[合集]《自己去吧》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計1
《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進行成長教育為專題,本課側(cè)重對學(xué)生進行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單,基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此,在學(xué)生認識了本課生字、熟讀了課文之后,我決定,把第一個故事的閱讀學(xué)習(xí)目標的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí),了解一些關(guān)于鴨子的科普常識、通過閱讀故事,領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言,體會課文的意思”。教學(xué)中,重點采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進行。下面,是第一個故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。
一、情境激趣,導(dǎo)入課文。
師:小朋友們,你們喜歡聽歌去嗎?我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》,會唱的跟著唱,拍手。(同學(xué)們邊唱邊做動作)
師:現(xiàn)在,劉老師就像一只鴨媽媽,帶著我們班56只小鴨子去玩,我們一邊玩一邊學(xué),好嗎?
生:好。
師:把桌子上的小鴨子貼圖,像老師一樣貼在胸前,看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚,如果哪個小鴨子表現(xiàn)好,就獎他一條小魚。
。ǚ此迹航虒W(xué)開始,通過歌曲和游戲,創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,老師和學(xué)生一起“玩”,教師和學(xué)生拉近了距離。)
師:(出示一只鴨子圖案)仔細觀察一下鴨子的身體,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生:身體扁扁的。
生:鴨子的腳連起來的。
師:鴨子的腳連起來有什么用?
生:幫鴨子游泳。
生:它的鴨掌可以幫助它游泳。
師:鴨掌還有什么名字?
生:腳。
生:腿。
生:蹼。
師:扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳,你知道我們鴨子有什么本事了嗎?
生:知道了。
。ǚ此迹航虒W(xué)結(jié)束評課時,有人說這個環(huán)節(jié)沒必要,認為我把語文課上成了“科普知識課”。他認為,學(xué)生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查:一年級的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學(xué)生有所了解,那么,學(xué)生對鴨媽媽的做法就會不理解——沒人保護,萬一淹死怎么辦?孩子們已有的經(jīng)驗:初學(xué)游泳時,需要有大人或?qū)iT的救生員來保護的。了解一些科普知識,對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容沖突時有幫助的。再有,我認為,語文本身是個綜合學(xué)科,結(jié)合對課文內(nèi)容的理解,有針對性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識本身,正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點。
不過,我現(xiàn)在也在思考:是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識?我想,倘若在課上不太合適,我們可以在結(jié)合美術(shù)課,開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動,并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾,了解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。這樣,就把語文實踐活動、美術(shù)課、課普知識的了解與語文課有機地整合在一起了。)
。.課件演示:小鴨子從蛋殼里鉆出來,配著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。)
師:鴨子睜開了眼睛看見了什么?
生:看見小朋友。
生:看見同學(xué)們。
生:看見教室里的老師。
師:(拿出風(fēng)景圖,圖上有一只鴨媽媽。)小鴨子還看見了什么風(fēng)景?
生:看見小溪里的水。
生:看見很漂亮的風(fēng)景。
生:看見草地。
生:看見漂亮的花。(要求把話說完整,用“這里真美啊,有————————,有————————還有————————————”說話)
。ǚ此迹鹤プ〗虒W(xué)中的契機,有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí),重點訓(xùn)練表達。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。)
師:小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么?
生:想去游泳。
生:想去游泳,但有點害怕。
二、練習(xí)朗讀,體會情感
師:小鴨子到底想到什么?請大家打開課本,找到小鴨子說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀。
。▽W(xué)生開始讀書。)
師:小鴨子說的是哪句話?
生:小鴨子說:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”
師:相同的舉手。(學(xué)生紛紛舉手。)
師:小鴨子看到美麗的風(fēng)景,它的心情怎樣?你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。(.課件演示小鴨子出世,學(xué)生伴音樂自由讀。)
師:誰來讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:他讀得有點急切,你想不想讀?(師指著舉手的同學(xué)。)
生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:唔,特別特別想去游泳。誰還來讀?
生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:能不能讀快一點,讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳?大家一起讀。
生:(齊聲)媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:媽媽怎么說?誰再來讀讀?
生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧!
師:她讀得不錯,還會用上手勢,搖搖頭說不深。還有沒有人想讀?
生:媽媽說:“小溪里的'水不深,自己去游吧!
師:讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么辦?要是我,我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽,還是書上的鴨媽媽?
生:我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師:噢,是嗎?(很高興的樣子)我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。
生:我喜歡書上的鴨媽媽。
師:為什么呀?(皺著眉故作沉思狀)我對你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?
生:因為我要去游泳阿。
生:因為我喜歡游泳阿。
師:我真的很怕你們淹死,怎么辦?
生:它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。
師:原來是這樣,鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳,是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀?
生:小溪里的水不深,自己去游吧。
師:你讀得不僅有感情,而且有表情,你愿意讀給聽課的老師聽嗎?
生:(搖搖頭。)
師:那么誰想讀給聽課的老師聽呢?
生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧!
師:讀得好,我把一條小魚獎給你,誰還想吃小魚?
生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧!
(再獎一條小魚。)
。ǚ此迹河捎诠适虑楣(jié)簡單,所以,我當時安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當時的心情。從當時的效果來看,我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話——喜歡哪一個,學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識。感悟了語言的意思,體會了當時小鴨子和鴨媽媽的感情。
不過,現(xiàn)在想到了另外一個問題。鴨媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧!边@句話是故事中的重點語句,一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因,另一方面,也說明:“這樣的事情,你自己能做”,從而暗含了“自己的事情,你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得,對這句話,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下:除了小鴨子的身體特點以外,還一個重要的原因——是什么?這說明什么?從而使學(xué)生感悟課文要表達的意思——對學(xué)生進行生活態(tài)度教育。)
三、角色表演,活化語文
師:我們班同學(xué)讀書很好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?
生:能。
師:自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。
。▽W(xué)生練習(xí)自由表演)
師:(請兩個學(xué)生來表演)
第一次表演:
鴨寶寶:呷呷呷,媽媽媽媽,帶我去游泳好嗎?
鴨媽媽:小溪里的水不深,自己去游吧。
鴨寶寶:(站著不動。)
鴨媽媽:還站著干什么?快去游吧。
鴨寶寶:(學(xué)鴨子游來游去。)媽媽,我學(xué)會了游泳。
。ǜ鳘勔粭l小魚。)
師:假設(shè)你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會怎么做?大家想一想,然后,我再請同學(xué)來表演。
。▽W(xué)生又開始自己做準備)
第二次表演:
鴨媽媽:(飾演媽媽)今天天氣很好,你看這條小溪里的水很清,您帶我去游泳好嗎?
鴨寶寶:(飾演小鴨子)我害怕哦媽媽。
鴨媽媽:你一定行的。
鴨寶寶:我不敢去嘛。
鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說:下邊的小鴨子們,你們誰來幫幫我的鴨寶寶?
下邊的同學(xué)紛紛舉手
生:你的腳掌會幫助你的。
生:你的扁扁身體會幫助你的。
生:你身上的羽毛會幫助你的。
師(補充):是呀,鴨子身上的羽毛有油,也會幫它游泳的。
鴨媽媽:你知道了嗎?你快點去游泳。
鴨寶寶:鴨子身體是扁扁的,我可是肥肥的,怎么游阿?(學(xué)生哄堂大笑。)
大家對他說:快去吧,快去吧!你自己試一下嘛!
鴨寶寶:那好吧,我去試試。希望我能活著回來見大家。
飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀,游來游去,又拍著肚子對大家說:哎呀,原來游泳這么好玩,原來肥肥也可以游泳,真是謝謝大家。(大家熱烈為他鼓掌,聽課老師大笑,有些老師還以為是我們演練過的。)
師:呀,你真是一只勇敢的小鴨子哦!
。ǜ鳘勔粭l小魚。)
。ǚ此迹罕硌葸@個環(huán)節(jié),學(xué)生進入角色,也就進入課課文的情境;通過形體、語氣體會、對話等方式,在游戲中,學(xué)生對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會!凹僭O(shè)”,促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解。我覺得,這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
但是,本來這里可以“補救”解決的一個問題:“水不深”,這里,我還是沒有意識到,教學(xué)中,也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認識、體會。)
最后的反思:總的評價自己。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計2
一、揭題導(dǎo)入,導(dǎo)入新課:
小朋友,在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?
