《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文是從3個方面介紹小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段，指導(dǎo)背誦。
教學(xué)重點：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點：用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
昨天，我們一起游覽了世界文明的水城——威尼斯，參觀了那里著名的景觀。能說說什么給你留下的印象最深刻嗎？（生答：小艇）[板書課題]
小艇到底什么樣呢？有什么作用呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，請大家齊讀課題。
二、 新授
�。ㄒ唬幼�
1、同學(xué)們，趕快讀讀課文，找一找小艇是什么樣的？用橫線畫下來。（生畫）
2、你們能說說課文中小艇的樣子嗎？（長、寬、獨木船、向上翹、像新月）〔獨木船、新月什么樣？〕〔板書：樣子〕
3、讀這幾句話，感受小艇的樣子。
4、現(xiàn)在，你就在威尼斯這座城市中，你看到小艇了嗎？它是什么樣的？（生答）
5、這威尼斯的小艇和你以往見過的船一樣嗎？（不）
6、那你能說說自己的感受嗎？（奇特、新奇、與眾不同、別致）〔先讀再說〕〔板書：奇特〕
7、如果你就是威尼斯人，你會怎樣向人們介紹小艇呢？（生介紹）
8、這么奇特的小艇行動起來怎樣呢？（輕快，靈活，仿佛一條蛇。）〔“仿佛”什么意思？這里為什么不用“像”而用“仿佛”？提示：像……像……仿佛〕
9、作者為什么把小艇比作“一條蛇”呢？說說這幾句話之間的內(nèi)在關(guān)系。（因為小艇外形非常適合水中行駛，而且行動起來輕快靈活，所以仿佛一條蛇）
10、 坐在這別致的小艇里感覺會是怎樣的呢？（舒適、怪有意思的）是呀，坐在這樣的小艇里一定會很愜意的。就讓我們再來感受一下小艇的奇特和給人的感覺吧！（生自由讀）
11、 正是由于小艇的外形特點和行動的輕快靈活，使它成為了威尼斯重要的交通工具。
�。ǘ{駛技術(shù)
1、如此輕快、靈活的小艇，你們想不想坐呢？我們先來看一看下面的內(nèi)容？讀一讀這一段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”、市重點句，這段是總分的關(guān)系）
2、你們在理解課文的時候都有哪些方法？
3、選擇自己喜歡的一種方式（如列表、抓詞語談體會、朗讀等），自學(xué)第四自然段，然后用不同方式展示你對“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的學(xué)習(xí)體會。
�。�1）讀一讀，找一找，自學(xué)。
�。�2）同桌交流：
�。�3）班內(nèi)交流。 （談用不同方法理解課文）適時指導(dǎo)朗讀
A朗讀：說說你為什么這么讀？和別人的有什么不同？
B抓詞談體會：抓重點詞談體會[極快、操縱自如、急駛、擁擠、擠進擠出、極險極窄、飛一般……]
C列表：在這三種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小艇。你們能用一個詞語來概括船夫的駕駛技術(shù)嗎？（操縱自如）又說明了什么呢？（船夫的駕駛技術(shù)特別好）〔板書〕
D……
�。�4）再讀這一段，感受船夫的駕駛技術(shù)特別好。
4、下面，就請大家和我一起來讀一讀這一部分，再來感受船夫駕駛技術(shù)的神奇。我們現(xiàn)在就坐在威尼斯的小艇里，行駛在威尼斯的街道中……（師生接讀，指導(dǎo)背誦）
5、以前我們學(xué)的寫物的課文，只介紹特點和作用，為什么這篇課文要寫“船夫的駕駛技術(shù)特別好”呢？這又說明什么呢？（小艇外形非常適合水中行駛，人們經(jīng)常乘坐小艇，所以船夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇成為了威尼斯重要的交通工具。）
�。ㄈ┡c人們的關(guān)系
1、船夫的駕駛技術(shù)這么好，乘客一定會感到很安全的，你們趕快讀讀課文，找一找小艇上都有哪些乘客？（商人、婦女、小孩、老人）還會有哪些人乘坐小艇呢？（……）你想到什么？
2、同學(xué)們，想一想，書中已經(jīng)介紹了不同的人乘坐小艇，為什么還要讓你們想象“還會有哪些人乘坐小艇” 呢？（人們的生活離不開小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具）
3、課文寫到這里并沒有結(jié)束，還寫了下面的內(nèi)容。讀文章最后幾句話，你有什么感受？〔為什么作者在這里要寫威尼斯的夜景，這段描寫說明了什么呢？〕（威尼斯夜晚很美）聽我讀，你們來想象。（生談想象）
〔回憶“漁人、鸕鶿、湖面的關(guān)系”想一想，小艇與威尼斯的關(guān)系〕。（小艇與人們的生活密不可分。白天，小艇一出動，威尼斯城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就靜寂，沉靜入睡了。）小艇與威尼斯關(guān)系密切，又說明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具）
4、小結(jié)：可見小艇與人們的生活是息息相關(guān)的, 是威尼斯重要的交通工具。
5、同學(xué)們，縱觀全文，這三個方面充分說明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具。）
�。ㄋ模┩队俺鍪镜谝蛔匀欢�
這一段告訴了我們什么呢？在文中有什么作用呢？（威尼斯的環(huán)境、特點，小艇的重要性。全文就是圍繞著“小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車”，從三個方面來寫的。）
三、課外資料
威尼斯這座水上城市，它的水道就是這座城市的街道，小艇就等于街頭的汽車，成為重要的交通工具，這是多么有意思的異域風(fēng)情�。∑鋵嵲谖覈�，有一座城市被稱為東方的威尼斯，那就是蘇州，1980年3月，威尼斯與我國的蘇州市結(jié)為親密的姊妹城。課下收集有關(guān)蘇州的文字，圖片資料，比較一下兩座城市有什么不同之處？好不好？
四、小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想說的呢？
五、板書：
樣子奇特
16、威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好 重要的交通工具
