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《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-16 10:15:32 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、會讀本課16個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過朗讀體會人物感情,認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩,不讓長輩為我們操心。

  教學(xué)重難點

  重點:通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言,內(nèi)化課文語言。

  難點:理解第二自然段的對話。

  教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀法

  一、激情導(dǎo)課:

  導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文主要講了誰和誰?(指名回答:奶奶、“我”,)他們在一起談?wù)撌裁?(奶奶的白發(fā))

  明確目標(biāo):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》

  預(yù)期效果:只要大家積極動腦,樂于傾聽,一定會有收獲的!

  二、民主導(dǎo)學(xué):復(fù)習(xí)字詞

  出示生字詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  任務(wù)一

  任務(wù)呈現(xiàn):輕聲讀課文,想想課文主要寫了什么內(nèi)容。

  自主學(xué)習(xí):學(xué)生邊讀邊想課文主要內(nèi)容。

  展示交流:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  過渡:課文第一自然段有一個詞寫到了奶奶的白發(fā),請輕輕打開課文讀一讀,找一找。

  1、生自由地讀第一自然段。

  2、指名匯報:雪白雪白(板書)

 。1)指名讀詞,相機評價。

 。2)指導(dǎo)讀詞:讀這個詞,你好像看到了像什么一樣的白色?

  你能讀出來嗎?通過評價激勵朗讀,體悟詞意:很白很白,全白了。

  3、師:奶奶的頭發(fā)真白呀!那文中“我”的頭發(fā)呢?

  (1)指名匯報,相機出示:黑黑的。

  (2)通過評價,指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺。

  4、引讀:“我”的頭發(fā)——

  奶奶的頭發(fā)——

 。1)師:這一比呀,我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了!難怪文中的“我”覺得很奇怪,想不明白,卻又很想知道為什么,這就是“好奇”。(課件顯示變色字體)

 。2)有什么讓你也覺得好奇的事嗎?指名結(jié)合生活實際說,師相機引導(dǎo)。

 。3)對這些充滿好奇的事兒,我們該怎么辦?(交流,小結(jié):不懂就問、仔細(xì)觀察、看書、上網(wǎng)查資料……)

  (4)文中的小孫孫“我”跟你們一樣,對不明白的事兒充滿了好奇,誰來學(xué)著小孫孫好奇地問一問?(指名讀,適時評價,相機指導(dǎo)加上表情、動作等。)

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:這到底是為什么呢?讓我們來聽聽奶奶是怎么說的?

  1、師范讀:奶奶笑著說:“這白發(fā),一半……,一半……。”

  2、聽了奶奶的話,你明白了什么?(指名交流)板書:一半……一半……

  3、創(chuàng)設(shè)情境:(音樂起)讓我們把時光的鏡頭拉回到三十多年前,那時候,奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來,爸爸出生了,奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長大,煮飯、洗衣、上班、干活,還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭。漸漸地,奶奶的頭上有了白發(fā)。后來,我又出生了,奶奶又在忙些什么呢?(指名說,適時評價:奶奶真辛苦)

  4、一天天、一年年,奶奶的頭發(fā)越來越白,最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會說:這白發(fā),一半……,一半……。(引讀)

  5、奶奶真了不起,為了兩代人的成長操了這么多心,忙白了頭發(fā),真辛苦!可奶奶的心里難過嗎?(不難過)你能從那個詞里讀出來?

 。ㄖ该卮穑盒χf)就請你笑著讀一讀吧。(再指名讀,評價)

  6、雖是辛苦的,卻是快樂的,奶奶對爸爸和我的愛是無私的,這恩情比海還要深,比山還要高,這就是“情深似海、恩重如山”。(齊讀)

  7、聽了奶奶的話,我——,沒有——。(引讀)

  此時,我低下頭,一句話都沒有說,我可能在想些什么呢?(引導(dǎo)說話)

  8、看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶,我的心里很難過。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說:“怎么啦?……?……,奶奶……。”(引讀)

  9、此時,我抬起頭,望著奶奶的白發(fā),說了什么?(1)指名說,評價:多懂事的小孫孫!