1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的?
2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀課文,用鉛筆標出不認識的字,借助拼音多讀幾遍。
。ㄗ寣W(xué)生圈點,主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)
2、出示生字卡片,檢查讀音:
小朋友,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。
3、聽讀課文,識字:
這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
4、同桌合作讀課文,讀中鞏固識字:
如果同桌讀對了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了,你就幫幫他。
5、識記生字:
哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
。ㄔ谡Z言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅,增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。)
三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵
1、出示投影片,顯示文中的兩幅圖片:(學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的`是誰和誰?他們說什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段
、 課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
、 這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
⑶ 想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評議。
讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。
媽媽,您帶我去游泳,好嗎?
⑷ 小朋友對誰說話會用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話。
、 出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!
讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
⑵ 指導(dǎo)朗讀,體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評讀。)
采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
4、引讀:小鴨學(xué)會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片:"幾天"、"學(xué)會".(教師板書:學(xué)會游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
5、分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣,讀后評議。
。ù谁h(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。)
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng)設(shè)情境,進行口語交際訓(xùn)練:
⑴ 小鴨,你學(xué)會游泳嗎?你剛學(xué)游泳時害怕嗎?為什么不放棄?
、 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
(用學(xué)生感興趣的形式進行口語交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機會素材。)
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
1、這節(jié)課,你有什么收獲?讀一讀:自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫"自",讓學(xué)生觀察字形。
教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說,學(xué)生范寫、講評。
。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)
六、作業(yè)
1、把故事說給爸爸媽媽聽。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書設(shè)計】
鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求
★認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
★正確、流利的朗讀和背誦課文。
★理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點
★認字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點
★從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準備
★小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
課時安排
★2課時
第一課時
一、導(dǎo)語
同學(xué)們,今天天氣多好啊,老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí),它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。
老師先與它們打個招呼,咦,它們也有悄悄話要跟我說(師故作神秘樣),噓,我來聽聽(把圖貼在耳邊)噢,原來它們說不要我?guī)В约旱浇淌依飦怼?/p>
我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
師把圖貼在黑板上。
二、板書課題
14自己去吧
讀題,注意自讀平舌,吧是輕聲。
三、師:打開書111面,在拼音寶寶的幫助下自己讀準字音,讀通課文。
四、再讀課文,找出生字寶寶作上記號,自己叫它們3遍
五、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀生字
2、開火車讀
3、重點指導(dǎo)讀準您、深、那、景的音。
4、識記字形
出示識記生字袋,每個袋外寫有識記方法。(如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。
5、去掉拼音讀生字。
六、師:讓我們把生字朋友放到課文中去,看你還會不會讀。指名說課文有幾個自然段,標上序號。指兩人讀,正音。
七、(出示課件)看,小溪邊多美呀!有花有草,小鴨子高興極了,它看到清清的河水,有了一個強烈的'愿望,它對媽媽說了什么?自己到書上去找吧。生讀書上小鴨子說的話,師相機指導(dǎo)
1、抓住“您”字,對學(xué)生進行禮貌教育。
2、指導(dǎo)有感情朗讀時
教師語言:“小鴨子”你是不是很想去游泳呢?
可我怎么覺得你不是很想去游泳。
還有哪些“小鴨子”想去游泳?
出示小鴨子的動態(tài)課件(沒聲音)用配音的手法,讀出小鴨子很想去游泳的心情。
教師夸獎?wù)Z言(嘎嘎嘎,小鴨子在夸你讀得好呢!)
3、生讀小鴨子的話,師順勢回答:“好啊,我很愿意帶你去游泳!闭n件演示鴨**的話,指名讀,師板書:自己去吧師語言:啊,讓小鴨子自己去游泳,這鴨**的心太狠了,一點也不愛自己的孩子,要是淹死了怎么辦呢?你們說呢?生爭辯,說出不同見解,體會鴨**的苦心。師語言:謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當媽媽了,鴨媽媽也謝謝你們對它的理解,讀鴨**的話,指導(dǎo)讀,問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的,讀出親切,鼓勵的語氣。指名讀,配音,師語言:鴨**的想法真好,想讓小鴨獨立學(xué)會游泳的本領(lǐng),請同學(xué)們再鼓勵小鴨一次,再齊讀吧!
4、師語言:小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵下,學(xué)會了游泳嗎?你們自己在書上找找答案吧。指名讀,為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊,再讀,讀出喜悅的心情。師語言:小鴨自己學(xué)會了游泳,想一想,它在學(xué)的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的,它學(xué)會后會對媽媽說什么?
5、四人小組分角色朗讀第1段,師生合作讀,師語言:讀得棒,有興趣演一演嗎?想象小鴨子會怎樣學(xué),學(xué)會心情怎樣,對媽媽說什么?帶頭飾分角色表演,指名上臺表演。
八、小鷹聽了小鴨的故事,也等不及了,想學(xué)會飛翔,剛才第1段是老師帶大家學(xué)的,你們準備怎們學(xué)習(xí)第2段,你覺得老師會怎么說(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心,那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,學(xué)時注意,要象第1段學(xué)習(xí)時樣,弄清小鷹怎么說,媽媽怎么回答,結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況,指名說,分角色讀,表演。
十、師語言:小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快,它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀,能滿足它們的要求嗎?齊讀課文。
十一、小鴨說大家讀得真好,我們也來夸夸它們吧。
十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā),它們也學(xué)會了本領(lǐng)。
出示猴子自己學(xué)會了———
小狗自己學(xué)會了———
蜜蜂自己學(xué)會了—————
我自己學(xué)會了————
十三、自主作業(yè)
1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀,演一演。
2、做一做,自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗。
板書設(shè)計
自己去游自己去飛自己去學(xué)
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計4
第二課時
教學(xué)目的
1、學(xué)會生字新詞,有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言。
2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點,感受異域風(fēng)情。
3、結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。
學(xué)習(xí)重、難點
重點:朗讀課文,感受異域風(fēng)情。理解“自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花”。
難點:結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第25課,齊讀課題,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)讀準了生字讀通了課文,我們一起來回顧一下
脊梁莞爾一笑花團錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味
季羨林先生四五十年前在德國留學(xué)的時候,看到德國人家家戶戶都把花栽種在臨街窗戶的外面,花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的(),走過任何一條街,家家戶戶都是()、(),匯成了花的海洋,讓我們看的人如入/山陰/道上,(),作者覺得這種“人人為我,我為人人”的境界是頗()的。
二、導(dǎo)入新課
今天我們就繼續(xù)跟隨國學(xué)大師季羨林一起感受德國讓人留戀的人文情懷。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了季老先生幾次踏上德國?(兩次)寄老先生又是怎么贊美德國的景色和民俗的呢?快速瀏覽課文用文中的一兩句話概括。
生匯報:多么奇麗的景色,多么奇特的民族。ㄉx)板書:奇麗奇特
釋義:奇麗奇特中“奇”三種釋義:“奇”的釋項:少見的;特別的;非常的出人意料的;令人難測的驚異的
師:這里的兩個“奇”字,選哪個比較恰當?(選第一個意思)
師:那么,奇麗就是少見的;特別的景色,奇特就是少見的;特別的、與眾不同的民族。
是的,這里有一種少見的特別的美麗;這是一個不尋常的,奇怪而特殊的民族。帶這種感受再讀讀這句話。(齊讀)
三、品讀語言,感悟精神
師:德國的景色有多么奇麗?民族又是怎樣的奇特呢?再次默讀課文,從書上找到具體的詞句作依據(jù),你們可以圈點、標畫、批注,要做到“不動筆墨不讀書”。
師:好,我們一起來交流,你從哪些語句中感受到“景色的奇麗,民族的奇特?”請你說,其他同學(xué)認真聽,可以補充、可以發(fā)表自己不同的見解。
隨機出示課件
生:(讀)家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里。他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_。在屋子里只能看到花的脊梁。(課件出示句子)
師:這些句子什么地方讓你感受到奇?
