一年級數(shù)學上冊《位置與順序》教學設(shè)計

時間：2023-01-20 10:05:49 教學設(shè)計我要投稿

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　　一、教學目標：

一年級數(shù)學上冊《位置與順序》教學設(shè)計

　　1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　2、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

　　3、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　二、教學過程：

　　第一課時：

　　（一）初步體驗“前后”。

　　師：今天陽光明媚，森林里正在進行著一場激烈有趣的運動會呢，你們想去看一看嗎？

　　（二）森林運動會。

　　活動一：百米賽跑

　　1、認識“運動員”。

　　師：緊張的百米賽跑就要開始了�？匆豢从心男┻\動員參加比賽。（出示圖）

　　師：我們先來猜一猜，誰會得冠軍？說出你猜測的理由。

　　2、說說每兩只小動物前后關(guān)系。

　　師：激烈的跑步比賽繼續(xù)進行，（出示圖2）說一說小動物們現(xiàn)在的位置。

　　根據(jù)學生的描述，教師將動物卡片貼在黑板上的“跑道”上。

　　3、說一說幾個小動物前后關(guān)系。

　　師：選擇一個你最喜歡的小動物說一說前后都有那些動物？

　　讓學生自由發(fā)言。根據(jù)自己的喜好說一說其中一個小動物，

　　4、討論前后位置相對性。小白兔和小松鼠比，（）在（）的前面，（）在（）后面。

　　活動二：卡丁車賽

　　1、師：看完緊張的百米賽跑，我們再來看看更加激烈刺激的卡丁車大賽。

　　讓學生認真觀察畫面，幫小動物解決問題：

　　1號車排第（）。4號車在（）號車的后面，在（）號車的前面。

　　2、師：你能幫賽車隊員提一個數(shù)學問題嗎？

　　讓學生選擇自己喜歡的小動物幫它提出一個關(guān)于前后的問題。例如：我是3號車主，我的前面是誰？

　　設(shè)計意圖：為了充分利用學生已有的經(jīng)驗，在這里設(shè)計了“森林運動會”這一充滿了童趣的情境。小動物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學生在興趣的陪伴下自主地進行探究活動。通過幫小動物提數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，學習從數(shù)學的角度來思考問題。

　�。ㄈ┱n間活動：我的前后。

　　1、全體起立，面向老師，說一說，你的前面有什么，后面有什么？

　　2、向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎？

　　3、換個方向再說一說你的前后是誰。

　　4師：通過這個活動，你明白了什么道理？

　�。ㄔO(shè)計意圖：給每位學生一個體驗的機會，一個開口說一說的機會。讓學生在親身體驗的過程中體會到位置的相對性。）

　　（四）到動物園去。

　　師：“前后”不僅僅在課堂上，在我們的日常生活里也有很多關(guān)于“前后”的知識呢？讓我們一起去找一找吧。

　　1、乘車到動物園。（出示圖）

　　引導學生觀察：小朋友們準備到哪里去呢？你是從哪里知道的？他們現(xiàn)在是在什么地方？你又是怎么知道的？

　　教師有意識引導學生學會讀圖上的文字信息。

　　2、門口排隊買票。（出示圖）

　　師：看一看，小朋友們在動物園門口排隊干什么？（買票）

　　笑笑在想什么呢？你知道答案嗎？請你告訴她。笑笑的后面有幾個人呢？你是怎樣知道的？

　　設(shè)計意圖：數(shù)學于生活，學生學習數(shù)學，終歸要服務(wù)與生活。在本環(huán)節(jié)，利用小朋友乘公共汽車到動物園，在門口排隊買門票這樣兩個生活場景。來繼續(xù)鞏固學習關(guān)于前后的位置關(guān)系等一系列數(shù)學問題。在教學過程中，不把“前后“僅僅當作一個單純的數(shù)學知識來傳授，而是關(guān)注學生的情感體驗，社會生活經(jīng)驗，教給學生一些基本的生活常識。真正體現(xiàn)了“小課堂，大社會”。

　�。⿺�(shù)學故事：《龜兔賽跑》。

　　1、講一講龜兔賽跑的故事。

　　2、《新龜兔賽跑》（出示畫面）

　　看圖講一講故事，用前、后來描述龜兔在賽跑過程中上山和下山的位置。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

　　1、教學兩個物體間的相對位置關(guān)系

　　師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺?shù)纳�，森林里的小動物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）

　　師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎？（學生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）

　　師引導學生規(guī)范地說“誰在誰的上面，誰在誰的下面”。根據(jù)學生說的板書課題：“上下” 學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。

　　2、教學三個物體間的上下位置關(guān)系。

　　師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎？（學生任意選一只小動物來說，也要引導學生語言完整、規(guī)范）