 。2)指導(dǎo)朗讀,適時評價。(表情,動作等)

 。3)引導(dǎo)齊讀:我抬起頭,望著奶奶的白發(fā),心疼地說——

  10、時光不會倒流,奶奶的白發(fā)也不會再變黑了,但看到小孫孫如此懂事,奶奶是快樂的,是幸福的,出示:奶奶撫摸著我的頭,笑了。

  (1)引讀

 。2)指名讀,適時評價。

 。3)這是充滿愛的撫摸,這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀:奶奶……,笑了。

  11、這是多么幸福的時刻,孩子們,你們又想為你們的奶奶做些什么呢?(引導(dǎo)說話,酌情表揚和評價)孩子們,聽了你們的訴說,老師不禁想到了我的奶奶,可惜她已經(jīng)離開了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時光,讓我們從現(xiàn)在開始,學(xué)會關(guān)愛奶奶,不再讓奶奶操心,好嗎?

  12、分角色朗讀,重溫愛的故事。

  這是一個幸福的故事,這是一個愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律,再次走進這愛的故事吧!女生讀提示語部分,男生讀小孫孫的話,老師讀奶奶的話。(音樂起,分角色朗讀)

  任務(wù)二

  任務(wù)呈現(xiàn):孩子們,你們讀得真好!我們不僅要讀好書,還要寫好字。這節(jié)課我們繼續(xù)寫“指”“半”“怎”。出示生字,指名讀自主學(xué)習(xí):學(xué)生識記字形,分析結(jié)構(gòu),觀察生字在田格中的位置和關(guān)鍵筆畫。

  展示交流:

 。1)示范寫,生書空說筆順。

 。2)生練習(xí)在習(xí)字冊上寫字,師巡視輔導(dǎo),及時糾正坐姿。

  檢測導(dǎo)結(jié):

  目標(biāo)檢測:

  1、練習(xí)有感情地背誦課文。

  2、在生字本上書寫“指”“半”“怎”。

  結(jié)果反饋:同桌互查、互評。

  反思總結(jié):這節(jié)課有什么收獲?

  教具設(shè)計:多媒體課件

  板書設(shè)計:

  奶奶的白發(fā)

  雪白雪白

  一半一半

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計2

  一、教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、會讀本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過朗讀體會人物感情,認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩,不讓長輩為我們操心。

  二、教學(xué)重難點:

  重點:通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言,內(nèi)化課文語言。

  難點:理解第二自然段的對話。

  三、教學(xué)方法:

  朗讀法

  四、課前準(zhǔn)備:

  以前,奶奶為爸爸操過什么心?現(xiàn)在,奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個問題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例,向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。

  五、教學(xué)用具:

  生字卡片,投影,多媒體課件。

  六、設(shè)計理念:

  讓學(xué)生在動情的朗讀中積淀語言,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟,在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感,由己及人,發(fā)散思維。

  七、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入

  1、出示奶奶圖片,你看到了什么?(滿頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。

  2、今天我們一起來學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》,齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)題目中的一個多音字了嗎?指導(dǎo)“發(fā)”的兩個讀音,學(xué)生分別組詞。

  ( 二)初讀課文,認(rèn)識字詞

  1、課文到底寫了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準(zhǔn)拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、出示生字詞檢查讀。領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。

  3、指名讀課文,評議。

  (三)學(xué)習(xí)課文

  1、一個夏天的傍晚,祖孫二人坐在庭院里,奶奶一邊做著針線活,一邊陪小孫子做功課。突然間,小孫子放下手中的書本,用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個很有趣的問題,是什么呢?打開課本讀一讀第一自然段。

  出示:一天,我指著奶奶的頭發(fā),好奇地問:“奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的,你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”

  2.過渡:小孫子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀,再讀。

  (1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示:黑黑的)你能再說出幾個這樣的詞語嗎?

  (2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示:雪白雪白的)

  那雪白雪白的是什么樣的呢?(像雪一樣白,一根黑發(fā)都找不到。)這個詞應(yīng)該怎么讀?(3)照樣子填一填

  例:奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。

  天上的太陽( )的。

  地上的小草( )的。

  樹上的桃花( )的。(4)指導(dǎo)朗讀。課文中的我是怎樣問的?(指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問)

  好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)

  (5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大,難怪我會好奇,F(xiàn)在你們每個同學(xué)都是這院子中的小朋友,你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動作試著來問一問。

  3、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡: 為什么我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。

  (1)誰能用文中的話來回答我,為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?

  出示:奶奶笑著說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!

  板書: 一半是你爸爸給的

  一半是你給的 學(xué)習(xí)生字“半”和“給”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形,組詞

  (2)奶奶的這句話你聽懂了嗎?我不明白,誰明白了?

