一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計（精選16篇）

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計，歡迎大家分享。

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇1

　　教學要求：

　　1、知識與技能：通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

　　2、能力與方法：培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

　　3、情感與價值觀：通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。

　　教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

　　教學難點：0的書寫方法，理解“0”的兩個含義

　　教具準備：

　　1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

　　2、實物投影儀，活動燈片二張

　　學具準備：1-5的.數(shù)字卡片和1張空白卡片

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激情引趣

　　師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

　　同時出示三幅表情各異的猴子圖。

　�。▽W生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

　　二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

　　師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

　　1、提示第一種含義---什么也沒有

　　2、出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2

　　3、出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1

　　4、出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

　　5、師：什么也沒有用：0“來表示。

　　6、板書：0的認識

　　7、板書0并領讀“0”

　　8、發(fā)散思維，充分想像

　�。�1）老師豎起2根手指問學生讀幾

　　（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

　�。�3）請說一說有關0的物體。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義――――起點

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

　　強調：量東西長短時，0就是起點

　　2、學生活動，體會“起點”

　　師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

　　教師可以示范性的量，說出大概遠近

　　強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

　　學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

　　3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

　　想：生活中還有什么用0表示起點？

　　四、教學書寫0

　　1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

　　2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

　　3、學生寫0 在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

　　4、在準備好的空白卡片上寫0

　　五、鞏固練習：

　　1、投影出示第30頁的第1題

　　1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

　　2）在書上填寫，注意書寫

　　2、擺一擺

　　要求：

　　1）學生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

　　2）排好順序的派代表上臺演示

　　3）鼓勵不同的排法

　　六、調查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家問一問家長。

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1.知識目標：通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義；學會正確地讀、寫“0”;理解有0的加減法的含義，能熟練地進行有0的加減計算。

　　2.能力目標：掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養(yǎng)學生的想像力、探究交流品質。

　　3.情感目標：能積極參與數(shù)學學習活動，認識到數(shù)學和生活息息相關，并讓學生在學習數(shù)學的過程中結合進自己的情感體驗。

　　【教學重難點】

　　重點：理解0的含義和0的加減法

　　難點：體會“0”的兩種含義。

　　【教學準備】

　　教具：多媒體，水果和粉筆若干，直尺，黑板上畫好放大的田字格；

　　學具：0～5的數(shù)字卡片，田字格。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　1、活動激趣。

　　師：大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎？（請兩名學生分別來吹泡泡，其他同學幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個。）

　　2.設疑引出“0”。

　　師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個也

　　沒有了，可以用哪個數(shù)字來表示？

　　師：今天我們就來學習有關0的知識。（板書：0的認識）

　　【設計意圖：利用學生喜歡的“吹泡泡”活動，調動學生的興趣，創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍，讓學生的注意力迅速集中起來，進入最佳的學習狀態(tài)。】

　　二、 在活動中體會0的含義。

　　1、故事導入。

　　（1）師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？他遇到了什么事情呢？我們一起來看看。同時出示幾幅猴子圖。

　�。◣熀喪龉适拢禾�陽下山的時候小猴從好朋友小兔家回來，發(fā)現(xiàn)媽媽不在家。媽媽給小猴留了一封信，信中說“親愛的小猴，媽媽有事晚點回家，我在家里留了幾個桃子給你當晚餐，桃子的個數(shù)比1大比3小”。）

　�。�2）師：那猴子媽媽到底給小猴留了幾個桃子呢？誰來幫幫小猴？

　　生:留了2個桃子（注意學生語言表達完整）出示三幅小猴和桃子圖。

　　【設計意圖，激發(fā)學生的興趣，從小孩子感興趣并熟悉的問題引導動畫設計學生很感興趣，在創(chuàng)設的情景中，巧妙的生成問題：從中得到什么信息？能提出什么問題？】