預(yù)設(shè)生1:家家戶戶都在養(yǎng)花。生2:脊梁生3、把花栽種在臨街窗戶的外面
師:你家養(yǎng)花嗎?師:誰家沒養(yǎng)花?(部分學(xué)生舉手)
生:養(yǎng)。師:那你家是把花養(yǎng)在哪里?(養(yǎng)在屋子里,養(yǎng)在陽臺。)你們養(yǎng)花是為了什么?
生:為了好看、為了自己欣賞
師:剛才還有些同學(xué)沒有舉手,你們不喜歡花的那還會養(yǎng)嗎?不會,我們是只有喜歡花的人在家里養(yǎng)花,而在德國呢?家家戶戶都在養(yǎng)花
師:我們是把花養(yǎng)在屋子,他們是——生:(讀)把花都栽種在臨街窗戶的外面。
師:我們在屋里看著一朵爭奇斗艷的花,他們是——
生:(讀)花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。
師:請同學(xué)們摸摸自己的脊梁,文中花的脊梁指的是(花的莖、葉片)并不好看
師:也就是說,德國人在家看不到嫵媚動人的花瓣只能看到花的—
生:脊梁。
師:感到奇了吧!你們還畫了哪一處?
生1:我從這句話感受到景色的奇麗“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅!。課件
師:就這句話,你是怎么感受到了景色的奇麗?什么是“花團錦簇”(是說花兒成團,一簇挨著一簇,十分茂盛,看,像這樣……(出示圖)這就是“花團錦簇”它側(cè)重寫了花的樣子、形態(tài),你們看這一簇簇的花有的像張開的小手,有的像展翅的蝴蝶)“姹紫嫣紅”又怎么理解?(是說花有紫有紅,五顏六色,就叫“姹紫嫣紅”看,像這樣一朵朵五顏六色,嬌艷欲滴的就叫做姹紫嫣紅。(出示圖)
這么美的詞語請大家一起讀讀。生:齊讀詞語“花團錦簇,姹紫嫣紅,”
師:出示課件圖四幅畫
師:這兩個詞都是形容花的形態(tài)、色彩。請同學(xué)們看圖,結(jié)合你們平時積累的詞語,我們還可以用哪些詞來形容作者在德國所看到的花?
預(yù)設(shè)1:顏色(五光十色、色彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅)
有紅色、有黃色、有紫色……
紅的像火、粉的如霞,白的像雪……
剛才同學(xué)們都是從花的顏色上來說的,那能從形態(tài)或數(shù)量上來說說么?
課件出示補充句子:家家戶戶的窗子前______________,讓我們______________
備用:競相開放、百花爭艷、爭奇斗艷、百花怒放、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、花香四溢、百花爭艷、花香醉人、萬紫千紅、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國、花的世界、花的海洋……
如:婀娜多姿(我仿佛看到了一支玫瑰花在微風(fēng)中搖曳,就像一位芭蕾舞演員在跳舞)
如:多姿多彩(有的花含苞待放,有的還是花骨朵,有的已經(jīng)怒放)
如:競相開放(郁金香花開了,玫瑰花也開了,一串紅……)
如:爭奇斗艷(這朵花有這朵花的美,那朵花有那朵花的風(fēng)姿)
如:花香四溢(閉上眼睛聞一聞,走過這條街到處都彌漫著醉人的香氣,真叫人舒服。
師引讀、串讀:走過這條街,家家戶戶的窗子前都是——花團錦簇、姹紫嫣紅;走到馬路上,家家戶戶的窗子前都是——花團錦簇、姹紫嫣紅;樓上、樓下左邊、右邊……(板畫花朵的外圈,邊說邊畫。)“走過任何一條街——家家戶戶的窗子前都是——花團錦簇、姹紫嫣紅”
許多窗子連在一起,匯成了一個——花的海洋
師:花的世界。
師:同學(xué)們.讓我們一起走進花的海洋,花的世界!讀——
生:(讀)走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的'窗子前都是
花團錦簇、姹紫嫣紅。
(聽音樂)師:漫步在這樣的大街,兩邊的樓房都成了開滿鮮花的山壁,就讓看的人如入————山陰道上,左邊是花,右邊也是花,前方是花,后方還是花.花朵從四面八方迎面撲來,你的眼睛才會——生:應(yīng)接不暇。此時走在這樣的開滿鮮花的山陰道上,你的心情會怎樣?
角色體驗:(課件出示)
、偌偃缥沂且晃槐持鴷男W(xué)生,走在這如花的的街頭,我會_
②假如我是一位工作壓力大,非常煩悶的青年人,看到這怒放的鮮花,我會___________________________。
、奂偃缥揖褪橇魧W(xué)在此的季先生,聞到這溫馨的花味,我會
。◣夏愦藭r的感受,再來讀這段話,相信你會讀得更好。)個別讀(2個)師:孩子們,再來美美地讀讀這個句子,讓我們一起走進畫里吧!(全班齊讀)
預(yù)設(shè)朗讀評價:讀得快的,這么美的景色,你舍得走嗎?讓我們慢慢走,慢慢欣賞,讀——
看來你很心急,急于把德國的美景一覽無遺
讀得慢的,看來你對德國的美景戀戀不舍呢
師:為什么會有這樣壯觀的景色呢?
人人為我,我為人人板書
為什么作者說“人人為我,我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?”
師:先說說對“耐人尋味”的意思是什么?
生:值得人深思。
師:為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢?
生:他們把花給別人看,這種為別人著想的精神境界耐人尋味。
師:這是他的理解,接著說。
生:他們那種“人人為我,我為人人”高尚的、無私的精神境界讓我們耐人尋味。
師:每個人要先為別人奉獻,在為別人奉獻的同時,也能得到很多,這卻實耐人尋味呀!相信大家再來讀,會讀得更好,更“耐人尋味”了。(出示這段文字課件)
生:齊讀句子。
師:現(xiàn)在你明白為什么自己的花是讓別人看的?
生:因為德國人們把美麗奉獻給別人,在奉獻的同時,他們也能得到別人賦予自己的最美的東西。失去了自己的利益,把最美的總是留給大家。
師:當我們再次讀這段話的時候,你會帶著怎樣的心情來讀?
生:我會帶著贊美的心情來讀。
生:我會帶著敬佩之情來讀。
生:我會帶著欣賞的心情來讀。
師:請大家自由的讀這句話。
生:讀
師:你們之所以感受這樣深刻,是因為眾多的德國人無私的境界,深深地打動了我們,他們的這種境界就是“人人為我,我為人人”
師:正是有了這樣的一種境界,使我們見識到了這樣奇特的民族,請大家讀。(課件出示的:人人為我,我為人人)
師:在德國我們能看到漂亮的花海,能聞到花綻放的清香,所以讓我們感受到他們“人人為我”的境界。奇麗的花,奇特的民族,深深的打動了季先生,所以他說:大家齊讀這句話!嗝雌纣惖木吧!多么奇特的民族!
師:這樣“人人為我,我為人人”的境界,這樣的奇麗的景色,會長久保持嗎?
生:會的
師:那我們再看看,當季先生半個世紀后再次踏上這塊土地時,又有了怎樣的感受。
課件出示兩幅圖,出示——變化是有的,但是美麗并沒有改變。
事隔四五十年后,你們依然會看到……抬頭一看,家家戶戶的窗子前……
師:不變的除了美麗的景色,你知道還有哪些美麗的東西?
出示補充資料:
那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械,現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的,躺下去打一個滾,決不會沾上一點塵土。
──節(jié)選自季羨林
在我寫博士論文的那幾年中,我用德文寫成稿子,在送給教授看之前,必須用打字機打成清稿;而我自己既沒有打字機,也不會打字。因為屢次反復(fù)修改,打字量是非常大的。適逢邁耶家的大小姐伊姆加德能打字,又自己有打字機,而且她還愿意幫我打。因為原稿改得太亂,而且論文內(nèi)容稀奇古怪,對伊姆加德來說,簡直像天書一般。很長一段時間,她幾乎天天工作到深夜。
──節(jié)選自季羨林
師:從這兩段文字中你又有了怎樣的體會?