  (3)聯(lián)系生活,說說平時奶奶都是怎樣關(guān)心你們,為你們做了哪些事,為你們操心的?生討論。

  (4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據(jù)學(xué)生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

  (5)師:每天,奶奶都是這樣的忙碌,日復(fù)一日,年復(fù)一年,奶奶的頭發(fā)白了,全白了,雪白雪白了,爸爸告訴我,在他小的時候,奶奶就是像照顧我一樣關(guān)心和照顧他的,所以奶奶說____“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!

  4、雖然奶奶為兒孫這么操心,頭發(fā)都變白了,奶奶說這句話的時候有沒有生氣呢?(沒有)。那個詞告訴我們的?~~笑著。說明奶奶是的怎么對孫子的?誰能把奶奶對孫子的疼愛讀出來(指名3—4人讀)

  5、我們明白了奶奶這句話的意思,課文中的小孫子也聽明白奶奶的話了。他聽著奶奶說的話,看著奶奶的笑,卻難過地低下了頭,沒有吭聲。

  6、你知道這個時候小孫子在想什么嗎?(生交流)

  7、是呀,我很難過,很不好意思,低下了頭,沒有吭聲。奶奶看見我不開心了,一直低著頭不吭聲,心疼了,連忙安慰小孫孫說?

  (出示課件)她說“怎么啦,……玩呢”奶奶見小孫子不開心了,有些過意不去,要哄小孫子開心呢,你能來讀讀看嗎?哪位小朋友來當(dāng)奶奶,再來安慰小孫孫?指導(dǎo)讀。

  8、(出示課件)聽了奶奶的話,我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說——“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會變黑嗎?”

  9、師問:這白發(fā)還會變黑嗎?

  (奶奶的年紀(jì)大了,頭發(fā)不會變黑了,這是自然規(guī)律,即使我們不讓奶奶操心,奶奶的頭發(fā)也不會變黑,雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,但我們可以做一些事使奶奶高興快樂,心情好。)

  雖然頭發(fā)不會變黑了,但是從中我們可以感受到我對奶奶的什么啊?(關(guān)心和愛)雖然不會變黑了,卻是我的一種很美好的愿望,表達(dá)了我對奶奶的愛。帶著我對奶奶的愛來讀好這句話(指名讀——齊讀)

  有個小朋友也要對奶奶說說她的心里話。(播放音樂《懂你》,伴隨畫面想起孩子的聲音:奶奶,還記得嗎?小時侯爸爸媽媽工作都很忙,是你每天陪我出去玩,呼吸新鮮空氣;我走不動時總要你來背我。我長大了,你的背卻彎了。每天你都要送我上學(xué),下午接我回家。奶奶,你辛苦了!奶奶,我愛您!)

  10、聽了我說的話,(課件出示)奶奶撫摸著我的頭,笑了。

  奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事,奶奶感到欣慰、開心)

  因為我變得懂事了,知道關(guān)愛奶奶了,所以奶奶——(引)齊讀

  11、文中的奶奶是那么慈愛善良,文中的我是那么可愛懂事,現(xiàn)在同桌兩個小朋友一個演奶奶,一個演我,來讀一讀這一小節(jié)。

  (指名讀——齊讀)

  12、嗯,奶奶的白發(fā)不會變黑,但我會在奶奶的關(guān)愛中一天天長大。從此以后,我是怎么做的呢?

  (四)擴展活動

  孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們牢牢記。(課件出示:孝敬老人,中華美德。)齊讀。

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀課文,并能分角色體驗人物的感情。

  2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線里的6個字只識不寫,學(xué)寫三個生字。

  3.認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。

  教學(xué)過程:

  一、出示課題,引出課文。

  1.今天我們學(xué)習(xí)一篇感人的故事,齊讀課題:11、奶奶的白發(fā)

  2.你們想讀一讀故事嗎?輕輕把書翻到11課,用自己喜歡的方式把課文讀一讀,讀完了就對老師笑一笑。

  二、檢查反饋,指導(dǎo)生字。

  1.這組由生字組成的詞語你會讀嗎?開火車讀,讀對了大家跟著讀一遍。

  手指 一半 怎么 讓給 不會 好嗎 (生字詞語)

  2.老師這里還有一組詞語,你有什么新發(fā)現(xiàn),誰當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