　　2、理解0表示“沒有”的意思。

　　（1）師：仔細觀察這三幅圖，想一想，說說小猴是怎么樣吃桃子的。

　　（學生匯報觀察結果，師幫助組織語言，并給予認可）

　　小結：盤子里有2個桃子，小猴吃了1個，還剩1個，它又吃了一個，盤子里1個桃子也沒有了。

　�。�2）師指第一幅圖問：盤子里有2個桃子，用數(shù)字幾表示？（板書“2”）

　�。�3）被小猴吃了1個，還剩1個，用數(shù)字幾表示？（板書“1”）

　　（4）指第三幅問：一個也沒有了，用數(shù)字幾表示呢？有嗎？（板書“0”）

　　板書“0”并領讀。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。

　　2 10

　�。�5）說一說。

　　①師拿起3根粉筆，讓學生說是幾（學生讀“2”）；師放下所有粉筆問：現(xiàn)在我手上

　　一根粉筆也沒有，可以用數(shù)字幾表示？（生說“0”）

　�、谀敲矗�同學們開動腦經(jīng)想一想，生活中還有什么可以用 “0” 來表示嗎？同桌說一說。

　　③學生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。

　　【設計意圖：聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“0”，從而加深對“0”的認識和理解。】

　�。�6）小結。

　　“0”和我們以前學過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思（板書：“沒有”）。像剛才這樣一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，都用“0”表示。

　　【設計意圖：創(chuàng)設“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，應該用什么數(shù)字表示呢？學生在已學數(shù)字中已無法找到，從而引起認知的沖突，要用一個新的數(shù)字“0”表示�！�

　　2.理解0表示“起點”的意思。

　�。�1）課件出示跑步比賽視頻，體會“起點”。

　　①第一次：一個學生從“0”度線開始跑，另一個學生從中間開始跑。（進行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。）

　�、诘诙�次：兩名學生都從“0”度線開始跑。

　�、垡�出“0”的另一種含義：表示起點的意思。

　　師：（教師指著“0”度線） 剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書：“起點”）

　　【設計意圖：越是身邊的數(shù)學越能激發(fā)學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)的設計遵循低年級學生的特點，將知識教學融于有趣的跑步比賽活動中，以動促思，讓學生在玩中學，在學中玩，主動獲取知識，使學生加深對這一知識的理解，體會數(shù)學就在我們的身邊�！�

　　（2）觀察直尺，加深認識。

　�、僮寣W生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。 ②匯報發(fā)現(xiàn)的結果。

　　③反饋練習：

　　A、

　　填一填。 ( ) B、 ( ) ( ) 讓學生順數(shù)、倒數(shù)。

　　C、 學生看尺子提出問題并請同學回答。

　　【設計意圖：通過讓學生數(shù)一數(shù)、提問題，既加深0表示起點的意思，又培養(yǎng)學生的數(shù)感，加強對數(shù)序的理解。】

　�。�3）說一說。

　　尋找生活中“0”表示“起點”的事例。

　　【設計意圖：促使學生再一次有意識在將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，把要學習的知識融入到生動活潑的生活情境中，不僅有利于學生主動獲取知識，經(jīng)歷知識的形成過程，更有利于學習感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學的情感�！�

　　3.小結。

　　今天我們認識了0的兩種含義，既可以表示“沒有”，也可以表示“起

　　點”的意思。

　　三、 教學0的書寫

　　1.師：剛才我們認識了0既可以表示什么也沒有，也可以表示起點，那么同學們會寫0嗎？你覺得數(shù)字0的形狀像什么？

　　（學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。）

　　2.師在黑板上示范0在田字格里的寫法。

　�。ㄟ吺痉哆呏v清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。）

　　3.師再板書1次，讓生在桌面上寫一寫，再打開教科書第29頁按書上的虛線字描寫數(shù)字0。師巡視指點，然后問：通過描零，你覺得寫好0要注意什么？

　　4.比一比誰寫得好，寫完的同學在你認為寫得好的“0”下面打“√”，同桌互相欣賞評價、展示，并由生指出優(yōu)缺點。

　　5.小結：注意0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角，上下長，左右短。

　　【設計意圖：培養(yǎng)學生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學生自己評價自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對方。這樣不僅認識到自己好的一面，同時也利于找出不足并進行彌補。】

