亚洲v欧美v国产v在线成_制服丝袜中文字幕丝袜专区_一区二区三区韩国电影_激情欧美一区二区中文字幕

我要投稿 投訴建議

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-26 14:17:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  課前準(zhǔn)備:

  帶來(lái)一些長(zhǎng)方體、正方體、圓拄、球,臉盆。分學(xué)習(xí)小組。

  課件激趣引入:

  今天老師帶來(lái)一個(gè)機(jī)器人朋友和大家一起學(xué)習(xí)。機(jī)器人說(shuō)話。

  一、分一分。

  師:請(qǐng)你把桌面上的物體分一分類?

  師:你是怎么分的?

  師:把形狀相同的放在一起。這些是長(zhǎng)方體,這些是正方體,這些是圓柱,這些是球。

  師:老師拿出一種物體,請(qǐng)快速說(shuō)出它的名稱。

  師:小組互相說(shuō)一說(shuō)。

  師:我現(xiàn)在有這些物體的大照片,請(qǐng)給它們找找正確的位置。

  生:生把照片貼在名稱下面。

  二|說(shuō)一說(shuō)

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們了,你們想跟它們交朋友嗎?請(qǐng)選一種你喜歡的物體摸一摸,說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)什么樣子。

  請(qǐng)學(xué)生介紹。

  生:長(zhǎng)方體

  生:正方體它6個(gè)面都是一樣的。有尖尖的角,六個(gè)面都是正方形。

  生:它說(shuō)它的好朋友可以站,可以滾。

  生:球圓圓的.,會(huì)滾。

  在小組里說(shuō)一說(shuō)你的好朋友是什么樣子的。

  三、拿長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。

  師:剛才在活動(dòng)中,你有什么感覺(jué)?

  生:我運(yùn)球時(shí),很緊張。

  師:為什么緊張?

  師:這些物體誰(shuí)最調(diào)皮。

  小結(jié):這些物體當(dāng)有一面平平的時(shí)候就不會(huì)跑了。

  四、運(yùn)水。

  抱不動(dòng)水,可以滾過(guò)來(lái)。

  五、練一練。

  1、數(shù)物體。(課件出示)

  2、摸一摸,猜一猜。

  老師摸,告訴學(xué)生長(zhǎng)什么樣子,猜物體。

  按要求摸。比如說(shuō)球。學(xué)生摸出球。

  小組活動(dòng)。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。

  音樂(lè)提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。

  同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片,請(qǐng)找找有沒(méi)有今天學(xué)的物體。

  生:長(zhǎng)方體,球,正方體,圓柱。

  六、總結(jié)。

  在我們生活中,這些物體很多,學(xué)了這節(jié)課有什么收獲?

  生:

  生:

  我們剛才認(rèn)識(shí)了這些物體,如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎?能。小組合作擺一擺,開始。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面的時(shí)間。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

  3、建立時(shí)間觀念,使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫鐘表上的整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

  教學(xué)策略與手段

  謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲

  課前準(zhǔn)備

  鐘面模型 、學(xué)生學(xué)具鐘面 、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.

  師說(shuō)謎語(yǔ):我有一個(gè)好朋友, 滴答滴答不停走, 叫我學(xué)習(xí)和休息, 真是我的好幫手。

  師:誰(shuí)猜到了這是什么?

  生:鐘表(板書:鐘表)

  2、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表

  鐘表的兄弟姐妹可多呢!我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。(課件展示各種類型的鐘表)這些鐘表都是我們的朋友,我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友,一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)

  二、探究新知

  1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成

 。ㄕn件出示鐘面模型)同學(xué)們請(qǐng)看大屏,看看鐘面上有些什么?然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。

  生:匯報(bào)討論結(jié)果(教師板書)。

  生 :12 個(gè)數(shù)字。

  師:哪些數(shù)字?

  生:數(shù)字 1 —— 12 。

  師:12在哪?6呢?3在哪?9呢?

  生:鐘面上有兩根針,一根長(zhǎng),一根短。

  師:這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針?這根又短又粗的呢?

  生:又細(xì)又長(zhǎng)的是分針,又短又粗的是時(shí)針。

  師:同學(xué)們觀察非常仔細(xì),你們太了不起了,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺>呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針。

  2.教學(xué)整時(shí)

  師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?(生說(shuō):認(rèn)識(shí))看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎?

  生:不是。

  師:對(duì),時(shí)針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)才可以幫我們記錄時(shí)間。那它怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)呢?請(qǐng)看大屏。(課件演示)咱們一起來(lái)用手比劃一下,這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針?lè)较颉D敲船F(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間,

  請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖(主題圖),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間?圖上的.人在做什么?

  生:這是早上7點(diǎn),媽媽在叫孩子起床

  師:平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ),正確的書面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的7點(diǎn)我們就要說(shuō)成7時(shí)(板書7時(shí))。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾?

  生說(shuō):時(shí)針指著7,分針指著12

  師:你真是個(gè)愛觀察的好孩子。

  師說(shuō)明:分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就是7時(shí)。。

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒,說(shuō)一說(shuō):下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。 (課件出示鐘面)

  生說(shuō)時(shí)間,師引導(dǎo)說(shuō):8時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾? 3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾? 6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾?

  師:再仔細(xì)觀察 3個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:分針都指向12.

  師:分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢?我們要接著看時(shí)針,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。

  師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。

  3、時(shí)間表示法

  師:床頭柜上有什么?這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)?是怎樣表示的?

  師小結(jié):這是電子表示法:1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知

  師:下面我們就來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

  (一)進(jìn)入第一關(guān):撥鐘小能手

  1、師說(shuō)時(shí)間,生自己動(dòng)手拔一拔。

  師:請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)

 。1)請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí)。

 。ㄍ乐g可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì))

  師:你們可真棒!撥的都很準(zhǔn)確

  2、同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間,也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。(生撥,師巡視、指導(dǎo))

  師:祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。

  (二)第二關(guān)

  師:現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān):動(dòng)手寫時(shí)間

  1、老師又給你們帶來(lái)一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?