  奶奶 指著 傻孩子 抬起頭 說著玩 頭發(fā) (輕聲詞語)

  三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  1、詞語跳到課文中,你會讀嗎?出示停頓,誰再來讀。

  2、看一看,你們的頭發(fā)是什么顏色的?(出示詞語:黑黑的)

  評價:黑得發(fā)亮;真黑啊。

  3、看看奶奶的頭發(fā)是什么顏色的?(出示詞語:雪白雪白的)

  評價:白得像雪,全白了。

  4.把詞語帶到句子當(dāng)中,相信你讀得更好,指名讀。

  5.一個是黑黑的,一個是雪白雪白的,難怪小孫子覺得奇怪,不知道的事想弄明白,這就叫——好奇。(出示詞卡:好奇)

  6.誰能學(xué)著小孫子好奇的樣子來讀一讀呢?

  (1)你讀出了疑問的語氣,看來你關(guān)注了小問號。

 。2)老師讀前面的話,你們來讀小孫子的話。(師生合作讀)

 。3)真是一群好奇的孩子!

  四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1.奶奶是怎樣說的,(出示句子)指名讀。

  2.想一想,奶奶平時為你做了哪些事?(評價:奶奶真辛苦;奶奶真愛你;真是個細(xì)心的奶奶;奶奶多疼你。┧哉f(引讀)這白發(fā)一半是你給的(男生讀)

  這個生字誰讀一讀,出示:給,你能記住它嗎?伸出手跟老師一起寫。

  3、 在你爸爸小的時候奶奶也是這樣為他操心的,所以奶奶說——(女生讀)

  4、 奶奶雖然為我們忙白了頭發(fā),但她心里是高興的,所以她笑著說——(齊讀)

  5、 聽了奶奶的話, “我”有些難過,一聲也不吭,小孫子在想什么呢?

  6、 他多么希望奶奶的頭發(fā)還能變黑呀!誰來讀一讀這句話。(多懂事的小孫)

 。1)“讓”是個生字,你能想辦法記住它嗎?觀察它在田字格中的位置,我們一起來寫一個。

 。2)瞧,“嗎”是語氣詞,所以是——(口字旁),是形聲字,伸出手跟著老師寫一寫。讀輕聲,一般跟在一句話的后面,最喜歡和問號交朋友了。

 。3)我們學(xué)著小孫子的樣子,再問一問奶奶。

  7、 奶奶的頭發(fā)不會再變黑了,但是小孫子的懂事和關(guān)懷可以讓奶奶快樂,幸福,這不奶奶——(出示:奶奶撫摸著我的頭,笑了。)

  四、師范讀課文,重溫愛的故事

  1、 這是一個愛的故事,請大家輕輕閉上眼睛,靜靜地聽老師讀課文。

  2、 師范讀課文。

  3、 讓我們再次重溫這愛的故事,并深深記在腦海中。

  五、課堂小結(jié),情感升華

  學(xué)了課文,我們知道奶奶為了我和爸爸操了許多心,我們也要學(xué)會關(guān)心奶奶,不讓奶奶操心。

  六、寫《習(xí)字冊》

  板書:

  黑黑的

  奶奶的白發(fā)

  雪白雪白的

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計4

  教材說明:

  本文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長輩,不要讓長輩為我們操心。全文共有兩個自然段,第一自然段是寫奶奶的白發(fā)是雪白雪白的,第二自然段寫的是祖孫兩代人圍繞白發(fā)展開的對話。課文敘述簡潔,富有情趣,適合朗讀。課文配有插圖,有助于學(xué)生理解課文。本課的教學(xué)重點是第二自然段。

  教學(xué)要求:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,認(rèn)識兩個偏旁,一個多音字,理解由生字組成的詞語。

  認(rèn)識到長輩為人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊敬長輩,不要讓長輩為我們操心。

  知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的.5個生字只識不寫,認(rèn)識兩個偏旁,一個多音字,理解由生字組成的詞語。

  過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容,體會人物感情。

  情感與態(tài)度:認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、掛圖

  課時安排:3課時

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1、能正確朗讀課文。

  2、教學(xué)生字,認(rèn)識新偏旁“八”、“心”。

  重點難點:讀準(zhǔn)句子。

  教學(xué)過程:

  板書課題。

  10、奶奶的白發(fā)

  問:讀這課題時要注意什么?(第二個奶輕聲;“發(fā)”多音字。)領(lǐng)讀課題。

  看到這一課題,我們知道這篇文章寫的是什么?

