威尼斯的小艇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)參考
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段,積累相關(guān)語(yǔ)句。
2.通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù),感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。
3.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、我們平日出門,一般坐什么方便快捷?(汽車)汽車就是我們這里的主要交通工具。
2、而在世界上有個(gè)城市,人們出門必不可少的交通工具是小艇(板)。
注意這個(gè)“艇”字,跟哪個(gè)字字形相近?(挺、廷)它們的讀音都是 ,但偏旁不同。“舟”字旁表示“艇”與什么有關(guān)?(船),舟字作偏旁,中間一橫變成提,不出頭。一邊表示讀音,一邊表示意思,這樣的字叫形聲字,這是中國(guó)造字法的一種,將來(lái)會(huì)學(xué)習(xí)到。
3、知道這是哪個(gè)城市嗎?(板:威尼斯) 添加:的
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文都讀過(guò)了吧,你能把大屏幕上的這些詞語(yǔ)都讀正確嗎?
同桌兩倆先一起讀讀,讀錯(cuò)的請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)錯(cuò)了?齊讀
2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料?能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?
老師也查閱了一些資料,與大家分享:(課件:解說(shuō)文字:威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島,因此有“水城、百島城、橋城”之稱,威尼斯的水道是城市的馬路,市內(nèi)沒(méi)有汽車,也沒(méi)有自行車,小艇是唯一的交通工具。)
3、我們剛才交流的內(nèi)容,美國(guó)著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡(jiǎn)單清晰的介紹,哪一句?指名讀(第一段)。
4、威尼斯的大街就是——河道;威尼斯的.汽車就是——小艇。
5、同學(xué)們快速瀏覽下文,看看課文圍繞小艇講了什么?
板書:樣子(外觀 船艙)、技術(shù)好、作用大
精讀課文,了解小艇的外觀特點(diǎn):
1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子?(2、3自然段)
2、快速讀課文,看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
3、拿出自主學(xué)習(xí)單,完成第一個(gè)表格
默讀課文,自主完成下列問(wèn)題
比喻句
把小艇比做什么
寫出了小艇的什么特點(diǎn)
4、誰(shuí)來(lái)交流?(相機(jī)補(bǔ)充:小艇有多長(zhǎng)?二三十英尺也就是6-9,米,我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn),寬6米多)全對(duì)的請(qǐng)舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個(gè)小笑臉。
5、馬克吐溫先生通過(guò)細(xì)致的觀察,抓住小艇的特點(diǎn),巧用了三個(gè)比喻,把小艇的樣子寫得栩栩如生,你能通過(guò)朗讀把小艇的樣子讀出來(lái)嗎?
(1)自己試試,找到感覺(jué)了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢?(表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀;用輕快靈活的語(yǔ)氣讀)
(2)有了同學(xué)們的提示,相信你一定能讀得更好,誰(shuí)來(lái)試試?那同學(xué)讀,女同學(xué)讀,大家一起讀。
(3)威尼斯的小艇這么奇特,想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動(dòng)作)
誰(shuí)展示一下?
(4)這么奇特的小艇,這么優(yōu)美的文字,來(lái)看著圖畫(課件)我們一起再來(lái)讀讀這段話,能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。
三、細(xì)品文本,感悟船夫技藝:
1.過(guò)度:來(lái)到威尼斯,作者被造型奇特的小艇所吸引,吸引作者的還有呢?
2、默讀第4自然段,想想:(小組合作完成)
(1)這段圍繞著哪句話來(lái)寫的?用波浪線劃出來(lái)。
(2)文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好?圈出來(lái)。
(3)船夫的駕駛技術(shù)好在哪里?用直線畫出相關(guān)的句子。
(4)最后一句的意思,如果用一個(gè)四字詞來(lái)形容,是————。
思考:這一句與本段中心句有關(guān)系嗎?可否刪去,為什么?
3、請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。
4、哪個(gè)小組來(lái)交流?
“操縱自如”的反義詞是什么?作者用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思,多么巧妙呀。)你能給“操縱自如”找一個(gè)近義詞嗎?(隨心所欲、運(yùn)用自如、得心應(yīng)手)找同義詞,是解釋詞語(yǔ)的一個(gè)好方法,平時(shí)我們還怎樣來(lái)解釋詞語(yǔ)?你能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎?
5、讓我們一起來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù):(課件)
(1)在行船速度極快、來(lái)往船只很多的情況下,他----
(2)在擁擠的情況下,他能-------
(3)在極窄的地方,他能-----
(補(bǔ)充: 據(jù)我所知,威尼斯最窄的河道只有1.4米,兩岸人家打開(kāi)窗戶可以相互握手問(wèn)好,在這種情況下,船夫不僅沒(méi)有減速,還在玩特技,所以作者由衷地稱贊道:船夫的駕駛技術(shù)特別好
6、問(wèn)題四,目不暇接、應(yīng)接不暇。如果說(shuō)前面幾句是正面的直接地對(duì)船夫的駕駛技術(shù)進(jìn)行描寫,那么,這一句就是以自己的感受側(cè)面的間接地來(lái)寫,襯托船夫。二者結(jié)合起來(lái),更具說(shuō)服力!我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,是否也可以借鑒呢?
7、船夫的駕駛技術(shù)這么好,你想不想夸夸他?
(1)如果船夫就站在我們面前,我們應(yīng)該怎么夸她?
(2)如果把自己想象成船夫,又該怎樣夸呢?
(3)誰(shuí)先來(lái)自夸一番?
(4)同桌兩真誠(chéng)地互相夸一夸
(5)老師做船夫,大家來(lái)夸夸我,有困難可以看一眼書。
四、課堂檢測(cè):
這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù),課文中的每個(gè)字,每個(gè)詞、每句話都牢記于心了嗎?我們來(lái)檢測(cè)一下。
五、作業(yè):
1、完成片段練習(xí):仿照課文中任何一種寫法,寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物,要寫出特點(diǎn)。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》,比較與本文在內(nèi)容上有什么異同;閱讀“快樂(lè)園”中的《尋常威尼斯》,了解它的另一面。
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