 。1)(課件出示)小明9時(shí)在干什么?為什么都是9時(shí),他做的事卻不一樣?

  (2)學(xué)生說(shuō)其他時(shí)間小明在做什么?(原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈,有上午的9時(shí),經(jīng)過(guò)中午、下午,又有了晚上的9時(shí)。因此,有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。)

  2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課本85頁(yè)快速寫出時(shí)間。

  生在書上寫,師巡視指導(dǎo)

 。1)匯報(bào)。

 。2)特殊鐘面12時(shí)、6時(shí)。

  提問(wèn):12時(shí)為什么只有1根指針,是表壞了嗎?(時(shí)針和分針都指向12,重合在一起,只能看到一根指針)。

 。稌r(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)?(兩根指針在一條直線上)

  師小結(jié):6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針在一條直線上,12時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針重合,

 。3)你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎?(較為合理,有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng))

  小結(jié):我們要像小明一樣,每天按時(shí)起床,按時(shí)學(xué)習(xí),按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  (三)第三關(guān):找朋友。(出示課件)

  師:現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧!

  撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

  四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間。在沒(méi)有現(xiàn)代鐘表的古代,想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎?

 。ㄕn件出示圖片)遠(yuǎn)古時(shí)期,沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻;慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷,根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來(lái)計(jì)時(shí)的;可是晚上或陰天時(shí)就不方便了:后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí),沙漏漏沙計(jì)時(shí)等;后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展,人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。

  【通過(guò)課件展示的圖片和老師的講解,學(xué)生知道了我國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感!

  五、總結(jié)梳理,知識(shí)升華。

  時(shí)間過(guò)得真快啊,一節(jié)課的時(shí)間即將過(guò)去了。這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢?學(xué)會(huì)了什么?

  總結(jié):時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床,做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

  板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)鐘表

  時(shí)針 又粗又短

  分針 又細(xì)又長(zhǎng)

  中文表示法 7時(shí)

  電子表示法 7:00

  分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體(正方體)可以拼成長(zhǎng)方體(正方體)。

  2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體(正方體)可以拼成長(zhǎng)方體(正方體)

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步建立空間關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  投影、實(shí)物

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知:

  1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢?邱老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ),大家想不想猜呢?同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友,還記得它們是誰(shuí)嗎?(教師出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等)指名說(shuō)一說(shuō)。

  2、今天老師又把它們請(qǐng)來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么?(學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字)。

  3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子?今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它們,了解它們。

  板書課題:搭一搭。

  二、用相同的正方體拼新的立體圖形:

  1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。

 。1)師:先請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體,小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢?注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔!要愛護(hù)圖形,做到輕拿輕放,擺完后坐端正。

 。2)師:邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好,最先坐好呢?

  (3)找一名同學(xué)上來(lái)展示

  小結(jié):不管是橫著拼還是豎著拼,用其所長(zhǎng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(zhǎng)方體。

  2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。

  (1)師:再請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體,小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢?注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔!要愛護(hù)圖形,做到輕拿輕放,擺完后坐端正。

  (2)師:誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看,說(shuō)一說(shuō)你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形?

  師:還可以怎么樣拼呢?誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎?

  師:剛才我們知道,兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面,你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體,拼一拼,試一試,看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。

 。3)學(xué)生活動(dòng):拼完了同桌相互檢查,看看拼的是不是正方體。

  (4)學(xué)生到前面展示作品。師:這樣拼可以嗎?你拿的也是這樣的圖形拼嗎?

  (5)小結(jié):看來(lái),幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢?

  三、圖形知識(shí)大挑戰(zhàn):

  師:不知不覺(jué)我們就來(lái)到了圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)了,你敢挑戰(zhàn)嗎?每個(gè)圖形后面都有一道題,你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)?

  1、填一填:學(xué)生獨(dú)立完成后,指導(dǎo)名說(shuō)一說(shuō)。

  2、辨一辨:用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀

  3、數(shù)一數(shù):獨(dú)立完成,交流反饋

  4、試一試:剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形,下面請(qǐng)組長(zhǎng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢?(學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。)

  師:這樣可以拼嗎?你也來(lái)試一試。

  小結(jié):兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體橫著或者豎著拼都可以。

  師:拼正方體也好,拼長(zhǎng)方體也好,為什么你們都不選圓柱?(指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見解。)

  四、玩積木,看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高:

  師:小朋友我們終于來(lái)圖形樂(lè)園超過(guò)好玩的積木天地了,圖形朋友邀請(qǐng)我們搭積木了,我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木,先請(qǐng)大家都不要?jiǎng)由眢w坐直,看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎?今天我們進(jìn)行搭積木游戲,名字叫《看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高》。身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒(méi)有?

 。1)明確任務(wù):出示游戲規(guī)則:所有的積木都要用上。

  師:大家都知道游戲規(guī)則了嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō),你知道了什么?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)。)

  (2)討論方法。

  師:在搭之前,小組里的同學(xué)先商量一下,怎么樣搭可以又高又穩(wěn)?教師參與學(xué)生討論,適時(shí)指導(dǎo)。

  師:如果你們商量好了,就動(dòng)手搭一搭,小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng),及時(shí)指導(dǎo):搭得既要又高又穩(wěn),球放哎哪里能放穩(wěn)?

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體豎起來(lái)可以搭得高,球放在最上面可以放得穩(wěn)。

 。3)比較評(píng)價(jià)。

  師:小組里比一比誰(shuí)搭得高?各小組都選出一名搭得高的,再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高?

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。

  師:那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢?

  預(yù)設(shè)學(xué)生:

  1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。

  2、用繩子來(lái)量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見解。

  師追問(wèn):都是用這些積木,為什么他的搭的就高一些呢?讓學(xué)生再次通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。

 。4)播放圖形電影世界。

  師:剛才我們參觀了圖形電影,看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形,我們自己想不想也來(lái)用我們的積木來(lái)試一試呢?看誰(shuí)搭得最有創(chuàng)意?

  五、全課總結(jié):

  今天大家玩得開心嗎?你們這次去圖形樂(lè)園學(xué)到了些什么呢?