  初讀課文。

  1、自由讀課文,2、要求:圈出生字詞,3、讀準(zhǔn)字音。想想哪些生字詞的意思不4、需要老師講已經(jīng)懂了,5、講給大家聽聽。

  6、檢查自學(xué)情況。

  1)指2)名3)朗讀課文,4)著重檢查生字的讀音,5)結(jié)合正音。

  6)不7)需要老師講的詞語:白發(fā)、一半、怎么、高興、嗎

  8)指9)名10)學(xué)生用動作表示:指11)著 坐著 抬起頭 撫摸

  12)用口頭造句的方式,13)理解“給 跟 讓”

  7、出示帶有生字的詞,8、自主學(xué)習(xí),9、想出記憶的辦法,10、相互交流。

  指著 一半 給 怎么 高興 嗎 抬頭 讓

  讓學(xué)生充分發(fā)表意見后教師歸納:歌訣記憶法 部件記憶法 猜謎記憶法

  11、自由讀課文,12、提出不13、懂的問題。

  學(xué)生讀文后質(zhì)疑

  奶奶說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的。”這句是什么意思?白發(fā)不是明明長在奶奶頭上嗎,別人怎么好給她白發(fā)呢?

  要是這位小朋友不再讓奶奶操心,奶奶的白發(fā)還會不會變黑?

  14、學(xué)生再次朗讀課文。

  作業(yè)

  15、用下面兩個字不同16、的讀音組詞。

  好hao hao 發(fā)fa fa

  17、練習(xí)寫生字詞。

  第二課時

  教學(xué)目的:體會文章主旨,感情朗讀課文。

  重點難點:感情朗讀,理解奶奶的話。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)檢查

  精讀課文。

  1、讀第一自然段

  1)仔細(xì)看看課文中的插圖,2)說說這段話說的是哪副圖上的內(nèi)容,3)理由是什么?

  4)板書:好奇 指5)名6)拼讀,7)問,8)什么叫“好奇”?

  9)“我”對什么問題感到新奇?

  我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。

  2、讀第二自然段

  1)指2)名3)朗讀

  4)討論上節(jié)課提出的兩個問題。

  奶奶說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的。”這話什么意思?

  要是這位小朋友不再讓奶奶操心,奶奶的白發(fā)還會不會變黑?

  5)這一自然段,6)我們應(yīng)該怎么讀?為什么?

  作業(yè):

  3、給下面的句子加標(biāo)4、點。

  1)奶奶 為什么我的頭發(fā)是黑的 你的頭發(fā)是雪白雪白的呢

  2)怎么啦 不3)高興了嗎

  4)要是我不5)再讓你 操心 這白發(fā)還會變黑嗎

  5、熟讀全文,6、試背課文。

  第三課時

  教學(xué)要求:有感情地背誦課文,生字的正確書寫。

  重點難點:感情背誦,掌握字型。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)檢查

  1、聽寫詞語

  2、朗讀課文

  背誦指導(dǎo)

  3、提出背誦要求,4、各自練習(xí)背誦。

  5、指6、/sjbwz/名7、試背,8、請很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)勛约旱挠洃浄椒ā?/p>

  9、教師小結(jié)。

  10、再次練習(xí)背誦

  寫字指導(dǎo)。

  11、學(xué)生自主學(xué)習(xí),12、談寫某個字的注意點。

  13、教師歸納,14、指15、導(dǎo)寫字。

  半 :獨體字。

  興:獨體字。

  怎:上下結(jié)構(gòu)。

  跟:左右結(jié)構(gòu)。

  嗎:左右結(jié)構(gòu)。

  作業(yè):1、按筆順描紅 。

  2、背誦課文。

  3、用下列偏旁組字

  心( )( )( )王( )( )( )立( )( )( )

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

 、睂W(xué)會9個生字及由這些生字組成的詞語,并認(rèn)識“心”字底和“八”字底。

 、舱_、流利地朗讀課文、背誦課文。

  情感目標(biāo):

  認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得要孝敬長輩,不讓他們多操心。

  教學(xué)重點:理解課文第二自然段。

  教學(xué)難點:理解奶奶的話:“這白發(fā)一半是你爸爸給的,一半是你給的!