　　四、有關0的加減法

　　1.有關0的減法。

　�。�1）課件出示教科書上第29頁的小鳥圖。

　　師：你從圖中獲得了哪些信息？說一說。（同桌交流）

　　生暢所欲言后小結：鳥窩里有3只小鳥，飛走了3只鳥，鳥窩里一只鳥也沒有了。

　　（2）師：那可以怎樣列式呢？（生說師板書：3－3＝ ）

　　師： 得數(shù)是幾？ 為什么？（板書得數(shù)：3－3＝0并讀一讀）

　�。�3）師：我有2個蘋果，獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)最好的2個，現(xiàn)在我一個蘋果也沒有了，可以怎么樣列式？（同時實物演示，然后生說師板書:2-2=0）

　�。�4）師：從上面的兩個算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？4－4＝？1－1呢？

　�。�5）觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）

　　繼續(xù)引導觀察發(fā)現(xiàn)：（如減號前面是3，減號后面還是3。都是幾減幾得0。

　　一個數(shù)減去它自己，就等于0。）

　�。�6）師小結：相同的.兩個數(shù)相減，結果得O。

　　2. 有關0的加法。

　�。�1）課件出示（有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）

　　能根據(jù)圖意提一個問題嗎？怎么解決這個問題呢？

　�。�2）還能怎么列算式呢？為什么？

　　板書：4＋0＝4 0＋4＝4

　�。�3）師：還能寫出這樣的數(shù)學算式嗎？

　　師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

　　（同學們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學習的是關于0的加法，一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù)，都等于這個數(shù)本身。）

　　3.想一想：5－0＝？（一個數(shù)減0，等于這個數(shù)本身。）

　　（1）師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？5－0＝？為什么？

　�。�2）師：同學們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學呢？

　　板書：5－0＝5。

　�。�3）師：還能再說幾個像這樣，用一個數(shù)減去0的算式嗎？

　�。�4）師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　【設計意圖：一方面培養(yǎng)了學生的觀察能力，另一方面培養(yǎng)了學生根據(jù)問題尋找條件的分析問題能力，加深了對0表示什么都沒有的理解。培養(yǎng)了學生運用所學知識解決實際問題情境的能力，讓學生理解了“0”表示什么都沒有的基礎上，進一步理解和鞏固�！�

　　五、鞏固練習

　　1.課本練習六第1題。

　　2.課本第30頁“做一做”。

　　3.拓展練習。

　　【設計意圖：這是一個鞏固與拓展性的練習，層次分明，利用生動、有趣的動物，不僅再一次調動學生的情緒，激起學生的學習積極性，還進一步鞏固了所學知識。同時使不同層次的學生從中體會到成功的快樂�！�

　　六、 全課總結，拓展延伸

　　師：這節(jié)課你學會了什么？

　　今天我們又認識了一個新朋友0，知道它可以表示“沒有”和“起點”的意思。課后請同學們做個生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？

　　【設計意圖：讓學生回顧一節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的整理，又鍛煉了學生自我總結、自我評價的能力。同時提醒學生做一個生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學習數(shù)學的習慣。】

　　【板書設計】

　　0的認識

　　2 10

　　3－3＝04＋０=45－0＝5

　　2－2＝00＋4＝４

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、學生初步了解0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步掌握計算有關0的加、減法。

　　2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。

　　3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應用于生活，使學生對身邊及數(shù)學有關的事物產(chǎn)生興趣。

　　教學重點：

　　聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義，初步學會計算有關0的加、減法。 教學難點：

　　理解“0”的兩個含義與“0”的書寫方法。

　　教學準備：

　　課件。圓片。學生每人一把直尺。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境（引出0） 猜硬幣游戲

　　師：在上課之前，老師想和小朋友們做個游戲�，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？

　　注意聽――（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學生紛紛猜測――） 第一次放1枚，第二次一個也沒放，一個硬幣也沒有，用哪個數(shù)字表示呢？ 學生說0。