  教學(xué)反思:

  一、在新課標(biāo)中明確指出,在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的'情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境,學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分,把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,更有效的組織了課堂紀(jì)律。

  二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的獲得知識(shí)。在低年級(jí)教學(xué)中,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,在設(shè)計(jì)的時(shí)候,我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類,按照規(guī)則,想怎么分就怎么分,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,只要有自己獨(dú)到的見解,教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生看一看,摸一摸,玩一玩,再說(shuō)一說(shuō),捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn),并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

  三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后,教師讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,然后呢,拿出你喜歡的物體隨意的玩,也是和他們(最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片,孩子們情緒高漲,他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。

  總之,在本課教學(xué)實(shí)踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題:

  1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對(duì)球的特點(diǎn)掌握很好,但是對(duì)正方體和長(zhǎng)方體不容易區(qū)分。例如:其中有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體,孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢?我想,首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào),沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解,來(lái)開闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上,老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品,鼓勵(lì)看誰(shuí)帶的樣子多,加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品,和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。

  2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。所以在以后的課堂中,我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià),如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià),從積極性上評(píng)價(jià),還有的比如說(shuō)從速度上,從動(dòng)腦上,從今后的發(fā)展上,從思維的靈活性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力,而且使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí),獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析:

  這部分的知識(shí)是學(xué)生掌握11-20以數(shù)的認(rèn)識(shí)、10加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的,這部分的知識(shí)和技能是以20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的基礎(chǔ),將對(duì)今后的計(jì)算產(chǎn)生直接影響。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生之前認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù),并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法,通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識(shí),又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法。

  2、通過(guò)圈一圈學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;初步理解“湊十法”,會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的口算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的思考過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:課件

  教學(xué)評(píng)價(jià):

  1、針對(duì)目標(biāo)一,主要采取觀察、比較、交流計(jì)算9加幾,通過(guò)觀察、比較知道用湊十法進(jìn)行計(jì)算。

  2、針對(duì)目標(biāo)二,注意采用交流性評(píng)價(jià)和樣題評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察、比較、練習(xí)等方法,能準(zhǔn)確計(jì)算9加幾的結(jié)果。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的'教評(píng)價(jià)要求環(huán)節(jié)一,回憶舊知,情景引入1、復(fù)習(xí)舊知:

 。1)對(duì)口令。

  復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

  (2)10加幾的加法。

  10+110+210+310+410+5 10+610+7lO+8

  1、對(duì)口令。

  復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

  2、10加幾的加法;

  3、闖關(guān)成功的我們可以去運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)了。能快速說(shuō)出2-9的分成和組成,能正確計(jì)算10加幾的得數(shù)。環(huán)節(jié)二,提出問(wèn)題,探索方法1、圖片上有什么數(shù)字信息?2

  2、箱子里有幾盒牛奶?箱子外面有幾盒牛奶?

  3、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  4、列算式。

  5、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?1、帶著問(wèn)題,觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、教師指導(dǎo),學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息;能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;會(huì)列算式。環(huán)節(jié)三,匯報(bào)交流,梳理方法課本練習(xí)第89頁(yè)例題。

  1、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?2、

  2、畫一畫,圈一圈,掌握算法;

  3、說(shuō)說(shuō)圈的過(guò)程;進(jìn)一步掌握算法;

  4、做一做1題。1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法;

  2、指導(dǎo)學(xué)生圈一圈;為什么要這樣圈?

  3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法。學(xué)生會(huì)畫,會(huì)圈,會(huì)算。環(huán)節(jié)四,對(duì)比分析,感悟優(yōu)法課本第89頁(yè)做一做第2,3題。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí),總結(jié)發(fā)現(xiàn):結(jié)果都是十幾;得數(shù)十幾中的幾都比第二個(gè)加數(shù)少1.。掌握此規(guī)律會(huì)計(jì)算得又快又對(duì)。會(huì)用湊十法計(jì)算9加幾的題目?偨Y(jié)算法:看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。環(huán)節(jié)五,體會(huì)應(yīng)用課本練習(xí)二十第2題教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律。會(huì)用湊十法較準(zhǔn)確計(jì)算。環(huán)節(jié)六,全課小結(jié),拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié),本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?或者你知道了什么?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?湊十法的方法是什么?能說(shuō)出湊十法即可。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目的:1、認(rèn)知6、7,能正確地書寫6、7

  2、能用6、7表示生活中的各種物體。

  3、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力

  教學(xué)重點(diǎn):1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

  2、寫數(shù)字,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)知6和7的主題圖,并讓同學(xué)仔細(xì)觀察。

  1、圖上有些什么?

  2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報(bào)得數(shù)。

  3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)?

  4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的'?

  (先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把。)

  5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

  二、新授

  1、認(rèn)知6和7

  你們都觀察的很仔細(xì),今天俺們就來(lái)認(rèn)知一下新

  朋友6和7,板書課題:6和7的認(rèn)知

  2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?

  (生拿學(xué)具,師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具,生動(dòng)手?jǐn)[,師選有創(chuàng)意的褒揚(yáng),展示)

  你知道6是怎么來(lái)的嗎?5的后面又該是數(shù)字幾呢?

  師出示計(jì)數(shù)器,演示,5撥上1是6。

  6的后面再加1個(gè),又是多少?計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎?并擺出你喜歡的圖形。

  3、比較大小,前面俺們認(rèn)知了5,今天又認(rèn)知了6和7,那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?

  5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少?6和7比呢?你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少?6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?

  4、基序數(shù)意義

  (1)你能從小到大數(shù)到7嗎?從7開始從大到小數(shù)到1呢?(2)觀察43頁(yè)金魚圖,找準(zhǔn)起點(diǎn),數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚?(分組活動(dòng))(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?

  5、教學(xué)6、7的寫法

  觀察字形特點(diǎn),6像什么?6是一筆寫完的,從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成,7像什么?