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入

 、崩蠋煱鍟鞍装l(fā)”,指名讀。(相機為“發(fā)”正音)

 、材銈円娺^誰有白發(fā)?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師相機完善板書:奶奶的白發(fā))

  二、讀中感悟

  ⒈多媒體出示課文并伴有音樂,老師范讀,小朋友聽后說說知道了什么。(讓學(xué)生暢所欲言)

 、矊W(xué)生自由讀課文,要求:

  ⑴讀準(zhǔn)字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。

 、谱x通句子,標(biāo)好自然段的序號。

 、持该肿匀欢巫x課文,并及時糾錯正音,如:發(fā)、半、怎、跟等。

 、磳W(xué)生默讀課文,分別找出我和奶奶的話,并用不同的記號標(biāo)出來。(例如我的話用三角標(biāo)出,奶奶的畫用圓圈標(biāo)出,小朋友也可以用自己喜歡的符號標(biāo)一標(biāo))

 、刀嗝襟w出示我和奶奶的對話,同桌分角色練讀,邊讀邊體會我和奶奶說話時的感情。

 、吨该婪纸巧首x對話,小朋友們仔細(xì)聽,并和老師一起評一評:

  ⑴什么地方讀得特別好,請他們再讀讀,為大家作示范;

 、剖裁吹胤阶x得不夠理想,也請他們再讀讀,讓他們作改進。(邀請幾對同桌來讀,達(dá)到對教材充分熟悉的程度)

  三、入境悟情

  ㈠理解重點詞句,體會人物情感。

 、斌w會第一處重點句:

  ⑴小朋友,當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候,奶奶笑著告訴我:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!保ɡ蠋熯呎f邊用多媒體出示文中插圖1和奶奶的話)

 、浦该x這句話。

 、切∨笥,你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說,為什么“白發(fā)一半是爸爸給的,一半是我給的呢”?

 、戎笇(dǎo)學(xué)生讀好這句話,注意奶奶說話時的表情。

  ⑸小結(jié):奶奶為了我和爸爸十分操勞,才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”,你會怎么想?(小朋友充分想象,體驗“我”當(dāng)時的情感)

 、搀w會第二處重點句:

 、哦嗝襟w出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子:

  我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會變黑嗎?”

 、浦该x句子,小朋友說說自己的體會。

  ⑶指導(dǎo)讀好這句話,可加進我說話時的動作,同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。

 、嫜菥氄獙υ。

  ⑴小朋友,你們能像剛才一樣,加上動作和表情把整篇對話演一演嗎?

  ⑵先請小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動作和表情,老師也參與表演。

 、缧〗Y(jié):老師邊總結(jié),邊出示多媒體課件

  奶奶對我充滿疼愛,我對奶奶也無比關(guān)心,這種情感是多么感人!相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

  教后反思:

  1、利用多媒體課件優(yōu)化了課堂教學(xué),能夠營造一種輕松、愉快的教學(xué)情境,并使教學(xué)直觀化,知識形象化、生動化,提高了教學(xué)效率。

  2、課堂體現(xiàn)了以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握方法,通過自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的意識。

  3、注重情感目標(biāo)的實現(xiàn),課標(biāo)中提出“注重情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向!北菊n教學(xué)的情感目標(biāo)正是“認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心!

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)課文:讓學(xué)生自讀課文

  二、學(xué)習(xí)生字

  1.出示不帶拼音的生字,請小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個。讀給同伴聽聽,告訴他你是怎么認(rèn)識它們的。

  2.出示自己認(rèn)為難記的字,可以向同學(xué)或老師請教,幫助記憶。

  3.學(xué)生仔細(xì)觀察“怎”和“興”的寫法后,按筆順先在書上描紅,而后寫在習(xí)字本上。

  學(xué)生討論,最后達(dá)成共識:

 。1)“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字,上窄下寬,橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底,關(guān)鍵是寫好臥鉤。

  (2)“興”是“八”字底,“八”字的最后一筆捺要變成點。

  ⒋剩下的字,請小朋友看清字形,記住筆順,然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個字都先在書上描紅,再在習(xí)字本上寫兩遍。

  三、課外延伸

  1、照例子填空:

  奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)

  地里的小草()

  滿山的楓葉()

  晴朗的天空()

  天上的星星()

  2、實踐活動:小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞,不再很早就生出白發(fā),讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧!并且請小朋友以《我?guī)汀痢磷黾覄?wù)》為題練習(xí)說一說,重點說做了一件什么事,怎樣做的,有什么感受。

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