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鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計

時間:2023-11-30 08:58:58 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計

鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

  1、用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字,并能正確書寫,積累本課詞語。

  2、抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達(dá)的主題,從而認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料,仿照課文再寫一份偵查報告。

  教學(xué)重、難點

  抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟,交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。

  教學(xué)時數(shù):兩課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、通讀課文、整體感知。

  二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查,學(xué)生匯報。

  三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、指導(dǎo)寫好“囪”字。

  3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容,引入新課。

  二、研讀課文、感悟重點

  (一)學(xué)習(xí)偵察報告一

  1、輕聲讀讀課文,說說自己的感受。

  2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會野雞媽媽的悲傷。

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話,可加上表情和動作讀。

  (二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法

  1、寫一寫:抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受,做批注。

  2、讀一讀:根據(jù)自己的`體會演讀鳥類的語言。

  畫一畫:還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。

  (三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報告

  1、分小組學(xué)習(xí):用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  2、匯報交流、指導(dǎo)要點:

  偵察報告二

  a.體會“嗚咽”的意思,指導(dǎo)讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。

  b.讓學(xué)生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷,了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。

  偵察報告三

  a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面,說出自己的讀書感受。

  b.有感情地朗讀這份偵察報告。

  (四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報的“危急”

  1、播放錄音,讓學(xué)生說說聽后感受。(作者的鳥兒朋友生命受到了威脅,情況十分緊急)

  2、爭當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。

  三、體會情感、整體回歸

  1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子,讓生自由讀、體會作者的心情。

  2、師生配合感情朗讀。

  四、概括主題、拓展延伸

  1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報告的主題,填空:

  這四份偵察報告寫的分別是( )、( )、( )、( ),都反映了一個主題:( )。

  2、播放圖片,喚起學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識。

  五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫法

  1、作業(yè):

  請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。

  2、指導(dǎo)方法:

  a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發(fā)生的事。

  b.寫鳥類或動物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。

  板書設(shè)計

  鳥兒的偵察報告

  野雞

  燕子受到人類的(傷害)

  海鷗關(guān)愛我們要……

  “我”的鳥兒朋友

鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容,有感情、分角色朗讀課文;

  2.由課內(nèi)向課外延伸,運(yùn)用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子,理解環(huán)保主題,受到應(yīng)保護(hù)環(huán)境的教育;

  3.進(jìn)行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識經(jīng)驗理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。

  二、設(shè)計理念:

  本文以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種.種情形,說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,造成了嚴(yán)重的后果。

  本文語言平實、淺顯,結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點,引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法,其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí),再進(jìn)行全班交流,落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上,設(shè)置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié),使學(xué)生在交流、暢談過程中,受到主題教育。

  三、教學(xué)設(shè)計:

  (一)導(dǎo)入新課:

  1.齊讀課題

  2.談話:同學(xué)們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔?

  3.今天,我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告,它向我們報告了什么呢?

  (二)初讀課文:

  1.用自己喜歡的方式讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告?

  2.讀文過程中,你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點不到的地方,教師點撥:孵、嗚咽、哭泣、煙囪)

  (三)講讀課文:

  1.講讀第一份偵察報告:

  (1)提問:第一份偵察報告向我們報告了什么?提示:用一句話概括報告的內(nèi)容。追問:野雞媽媽為什么孵不出小野雞?

  (2)讀文:請兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn):一人讀鳥兒朋友的話,一人讀野雞媽媽的話。請其他同學(xué)點評這組同學(xué)讀得怎樣?

  (3)教師點撥:如果你是野雞媽媽,你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說明什么?談?wù)勛x了這份偵察報告你有什么感受?