  三、練習(xí)48頁(yè)2、3

  四、課后作業(yè)

  看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版(一年級(jí)上冊(cè))第52~53頁(yè)的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),初步體會(huì)分類的含義和方法,感受分類在生活中的作用,能對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題與良好的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類

  教學(xué)難點(diǎn):能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件 學(xué)具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激思:

  師:同學(xué)們,你們有自己的房間嗎?誰(shuí)是自己整理的請(qǐng)舉手。我們一起來(lái)看看同學(xué)們整理的效果如何?

  我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間,想不想去看看?

  這是淘氣的房間,這是笑笑的房間,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  今天我們就一起來(lái)幫淘氣整理房間。板題:《整理房間》

  二、啟思

  1、都說(shuō)笑笑笑房間整齊,我們來(lái)看看她是怎么整理的?學(xué)習(xí)她的好方法來(lái)幫淘氣整理好嗎?生:好!

  2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西,她是如何擺放的?

  3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?仔細(xì)想想他們是干什么用的?(引出三類: 服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類)

  4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來(lái)擺放的,分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是:分類。

  三、展思:

  1、再來(lái)看看淘氣的房間,看來(lái)淘氣像你們大多數(shù)人一樣還不會(huì)整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的'一些物品帶到了課堂上,來(lái)看看這是什么?應(yīng)該放在哪一類?為什么放在這一類?

  例如:這個(gè)是鉛筆,學(xué)習(xí)用的,所以放在學(xué)習(xí)用品類。

  2、看看這是什么?應(yīng)放在哪一類?為什么放在這一類?

 。ㄒm子、玩具熊......)

  師:現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了,拿到物品的同學(xué)請(qǐng)你想一想,你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?準(zhǔn)備好了來(lái)站隊(duì),把這些物品在黑板上分類貼好。

  5、我們來(lái)看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)

  6、經(jīng)過(guò)你們的整理,看看淘氣的房間變成什么樣了?

  7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?

  8、淘氣的媽媽又買來(lái)了故事書,放在哪一類?為什么?

  9、冬天來(lái)了,媽媽給淘氣買了一條圍巾,應(yīng)該放在哪一類?為什么?

  10、現(xiàn)在你覺(jué)得分類有什么好處?

  四、促思:

  其實(shí),在我們的生活中分類也有許多分類,我們一起來(lái)看看(欣賞生活中的分類)

  五、拓思:

  1、今天學(xué)習(xí)了分類,幫淘氣整理了房間,你收獲大嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?

  2、那就讓我們一起開啟今天的陽(yáng)光之旅吧!

  (1)一縷陽(yáng)光:

  你能按照會(huì)飛和不會(huì)飛來(lái)給下列動(dòng)物分類嗎?

  (2)光芒閃耀:

  小組合作:你能給下列物品分類嗎?溫馨提示:

  1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)都有哪物品?

  2、小組討論,你想怎樣給他們分類?說(shuō)說(shuō)你的理由。

 。3)潛能無(wú)限:

  請(qǐng)你給下列圖形分類。(形狀,顏色、大。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少,用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)樂(lè)園

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法,充分感受數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。

  2、通過(guò)走數(shù)字迷宮,經(jīng)歷多種途徑探索和解決問(wèn)題,從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性。

 。、做“小小郵遞員”游戲,主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過(guò)程,享受與人合作的`樂(lè)趣。

 。、通過(guò)投球游戲,初步滲透統(tǒng)計(jì)思想,感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

  重點(diǎn)難點(diǎn):復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、走數(shù)字迷宮(課前把學(xué)生的書桌擺到教室四周,中間留出一大塊空地,老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好,寫上數(shù)字。黑板上有畫一個(gè)。)

  1.談話激趣。

  師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他們嗎?(幻燈片出示1~7數(shù)字,讓學(xué)生讀出它們。)

  數(shù)字寶寶今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。

  師:有沒(méi)有興趣?

  生:有!

  師:數(shù)字寶寶說(shuō),只要闖過(guò)他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)?

  生:敢!

  2.觀察迷宮,明確規(guī)則。

  師:數(shù)學(xué)寶寶擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?

  生:有1到7個(gè)數(shù)字,有一個(gè)進(jìn)口兩個(gè)出口。

  師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰(shuí)知道?

  學(xué)生發(fā)言(按照從1到7的順序)。

  二、數(shù)學(xué)樂(lè)園開始

  分組開始完成數(shù)學(xué)樂(lè)園的題

  規(guī)則:兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問(wèn)題進(jìn)行回答。答對(duì)了可以進(jìn)行下一道題的回答。

  分組:多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。

  三、總結(jié): 今天,大家在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里玩的開心不?在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí),老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里玩好嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識(shí)1-5(教材P12-13頁(yè)“想想做做”第4-7題。)

  課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步理解1~5各數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

  2、結(jié)合具體情境,初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。

  3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育,初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的`習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生寫1-5各個(gè)數(shù)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把1-5各數(shù)寫端正。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?

  2、范寫1-5各數(shù),同時(shí)介紹書寫時(shí)的注意點(diǎn),提出學(xué)生在書寫過(guò)程中的不足。

  3、檢查回家練寫情況,指名在實(shí)物投影上展示,讓學(xué)生評(píng)議。

  二、進(jìn)行練習(xí)

  1、練習(xí)寫1-5各數(shù),寫在田字格中,每個(gè)寫一行。

  2、完成第4題。

  同桌開展活動(dòng),先按順序排一排1-5這五張數(shù)字卡片,再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。

  3、完成第5題。

  ①多媒體出示第5題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

 、谙日f(shuō)說(shuō)要數(shù)些什么,再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)。

 、圩寣W(xué)生數(shù)一數(shù),再進(jìn)行交流,說(shuō)出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。

 、茉跁咸顚懴嚓P(guān)的數(shù)字。

 、莘答,媒體演示。

  4、完成第6題。

 、俳處熥x明題意。

 、趲焼(wèn):這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀?可是這里只有幾朵?還缺幾朵?缺幾朵就應(yīng)該畫上,應(yīng)該再畫上幾朵?