師:正是有了這樣的一種境界呀,才讓季先生把這當作了自己的第二故鄉(xiāng),才會發(fā)出這樣的感嘆──(出示,讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
四、小結(jié)
師:今天,季老先生帶著我們?nèi)チ艘惶说聡,讓我們收獲了滿街馨香的愉悅,更讓我們收獲了“人人為我,我為人人”,這樣一份心靈的充盈。讓我們帶著對課文的理解,帶著對德國這個偉大民族的敬重,再次齊讀課題。(齊讀課題)
生齊讀:自己的花是給別人看的
師:“自己的花是給別人看的”。其實,每個人都是一朵花兒,讓我們綻放成最美的風(fēng)景,在自己的心里,在別人的眼里。
五、作業(yè)超市:
抄寫課文中描寫花美的句子或?qū)ψ约簡l(fā)很大的句子,背誦第三自然段。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活。
二、教學(xué)重難點
領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
三、設(shè)計理念:
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實意義,并且語言有童趣,課文以對話的形式講述了小侯學(xué)會爬樹,小鴨學(xué)會游泳,小鷹學(xué)會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,我在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情境,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己讀書,主動識字,展開豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。進行細讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗,在表演中“加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
四、教具準備:圖片、頭飾
五、教學(xué)課時:一課時
六、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,板書課題
同學(xué)們,你們看這是什么?(課件出示:小猴,小鴨,小鷹),有一天,小猴想學(xué)爬樹,小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會了嗎?是怎么學(xué)會的?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。
二、暢游知識海洋,了解課文內(nèi)容。
過渡語:小朋友讀得這么棒,老師特別高興,決定帶小朋友們?nèi)⒂^動物王國,好不好?閉上眼睛,我們坐上宇宙飛船,一分鐘就到了。(出示圖畫)你們一定覺得奇怪,動物王國怎么一只動物都沒看見呢?哦,原來它們看見小朋友都害羞了,藏了起來,我們把它們一個一個找出來,好不好?打開書83頁,想一想:第一節(jié)寫了誰?它想干什么?
1.學(xué)習(xí)第一節(jié):(精講)
①第一節(jié)中寫了誰?(板書:貼小猴)
、谛『锵敫墒裁?(自由朗讀)
、酆飲寢屖窃鯓訉λf的.?(指名讀,讀出親切的語氣,再齊讀)
、芎飲寢尀槭裁醋屗约喝フ幽兀慷皇侨退?
⑤后來,小猴聽了媽媽說的話,又怎樣了?
、薹纸巧首x第一節(jié)。
過渡語:小猴真聰明,為了樹上的果子,自己學(xué)會了爬樹的本領(lǐng)。動物王國里的動物還有很多,我們看看又找到誰啦!接著學(xué)習(xí)第二節(jié),小朋友們自由讀,讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。(師讀題)
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。(引導(dǎo))
①第二節(jié)寫了誰?它想干什么?
、谒膵寢屖窃鯓诱f它的?
、鬯膵寢尀槭裁醋屗约喝ツ?
、芎髞,它聽了媽媽的話,又怎樣了?
⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。
師:小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第二節(jié)表演給大家看呢?
、抛赃x角色:請大家選擇自己喜歡的角色。
、品纸巧首x:要想表演好,首先要讀好對話,同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
、菣z查朗讀情況,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。
點生讀小鴨的話,師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話,師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢?(因為我知道它不會淹死,我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……)還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師:鴨媽媽們想得真周到,請您們再鼓勵小鴨一次,再讀讀吧!
、韧篮献鞅硌荩瑤燑c拔:想象一下,小鴨會怎么學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難,過了幾天,小鴨怎么樣啦?它學(xué)會游泳了嗎?學(xué)會后的心情怎么樣,它會對媽媽說些什么呢?
、缮吓_表演(帶頭飾)
、蕩熒苍u:(從表情、動作、臺詞、配合等方面點評,指導(dǎo))
過渡語:小鴨多勇敢呀!為了要在池塘里自由自在的洗澡,它學(xué)會了游泳的本領(lǐng)。還有一只動物朋友等著我們?nèi)フ宜,好嗎?自學(xué)第三節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
〈1〉出示填空題。(以小組為單位討論,其中有一個代表答題。)
、俚谌(jié)寫了(),它想()。
、谒膵寢屨f:“()!
、鬯鼘W(xué)會了()。
〈2〉集體訂正。(訂正第②題時,問:它的媽媽為什么讓它自己去呢?訂正完齊讀填空題。)
4.有感情地朗讀第三節(jié)。(齊讀)
5.小結(jié):小猴為了吃果子,學(xué)會了爬樹;小鴨想在池塘里洗澡,學(xué)會了游泳;小鷹想去山那邊看風(fēng)景,學(xué)會了飛翔。
6.戴頭飾上臺表演。
三、有感情地朗讀全文。
1、要把小猴想去爬樹,小鴨想去溪里游泳,小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來。小猴、小鴨和小鷹的語言應(yīng)當讀得天真活潑可愛。
2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵孩子從小勇敢鍛煉自己的語氣讀出來。猴媽媽、鴨媽媽的語氣較輕松,讀時神情應(yīng)親切慈祥。鷹媽媽的語言很有誘惑力,要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風(fēng)光的語氣來。
3、敘述部分應(yīng)讀的自然、流利。
4、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文
四、拓展延伸。
總結(jié):剛才,小朋友表演得很棒,小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng)。那么,老師要考考大家,在日常生活中你學(xué)會了什么本領(lǐng),是怎樣學(xué)會的?
生:我學(xué)會了自己穿衣、吃飯,是自己試著學(xué)會的。
生:我學(xué)會了疊被子,是偷偷觀察媽媽怎么疊,我自己疊會的。
師:你們可真了不起,也能像小鴨、小鷹一樣自己做事,老師真佩服你們!那學(xué)了這篇課文,你想對你的爸爸、媽媽說點什么?想對自己說點什么?
生:我想對我的媽媽說:“以后,您別總對我不放心這、不放心那了,讓我自己做點事吧!”
生:“媽媽,請您相信我,我已經(jīng)長大了,我自己的事情能自己做!”
生:我對自己說:“小鴨、小鷹是我的榜樣,我要向它們學(xué)習(xí)!”
師:同學(xué)們,今后,我們把自己學(xué)會做的一件事或一個小本領(lǐng)都寫在這個“好孩子,自己去吧”的本子上,積累起來,比一比,誰是獨立自主、自己的事情自己做的好孩子。
五、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)
1、演一演:回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫:可以畫小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做:回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)要求:
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點:
認字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點:
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、課前準備:
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)。
五、課時安排:
2課時
第二課時
一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》,學(xué)生做動作。
1、 導(dǎo)語:同學(xué)們,我是誰啊?今天老師變成了鴨媽媽,你們就變成鴨寶寶了。(把準備好的貼圖貼起來,每人一個。)
2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的`科普知識,讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體,蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師:小鴨子們,你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學(xué)生自由回答
師:我的鴨寶寶們真棒啊!你們還有只鴨弟弟要出生了!
3、 出示一個剛剛出殼的小鴨子,再出示課文插圖,伴著著音樂老師講述:在一個陽光明媚的春天,鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界,啊!有花、有草、還有小溪,太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢?
學(xué)生自由回答。
4、 師:這只小鴨子到底說了些什么呢?請同學(xué)們打開語文書第十四課,小聲地讀課文,把小鴨子說的話畫出來。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 師:誰找到小鴨子的話了?
指名讀。
師:原來這只小鴨子想去游泳啊,你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。(重點指導(dǎo)讀出懇求的語氣,“您”的發(fā)音。)
2、 師:鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢?
生回答。
師:這只鴨媽媽真狠心啊,一點都不愛自己的孩子。要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒險呢!小鴨子們,你們喜歡哪只鴨媽媽呢?
學(xué)生自由回答
3、 師:說得真好,我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧!
4、 師:大家讀得真好,要是一邊讀一邊表演就更好了,對嗎?請大家先在小組里表演,我看哪一組表演的好,就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師:表演得真好,獎給你一條小魚吃。
8、 師:小鴨子們,你們不僅就學(xué)會了本領(lǐng),還懂得了很多知識,現(xiàn)在啊,又有一個小動物遇到難題了,你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)
三、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢?請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。(學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。)1、小鷹怎樣對媽媽說什么?2、媽媽怎么回答?3、最后 小鷹怎么樣呢?4、小鷹會對媽媽說些什么呢?