  (4)再來有感情地讀課文。

  2.合作學(xué)習(xí)后三份報告:

  (1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報告,注意友情提示:

  [課件出示] 1.了解偵察報告的'內(nèi)容,產(chǎn)生這一不幸的原因。

  2.有感情地朗讀這份偵察報告。

  3.結(jié)合報告中的重點詞、句談?wù)勛x了這份偵察報告的感受。

  (2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報告的結(jié)果:

  請一個小組匯報學(xué)習(xí)成果,其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。

  師點撥:怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說明什么?、

  有感情朗讀

  過度:小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?

  (3)交流學(xué)習(xí)第三份報告的成果

  請一組匯報

  師點撥:請同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色,代表海鷗做個自述;記得我們學(xué)過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比,你感受到什么?

  有感情朗讀課文第十自然段,表達(dá)我們的感受。

  過渡:正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時,收到了一份加急電報。

  (4)交流學(xué)習(xí)第四份報告的成果

  請一組同學(xué)匯報

  師點撥:鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它,結(jié)果呢?

  (5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么?

  3.課文讀到這兒,你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?

  4.因為環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害,我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段,把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后,你感受到什么?

  5.在此,你想發(fā)出什么呼吁?

  (四)總結(jié):

  讓我們把這些倡議落實到行動中,并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。

鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知道學(xué)生會認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個生字,學(xué)習(xí)“偵察”“信息”“哭泣”“嗚咽”“悲劇”“威脅”“加急電報”等詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會環(huán)境污染帶來的危害,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  3、本課要求會認(rèn)的字有:偵、蚊、毒、悲、劇、撞、漏、污。

  二、重點難點

  1、理解課文中含義深刻的語句。

  2、懂得破壞環(huán)境給自然界的動植物帶來的傷害。

  三、課前準(zhǔn)備

  新字、生詞的投影片,三種鳥類的圖片資料的課件。

  四、三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

  五、教學(xué)過程

  定向·誘導(dǎo)

  1、出示課件,導(dǎo)入新課。

  (播放課件)同學(xué)們,你們看到了什么?(看,一只只小鳥在蔚藍(lán)的天空中自由自在的'飛翔;一只只海鷗在碧藍(lán)的海面上飛翔……好一派安靜祥和的氣氛!)

  同學(xué)們,你們看到了嗎?(自由飛翔的小鳥,忽然一陣驚恐,掉下了傷心的淚水;一只只海鷗站在沙灘上,再也飛不起來……)

  2、你們看到這樣的畫面,有什么疑問?

  3、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文,解答同學(xué)們心中的疑惑。

  4、板書課文題目:鳥兒的偵察報告。

  5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)認(rèn)識本課生字,讀懂課文內(nèi)容,懂得破壞環(huán)境給自然界的動植物帶來的傷害

 。2)仿照課文擬人的手法,想象鳥兒還可能發(fā)揮過什么信息,試寫一份偵察報告。

  自學(xué)·探究

  1、檢查預(yù)習(xí)生字情況。

  2、用自己喜歡的方式讀課文,感知課文大意,用自己的話概述課文主要內(nèi)容。

  3、出示自學(xué)提示:

 。1)默讀課文,邊讀邊想:信息鳥向我發(fā)回了幾份偵察報告?內(nèi)容是什么?你看到后,有什么感受?

 。2)小組合作完成問題,本課發(fā)言人負(fù)責(zé)記錄。

  (3)小組分角色朗讀課文。

  4、自己讀書思考。

  5、小組內(nèi)探討交流。

  6、交流展示自學(xué)探究成果。

  討論·解疑

  1、通過學(xué)習(xí),你還有什么不明白的地方?

  2、根據(jù)老師提出的問題,小組討論解疑。

  反饋·總結(jié)

  1、默讀課文,說說讀了鳥兒的三份偵察報告,你知道了什么,聯(lián)系生活實際,跟同學(xué)交流自己的想法。

  2、想象鳥兒在發(fā)回“加急電報”前,還可能發(fā)回過什么信息,請你也試著寫一份偵察報告。

  板書設(shè)計

  報告之一:燕子哭泣

  16鳥兒的偵察報告報告之二:海鷗再也站不起來了

  報告之三:“信息鳥”迷失了方向

鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個字,學(xué)習(xí)“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報告”等詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會環(huán)境污染帶來的危害,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

  教學(xué)重難點有感情地朗讀課文,認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、交流當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的情況。

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

  2、想想:鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報告?

