賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-16 16:39:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《氓》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
泉城教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　賣木雕的少年是三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。下面小編整理了一份賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考!

賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《賣木雕的少年》是魯教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕作紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)和白天看到了一模一樣的只有拳頭大小的木雕小象墩，從這個(gè)故事中讓我們感受到了一位非洲少年的美好心靈。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、以生為本：學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，課堂上力求體現(xiàn)在教師引導(dǎo)下的自主閱讀，自主感悟的教學(xué)思想。

　　2、以讀為本：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話”。課堂上以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)學(xué)過(guò)程，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。課堂上給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　3、突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面：本課抓住兩個(gè)詞“遺憾”和“感動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：

　　(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，寫(xiě)16個(gè)字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

　　(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　抓住“少年”和“我”的對(duì)話言行通過(guò)討論交流、反復(fù)品讀感受人物心靈。

　　(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受少年對(duì)中國(guó)人們的友誼，積累四字詞語(yǔ)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件師生課前查閱相關(guān)資料

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確、流利有感情的朗讀課文，通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受黑人少年對(duì)中國(guó)人們的友誼。積累四字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前：

　　播放多媒體課件，欣賞一組非洲木雕藝術(shù)。

　　一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　1、師：課前我們看到的是一些非洲木雕的圖片，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫(huà)生動(dòng)，各國(guó)人民都樂(lè)于收藏。

　　今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的少年。

　　2、齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、檢查字詞

　　課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那這課的生字詞都讀正確了嗎?

　　出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀

　　莫西奧圖尼亞大瀑布

　　叮囑誠(chéng)懇掏錢賓館遺憾

　　栩栩如生構(gòu)思新奇

　　(1)指生認(rèn)讀詞語(yǔ) 師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)平翹舌音

　　(2)認(rèn)識(shí)：“莫西奧圖尼亞大瀑布”

　　a、這個(gè)瀑布的名字不好讀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(2—3人)

　　b、播放莫西奧圖尼亞大瀑布圖片

　　c、師介紹瀑布：莫西奧圖尼亞瀑布是世界三大瀑布之一，瀑布的景色非常壯觀，到哪里游覽的人也很多，今天的故事就發(fā)生在這個(gè)瀑布的腳下。

　　(3)積累四字詞語(yǔ)：讀“栩栩如生、構(gòu)思新奇”，教師告訴學(xué)生，文中像這樣的四字詞語(yǔ)還有很多，在讀書(shū)的過(guò)程中我們可以把它畫(huà)下來(lái)

　　2、整體感知課文：

　　字詞讀正確了，那這篇課文圍繞賣木雕的少年講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文想一想。

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)

　　遺憾感動(dòng)

　　三、合作探究品讀 “遺憾”

　　1、課文中的“我”和少年都感到遺憾，我們來(lái)讀一讀寫(xiě)他們遺憾的句子

　　教師出示句子：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。”

　　(1)指名讀句子

　　(2)點(diǎn)擊課件，兩個(gè)“遺憾”變紅

　　(3)理解“遺憾”的意思

　　“遺憾”這個(gè)詞在詞典中是什么意思?(不稱心)

　　結(jié)合學(xué)生回答，教師滲透查字典的習(xí)慣：我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的詞語(yǔ)，就能養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，真了不起。

　　2、 “我”和少年為什么都感到遺憾呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的'3---9自然段，讀一讀畫(huà)一畫(huà) 想一想

　　(1)學(xué)生默讀思考，教師巡視指導(dǎo)

　　(2)全班集體交流

　　l 品讀“我”的遺憾

　　(1)請(qǐng)學(xué)生回答：我為什么感到遺憾?(不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾)

　　(2)為什么不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾呢?(這個(gè)工藝品很好，我很喜歡)課文怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文中是怎樣寫(xiě)的?

　　(3)結(jié)合回答，出示句子：“說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。”

　　a、是啊，這些坐凳-----結(jié)合回答，教師點(diǎn)擊課件“構(gòu)思新奇栩栩如生”變紅色

　　b、出示象墩?qǐng)D片看圖片說(shuō)一說(shuō)象墩的樣子，借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)

　　c、師： “我”看了這件精美的工藝品，拿起來(lái)仔細(xì)欣賞后還舍得放下嗎?用書(shū)上的一個(gè)四字詞語(yǔ)叫什么?(愛(ài)不釋手)

　　出示課件：我捧著象敦，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。

　　(4)這樣一件構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手的工藝品，卻因?yàn)樾欣畛囟荒軒Щ貒?guó)，所以 ----生接讀“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾”。

　　l 品讀少年的遺憾

　　(1)我們讀懂了“我”的遺憾，那少年的遺憾又是為什么呢?(少年誠(chéng)懇地讓我買，我沒(méi)有買又猜出我是中國(guó)人)

　　(2)我們來(lái)讀一讀他們的對(duì)話吧：

　　出示課件：

　　“買一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

　　……那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧!”