　　這節(jié)課，我們就來認識數(shù)字王國的新朋友——0。 板書課題：0的認識。

　　二、 新授。

　　1、0表示沒有。

　　出示主題圖。

　　師：你看到了什么？

　　師：猴媽媽給小猴準備了2個桃，用數(shù)字幾來表示？它吃了一個桃，盤子里剩下1個桃，用數(shù)字幾來表示？桃真甜，它忍不住又吃了一個，這時盤子里一個桃也沒有了。用數(shù)字幾來表示？

　　0和1，2一樣也是一個數(shù)。一個也沒有就用0表示。

　　“０”表示什么？（沒有）

　�。ò鍟�：沒有）

　　2、０表示起點

　�。�1）教師：我們已經(jīng)認識了什么也沒有就用數(shù)字 0 表示，直尺上也有“0”。請大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ （出示 直尺圖） 師：直尺上的0在哪里？0還可以表示什么呢？

　　是呀，0 在尺子的最前面，表示起點。

　　小結： 0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）

　　師：請你讀一讀尺上的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：觀察得真仔細。直尺上從“0”開始，往后數(shù)越來越大，離“0”越來越遠。用直尺測量時，要用起點“0”對齊物體的一端，物體的另一端對著數(shù)字幾，這個物體就是有多長。以后我們會進一步學習使用尺子。

　�。�2）讓學生舉一些0表示起點的例子。

　　師：你見過還有什么表示起點的嗎?的確，生活中用0表示起點的例子很多，老師這里也準備了幾張生活中用0表示起點的圖片，一起來欣賞一下。出示跑步和跳遠的圖。

　　運動員跑步的起點就相當于“0”起點。 “0”也可以表示跳遠的起點。

　　3、學生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“0”。

　�。ㄈ�）“０”的寫法

　　教師：學習了“0”的這么多作用，我們應該掌握好“0”，寫好“0”。

　　1、播放0的書寫的動畫。

　　說形狀。

　　2、看動畫書寫。

　　3、教師指導書寫。

　　4、學生跟著教師邊念兒歌邊書空。

　　5、描一描，寫一寫。

　　6、評價，寫0時要注意什么。

　�。ㄋ模┙虒W有關“0”的計算

　　師：0的'作用可真不少。下面我們將學習有關0的加減法，會更有趣。

　　1、同數(shù)相減等于0。課件出示Ｐ30小鳥圖。

　　(1)播放小鳥飛走的動畫，引導學生說出圖意。

　　師：你們看到什么，用自己的話說一說。

　　(2)提問：鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一道算式來表示嗎？3-3=0

　�。�3）練習：列式計算。

　　某某同學表現(xiàn)得真棒。老師這有兩朵小紅花送給他吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花？ 能列一個數(shù)學算式嗎？

　　板書列式：2-2=0

　　（4）學生編題。 還能說幾個這樣的算式嗎？像老師一樣考考大家。 小朋友，你們觀察這幾道式子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生匯報。

　　小結：兩個同樣多的數(shù)相減，都得0。

　　2. 有關0的加法。

　�。�1）、課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）

　　兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一道算式來表示嗎？

　　板書：4＋0＝4 0＋4＝4

　　師：還能寫出這樣的數(shù)學算式嗎？

　　師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

　　（同學們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學習的是關于0的加法，一個數(shù)加上0，都等于這個數(shù)本身。）

　　3. 想一想：5－0＝？（一個數(shù)減0，等于這個數(shù)本身。）

　　師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？5－0＝？為什么？ ？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）

　　師：同學們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。

　　板書：5－0＝5。

　　師：還能再說幾個像這樣，用一個數(shù)減去0的算式嗎？

　　師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？(一個數(shù)減去0還等于這個數(shù))

　　4、 獨立完成練習課本30頁做一做。開火車進行校對。

　　三、練習鞏固

　　四、課堂總結：

　　今天學習了什么？

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇4

　　教學目標:

　　1．通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義.規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。