  3、檢查學(xué)習(xí)情況

  《1》、出示生詞卡片反復(fù)認(rèn)讀。

  《2》、匯報鳥兒發(fā)回的.偵察報告。

  板書:燕子在哭泣

  海鷗飛不起來了

  鳥兒迷失了方向

  《3》、請三名同學(xué)分別讀三份偵察報告。

  三、深入感悟課文

  1、如果你是燕子媽媽,你的心情怎樣?(傷心、難過)

  2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎?指名讀課文。

  3、怎樣防止類似的事情發(fā)生嗎?誰有好辦法? (保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類)

  4、海鷗是海洋的清潔工,海鷗到哪里去了?指名做一下海鷗的自述。

  5、作者的心情怎樣?(感到不安極了)

  6、那你有同樣的感受嗎?請帶著這種心情讀課文。

  7、作者帶著這種心情收到了第三封報告,請同學(xué)代表鳥兒來做一下自述。

  8、鳥兒的心情如何?齊讀課文。

  9、你們想去營救它們嗎?作者也立即行動去營救鳥兒,但是沒有成功,他的心情怎樣?請同桌互相讀課文。

  四、拓展

  1、我們多么希望鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱,怎樣做才能實現(xiàn)呢?(保護(hù)環(huán)境)

  2、那就請同學(xué)們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境說一句話吧。

  五、作業(yè)

  請你根據(jù)生活中的所見所聞也寫一份偵察報告

鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、學(xué)生能夠用揣磨文章標(biāo)題的方法用xxx的語言概括文章的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生能夠通過品詞析句的方法體會鳥兒朋友的痛苦,并有感情地進(jìn)行朗讀。

  3、學(xué)生能夠通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)文章獨特的寫作特點,并學(xué)會仿寫的方法。

  情感目標(biāo):通過朗讀與品詞析句的方法,讓學(xué)生了解鳥兒的悲慘遭遇,并且知道是人類的破壞行為使大自然不再和諧。從而產(chǎn)生從小愛護(hù)大自然、愛護(hù)小動物,不破壞環(huán)境的想法,并付諸于行動。

  能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀課文的能力、品詞析句理解課文的能力以及概括文章主要內(nèi)容的能力。(教學(xué)目標(biāo)的確定要把三維目標(biāo)融于一體)

  二、教學(xué)設(shè)計:

  1、情境導(dǎo)入,將學(xué)生帶進(jìn)大自然中、鳥兒的世界中,逐步走入文本。

  同學(xué)們,鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥,我今天就帶來了許多“好朋友”的照片,我們一起來看一看。如果你有什么想和同學(xué)說的可以互相說一說。(學(xué)生欣賞優(yōu)美的配樂動畫)。

  這些圖片讓你想到了些什么?

  鳥兒是我們的朋友,我們都很喜歡它。作者也有這樣一個好朋友,它能夠飛遍各地,向作者報告各種消息。這一天,他收到了鳥兒朋友發(fā)給他的偵察報告。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事:《鳥兒的偵察報告》。(板書課題)。

  2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  指名讀文,驗收預(yù)習(xí)效果。

  指導(dǎo)生字讀音:憂郁胚胎又黏又稠煙囪粘:多音字(辨析)

  3、再讀課文,概括文章主要內(nèi)容,初步感知鳥兒的悲慘遭遇。

  自由讀文,思考文章主要寫了什么內(nèi)容?(學(xué)生一定不會說好)

  引導(dǎo):文章標(biāo)題往往是對文章主要內(nèi)容的'概括,xxx課題,再想想這四則偵察報告寫怕是什么?作者要告訴我們什么?(生試著概括)

 。ㄊ欠窨梢赃@樣說:文章標(biāo)題往往可以幫助我們把握課文的主要內(nèi)容。請大家再讀讀課文,看看課文寫了幾則偵察報告,報告給我們什么消息?再看看,除了偵察報告還寫了什么?)