2|、匯報。
3、總結(jié):鴨媽媽對小鴨子說什么?請學(xué)生上來板書:自己去游。鷹媽媽說什么呢?學(xué)生上來板書:自己去看。
同學(xué)們,你們在日常生活中也要怎么樣呢(自己的事情自己做)誰說一說你自己學(xué)會了什么呢?(學(xué)生手拿自己的照片,當小明星,說得好的貼在黑板上)
四、 指導(dǎo)背誦。
五、 作業(yè):(自己選擇喜歡的作業(yè)完成)
1、表演:回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做;厝プ约簩W(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2.讓學(xué)生通過朗讀課文懂得:要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。
教學(xué)重點
1.正確地朗讀課文。背誦課文。
2.使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。
教學(xué)難點
1.理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,大森林里正在舉行運動會,你們想不想去看看?老師這里有運動會的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設(shè)計意圖:拓寬課文內(nèi)容,結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時把生字的復(fù)習(xí)融入其中,既營造了良好的課堂氣氛,又增添了趣性。
配樂(快樂的小熊貓)快聽運動會開始了,小猴小鴨小鷹(板書貼圖)分別學(xué)會了爬樹游泳飛翔的冠軍,你們佩服他們嗎?想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎?
讓我們這節(jié)課再次走進21課,回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧!
同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。
板書課題生齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、打開書112頁,結(jié)合課本的圖畫,用自己喜歡的方式讀課文。思考:小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么?
2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動物的故事?
設(shè)計意圖:學(xué)生初步自主學(xué)習(xí),解決提出的問題,并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。
三、深入理解課文,感悟內(nèi)涵。
(一)、品讀第一段
1、師:小猴子到底想干什么?
(畫出“媽媽,我要吃果子!币痪洌
誰愿意讀這句話?學(xué)生評價,教師評價
2、誰能加上動作讀讀這句話,指名讀。
3、聽了小猴的話,猴媽媽怎么說的?
。ó嫵觯骸皹渖隙嘀,自己去摘吧!保
4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話?指名朗讀。
5、聽了你們讀的,老師也忍不住要做一次猴媽媽了,誰來做我的寶寶呀?師生對讀。
6、“這樣,小猴學(xué)會了爬樹!
板書:小猴學(xué)會了爬樹
7、小猴是怎樣學(xué)會爬樹的,小猴會遇到什么困難呢?他是怎么想的?如果小猴害怕困難了,猴媽媽又會對小猴說些什么呢?學(xué)生自由討論,大膽發(fā)表意見,理解自己親自去做的必要性。
設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法,可以是小猴自己不怕困難,也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中,豐富自己的情感體驗。
8、同學(xué)們,你有什么話要對小猴說嗎?
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎?師生分角色朗讀。
設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣,在分角色練讀中熟練課文對話,以讀為主,以讀代講,讀中感悟,從而讀得正確、流利、有感情。
(二)、舉一反三,自主拓展(學(xué)生自學(xué)第二、三自然段)。
1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話,要求讀通順、流利,讀出恰當?shù)恼Z氣。
3、進一步啟發(fā)想像,鼓勵創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的?小鴨、小鷹又會遇到什么困難?小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會游泳和飛翔?
4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,小組進行討論,并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
設(shè)計意圖:給學(xué)生提供展示成功的舞臺,讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在合作中感受成功的.快樂。教師針對學(xué)生的表演適當點撥示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
(三)、學(xué)生說體會
師:學(xué)了這篇課文,你從中體會到了什么?學(xué)生自由暢談。
四、課外拓展
今天,同學(xué)們的表演真不錯,我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲,結(jié)合你的生活最近,你又學(xué)會了什么?是怎么學(xué)會的?說給大家聽一聽。
你們真了不起,老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣,不怕困難,什么事自己去做,自強自立,勇于實踐,那樣,你一定會成功的。
設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生走進生活,走向社會。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來,說說自己在學(xué)與做時,家長的做法,懂得不能事事依賴別人,體會到自強自立對自己成長的重要意義,認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們,以后我們把自己學(xué)會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中,積累起來,比一比誰是獨立自主,自己的事情自己做的好孩子!
附:板書設(shè)計
小猴 爬樹
21 自己去吧 小鴨 學(xué)會 游泳
小鷹 飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計8
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準字音,特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時,邊讀邊勾畫出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。
12個生字中,“自”的聲母是平舌音,“深”的聲母是翹舌音,“您”和“那”的聲母都是鼻音!澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且,“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果學(xué)生讀錯字音,要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動腦,用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認記“學(xué)”字,認識新出現(xiàn)的偏旁“”!白浴迸c“目”字形相似,容易混淆,要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟,領(lǐng)會課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片,播放樂曲。教師說:今天天氣真好,小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪,它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興,又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的.語氣,熟讀背誦
本課主要是對話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說的話時,要強調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時,要親切、和藹,并要強調(diào)“自己去”,讀出激勵的語氣。
在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)學(xué)生寫字時,要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進步,能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。
自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕!澳俊币獙懙镁又小
己:第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東:第二筆是,不能寫成,左右兩點要對稱。
七、實踐活動
1、用“我學(xué)會了××”為題,說一說自己最近學(xué)會了什么,可以是力所能及的家務(wù)事,也可以是一種技能或本領(lǐng),并要說出是怎么學(xué)會的。一年級學(xué)生年齡小,提醒他們不要學(xué)煮飯做菜,不要騎自行車上街等,避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾,創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析
《自己去吧》是新課程教材一年級上冊的第十四篇課文。它是一個內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言有童趣。課文以對話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會游泳,小鷹在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會飛翔的故事,告訴孩子不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立,學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。
二、學(xué)情分析
1、一年級的孩子年齡小,又大多是獨生子女,習(xí)慣了父母、親人的照料,較少具有“自己去做”的想法,生活能力普遍很差。
2、孩子對動物有著天然的親近和喜歡,對角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想,在與自己的對照中喚醒自強自立的意識,從鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說的話中體會到做父母的愿望。
3、經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們有了一定的識字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù),將學(xué)生進行分層:A層,學(xué)習(xí)興趣濃厚,愛好廣泛,求知欲強,有扎實的基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定;B層,智力因素好,在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,學(xué)習(xí)興趣有偏差,學(xué)習(xí)成績忽上忽下,但有一定的潛力;C層,智力或非智力因素相對差些,學(xué)習(xí)上感到很吃力,學(xué)習(xí)成績不理想。分層并非固定不變,隨學(xué)生情況的變化及時調(diào)整。
三、教學(xué)目標
(一)下限目標
1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體驗運用語言表達的快樂。
2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讓學(xué)生感受父母對孩子的愛,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
(二)上限目標
通過朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事,發(fā)揮想象,訓(xùn)練創(chuàng)造性說話。
四、教學(xué)重難點
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
五、教學(xué)準備
教師準備:多媒體課件,頭飾,課前學(xué)習(xí)小組的分配。
學(xué)生準備:朗讀課文,復(fù)習(xí)生字詞,收集自己喜歡的動物圖片。
六、教學(xué)過程
(一)歌曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)激情
[播放課件:歌曲《母鴨帶小鴨》]
師:剛才我們聽到的這首歌是《母鴨帶小鴨》,它們玩得可開心了,這節(jié)課,我們也來當一回。老師來當鴨媽媽,你們來當小鴨子,好嗎?來,應(yīng)我一下,小鴨子!
【設(shè)計意圖:利用與課文相關(guān)的歌謠將學(xué)生自然領(lǐng)入課堂,并結(jié)合學(xué)生情緒易受節(jié)奏強勁的歌謠帶動的心理,在課堂伊始教師就和學(xué)生翩翩起舞,營造一種平等和諧、亢奮愉快的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】
(二)入情入境,激活思維
1、師:小鴨子,鴨媽媽帶你們到小河邊去玩,你看見了什么?[出示課件:小河邊的景色圖]
[課件出示句式]真美啊,有,有,還有。
【設(shè)計意圖:及時抓住教學(xué)中各種有效的契機,有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí),這是口語交際教學(xué)的.一條有效的途徑,要求把話說完整,為二年級的寫話做準備!
