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《我選我》小學語文二年級教學設計

時間:2021-03-25 19:44:42 教學設計 我要投稿

《我選我》小學語文二年級教學設計

  教學過程

《我選我》小學語文二年級教學設計

  一、導入新課

  板書課題:10《我選我》,理解“選”(選舉、推選的意思)。

  齊讀課題。提問:看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

  下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問題。

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。

  三、檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音,“名”、“讓”的.韻母是后鼻音。

  2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

  四、教師示范(或放朗讀課文的錄音)

  請學生說一說:“我”是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員。

  五、理解課文,指導朗讀

  1.齊讀第1自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學了。

  2.出示思考題,學生自由輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊想。

 。1)當林老師讓大家補選一名勞動委員時,為什么教室靜悄悄的?

 。2)當王寧說:“我選我”時,為什么大家都愣住了。

 。3)王寧為什么要選自己當勞動委員。

  學生讀后討論,教師加以點撥,先理解前兩個問題。(“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人,難得有人選自己。)

  指導朗讀。“選誰呢”要讀出思考的語氣!敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問題。“我選我”,要讀出堅定的語氣。

  讓學生多讀王寧的話,體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友,非常想學習李小青愛勞動,愛集體的優(yōu)點;②王寧有信心,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。)指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。

  3.有感情地朗讀課第1-3自然段。(齊讀、指名讀)

  4.齊讀第4自然段。討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?(全班同學想念王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)

  六、有感情地朗讀全文(齊讀、分小組賽讀、個別讀)

  第二課時

  一、檢查復習

  1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。

  2.指名有感情地朗讀課文。

  3.自由讀、齊讀課文。

  二、識記字形,指導寫字

  1.啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。

  校:右邊是“交”,不是“文”。

  名:要與“路”右邊的“各”區(qū)別。

  為:先寫左上一點,再寫一撇,最后是右下一點。話:左邊是言字旁 ,右邊是“舌”,不是“古”。

  2.指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。

  重點指導書寫以下幾個字。

  “!、“讓”、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。

  “今”的人字頭,撇和捺的起筆相接,開口度較大。

  三、課堂練習

  1.課后練習第3題。

 。1)齊讀,指名讀。

 。2)啟發(fā)學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。(關心同學、關心國家大事;熱愛祖國、熱愛科學。)

  2.課后練習第4題。

 。1)學生自由輕聲讀句子。

 。2)指名讀句子。

  (3)用比較的手法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。

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