　　2．培養(yǎng)學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。

　　3．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和 活系系相關。

　　教具學具準備：一把長米尺。數(shù)字卡片，課件，默寫本

　　教學過程：

　　談話：小猴的媽媽外出了，給小猴子留下一個盤子，盤子里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。請小朋友們猜一猜，媽媽可能留給它什么水果呢？（你猜的真準，跟猴媽媽想到一塊去了）看這三幅圖下面的數(shù)字，哪個數(shù)字沒學過？0它代表什么？這就是老師今天要帶你們認識的數(shù)字王國里的又一位新朋友，它就是：0的認識（板書課題）

　　揭謎底，教學0的第一種含義

　　導語：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

　　1．揭示第一含義──什么也沒有。

　　出示2個桃，學生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。

　　出示1個桃，學生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。

　　出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學生產(chǎn)生疑問�！�

　　教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學生領悟到了，舉起課前準備的空白卡片。師：“像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數(shù)�！苯沂菊n題：什么也沒有用“0”表示。（板書），并領讀。

　　2．發(fā)散思維，充分想象。

　　老師豎起2根手指，讓學生說是幾（學生讀“1”）；再豎起1根手指，學生說是幾（學生讀“2”）。師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？學生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。

　�。ㄕn件出示）直尺， 揭示第二種含義──起點。

　　1、學生進行觀察。

　　老師知道，同學們手里都有一把小直尺，舉起來給老師看看，老師也準備了一把直尺，因為直尺很長，所以老師只取了前面的一部分，同學們認真觀察直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：發(fā)現(xiàn)了0、1、2、3……

　　師：原來直尺上也有0，我們看看0在那兒呢？拿起了指給老師看。 生：0在1的前面。

　　師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些數(shù)字，是按順序排的。

　　師：大家觀察得真仔細，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠。0在1的前面說明0比1還小，現(xiàn)在我請1位同學上來給

　　這幾個數(shù)字排個隊，其他的同學看一看，他排得對嗎？（0的后面是幾？3的前面呢？和4相鄰的數(shù)是幾？比2大的數(shù)有哪些？比5小的數(shù)有哪些？）好，我們一起從小到大數(shù)一遍。再從大到小數(shù)一遍。

　　師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字，這個物體的長度就是多少。這個數(shù)字越大，表示這個東西的長度也就越大。

　　師：同學們，你們想知道除了表示直尺的起點，“0”還可以表示什么嗎？

　　2．學生活動，體會起點。

　　師：見過運動會上賽跑嗎？110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示？見過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點。

　　a.指名請學生到教室前面從老師設好的“0”起點起跳，比賽跳遠。

　　b.說說怎么比才公平。

　　c.說說課后比賽跳遠時，也要注意什么。

　�。ㄒ宦犝f比賽跳遠，學生立即興趣大增，而且主動當起了小裁判，從“0”起點起跳的規(guī)則也深入人心。）

　　教學書寫“0”

　　教師：學習了“0”的這么多作用，我們應該掌握好“0”，寫好“0”。請同學們仔細觀察大屏幕，看一看0應該怎樣寫？（課件演示）你覺得“0”像什么呢？ 生：象雞蛋（皮球等等）。

　　師：哦，0像這么多的東西啊，我們能不能編首兒歌來記住它呢？誰編的兒歌受大家歡迎，就送他一顆智慧星。

　　生1：雞蛋，雞蛋，零，零，零。

　　師：大家一起把他編的兒歌讀一讀。（生齊讀）

　　這兒歌好嗎？（有同學說好）老師送他一顆智慧星。

　　生2：數(shù)字0，圓圓的，沒有角。

　　師：他編的兒歌好嗎？（好）老師也送他一顆智慧星，我們一起來讀一讀。老師也編了一首兒歌，便于大家記憶0，（課件出示）“數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想 寫好數(shù)字0 ，封口之處是關鍵”。