2、教師總結(jié)并過渡:是啊,小河邊真美啊!瞧,小河里還有小魚兒快活地游著呢![課件演示]小鴨子們,你們現(xiàn)在最想干什么?
【設(shè)計意圖:這是個具有個性化的寬泛的問題,學(xué)生的思維方式不同,答案也就不同,學(xué)生回答時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。教師不再是“教案劇”的導(dǎo)演,而是通過開放性對話啟發(fā)學(xué)生自主參與對話中。】
(三)細讀課文,品讀領(lǐng)悟
1、進入角色,以讀悟理
師:有只小鴨子看見了清清的河水,喜歡極了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它還不會游泳,該怎么辦呢?小鴨會對鴨媽媽說什么呢?媽媽會幫助它嗎?
【設(shè)計意圖:拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情景,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有助于理解課文對話,同時也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。】
[課件出示圖片及文本對話,指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當小鴨子,教師當鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”、“小溪的水不深,自己去游吧!”
【設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文,邊讀邊悟,加深對課文理解與內(nèi)化。通過角色體驗、朗讀感悟,并融入自己的感情,使學(xué)生把自己與文本中的形象融為一體,從而對文本產(chǎn)生親和力,感悟到語言的優(yōu)美,培養(yǎng)語感!
2、啟發(fā)想象,嘗試拓展
(1)過渡語:“過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳!闭f明小鴨子沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳,小鴨會遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了,鴨媽媽又會對它說些什么呢?
[課件出示句式]小鴨子遇到了,鴨媽媽對它說。
【設(shè)計意圖:從“過了幾天”入手,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,內(nèi)化媽媽對孩子的關(guān)心與鼓勵,寓愛的教育于語言文字訓(xùn)練之中。一年級的學(xué)生在說話方面要求說完整、意思明確。因此由出示句式給學(xué)生搭建階梯是比較可行的,這樣使學(xué)生能夠有了說話的臺階!
(2)讓學(xué)生小組自由展開討論,大膽發(fā)表自己的意見,師指點。
【設(shè)計意圖:每個學(xué)生的內(nèi)心都是一個獨立自在的世界,只要給學(xué)生創(chuàng)造一個想象的空間,幫助他們把生活中的積累展現(xiàn)出來,就能激發(fā)他們的創(chuàng)造力,同時在模仿與聯(lián)想中學(xué)習(xí)語言,發(fā)展思維。此環(huán)節(jié)能多層次地為學(xué)生拓展信息源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維互補平臺,通過組內(nèi)充分對話溝通,讓學(xué)生學(xué)會理解和表達自己的見解。】
(3)小鴨學(xué)會了游泳,鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?
(4)小組合作討論,自編對話表演。
【設(shè)計意圖:設(shè)計口語交際情境,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語言對課文進行拓展和擴充。在進行中允許有不同的理解和說法,可以是小鴨自己不怕困難,也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。給學(xué)生獨立、自由的空間,挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造激情,讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中,豐富自己的情感體驗,在學(xué)中演、在演中創(chuàng)。這樣就做到既要尊重學(xué)生的獨特體驗,又要注意引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀的形成。選擇合作學(xué)習(xí)的方式意在人人參與,人人提高,人人受益。】
3、角色扮演,活化課文
讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進行討論,表演展示,師生點評。
(四)舉一反三,自主拓展
過渡語:小鴨子學(xué)會了游泳,鴨媽媽帶它去秋游,他們游啊游啊,游到了山的那邊,看到了很美麗的風(fēng)景,小鷹也很想去看看。
1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法,邊小結(jié)邊出示課件。
學(xué)法指導(dǎo):
(1)看圖,說說他們在說什么?
(2)討論,小鴨子遇到,鴨媽媽對它說。
(3)想象,小鴨學(xué)會游泳,鴨媽媽和小鴨會說什么?自編對話。
(4)表演,自編對話,角色表演。
2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時,只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。
[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]
3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果,讓學(xué)生戴頭飾表演。
【設(shè)計意圖:給學(xué)生提供展示成功的舞臺,給足學(xué)生自主合作的時間,小組分工明確,以讀為主,人人參與,讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當點撥示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。這一設(shè)計使教師既關(guān)注個體差異,又注重面向全體,讓學(xué)生自主合作探究,發(fā)揮主體作用!
(五)學(xué)科整合,拓展認識
1、小結(jié):小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時,它們的媽媽都說了句什么話?揭示課題《自己去吧》。你會自己學(xué)本領(lǐng)嗎?
2、用“學(xué)會”進行說話練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級的學(xué)生了,說說自己最近學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的。
[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了。我自己學(xué)會了。學(xué)會了。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,將自己的生活體驗表達出來。對于低年級的孩子來說,他們的認知水平只能停留在事物的表象。當學(xué)生的思維被激活以后,教師再次把學(xué)生帶到生活中體驗,讓他們回憶自己所經(jīng)歷的事,懂得自己的事情自己做!
3、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè),獨立完成)
(1)演一演:把這兩個故事表演給父母看。
(2)做一做:回家后自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事,回來介紹經(jīng)驗。
(3)編一編:其他的動物又是怎樣學(xué)會生活的本領(lǐng)的呢?請你拿出自己喜歡的動物卡片(課前準備的),選擇一種動物,仿照課文的形式編一編,講給爸爸媽媽聽。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象,運用語言,自主選擇各種信息和體驗,選擇自己喜歡的形式去說去編去演,給了學(xué)生發(fā)表獨特想象的空間!
七、板書設(shè)計
自己去吧
小鴨媽媽(圖)小鴨(圖)學(xué)會游泳
自己去吧
小鷹媽媽(圖)小鷹(圖)學(xué)會飛翔
八、教學(xué)反思
1、協(xié)同--提高參與性
小組合作是我常用的教學(xué)形式,也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑。在課前,我就給學(xué)生確立了組長和組員,并在討論的時候做了明確的分工,所有學(xué)生都有平等參與的機會。因此,在《自己去吧》這節(jié)課中,課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與,在觀點的碰撞中進步。
2、選擇--喚起自主性
本節(jié)課,我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認知、情感需要,進行自主捕捉、篩選、整理,自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如:蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了。我自己學(xué)會了。運用句式進行了口語訓(xùn)練,但從另外一個方面來說,它束縛了孩子的想象力,因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會”,就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機械,要形式多樣,要學(xué)會舉一反三,讓孩子有話可說,加深感悟,激發(fā)孩子發(fā)揮想象力,從文本遷移到現(xiàn)實生活中去!蹲约喝グ伞愤@一課,內(nèi)容很簡單,都是一老一小對答式,要注重知識系統(tǒng)的嚴密性,由淺入深、由易到難的循序漸進為原則,對語言文字的反復(fù)誦讀與感悟,啟發(fā)思考,舉一反三,廣泛涉獵,注重積累,完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結(jié)合現(xiàn)實生活編編小故事。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計10
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標:
1、認識12個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
(二)設(shè)計理念:
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實意義,并且語言有童趣,課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳,小鷹學(xué)會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進行細讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗,在表演中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過表演,在心里播下我能學(xué)好我一定能行的`種子,潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。
。ㄈ┙虒W(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
,板書課題
同學(xué)們,你們看這是什么?(課件出示:小鴨,小鷹),有一天,小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會了嗎?是怎么學(xué)會的?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。
二、初讀課文,識字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文,遇到不認識的字多讀幾遍,把課文讀通順。
2、同桌互讀,相互糾正,并且說說課文講了一件什么事情。
3、認讀生字:課件出示詞語(帶拼音):自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識記生字:分析生字結(jié)構(gòu),記住字形,理解字義。
三、細讀體悟,演讀見悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?
⑴自選角色:請大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀:要想表演好,首先要讀好對話,同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
、菣z查朗讀情況,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。
點生讀小鴨的話,師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話,師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢?(因為我知道它不會淹死,我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng))還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師:鴨媽媽們想得真周到,請您們再鼓勵小鴨一次,再讀讀吧!
⑷同桌合作表演,師點拔:想象一下,小鴨會怎么學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難,過了幾天,小鴨怎么樣啦?它學(xué)會游泳了嗎?學(xué)會后的心情怎么樣,它會對媽媽說些什么呢?