 、圩寣W(xué)生獨(dú)立畫,不要求畫的很像,只要數(shù)目對(duì)就可以了。

  5、第7題:寫1-5各個(gè)數(shù)字。

  說(shuō)說(shuō)最后一行空的可以怎樣利用。

  四、總結(jié)全課

  今天這節(jié)課,你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)習(xí)需求分析:

  本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段,通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是至關(guān)重要的,只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣的學(xué)生,才有可能去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而逐漸形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能: 初步了解學(xué)生關(guān)于“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、量與計(jì)量、統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)的綜合應(yīng)用 情況。

  過(guò)程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力,滲透對(duì)應(yīng)的思想。

  思想與情感:

  培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的`思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)觀察能力,使學(xué)生了解關(guān)于“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、量與計(jì)量、統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  書中的插圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入: [激發(fā)學(xué)生興趣]

  1. 同學(xué)們,今天老師想帶你們到小小超市去看看,你們?cè)敢馊幔?/p>

  2. 不過(guò),我有一個(gè)要求:我們是在數(shù)學(xué)課上,所以請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的眼睛,看看你們?cè)诔兄心馨l(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  二、新授: [滲透分類統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí),數(shù)的比較]

  1. 咱們先到飲料區(qū)去看看吧!你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題了?

  (1) 有兩個(gè)小朋友在說(shuō)話,它是怎么知道桃汁最多的?橙汁比梨汁多幾箱?

  (2) 哪種飲料最少?

 。3) 你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  2. 看看“水果區(qū)”你能知道什么?[了解學(xué)生對(duì)量與計(jì)量、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系的掌握情況]

 。1) 什么叫“每千克7元”?那要一共2千克,你知道應(yīng)該多少錢嗎?

  (2) 你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  3.“文具區(qū)”的東西可真不少呀!

 。1) 你們看看一共有幾層格子?

 。2) 你想要哪樣?xùn)|西?我看不清楚,你能不能指給我看,說(shuō)說(shuō)它的位置?

 。3) 同桌互相說(shuō)說(shuō)。

  4. 買了那么多東西,咱們?cè)撊ソ豢盍恕了解學(xué)生對(duì)“方向與位置”的掌握情況]

 。1) 看說(shuō)話的這個(gè)小朋友,他在第幾個(gè)?第四個(gè)小朋友是男孩還是女孩?倒數(shù)第二個(gè)小朋友是男孩還是女孩?一共有幾個(gè)小朋友?咱們一起數(shù)一數(shù)。

 。2) 看,小朋友交了多少錢?一共15元,阿姨找給他多少錢?[了解學(xué)生對(duì)“計(jì)算問(wèn)題”、“人民幣的認(rèn)識(shí)”、“位置與順序”的掌握情況]

 。3) 如果讓你去買東西,你會(huì)買嗎?那好,我就當(dāng)收款的阿姨,想象你們要買什么,然后告訴我。

  三、小結(jié)

  你們知道了什么?不管我們?cè)谀睦,都可以找到?shù)學(xué)問(wèn)題,可見數(shù)學(xué)真是就在我們的身 邊。老師相信,只要同學(xué)們善于觀察,多動(dòng)腦筋,你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題的!

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  這節(jié)課我們一起來(lái)研究“買鉛筆”當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  板書課題:買鉛筆。

  二、探究新知,構(gòu)建模型

  1、模擬情景,探究方法

 。1)學(xué)生獨(dú)立探究(操作體驗(yàn)),初建模型。師:15支鉛筆,賣給小白兔9支,還剩下幾支?用什么方法計(jì)算?怎樣列算式呢?21教育網(wǎng)

  生答后,師板書:15-9=?

  師:如果你是售貨員,請(qǐng)你把賣鉛筆給小白兔的方法用小棒來(lái)擺一擺。

  學(xué)生用小棒代替鉛筆,在擺小棒的過(guò)程中探索15-9的計(jì)算方法。

 。2)小組合作探究(討論分析),再建模型。師:你是怎樣擺的?請(qǐng)把你的方法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  接著各小組匯報(bào)計(jì)算“15-9”的不同的方法,教師同時(shí)用電腦演示各種不同的方法。

 。3)自學(xué)課本(討論比較),構(gòu)建模型。

  要求:把書上的方法和學(xué)生自己探索的方法進(jìn)行比較,同時(shí)對(duì)4種不同的計(jì)算方法進(jìn)行比較,確定比較好的方法,進(jìn)行選擇。2.運(yùn)用模型,嘗試解題教師讓學(xué)生用喜歡的方法完成下面3道題。14-9=()13-9=()16-9=()

  三、運(yùn)用模型,鞏固新知

  1、試一試讓學(xué)生用喜歡的方法把4個(gè)問(wèn)題寫在答題卡上。16-8= 17-8= 15-8= 11-8=選擇一個(gè)喜歡的問(wèn)題與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

  2.玩一玩,做一做

 。1)學(xué)生獨(dú)立口答,說(shuō)出計(jì)算的方法。

 。2)集體進(jìn)行“找朋友”的游戲,練習(xí)提高計(jì)算的速度。

 。3)小組“開火車”。先師生示范,后分組游戲。

 。4)制作轉(zhuǎn)盤。(給出基本模型,讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作)

  (5)同桌同學(xué)玩轉(zhuǎn)盤,練口算,回家和爸爸、媽媽進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。

  3.數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生自己描述故事情節(jié),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決。

 。墼O(shè)計(jì)思路]本節(jié)課的設(shè)計(jì)試圖通過(guò)生動(dòng)有趣的生活情境和游戲,使學(xué)生在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、分組討論、匯報(bào)交流的探索過(guò)程中,掌握“十幾減8、9”的退位減法的方法,比較熟練地進(jìn)行“十幾減8、9”的運(yùn)算,并且初步感知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法是多樣的。要注意訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中,我努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的'主人,在課堂上給學(xué)生充分的思考時(shí)間和主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利,盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題提出問(wèn)題是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。開課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)物買鉛筆的情境,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又在這一情境中給學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng)造了空間。我問(wèn):你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?在學(xué)生充滿童趣的語(yǔ)言描述中,數(shù)學(xué)問(wèn)題蘊(yùn)涵其中。再進(jìn)一步問(wèn):像這樣的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你還能說(shuō)出一些例子嗎?數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)是我們教學(xué)的理念之一。當(dāng)學(xué)生找到生活中類似的問(wèn)題后,我引入課題,這節(jié)課我們一起來(lái)研究“買鉛筆”的問(wèn)題。