  [在這個環(huán)節(jié)中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生逐個報告讀一讀,分別說說每個報告的內(nèi)容。再看看其它部分寫了什么。這樣,學(xué)生對課文的內(nèi)容層次比較清楚了,最后連起來說一說就是課文的主要內(nèi)容。]

  師小結(jié):作者通過這四則鳥兒發(fā)回的偵察報告,揭示了人類對環(huán)境的破壞行為影響甚至毀滅了鳥兒的正常生活,破壞了和諧的生態(tài)環(huán)境。

  還記得課前我們看到過的美麗的圖片嗎?(可再次播放此圖片課件)讀過課文后,你又有哪些不同的感受呢?

 。〒(dān)憂、傷心、失望、憤怒……)

  就讓我們一起走進(jìn)鳥兒的世界之中去,身臨其境地體會鳥兒的悲慘遭遇吧。

  4、通過抓住“憂郁”這一關(guān)鍵詞,體會野雞媽媽欲哭無淚的心境。

  指名讀第一節(jié),這一小節(jié)講了些什么?你能從文中找到一個詞,很好地表達(dá)出野雞媽媽此時此刻的心情嗎?(憂郁)

  “憂郁”是什么意思呢?能不能換一個詞替換它使句意不變呢?(憂傷、憂慮)

  我們又學(xué)會了一個新詞匯——憂郁,野雞媽媽為什么憂郁?

  世間有哪一個媽媽不愛自己的孩子,而野雞媽媽就這樣眼睜睜地看著自己的孩子孵不出來了,那是怎樣的一種憂郁呀!

  你能把野雞媽媽的憂郁讀出來嗎?指名讀對話。(野雞媽媽重重地嘆了一口氣)

  這一則偵察報告中我們抓住了憂郁一詞體會出野雞媽媽的憂傷?磥碜プ£P(guān)鍵的詞語來體會文章的思想感情是個好辦法。

鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計6

  設(shè)計理念:

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在主動積極的閱讀、思維和情感活動中有所感悟,并享受審美的樂趣。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課新字新詞。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。體會環(huán)境污染帶來的危害,提高學(xué)生的環(huán)保意識。

  3、通過各種方式朗讀,體會文中作者的情感。

  二、教學(xué)重難點

  引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想,體會環(huán)境污染帶來的危害,提高學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,看了課題,你們想知道什么?

 。B朋友偵察了哪些鳥的消息了?鳥兒們的生活怎么樣?這只偵察鳥命運(yùn)如何?)

  二、初讀課文,解決字詞。

  自由讀文,圈出生字,畫出不理解的詞語。

 。ńM內(nèi)交流,教師做適當(dāng)點撥)

  三、再讀課文,理清段落。

  課文是按照什么順序記敘的?

  1.個人讀文,劃分段落。

  2.組內(nèi)交流,指名匯報。

  四、品讀感悟、探究主題

  1.學(xué)習(xí)文中第二部分:(6~11自然段)

  師:作者的鳥兒朋友真是一個稱職的“偵察員”,它發(fā)回了三份報告,其中一定有你最感興趣的報告吧!就請選擇相同報告的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,細(xì)心閱讀,批注感悟,然后交流匯報。

  師:哪個小組愿意交流你們的感悟啊?(學(xué)生自由說,教師適機(jī)引導(dǎo)和補(bǔ)充。)

  2.學(xué)習(xí)三份報告內(nèi)容:

 。ㄕn件出示動畫二、三、四幅畫面內(nèi)容)

  “燕子、海鷗、鳥兒朋友”它們遭受了哪些不幸呢?

