一年級下冊荷葉圓圓教學設計

　　一年級下冊荷葉圓圓教學設計

　　設計總思路：

　　新頒布的課標在前沿部分明確提出，語文課程應致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。而在課程設置上，也有了明確的定位——語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。我就基于這樣的考慮來對《荷葉圓圓》進行板塊設計。

　　板塊教學設計

　　一、疊詞的學習。

　　句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　策略：

　　(1)PPT：荷葉圖片

　　師：看看荷葉是怎樣的?(預設：圓圓的，綠綠的)

　　師：仔細看，荷葉還是怎樣的?(預設：大大的，美美的……)

　　(2)發(fā)現語言特點

　　師：大家聽，圓圓的，綠綠的，大大的，美美的，有什么特點呢?

　　預設：都是兩個相同的字后面跟個的字。

　　師：好，我們想象著荷葉的樣子，把第一句讀一讀。

　　二、概括能力的培養(yǎng)。

　　策略：

　　PPT：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　師：四個好朋友快樂嗎?從哪里看出來?快樂藏在字里面呢，快找一找。

　　師：換個詞說，簡單一點說，也可以說。

　　【設計意圖】

　　以往的低年級語文教學，總是停留于字詞的.掌握和反復的朗讀，而忽略了語言文字運用的訓練，學生進入中高年級學習就顯得比較困難�？桃庠谶@里進行概括能力的培養(yǎng)，為今后的學習奠定基礎。

　　三、詞句的準確使用。

　　1、師：這四個好朋友做的動作一樣嗎?找出來。(躺、立、蹲、游、眨著亮晶晶的、展開、放聲歌唱、游來游去、捧起)

　　2、理解詞語

　　策略

　　(1)動作表演

　　(2)談話理解

　　【設計意圖】

　　以動作演示解釋詞語，使動詞回歸生活，一演就明了詞語所代表的意義，避免了越解越難的可能。

　　3、練習

　　小蝴蝶 在荷葉上， 。

　　小雨點 在荷葉上， 。

　　小鴨子 在荷葉下， 。

　　4、前后句之間的聯(lián)系。

　　PPT：

　　小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”

　　小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”

　　發(fā)現特點：這四個好朋友說的話，哪里是一樣的?

　　預設：(1)都有荷葉是我的什么。

　　(2)都有誰說。

　　(3)都有小

　　練習：

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的 。”小蝴蝶停在荷葉上，扇動著美麗的翅膀。

　　小雨點說：“荷葉是我的 。”小雨點打在荷葉上，噼里啪啦，好像在打鼓。

　　小雨點說：“荷葉是我的 。”小雨點落在荷葉上，你追我趕，正在舉行一場比賽。

　　【設計意圖】

　　兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種，在說話后面跟上表示動作的短語，為的是對說話內容進行限制。學生在回答荷葉是什么的時候，必須考慮蝴蝶和雨點的狀態(tài)。關于小雨點設計兩個句子，這是為了培養(yǎng)孩子思維的嚴密性，在兩種不同的狀態(tài)下，小雨點眼中的荷葉應該是不同的。轉換練習中感悟前面句子和后面句子有緊密聯(lián)系的。

　　《荷葉圓圓》原文

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　文本解讀：

　　1、第一小節(jié)疊詞的使用，使語言特別符合孩子的語言習慣，我們讀著讀著，仿佛看到小朋友站在荷塘邊上，驚喜的發(fā)現荷葉的特點是圓圓的，綠綠的。引導學生發(fā)現這個語言特點，并加以積累運用。

　　2、后面四個小節(jié)句式相同，都由兩個句子組成。前句都說荷葉是我的什么。后句都是相應小動物的動作。第一小節(jié)，荷葉是搖籃，所以，小水珠就有了“躺”這個動作。第二小節(jié)，荷葉是停機坪，小蜻蜓就展開翅膀，像個小飛機。第三小節(jié)，荷葉是歌臺，小青蛙就要去唱歌。第四小節(jié)，荷葉是涼傘，小魚兒就要在荷葉下活動。通過分析，我們可以發(fā)現，兩個句子的組合不是隨意的，而是非常嚴密的。

　　3、動詞的準確使用。四個小節(jié)中動詞的使用非常準確形象，且符合四種動物的生理特點，小水珠圓溜溜的一團，說它是“躺”著，特別形象。小蜻蜓展開翅膀，細細的腿立在荷葉上是最準確不過了。小青蛙為什么是“蹲”呢?它鼓著大肚皮，四條腿老粗老粗的，怎么也伸不直，當然只能是蹲了。小魚兒的動作是“游”，這容易接受。

　　4、語言的變式。中間三個小節(jié)的第二句話，都是動詞加上荷葉上，然后接上一個短語，可是最后一個小節(jié)發(fā)生了變化，把動詞放在了荷葉的后面，后面跟著的短句就比前面的長了些。這樣的變化使得語言富有節(jié)奏感，又避免了審美疲勞。

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