  2.模擬情景,讓學(xué)生自己探索解決問(wèn)題學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們應(yīng)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)獲取。問(wèn)題提出后,怎樣解決這類問(wèn)題?讓學(xué)生自己去解決!如果你是售貨員,你怎樣把鉛筆賣給小白兔?一石激起千層浪,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生拿出小棒,通過(guò)自己獨(dú)立思考,動(dòng)手操作,在自己的探索中找到了方法,獲取了新知。將學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間還給了學(xué)生,確立了學(xué)生的主體地位,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn),學(xué)會(huì)分析,善于創(chuàng)新。

  3.讓學(xué)生自己進(jìn)行方法的優(yōu)化和選擇方法是多樣的,只要是學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想出來(lái)的辦法,就是好辦法。注重讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。當(dāng)學(xué)生在小組里展示自己的方法,傾聽別人的方法時(shí),實(shí)際上也是一個(gè)自我提升的過(guò)程。最后將各小組的方法進(jìn)行匯報(bào)。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同,所使用的方法也必然是多樣的。在交流的過(guò)程中,對(duì)出現(xiàn)的每一種方法只要是正確的都給予充分的肯定。因此,我不急于評(píng)價(jià)學(xué)生的方法哪種好,哪種不好,而是通過(guò)兩次比較,讓學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn),讓學(xué)生選擇適合于自己的方法,自己進(jìn)行方法的優(yōu)化。

  4.練習(xí)的設(shè)計(jì)講究質(zhì)量,形式多樣有效的練習(xí)不在于教師出了多少道題,而是這幾道題是否充分發(fā)揮了其內(nèi)在的功能。我的練習(xí)只有一個(gè)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤,卻發(fā)揮了不同的功能。先個(gè)人搶答,說(shuō)出思考的方法,進(jìn)行方法的優(yōu)化和理解。再進(jìn)行“找朋友”的游戲,一人答一題,雖然練習(xí)的面很窄,但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突破了難點(diǎn),達(dá)到人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。然后進(jìn)行師生“開火車”和小組“開火車”,不僅人人參與,而且可以快速提高學(xué)生的口算能力。最后學(xué)生動(dòng)手制作轉(zhuǎn)盤,將活動(dòng)引出課堂、走進(jìn)生活,與爸爸、媽媽進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握6、7的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2、發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  了解6和7的組成。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來(lái)。

  【教具準(zhǔn)備】:

  小棒小圓片(1——7)的數(shù)字卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

  1、某某同學(xué)領(lǐng)著小朋友做我來(lái)問(wèn)你來(lái)答游戲,小朋友我問(wèn)你5可以分成幾和幾,老師告訴你5可以分成4和1……

  2、我們玩4、5的對(duì)口令,我出1,我出3,1和3組成4……

  3、師:前面我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友6和7,請(qǐng)大家找一找我們周圍哪些物體的個(gè)數(shù)可以用6或7來(lái)表示。

  生:自由發(fā)言:一周有7天,6只小鳥,6個(gè)桃子……

  4、師:我們生活中確實(shí)有很多的物體的個(gè)數(shù)可以用6或7來(lái)表示,數(shù)學(xué)王國(guó)的小猴子今天想和我們一起來(lái)研究6和7的組成(師板書課題)你們高興嗎?

  二、探索交流,解決問(wèn)題

  1、學(xué)習(xí)6的組成

  (1)、研究6的組成

  師:瞧,他來(lái)了投影出示小猴子看到這些“○”他覺(jué)得不好看就把第一行上的6個(gè)“○”涂上了5個(gè),還剩1個(gè)(投影演示),他想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,6可以分成幾和幾。

  生:師指圖學(xué)生說(shuō),領(lǐng)讀6可以分成5和1。

  師:小猴子又把第二行涂了幾個(gè),還剩幾個(gè)(投影演示),把6可以分成了幾和幾,涂這些圓是有一定規(guī)律的,你們能猜出小猴子第三行想涂幾個(gè)剩幾個(gè)嗎?同桌商量一下

  生:小猴子第三行涂3個(gè)剩3個(gè)(投影演示)。

  師:你太聰明了,大家夸夸他。

  師:都是誰(shuí)猜到了,請(qǐng)舉手,真的很棒,你們想不想自己動(dòng)手涂一涂呀!

  生:想。

  師:好!請(qǐng)把小猴子送給咱們的禮物翻過(guò)來(lái)把第三行、四行、五行按照一定的規(guī)律涂一涂,咱們比一比看誰(shuí)涂的最漂亮,坐姿最正確。

  生:涂

  師:巡視,如果不會(huì)涂同桌可以商量,還可以舉手問(wèn)老師。

  生:匯報(bào)6 6 6

  師:板書3 3 2 4 1 5齊讀。

  師:觀察(師手指著板書)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:涂的下行比上一行少1,不涂色的.下行比上行多1

  生:6的分解,左邊的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1,右邊的一個(gè)比一個(gè)多1(師指著板書) 6 6

  生:1 5 5 1這兩種的數(shù)都相同就是把1和5調(diào)換了一下位置。 6 6

  師:你真棒!那我們寫出5 1時(shí)就可以想到另一種1 5 6 6

  生:4 2 2 4這兩種的數(shù)都相同就是把4和2調(diào)換了位置。

  師:你們真了不起。看看小猴子是怎么想的,出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3生:齊讀

  (2)鞏固6的組6 6 ( ) 6

  師:投影出示:1 () 3 () 2 4 ()()引領(lǐng)學(xué)生做手指游戲,6可以分成1和5,6可以分成3和3,2和4組成6,6可以分成5和1或4和2,強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)寫與前面相同的。

  2、研究7的組成(1)和小猴子一起研究7的組成

  師:把自己準(zhǔn)備好的學(xué)具擺放在桌面上,將7個(gè)學(xué)具分成兩堆,看有幾種分法,一邊分一邊把結(jié)果講給同桌聽(分完后請(qǐng)坐正)