  (各小組代表匯報)

  師:我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀出“燕子、海鷗、鳥兒朋友”的不幸遭遇呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生用低沉、舒緩的語氣來讀。)

 。▽W(xué)生練讀,指名讀文并評價。)

  3.師:作者失去心愛的鳥兒朋友后痛惜不已,他是怎樣表白內(nèi)心的情感的.呢?

 。R讀最后一段)

 。ㄗ寣W(xué)生在自讀、自悟、交流合作中,活躍思維,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。)

  五、暢談收獲,拓展延伸

  1.師:學(xué)習(xí)本文后,你有哪些收獲?

  2.師:補(bǔ)充《鳥的天堂》的資料。

  師:同學(xué)們快快行動起來吧,走向社會做好宣傳,讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境,讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香,處處都有鳥的天堂。

  燕子在哭泣

  16鳥兒的偵察報告 海鷗再也飛不起來

  “我”的鳥兒迷失方向

鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計7

  一、教材簡析

  該課文選自義務(wù)教育北師大版小學(xué)語文五年級上冊十單元“家園的呼喚”。這是繼《只有一個地球》之后安排的第二篇主題課文。文章語言樸實、淺顯,結(jié)構(gòu)巧妙,課文以童話故事的形式,用鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,形象地說明了人類的一些行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,帶來了令人心痛的惡果,希望人類對自己的行為有所醒悟。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住重點詞句朗讀感悟,體會作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。

  3、引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于鳥兒的資料,課后仿照課文再寫一份偵察報告。

  三、教學(xué)重難點]

  1、抓住重點詞句朗讀感悟,體會作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識到保護(hù)鳥類的'重要性。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┡f知導(dǎo)課,激發(fā)情感

  1.師:同學(xué)們,你們還記得三年級時學(xué)過的課文《一只小鳥》嗎?教師簡述課文內(nèi)容。(課件:一只可愛的小鳥動畫,鳥鳴聲)

  2.師:這令人痛心的一幕還仿佛是在眼前。其實,在大自然里,還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天我們就來學(xué)習(xí)郭以實的文章——《鳥兒的偵察報告》。

 。ǘ┏踝x課文,理清層次

  1.師:請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不好讀的地方多讀幾遍。

  2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(課件)

  3.指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:課文主要講了什么。

 。ㄕn件)

  4.給四份偵察報告擬小標(biāo)題(課件:四個小標(biāo)題)

  師:鳥兒為什么會遇到這么多不幸的事呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。

 。ㄈ┢纷x感悟、探究主題

  1.學(xué)習(xí)第一份報告

  默讀第一份偵察報告,邊讀邊想:

 。1)野雞媽媽為什么孵不出小野雞?

 。2)如果你是野雞媽媽,你的心情怎樣?是從哪些詞語中知道

  的?(課件)

  (3)有感情地讀一讀。

  過渡:看來,同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥兒的命運(yùn)。其實,作者擔(dān)心的不僅僅是野雞媽媽,讓我們再來看看第二、三份偵察報告。

  2.自學(xué)第二、三份偵察報告

 。1)師:下面請大家在四人小組內(nèi),按照剛才我們學(xué)習(xí)第一份偵察報告的方法,從下面的兩個偵察報告中選擇一個進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在小組中讀一讀這份報告。說說從報告中你知道了什么?

 。ㄕn件學(xué)習(xí)方法)

 。2)匯報學(xué)習(xí)情況。

  3.指讀第四份偵察報告

  4.體會作者的心情

  師:同學(xué)們,失去了這么多的鳥類朋友,“我”此時的心情怎樣呢?請大家自由讀課文的第12自然段,用筆勾畫出表現(xiàn)作者感受的句子。通過換詞和有感情地朗讀體會作者的心情。(課件)

  5.感悟課文主題(課件)

 。ㄋ模┩卣寡由,情感升華

  師:其實,鳥兒們面臨的危害還不僅僅是這些。

  1.了解生活中鳥兒面臨的危害。(課件)

  2.展示人們捕殺鳥兒的圖片,配樂介紹。(課件)

  3.討論:當(dāng)這些動物朋友慘遭殺戮,作為朋友,我們怎樣才能給他們以幫助呢?你有什么辦法或建議?