《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文1，4，5，6四個自然段
2、學(xué)習(xí)作者描寫表達方法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書課題 同學(xué)們，這節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《威尼斯的小艇》，來一起書寫課題。
2、聽寫詞語 上節(jié)課，一起學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，下面請同學(xué)們拿出本子，來聽寫，老師讀詞語倆遍:“縱橫交錯、禱告、船艙、嘩笑、手忙腳亂……”等。
3、檢查詞語 寫完后，看大屏幕出示的詞語先自查再和同桌交流，如果錯了，請訂正倆遍，一回生，二回熟，咱把詞語熟記腦海中！
二、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
過渡，上節(jié)課我們認識了小艇的獨特樣子，像獨木舟、新月、水蛇！那么船夫如何駕駛的呢？一起學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
1、出示課件 請你讀這一節(jié)，其他同學(xué)思考，哪句話最能體現(xiàn)本節(jié)的主要內(nèi)容？再請一位同學(xué)說（船夫的駕駛技術(shù)特別好）你有一雙慧眼！請坐！
2、交流匯報 接著再問，作者如何描寫“船夫駕駛技術(shù)特別好”的，用了哪些詞語，請同學(xué)們畫一畫，標(biāo)一標(biāo)吧。請你接著回答（操縱自如、手忙腳亂、左拐右拐）那如何理解這三個詞語的呢？（工具書的方法）。
3、指導(dǎo)朗讀 從這些詞語中，我們再感受:“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一二齊讀！4、小結(jié)寫法 本節(jié)是先寫中心句，再具體圍繞這句話寫的，比如:（出示課件）校園真熱鬧��！課堂上……下課時……（學(xué)生填空）
三、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)
過渡，船夫的駕駛技術(shù)特別好，為什么呢？請大家思考
1、出示課件 來大家一起讀第一節(jié)一二齊，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把“等于大街上的汽車”等于一詞讀得很重，請解釋為什么？
2、交流匯報 理解“等于”一詞？是呀，突出小艇的重要的原因！如同我們今天公路上的小汽車！馬路上的電瓶車！因為威尼斯是世界聞名的水上城市，有縱橫交錯的的河流特殊環(huán)境，小艇是及其重要的交通工具！所以船夫駕駛技術(shù)也是特別好！來齊讀課文第一節(jié)！感受船夫為什么有高超的駕駛技術(shù)！
四、學(xué)習(xí)課文第5節(jié)
過渡，船夫的技術(shù)如此高超，都是哪些乘客坐呢？1、出示課件 來一起讀。2交流問題 請你說（商人，婦女，小孩，老人）
3、發(fā)揮想像 僅僅是老人，婦女……用小艇，發(fā)揮想象，照書上的句式說說。請學(xué)生說，是個想象力豐富的孩子，請坐（學(xué)生背著書包，醫(yī)生拿著聽診器，郵遞員抱著盒子……）
五、學(xué)習(xí)課文第6節(jié)
過渡，我們共同感受了白天的威尼斯熱鬧！那么晚上的威尼斯是什么風(fēng)景呢？1、出示第六節(jié)，請齊讀！2、交流匯報 請生說，（夜晚是安靜的）請讀出安靜的那句話（水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又地沉沉入睡了。）3、師小結(jié):是呀，艇動～熱鬧；艇靜～安靜！4、指導(dǎo)朗讀 現(xiàn)在小艇累了，休息了。我們看到了（水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）（音樂99 ）
六、寫作指導(dǎo)
過渡，作者用“安靜和熱鬧”做對比，寫出了威尼斯的白天夜晚的不同風(fēng)景！那我們也可以嘗試用這樣的寫法用于寫作中。
1、小練筆 完成書p 155的小練筆！“用一段話寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物”。
2、交流匯報 a 生寫校園的熱鬧，課堂上 下課時 b生家鄉(xiāng)的小河
3、小結(jié) 看來同學(xué)們都學(xué)以致用，學(xué)習(xí)了作者的寫作方法！真是會學(xué)習(xí)！
七、課堂總結(jié)
1、你收獲了什么？
2、布置作業(yè)，背誦課文4～6節(jié)。并讀讀馬克吐溫的《百萬英鎊》
《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的方法進行練筆。
教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段的方法進行練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固（6分鐘）
導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了《威尼斯的小艇》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
請大家拿出本子，我們先來聽寫幾個詞語。請一位上臺寫。
1、聽寫詞語，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）
師：全對的舉手，有錯的請馬上把正確的字再寫兩個。
2：小結(jié)過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風(fēng)情。（板書：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來學(xué)習(xí)。
二、細品課文（2、3）自然段，體會小艇的特點（8分鐘）
（一）學(xué)習(xí)第2自然段
1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線劃出直接描寫小艇特點的詞語。
2、課件出示第二自然段，指名說小艇特點。請你把這段話讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫出小艇這一種景物的特點的？（板書：景物）