、缮吓_表演(帶頭飾)
⑹師生共評:(從表情、動作、臺詞、配合等方面點評,指導(dǎo))
、颂釂枺盒▲唽W(xué)會了游泳,對它以后的生活有什么幫助?
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣,告訴大家,課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個小朋友也很想學(xué),他這樣對我說(課件出示)
老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎?
指名讀,你覺得我會怎么說(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心,那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,老師給大家一些提示:(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學(xué)會了嗎?)
生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。
四、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?
師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨立生活能力,不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做?怎么做?
(生拿著自己的照片上臺來說,說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上)
3、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!
能敢的小鴨和小鷹們,讓我們一起來寫一寫這幾個字。(課件出示在田字格中的生字)
、艓煼秾,生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描,寫一寫。
五、作業(yè)
。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成)
1、演一演:回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫:可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做:回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗。
六、板書設(shè)計
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計11
一、設(shè)計理念:
《自己去吧》是小學(xué)語文S版第一冊的一篇童話故事,有普遍的現(xiàn)實意義,并且語言有童趣。課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會爬樹,小鴨學(xué)會游泳,小鷹學(xué)會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng)。
因而,在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進行細讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗,在表演中“加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。
二、教學(xué)目標
1、認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字;會寫“自、己、子、去、果”5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)重、難點:
1、識字和練習(xí)朗讀
2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準備:課件,動物圖片
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們,今天有三只可愛的小動物要到我們班來做客,他們是誰呢?讓我們大家掌聲歡迎:爬樹冠軍——小猴,游泳冠軍——小鴨,還有飛翔冠軍——小鷹!你們佩服它們嗎?(張貼動物圖片)
2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎?這節(jié)課我們就一同走進它們的童年去聽聽它們的故事,故事的題目叫:自己去吧(板書課題,生書空),同時學(xué)生字“自、己、吧”。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,利用兒童好奇、好勝的心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ⒊踝x課文,識字讀詞。
1、借助拼音試讀課文,注意把字音讀準,遇到難讀的地方就多讀幾遍,把課文讀通讀順。
2、在課文中找出需要我們認識的生字讀一讀,再同桌互讀,正音。
3、檢查、交流識字情況。(課件出示:帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀;卡片出示詞語,開火車讀等)
4、指名讀課文。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分地讀課文,在讀中整體感知,并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正教給學(xué)生。
(三)、練習(xí)朗讀,學(xué)法指導(dǎo)。
1、看圖說話,創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示小猴圖,創(chuàng)設(shè):一天,小猴……這時小猴對媽媽說什么呢?媽媽又是怎么回答的?
讀第一小節(jié):勾畫小猴和猴媽媽的話。
2、感悟理解:小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么說的?可能怎么想?你認為他應(yīng)該用什么樣的'語氣和媽媽說話?(指名讀小猴的話)
媽媽怎么說的?(讀媽媽的話,指導(dǎo)朗讀的語氣)
3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹?猴媽媽不怕小猴摔著了嗎?
4、小結(jié):媽媽讓小猴子自己去摘,是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗讀這一節(jié)。
設(shè)計意圖:由于故事情節(jié)比較簡單,所以通過多媒體形勢的讀來體會小猴與和猴媽媽的心情,并相機出示小猴爬樹的課件,讓學(xué)生如身臨其境,發(fā)揮豐富的想象。
(四)、自主學(xué)習(xí),感悟課文。
師:哦,原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領(lǐng)的,那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會的呢?想知道嗎?有一個小朋友也很想知道,他這樣對我說:“老師,你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎?”(課件出示這句話,讓學(xué)生和文中的小動物有同樣的感受)你們覺得老師會怎么說(自己去吧)你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié),勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話,老師相信你們一定能夠找到答案的。
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。
。◣熖崾荆合茸约鹤x課文,弄清楚小鷹是怎么說的,媽媽是怎么回答的,勾畫他們的對話,然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。)
2、檢查交流,教師評價學(xué)生自學(xué)情況。
3、質(zhì)疑:小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時候還有什么地方不明白嗎?
4、德育滲透:可是老師有一個問題還是不明白,為什么當孩子們要做什么的時候,媽媽總是說“自己去吧”呢?
現(xiàn)在,你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?誰來夸夸他們?我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧!小朋友,你們以后也應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)!
設(shè)計意圖:在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段,學(xué)生通過自己的體驗進入角色進入課文情境,同時運用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)獨立思考、達到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解,在讀悟中受到“遇事要相信自己,要勇于嘗試,不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
。ㄎ澹⒖偨Y(jié),拓展。
1、其他小動物也學(xué)會了一身的本領(lǐng),他們學(xué)會了什么呢?(完成填空練習(xí))
2、說說你學(xué)會了哪些本領(lǐng),是怎樣學(xué)會的?
3、學(xué)了這課,你想對你的爸爸、媽媽說點什么?想對自己說點什么?
4、兒歌結(jié)束全文。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生說說自己成功的體會,讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進生活,走向社會。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來,體會到自強自立對自己成長的重要意義。
板書設(shè)計:
自己去吧
小猴爬樹
小鴨學(xué)會了游泳
小鷹飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)要求
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、認識新偏旁“學(xué)”正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文資料,懂得從小就要樹立自主的思想,不依靠父母,自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點、難點
認字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),這是教學(xué)的難點。
教學(xué)時間2課時
第一課時
一、巧用謎語,引出新課。
1、教師:老師明白小朋友們都十分喜歡猜謎語,猜出謎語的小朋友最聰明。這天,我們就先來猜兩個謎語:
“腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉蝦子,不濕花褂子!保喿樱
“飛得高,飛得低,撲到地上捉小雞。”(老鷹)
2、教師引導(dǎo),讓學(xué)生說出小鴨會游泳和老鷹會飛翔的生活習(xí)性。
3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會游泳,老鷹為什么會飛翔”上來,引出課文:小鴨子會游泳和老鷹會飛翔是生來就會,還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢?(讓學(xué)生討論)好,這天老師就要講一個故事,叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事,我們就明白了。
二、借說“故事”,巧講課文。
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文資料。
1、范讀課文,把課文以一個故事的形式講出來。
2、了解生字:大家想不想把這個故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢?好,教師就來教大家講這個故事。
。1)學(xué)生初讀課文,圈出生字多認幾遍。
。2)老師出示生字卡片,指名認讀、正音。
(3)抽卡片認讀生字。
(二)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、出示投影片,教學(xué)看圖:小朋友們請看,圖上畫著兩只鴨子,一只是小鴨子,另一只是鴨媽媽,它們都張著嘴巴在說什么呢?好,我們來聽一聽。
2、找出鴨子說的.話,思考:你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話?自己練讀,同桌互相評議,然后指名讀,教師教讀。
3、聽了小鴨子說的話,媽媽又是怎樣說的呢?
4、出示詞語“自己”,讀一讀,然后分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳?
5、小鴨子學(xué)會游泳了嗎?齊讀最后一句。思考:小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢?
6、分主角練讀,教師板書,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣,能夠讓學(xué)生聯(lián)系實際,想一想自己在向媽媽提出某種要求時用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣。(三)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、思考:圖上畫著誰和誰?老鷹蹲在石頭上,而小鷹卻在飛,想不想明白他去干什么了?
2、讓學(xué)生自學(xué)第二段,然后指名讀、教讀、齊讀。
3、本段小結(jié):小鷹在聽了媽媽的話之后,就沒讓媽媽帶他去,而是十分勇敢地自己去試一試,結(jié)果小鷹真的學(xué)會了飛翔。
4、分主角練讀,注意語氣,然后再朗讀。老師板書。
第二課時
一、有感情的朗讀全文。
二、識記生字,先讓學(xué)生觀察字形,然后一齊評字、組詞,讓學(xué)生口述筆畫、筆順。隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí),認識偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
3、教師范寫,學(xué)生描紅。
4、注意“己”字第三筆不出頭,“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾!叭ァ、“會”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的筆畫和偏旁識記。
三、復(fù)習(xí)檢查,表演課文。
1、檢查要求學(xué)會和會認的字,指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。
2、表演“故事”。
四、總結(jié)全文,實踐導(dǎo)行。
小鴨和小鷹透過自己勇敢的嘗試,分別學(xué)會了游泳和飛翔。那么,是不是我們也就應(yīng)自己學(xué)會做一此些什么呢?比如:書包自己背,文具自己收,自己的房間自己整理等。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計13
學(xué)材分析:
這是一篇資料淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事資料能激勵學(xué)生自強自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點:
識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點:
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)目標:
1、認識12個生字,會寫生字“自”。
2、自己試著讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文資料,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依靠父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教具準備:
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課。
小朋友,在家里自己會干什么?是怎樣學(xué)會的?