  4.介紹人類保護(hù)環(huán)境的資料。(課件)

  5.讀課文最后一句話。

 。ǔ鍪菊n件:仰望天空,我希望——有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱。)

鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計8

  教材分析:

  本文以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,造成了嚴(yán)重的后果。

  本文語言平實、淺顯,結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點,引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法,其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí),再進(jìn)行全班交流,落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上,設(shè)置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié),使學(xué)生在交流、暢談過程中,受到主題教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的重點詞語。

  2、抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。

  3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料,仿照課文再寫一份偵察報告。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?今天,老師把鳥帶到教室來了,(出示小鳥圖),這是一只非常厲害的小鳥,它可是小小偵察家呢,能向我們發(fā)回各種信息,你們愿意跟著這只鳥兒一起去偵察嗎?(板書課題:16鳥兒的偵察報告)

  2、讀題后問:“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么?”

  3、過渡:老師相信,只要你們有心,用心地跟隨這只鳥兒去偵察,一定會有收獲的。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  過渡:下面請同學(xué)們先根據(jù)老師提供的“自學(xué)菜單”自學(xué)課文。

  1、出示“自學(xué)菜單”:

  (1)快速自讀課文,把文中帶拼音的字詞劃出來多讀幾遍,讀通讀順.

  (2)找一找鳥兒發(fā)回了哪幾次偵察報告?

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)出示《詞語花籃》,指名學(xué)生開火車競賽讀,正音。

  (2)指名回答三次偵察報告。(師相機(jī)板書)

  二、深入理解課文。

  1、現(xiàn)在請同學(xué)們自己默讀第一份偵察報告,邊讀邊想:

 。1)燕子媽媽為什么哭泣?

 。2)它的孩子為什么會死?從中你體會出燕子媽媽怎樣的心情?(傷心)從哪些詞語中知道的?

  (3)指名回答。

  2、指導(dǎo)朗讀:是啊,媽媽最大的希望在自己的孩子身上,當(dāng)你生病的時候,媽媽恨不得替你受苦,可是現(xiàn)在燕子媽媽卻連自己的親生孩子都失去了,這是多么令人傷心呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個報告。

  (1)指名讀。(2)分男女生讀。(評價)

  過渡:同學(xué)們讀得真不錯!現(xiàn)在你們把跟著鳥兒偵察獲得的第一份收獲告訴這里的朋友,好嗎?

  3、出示我會填:

  因為( ),所以燕子媽媽 ( ),從中我體會到了燕子媽媽( )的心情。(指名回答)

  小結(jié):看來,同學(xué)們也和這只鳥兒那樣認(rèn)真地去偵察,發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。

  4、現(xiàn)在老師教你們一招學(xué)習(xí)方法。

  課件出示“教你一招學(xué)習(xí)方法”:同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候,抓住重點的詞語,去體會人語,去體會人物的思想感情,這是學(xué)習(xí)課文的一個好辦法。

  過渡:下面請大家以六人小組為單位,參照老師給你們提供的學(xué)習(xí)方法,在剩下的兩個偵察報告中個報告中選擇一個進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在小組中讀一讀這份報告。說說從報告中你知道了什么?