3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨木舟、新月、水蛇
4、師課件出示兩段話比較讀，有什么不同？你覺得哪一段寫得好，為什么？
�。ǖ谝欢卧捴杏蒙媳扔鳎茸鳘毮局�，寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出小艇輕快靈活的特點。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動的）
師：原來描寫景物要抓住特點寫具體，如果能用上生動形象的比喻，會給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫作時也能學(xué)習(xí)作者的'這種寫作方法。）
5、（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）
6、小艇的樣子有沒有裝進你的腦袋？我們一起來畫畫小艇。（請一位同學(xué)上板畫）
7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進我們的心里。
過渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說過，要是來到威尼斯沒有乘坐小艇，就等于沒有來到威尼斯，那我們也來現(xiàn)場模擬一下，體驗乘坐小艇的樂趣哦！
�。ǘ┱n件出示第3自然段。（配樂）
�。ǎ保├蠋煯�(dāng)你們的導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽導(dǎo)游的介紹，要認真聽，注意看，否則你會跟不上的。坐好了，開始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過來了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過來了，趕快打招呼，那些認識的和不認識的老師來啦，趕緊問好呀！坐在小艇里，真是有說不完的情趣。）（招呼兩聲）
�。�2）誰來說說乘坐小艇的感覺怎樣？
過渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺，離不開船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請看第4自然段。
三、品讀第4自然段，感受船夫的高超技術(shù)（6分鐘）
1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？橫線劃出。后課件出示指名答。
2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話主要從哪些方面寫出船夫的駕駛技術(shù)？
3、指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個詞來形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會用哪個詞？）（板書：操縱自如）
4、說說“操縱自如”是什么意思？（也就是說，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說句話。
5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書：活動）
6、指導(dǎo)讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動作。
（嗯 ，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）
7、小結(jié)過渡：這段就圍繞這個中心話從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫具體的，讓我們也來學(xué)習(xí)這種方法寫一段話，請大家看練筆要求。
四、遷移練筆（20分鐘。練筆和點評各10分鐘）
1、出示練筆要求：（二選一）
�。�1）圍繞“ 的騎車技術(shù)特別好。”這一中心句寫一段話。
�。�2）圍繞“ 特別好”這一中心句寫段話。
2、學(xué)生動筆，教師巡視。
3、展示習(xí)作，全班評議。
（1）（剛才老師看了同學(xué)寫的練筆，有的寫媽媽的廚藝特別、有的寫媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫表哥騎自行車技術(shù)特別好、有的寫爸爸騎摩托車的技術(shù)特別好、有的寫詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來欣賞）
�。�2）認真聽注意看，圍繞中心話從哪些方面把內(nèi)容寫具體的。
4、小結(jié)：這兩位同學(xué)都能圍繞一句話，通過幾個方面把內(nèi)容寫具體，同學(xué)們對照自己的練筆，如果寫不具體的課后再去補充。
五、課堂總結(jié)：
1、寫作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話把內(nèi)容寫具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫得非常具體、生動呢？（課件）仔細觀察是寫作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點是寫作的方法（板書：仔細觀察抓住特點）作者不僅能仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，還把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來寫是本文寫法上最大的特點。（課件出示）
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會了圍繞中心話寫一段，并領(lǐng)會了作者的寫作方法，收獲真不少！
六、拓展延伸欣賞水上城市，陶冶愛美情操
意大利有個這么美的水上城市威尼斯，我們中國也有個水上城市――蘇州，人稱東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）
七、作業(yè)布置：
1、繼續(xù)修改練筆。
2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。
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