　　“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。

　　“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。

　　我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　a、請(qǐng)一名學(xué)生讀。讀后評(píng)議

　　b、教師指導(dǎo)讀好對(duì)話，滲透閱讀指導(dǎo)(抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示語(yǔ))

　　“買一個(gè)吧!”這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(問(wèn)號(hào))應(yīng)該怎樣讀?教師滲透朗讀時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　“夫人，您買一個(gè)吧!”少年在說(shuō)這句話時(shí)是怎樣說(shuō)的?(誠(chéng)懇)該怎樣讀?教師滲透朗讀對(duì)話時(shí)還要注意抓提示語(yǔ)

　　根據(jù)剛才老師指導(dǎo)，誰(shuí)能讀好后面的兩句對(duì)話

　　學(xué)生練讀師生合作讀讀出他們的遺憾

　　(3)我們又深入的讀了他們的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)少年為什么遺憾?(一是少年真誠(chéng)的讓我買，我沒(méi)有買，少年感到遺憾，二是少年猜出我是中國(guó)人我沒(méi)買感到遺憾，三是少年因?yàn)槲疫z憾而遺憾)

　　(4)教師小結(jié)：少年猜對(duì)我是中國(guó)人，我因?yàn)樾欣钪�，路途遠(yuǎn)沒(méi)有買木雕，少年看到我遺憾了，他也感到遺憾，所以----齊讀“少年的眼神里流露出一絲遺憾的深情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。”

　　(5)你從少年的語(yǔ)言、神態(tài)中想象一下這位少年的心里可能會(huì)想什么?(這位買木雕的夫人是一位中國(guó)人，我得象墩太重了，她沒(méi)法帶回國(guó)，真可惜)

　　四、朗讀感悟體會(huì)感動(dòng)

　　1、 “我”和少年都感到遺憾，那課文的最后卻說(shuō)，我感動(dòng)極了，這又是怎么一回呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文的10---15自然段

　　2、小組交流

　　3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我感動(dòng)的原因(專門送一模一樣拳頭大小不要錢我們是朋友)

　　4、我們來(lái)讀一讀少年讓我感動(dòng)的原因，提示學(xué)生注意提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　出示課件：

　　……看樣子，他是專門在這里等我的。

　　“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

　　“太好了!”我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。

　　少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō);“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”

　　“我們是朋友!”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友!”

　　(1)自由朗讀讀出我的高興，讀出我的感動(dòng)

　　(2)指名讀

　　4、探究提問(wèn)，拓展升華

　　(1)課文讀到這里，在你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出什么問(wèn)題?

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑：(在旅游區(qū)賣東西的人都想賣出自己的東西來(lái)掙錢，而這位少年因?yàn)槲覀兪桥笥丫筒灰X，少年和夫人素不相識(shí)，怎么是朋友呢?在世界各地游客中，少年為什么單單會(huì)說(shuō)中國(guó)人是他們的朋友呢?)

　　(3)滲透質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣：這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，能夠?qū)φn文中不理解的地方提出疑問(wèn)，掌聲送給這位會(huì)提問(wèn)題，敢提問(wèn)題的同學(xué)。希望我們班有更多的同學(xué)能夠像他那樣善思考，會(huì)提問(wèn)題，敢提問(wèn)題。

　　(4)拓展延伸

　　我們?cè)趺词桥笥涯?

　　a、請(qǐng)一名同學(xué)回答，結(jié)合學(xué)生回答，教師肯定學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，能夠查找資料，篩選資料，這個(gè)查找資料的習(xí)慣多好啊!

　　c、教師補(bǔ)充資料：

　　中國(guó)一直非常重視與非洲的友好交往，(出示毛主席、周恩來(lái)出訪非洲的照片)，(出示坦贊鐵路照片)這就是剛才同學(xué)說(shuō)的坦贊鐵路，為修這條鐵路，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億人民幣。有64個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。這條鐵路被稱為中非友誼之路。不僅如此，中國(guó)先后向非洲派出一百多支醫(yī)療隊(duì)(出示醫(yī)療隊(duì)照片)支援非洲建設(shè)。多年以來(lái)，中國(guó)政府在力所能及的情況下，幫助非洲援建了800多個(gè)成套項(xiàng)目，有工廠、學(xué)校、醫(yī)院、體育館、鐵路等。非洲人民在我們的長(zhǎng)期的無(wú)私幫助下，他們的生活越來(lái)越好，我們的無(wú)私幫助感動(dòng)了非洲人民，他們把我們?yōu)榉侵奕嗣褡龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情都深深地記在了心里，就連十五六歲的少年也知道中國(guó)人是他們真摯的朋友，

　　所以，這位少年送我一個(gè)和白天一模一樣的小象墩時(shí)說(shuō)了這樣一句話：

　　出示課件：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”

　　看來(lái)感動(dòng)是相互的，正是昔日我們的無(wú)私援助感動(dòng)了非洲人們，才有今天我被少年的行為所感動(dòng)。我連聲說(shuō)：

　　出示課件：我們是朋友!我們是朋友!

　　讓我們?cè)賮?lái)深情的讀一讀這句對(duì)話：

　　教師板書(shū)：我們是朋友

　　五、回歸全文，感知形象

　　1、少年笑了，露出了兩排潔白的牙齒�；仡櫲�，想想這是一位什么樣的少年呢?

　　2、結(jié)合回答，教師小結(jié)：這是一位真誠(chéng)、善良、可愛(ài)、對(duì)中國(guó)人民友好的少年，

　　六、總結(jié)全文

　　我和非洲少年雖然語(yǔ)言不同，膚色不同，但因?yàn)槲覀儽舜烁袆?dòng)，彼此是朋友，我們就是一家人，我們是朋友�？窗鍟�(shū)齊讀：我們是朋友

　　六、布置作業(yè)，鞏固