  (2)找不同的分法擺到黑板上,總結(jié)7的組成

  師:請(qǐng)擺的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的分法。板書:

  生1:把7個(gè)木塊左邊放6,右邊放1,也就是把7分成6和1

  生2:把7個(gè)木塊左邊放5,右邊放2,也就是把7分成5和2

  生3:把7個(gè)木塊左邊放4,右邊放3,也就是把7分成4和3

  師:同學(xué)們看到這三種分法后還會(huì)想到什么? 7 7

  生1:看到6 1想到1 6 7 7

  生2:看到5 2想到2 5 7 7

  生3:看4 3想到3 4

  師:你們真是一群小精靈,我們用看一個(gè)記兩個(gè)的方法能快速度記7的組成。

  (3)同桌互讀7的組成。

  (4)鞏固7的組成

  師:出示魔術(shù)箱,魔術(shù)箱里共有7朵花,拿出幾朵讓學(xué)生猜箱中還有幾朵,并說(shuō)明理由,誰(shuí)坐得最好就讓誰(shuí)猜。

  師:剛才我們變魔術(shù),猜的很認(rèn)真,下面我們比一比誰(shuí)的小耳朵聽的清楚,聽的仔細(xì)。

  師:拍2次手,又拍4次手,問(wèn)老師先拍幾次又拍幾次

  生:先拍2次,又拍4次

  師:誰(shuí)能用我們今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)出幾和幾組成幾

  生:2和4組成6師生、生生進(jìn)行對(duì)口令游戲(我出1,我出6,1和6組成7……)

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、創(chuàng)設(shè)游戲吃螃蟹(課堂作業(yè))感悟6和7的組成

  師:同學(xué)們的口令對(duì)得那么棒,小猴子高興極了,給我們準(zhǔn)備了許多大螃蟹,看一看怎么才能吃到螃蟹呢?

  生:把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)

  生:把鉗子上的兩個(gè)數(shù)組成身上的一個(gè)數(shù)

  師:太棒了,誰(shuí)填對(duì)那只螃蟹就歸你吃,最后看誰(shuí)吃到的螃蟹多!

  生:寫作業(yè)紙(師準(zhǔn)備的作業(yè)紙)

  師:誰(shuí)來(lái)先吃第一只螃蟹(生匯報(bào))

  2、找朋友游戲每隊(duì)派一名代表到前面來(lái)藍(lán)隊(duì)說(shuō)6的組成綠隊(duì)說(shuō)7的組成,紅隊(duì)說(shuō)6的組成,黃隊(duì)說(shuō)7的組成,其他同學(xué)在桌上擺(規(guī)則用1——7的數(shù)字卡片中取兩個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)可以組成6或7。)

  四、回顧整理,反思提升

  師:師手指黑板這是你們動(dòng)手,動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),今天你學(xué)會(huì)了什么?生自由回答。師:今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識(shí),老師也為你們感到高興,老師還有一個(gè)小小的要求,請(qǐng)你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩,好不好!這節(jié)課就上到這里,小朋友再見! 【板書設(shè)計(jì)】:6和7的組成

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減(二)”第一課時(shí),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課,是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上,積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過(guò)“古人計(jì)數(shù)”的故事,滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。并通過(guò)多種形式的操作活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù),體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的操作活動(dòng)中,體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

  2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

  3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下:

  一、課前一首歌(數(shù)字歌)

  課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的,整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心,孩子們不但放松了心情,還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  有了“數(shù)字歌”的鋪墊,老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了,如老師問(wèn)道“你能按順序說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說(shuō)出來(lái)。

  三、講授新知

  1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法

  以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課,不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性,又體現(xiàn)了數(shù)字的.文化價(jià)值。

  2、引導(dǎo)探究,建立模型

  (1)捆一捆,認(rèn)一認(rèn)

  教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過(guò)程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十,一根代表1個(gè)一,合起來(lái)是11,用算式“10+1=11”來(lái)記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆,說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念,使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受。

  (2)撥一撥,認(rèn)一認(rèn)

  通過(guò)微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”,進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成,在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法,加深對(duì)11的組成的理解,最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù),十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同,再次加深認(rèn)識(shí),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

 。3)我說(shuō)你擺:

  通過(guò)擺小棒,撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19~20的過(guò)渡,體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆,鞏固10個(gè)一是1個(gè)十,計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。

  3、歸納小結(jié)--流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。

  四、鞏固練習(xí),深化提高

  1、一縷陽(yáng)光(基礎(chǔ)練習(xí))

  完成學(xué)習(xí)單,帶著學(xué)生寫一寫,說(shuō)一說(shuō)。

  你會(huì)寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、光芒閃耀

  猜數(shù)游戲,我說(shuō)你猜

  通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。

  3、光芒閃耀(拓展延伸)

  撥一撥,給你兩個(gè)珠子,你能撥出幾個(gè)數(shù)。

  引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過(guò)程,進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念,體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中,感受數(shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

  (1).能認(rèn)識(shí)鐘表。

  (2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間。

  (3).能結(jié)合生活實(shí)際,解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  2.學(xué)情分析

  教材84頁(yè)設(shè)計(jì)了一副媽媽叫孩子起床的情境圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過(guò)程,一看到這幅圖,就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里,會(huì)很自然的去感受那是早上七時(shí)。教材第84頁(yè)下半部分,將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)鐘面,能區(qū)分時(shí)針、分針。

  2.知道整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。評(píng)價(jià)任務(wù)

  1.會(huì)通過(guò)鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn),會(huì)說(shuō)出分針、時(shí)針。

  2.通過(guò)說(shuō)自己見過(guò)的'不同形狀的鐘表,學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

  資源與建議

  1. 《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn),也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

  2. 本節(jié)課流程:謎語(yǔ)導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)鐘表 練習(xí)撥鐘 課堂總結(jié)3. 本節(jié)課重點(diǎn):正確讀寫鬧鐘上的整時(shí)。

  本節(jié)課難點(diǎn):正確、迅速說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。

  4.課前準(zhǔn)備:課件、鐘表

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  環(huán)節(jié)一

  激趣導(dǎo)入

  1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音

  教師:這是什么聲音?