  【檢查自學(xué)情況】 出示:

  在第( )個報告中,我知道了( )。因為( ),所以( )。(指名回答)

  6、小結(jié)過渡:同學(xué)們,吃魚兒的海鷗,還有我的朋友,他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友,“我”此時的心情怎樣?(指名回答)

  7、指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在就請大家?guī)д哌@種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個報告。

 。1)指名讀、(2)推薦同學(xué)讀。

  8、小結(jié)、評價:同學(xué)們抓住了重點的語句讀懂了這份偵察報告,真了不起!看來,同學(xué)們已經(jīng)把鳥兒的生命放在了自己的`心中。

  四、擴(kuò)展思維,滲透環(huán)保教育。

 。1) 那么,你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎?

 。2) 指名回答,師相機(jī)板書板書:環(huán)境污染

  師小結(jié):在我們生活中,由于一些人的私心造成環(huán)境的污染,使每年很多的野生鳥非正常死亡,這真是讓我們感到非常難過,憤慨。

  過渡:同學(xué)們,你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢?

 。3) 請同學(xué)們聯(lián)系生活實際說說你身邊破壞環(huán)境的行為。

  過渡:老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片,大家看一看。

 。4)課件出示環(huán)境被污染的圖片。

  五、總結(jié)課文,深化中心。

  過渡:如果地球上沒有污染,我們的家園該是多么的美麗呀!

  (1)看錄像。

 。ń處熃庹f)百鳥爭鳴,展翅翱翔,是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景,相信不僅僅是作者,同學(xué)們的愿望,也是所有中國人的愿望,是全人類共同的愿望。

  (2)我們怎樣才能更好地保護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥兒呢?你有什么辦法或建議?

  (人們行動起來,重視環(huán)境,保護(hù)家園,立法律;多設(shè)立一些警示標(biāo)語,如:鳥兒也有生命,請你網(wǎng)下留情;勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸;等等。)

  (3)小結(jié):同學(xué)們這次不枉跟隨鳥兒去偵察,你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育,這讓老師感到很欣慰。

  師:同學(xué)們讓我們行動起來吧,走向社會做好宣傳,讓人們增強(qiáng)環(huán)保意識,重視環(huán)保,保護(hù)家園。讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香,處處都有鳥的天堂。(板書:共同保護(hù)環(huán)境)

  六、作業(yè):(任選一題)

  1、動手畫一幅有關(guān)環(huán)保的畫。

  2、動手寫二句有關(guān)環(huán)保的宣傳語。

  3、動腦想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報”前,還可能發(fā)回過什么信息,并試著也寫一份偵察報告。

  板書設(shè)計:

  燕子哭泣

  16、鳥兒的偵察報告 海鷗飛不起 環(huán)境污染

  鳥迷失方向

  共同保護(hù)環(huán)境

  教學(xué)反思:

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文,并通過個人、小組、分角色讀文等方法,由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容,體會作者內(nèi)心的情感。在實際教學(xué)中實現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想,達(dá)到了教學(xué)目的,同時利用媒體課件輔助教學(xué),使學(xué)生身臨其境,與作者情感上產(chǎn)生了共鳴,情感上受到了熏陶。本節(jié)課中,學(xué)生參與意識強(qiáng),充分展示了內(nèi)在的潛力,孩子樂學(xué)、樂問,從中獲得了自己的感悟。教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的興趣盎然。

  上這堂課,我自己覺得有幾點成功之處:

  1、這個課我大膽放手又不失時機(jī)點撥引導(dǎo),教學(xué)過程中,既有學(xué)生的讀、劃、批、獨立思考,又有小組和全班交流,閱讀方式多樣,學(xué)生思維活躍,課堂教學(xué)生機(jī)勃勃,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。批注感悟的學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕形成的,是教學(xué)中天長日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的,學(xué)生具有了這種能力,終身受益。

  2、課堂上體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,師生互動、生生互動,完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系,達(dá)到了和諧統(tǒng)一。這是本課的一個亮點。

  3、本課教師精心在網(wǎng)上收集了一些資料,供學(xué)生欣賞,有情有景,配有音樂,學(xué)生仿佛身臨其境,與作者情感產(chǎn)生共鳴,是本課一個亮點。

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