一只(美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的有趣的)小燕子?用____畫出來。
、 想一想:
怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的(美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的 有趣的)?
。怠⑼澜涣。
6、練習(xí)朗讀:
、 第一自然段:
學(xué)生讀后,老師可以這樣指導(dǎo):
聽教師讀,你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?并讓學(xué)生在課文中標出不同之處:
一身(烏黑光亮的)羽毛,一對(俊俏輕快的)翅膀,加上一個(剪刀似的尾巴),湊成了(活潑機靈的)小燕子。
學(xué)生發(fā)言:去掉了描寫的詞語。
初步體會語言表達的準確性。
教師點撥:添加上這些詞語,有什么不一樣呢?請你對比著讀一讀。
學(xué)生讀書后發(fā)言:光滑漂亮、俊俏、剪刀似的這些詞用得好,因為它們寫出了燕子外形的美麗。
教師引導(dǎo)1:這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢?請同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。
。ㄟ@些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些)
教師引導(dǎo)2:解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說湊成了活潑機靈小燕子?
。ㄆ肺稖悾
、 選講:
湊:A、聚合:~錢。~數(shù)!。拼~。緊~。
B、接近:~近。往前~。
C、碰,趕,趁:~巧(碰巧)。
課文中的湊是幾個方面合在一起的意思。
、 這句話中指什么聚合在一起呢?
、 為什么用湊?
學(xué)生發(fā)言:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。
深入體會語言表達的準確性。
指導(dǎo)朗讀: 一個湊字,就使這句話對小燕子的描寫顯得非常形象生動,朗讀時應(yīng)怎樣讀呢?
、 第二自然段:
、 過渡:
活潑機靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?
請一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來。
、 歸納:
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
(板書:雨 風(fēng) 柳 草 葉 花)
、 自由讀書,邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢?
④ 指名朗讀,其他同學(xué)邊看插圖便展開想像。
⑤ 師生問讀:
教師提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象。
⑥ 追問:
小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢?出示后齊讀比喻句。
。ò阉鼈儽茸飨褛s集一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機)
教師:想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。
學(xué)生:趕集的'人很多,很熱鬧,春天的花、草到處都是,很多,也顯得很熱鬧。
教師:古人說:紅杏枝頭春意鬧。春天,百花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎?
學(xué)生:趕集的人有先有后,春天的草也不是同時長出來的,花也不是一起開的。
教師:我們就要這樣讀書,要和生活聯(lián)系起來,和自己的經(jīng)驗、經(jīng)歷聯(lián)系起來。
教師:假如你們就是這些小燕子,看到這樣的美景,都趕來做什么?
學(xué)生:趕來加入這百花爭艷的盛會。
教師:這百花爭艷的盛會,小燕子也趕來參加了,真是為春天增添了生趣!
⑦ 引導(dǎo):
課文中有一個小泡泡:我能想像出趕集似的聚攏來的景象。同學(xué)們,你們想到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說,初春,你會看到怎樣地景色?哪些景物是報春的使者?
再看看插圖,想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天?
、 練習(xí)朗讀第二自然段。
、 第三自然段
① 默讀課文第三自然段,思考:
課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢?
用____畫出描寫燕子飛行時的動作,說一說你從中體會到了什么?
學(xué)生自由讀第三自然段。
② 引導(dǎo):
你從哪些語句中看出來的?
學(xué)生:燕子斜者身子從天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊
。◣煱鍟盒薄⒙舆^、唧)
教師講解:一個斜字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:細雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。
③ 引導(dǎo):
大家再讀一讀第三段,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
。▽W(xué)生自由讀,指名讀)
、 第四自然段
、 過渡:
可愛的燕子飛累了,落在電線上休息,那是一番怎樣的景象?課文中是怎樣描寫的?
出示語句:
藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
、 朗讀,追問:
這多么像一首正待演奏的曲譜。∵@指的是什么?看看書上的插圖。
老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想像一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
引導(dǎo):
這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想像力!
走近看,這些小燕子什么樣?
。ɑ刈x第一自然段)
離遠看,這些小燕子什么樣?這燕子像小黑點,正像曲譜上那一個一個音符。
使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。
同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
、 朗讀第四自然段。
三 總結(jié)課文,想像畫面
1、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,動態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機,充滿活力。
2、同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。
。ㄟx擇段落讀)
注:背誦指導(dǎo)可以融進課中。
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