  2.出示教科書第84頁(yè)上的學(xué)生起床圖,提問(wèn):這位同學(xué)在做什么呢?(在起床)你們?cè)绯慷荚谑裁磿r(shí)間起床?(同學(xué)們會(huì)說(shuō)出不同的時(shí)間)我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí),聽到鬧鐘響了就要馬上起床,不要睡懶覺(jué)。那么你們自己會(huì)看鐘表嗎?

  1.認(rèn)識(shí)鬧鐘。

  2.談?wù)勽[鐘的作用。

  通過(guò)聽鐘表的聲音,讓學(xué)生初步感受鐘表

  環(huán)節(jié)二

  教學(xué)新知1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表,仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?教師:這兩根針有什么特點(diǎn)?教師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)鐘面。教師拿著實(shí)物鐘表,邊演示邊說(shuō):這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針,又短又粗的針叫時(shí)針;鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù),還有12個(gè)格

  2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  。

  教師:你看它的分針都指向幾?都朝上指著幾?生:12整理歸納:當(dāng)鐘面上的分針指向幾,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)

  3.動(dòng)手操作

 。1)生說(shuō)時(shí)間,師在鐘面上撥時(shí)刻

 。2)師說(shuō)時(shí)間,生在學(xué)具鐘面上撥(2時(shí)、6時(shí)、12時(shí))

 。3)對(duì)比6時(shí)和12時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  1.認(rèn)識(shí)鐘面。

  這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針,又短又粗的針叫時(shí)針;鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù),還有12個(gè)格

  2.認(rèn)識(shí)整時(shí)

  當(dāng)鐘面上的分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)

  通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表,知道怎樣看表,怎樣讀時(shí)間

  環(huán)節(jié)三

  鞏固練習(xí)1、找朋友:看桌面連線

  2、猜一猜,小明幾時(shí)在看電視,撥出一個(gè)時(shí)間

  3、過(guò)1時(shí)是幾時(shí),教材94頁(yè)第3題

  4、同樣是10時(shí),為什么做的事情卻不一樣?

  做練習(xí)題

  通過(guò)練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)

  環(huán)節(jié)四

  全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)

  教師:今天有小鬧鐘相伴,你學(xué)到了什么新知識(shí)呢?

  談?wù)勈斋@

  課堂總結(jié),升華主題板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)鐘表

  1、鐘面上:(1)時(shí)針和分針

  (2)12個(gè)大格

 。3)12個(gè)數(shù)

  2、整時(shí)整點(diǎn):7:00 8:00 2:00

  3、記錄時(shí)間的方法:(1)普通計(jì)時(shí)法:7時(shí) 8時(shí) 2時(shí)

 。2)電子計(jì)時(shí)法:7:00 8:00 2:00

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的特征辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。

  2、通過(guò)拼擺,使學(xué)生初步感知立體圖形之間的.關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件、投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體,哪些是正方體。

  長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?

  二、新授。

  1、取出兩個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  2、取出三個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  3、取出八個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  教師:通過(guò)學(xué)生自由拼擺,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系、

  4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體,(學(xué)生操作)可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體,一種拼成正方體。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教科書P35“做一做”。

  2、完成教科書P37第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班講評(píng)。

  3、完成教科書P37第5題。

  4、完成教科書P38第7題。

  5、完成教科書P38第6、8題。

  四、課外實(shí)踐作業(yè)

  利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛的圖形。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉l0的組成。

  2、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng),組織教學(xué),讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而掌握l(shuí)0的加減法。

  3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而掌握l(shuí)0的加減法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用10的組成,完成10的加減法。

  教具準(zhǔn)備:

  圓圈圖片、數(shù)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)10的組成。

  師生對(duì)口令。

  二、新授。

  1、出示圓圈圖:9個(gè)白○,1個(gè)藍(lán)○。

  問(wèn):小朋友,你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎?

  問(wèn):你能根據(jù)你說(shuō)的圖意,列出相應(yīng)的算式嗎?

  學(xué)生回答,教師板書:1+9=10、9+1=10

  10-1=9、10-9=1

  學(xué)生齊讀算式。

  2、出示圓圈圖,8個(gè)白○,2個(gè)藍(lán)○。

  問(wèn):你們會(huì)用四道算式表示呢?

  學(xué)生寫出相應(yīng)的算式,教師板書:8+2=lO2+8=10

  l0-2=810-8=2

  學(xué)生齊讀算式。

  3、問(wèn):你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!

  打開書61頁(yè),將剩余兩幅點(diǎn)子圖的算式補(bǔ)充完整。

  ①寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣,并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  (留給學(xué)生足夠的時(shí)間,先獨(dú)立完成,然后下座位與別人進(jìn)行交流)

  ②請(qǐng)兩位學(xué)生把算式寫在黑板上,集體訂正。

  7+3=103+7=lOl0-7=310-3=7

  6+4=104+6=1010-6=410-4=6

  4、想一想。

  出示:5+5=口10一5=口

  請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。

  將書上的算式補(bǔ)充完整。

  三、鞏固練習(xí)

  1、游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成l0。

  讓學(xué)生隨便出一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片,自由的'和其他同學(xué)組合,使兩張數(shù)字卡片的和為10。看誰(shuí)最快找到自己的朋友?

  2、教科書第61頁(yè)“做一做”的第1、2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、課堂練習(xí)

  1、練習(xí)九第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

  2、練習(xí)九第4題。教師出一些數(shù)字卡片,讓學(xué)生將兩張卡片上的數(shù)相加,使結(jié)果得10。

  3、練習(xí)九第5題。孔雀開屏。

【一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11-28

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)01-16

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12-09

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)11-21

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì):《認(rèn)識(shí)鐘表》01-14

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與順序》教學(xué)設(shè)計(jì)01-20

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)位置教學(xué)設(shè)計(jì)02-03

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)11-20

一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)05-20