2、揭示課題。
(1)、這天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會干什么,它們的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會的?
。2)、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、讀一讀課文,用鉛筆標出不認識的字,借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片,檢查讀音。
小朋友,此刻先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。
3、聽讀課文,識字。
這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。
4、同桌合作讀課文,讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了,你就幫幫他。
5、識記生字。
哪些字你以前就認識了?怎樣認識的?哪個字你有好辦法記住它?
。ㄔ谡Z言環(huán)境中識字,透過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面。)
三、講讀課文第一段,感悟故事。
。ㄒ唬┏鍪就队捌,顯示文中的兩幅圖片
。▽W(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
。ǘ┻@節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎樣寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評議。
讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。
媽媽,您帶我去游泳,好嗎?
4、小朋友對誰說話會用上“您”?
。ㄈ┳约鹤x一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!
讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀,體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評讀。)
采用靈活的'形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
。ㄋ模┮x:小鴨學(xué)會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片:“幾天”、“學(xué)會”。(教師板書:學(xué)會游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫忙嗎?
(五)分主角朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣,讀后評議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到透過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,進行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨,你學(xué)會游泳嗎?你剛學(xué)游泳時害怕嗎?為什么不放下?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進行口語交際訓(xùn)練,給學(xué)生帶給說話的機會素材。)
。ǘ┐魃项^飾表演。
五、學(xué)寫生字
(一)這節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自己能做的事自己做。
。ǘ⿲W(xué)寫“自”,讓學(xué)生觀察字形。
教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說,學(xué)生范寫、講評。
。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。)
六、作業(yè)
。ㄒ唬┌压适抡f給爸爸媽媽聽。
。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇表演。
板書設(shè)計:
自己去吧
鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳
鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標
1、認知能力,培養(yǎng)目標:
認識3個生字,會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。
2、實踐能力,培養(yǎng)目標:
學(xué)會聯(lián)系實際理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
3、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標:
感受異域風(fēng)情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。
教學(xué)重點
理解詞語的意思,讀懂課文,有感情朗讀。體會“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。
教學(xué)難點
體會“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。
教學(xué)關(guān)鍵
理解詞語的意思,讀懂課文,有感情朗讀。在讀中感悟。
教學(xué)手段
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?
。ǔ鍪荆簩W(xué)生自己搜集的各種花的圖片。)
說說花帶給你怎樣的感受?
2、學(xué)生交流。
3、師:是啊,鮮艷的花朵是那樣的迷人,許多人都喜歡花,它給人以美的享受。有一個國家的人民,自己種的花都是讓別人看的,這是怎么一回事呢?我們今天就來學(xué)習(xí)第25課,自己的花是讓別人看的`。
板書課題:
自己的花是讓別人看的
齊讀課題。
二、整體感知,學(xué)習(xí)部分字詞
1、師:在德國,人們是怎樣種花的呢?現(xiàn)在,就讓我們一起去看看吧!
。úシ哦嗝襟w演示有關(guān)畫面。)
2、學(xué)生自己輕聲讀課文,完成填空練習(xí):
在德國,自己栽種的花(朝外)開,在屋子里只能看到(花的脊梁)。走過德國的任何一條街,我們能看到家家的窗子前都是(花團錦簇)、(姹紫嫣紅),匯成了一個(花的海洋)。讓看的人(應(yīng)接不暇)。
三、學(xué)習(xí)課文,品讀詞句
當四五十年以后,作者重新回到德國,他又一次看到這樣的景象,由衷地發(fā)出了這樣的感慨——多么奇麗的景象,多么奇特的民族!
默讀課文,想一想:
作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色?
(理解奇麗的意思,結(jié)合文中的語句深入理解。指導(dǎo)朗讀。)
(指導(dǎo)理解“人人為我,我為人人”。)
正由于,這個民族的這種境界,我們才說,這個民族是一個多么奇特的民族!
是啊,德國美,正是因為有了那些人美,心靈美的德國人。
四、創(chuàng)設(shè)情景,拓展說話
1、你平時是不是也愿意將美好的事物和大家一起分享呢?你有這樣的事嗎?和大家交流交流。
2、小結(jié):
希望大家在生活中,共同分享美好的事物,讓我們的世界變得更加美好!
板書設(shè)計
25、自己的花是讓別人看的
奇麗的景象
奇特的民族
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計15
一、 教學(xué)要求
1.學(xué)會6個生字和3個詞語,認識1個偏旁。
2.會認7個字。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4.通過讀課文懂得一個道理:要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。
二、 教材說明
課文有兩段對話:小鴨和媽媽的對話,小鷹和媽媽的對話。小鴨要求媽媽帶自己去游泳,小鷹要求媽媽帶自己去山那邊看看,可是他們的媽媽拒絕了他們的請求,讓他們自己去。過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳,小鷹學(xué)會了飛翔。課文通過這個故事,講述了獨立對孩子成長的重要意義,也講了成人對孩子成長要有正確的態(tài)度,不要過度寵愛、過度保護。
三、 教學(xué)建議
。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。
。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
指導(dǎo)讀準生字“自、風(fēng)”和要求會認的字“您、泳、深、鷹、景”的音。
隨生字“風(fēng)”的學(xué)習(xí),認識偏旁“風(fēng)”(風(fēng)字框)。
指導(dǎo)寫字,要讓學(xué)生用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形,觀察字在田字格中的位置,為寫好字打基礎(chǔ)。
要指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字。
自:先外后內(nèi)再封口。
風(fēng):先外后內(nèi)。
注意“己”的第三筆不能出頭;“風(fēng)”的第二筆是橫折彎鉤,不是橫折彎。
。ㄈ┰~句教學(xué)
本課要求學(xué)會的詞語有“自己、幾天、學(xué)會”,都是學(xué)生常用的.口語詞,理解不會有困難,可以在指導(dǎo)朗讀的時候讓學(xué)生讀一讀。
。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)
可以采用分角色朗讀等多種方式,讓學(xué)生讀出對話的語氣?梢宰寣W(xué)生聯(lián)系生活實際,想想自己在向媽媽提出某種請求時用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣。借此讀出小鴨和小鷹禮貌又略撒嬌的語氣,讀出媽媽慈愛又不乏嚴肅的語氣。
要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,開始可以在教師的提示下背誦,然后邊看圖片邊背,最終達到獨立背誦。
(五)練習(xí)提示
第二題,讓學(xué)生說一說小鴨的媽媽和小鷹的媽媽為什么讓他們“自己去”?梢韵茸寣W(xué)生就自己對課文內(nèi)容的理解談?wù)効捶,然后再?lián)系生活實際談一談自己家長的做法。目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文懂得不能事事都依賴父母的道理,體會到獨立對自己成長的重要 意義,體會到家長的過多呵護對自己是有害處的。
第四題,讀句子。第一句是課文中的句子,后三句是擴展的句子, 目的是讓學(xué)生體會“學(xué)會”的用法。教師不必過多講解,只需讓學(xué)生讀—讀,體會—下,也可以讓學(xué)生試著用“學(xué)會”說—兩句話。
。⿺U展活動
本課適合角色扮演,可以安排學(xué)生表演。還可以提出一些其他的角色,如小老虎和小老虎的媽媽,小狗和小狗的媽媽,小猴子和小猴子的媽媽,等等?煞抡照n文的對話形式,讓學(xué)生想象這些孩子和媽媽之間的對話,并表演出來。表演時要注意不同角色的不同語氣,注意使用禮貌用語。
。ㄆ撸┱n時安排
教學(xué)本課可用1課時。
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