　　同學們記住0是怎么寫的了嗎？一起在書上29頁田字格中寫0，在默寫本上再寫0，作業(yè)展示。（生評價那個同學寫得好些，并獎勵智慧星）

　　鞏固練習（課件出示）

　　1．練習四的第1題。學生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。

　　2．練習四的第2題。

　　a.學生分組活動，按順序排列寫有0～5的數(shù)字卡片。

　　b.排好順序的小組派代表上臺演示。

　　c.有不同排列順序的組都可以上臺展示，鼓勵不同的排法。

　　學習和0有關的加減法

　　師：好，接著我們學習有關0的加減法。

　�。ㄒ唬�、教學得數(shù)是０的減法。

　　1、（課件出示）小鳥圖，師邊演示邊問：有幾只小鳥？飛走了幾只？巢里還有沒有小鳥？你能完整的說說圖畫的'意思嗎？誰會列式？減號前面的“3”表示什么？減號后面的“3”呢？“0”呢，從這里我們可以看出，0也可以參與計算，有關0的計算可多了，所以我們這節(jié)課學習的另外一個內容就是：（板書補充完整）和0的加減法

　　2、擺小棒，說算式。

　�、�、擺2根小棒，然后拿掉2根小棒，桌面上還有沒有小棒？怎樣列式？“0”表示什么？

　�、�、擺4根小棒，然后拿掉4根小棒，桌面上還有多少小棒？怎樣列式

　　3、齊讀算式。

　　4、師：4-4=0、2-2=0、3-3=0，那么1-1呢？5-5呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǘ�）、教學有關０的加法。

　　1、（課件出示）青蛙圖，問：第一片荷葉上有幾只青蛙？第二片荷葉上呢？用幾來表示？合起來有幾只？你能列一個加法算式嗎？ 這個算式表示什么？

　　2、 想一想：1＋0＝3+0呢？

　　3、齊讀算式。4+0=4，3+0=3。1+0=1，那么2+0呢？5+0呢？有什么規(guī)律嗎？好，難一點9+0？再難一點99+0？

　�。ㄈ�）、教學一個數(shù)減０的減法。

　　1、出示5-0＝ 師：5+0等于5，那么5-0呢？指名回答

　　2、師：我們知道了5-0，那4-0、3-0呢？指名答。

　　3、齊讀算式，師：請你仔細觀察這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？一個數(shù)減0等于原來那個數(shù)。

　　4、師：想一想1-0＝？2-0＝？7-0=？100-0=？

　　下面老師想試一試你們對這節(jié)課知識掌握的情況，看那位小朋友反應最快，最聰明？（課件出示）鞏固練習

　　全課小結

　　1．今天我們又認識了一個好朋友“0”，當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）

　　2．哪些地方讓你感受最深刻？為什么？

　　3．你能用0說一句話嗎？

　　開放題：

　　師：同學們，在生活中，你還在哪里見到過0呢？請說一說？

　　生：在電話上，在溫度計上，在電子鐘上等等。

　　講述2004年奧運會中國驕人戰(zhàn)績，從中找出有關數(shù)字0的生活常識：

　　我國臺灣省金牌總數(shù)0的突破，總獲2枚，了解生活中0的突破的實際意義。

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、認識“0”的意義，會寫“0”；掌握0-10各數(shù)的順序，加深認識數(shù)的排列順序。

　　2.在現(xiàn)實情境中經(jīng)歷“0”的符號化過程。

　　3、體會“0”在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。

　　教學思路

　　1、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　設計教學時，從摘蘋果這一生活化的情景出發(fā)，讓學生參與游戲，親身體驗，在生活情境中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學知識，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分感受數(shù)學來源于生活。

　　2、讓學生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感。

　　在本節(jié)課的設計中，注意利用學生的生活經(jīng)驗，引導他們用1-10來表示物體個數(shù)，并說說1-10各數(shù)表示的意義，特別是注重讓學生自己探索怎樣用數(shù)表示“一個也沒有”，給學生提供機會大膽嘗試創(chuàng)造，最終抽象出“0”這一數(shù)的表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學生的數(shù)感和符號感。

　　3、引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過合作探索解決問題。

　　在本課教學中，采用學生喜聞樂見的游戲形式——摘蘋果呈現(xiàn)，一開始就抓住了學生的“眼睛”，有利于學生進行積極自主的觀察活動；之后引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并給學生提供了一個大膽創(chuàng)造、多向交流的活動空間，使學生在一個生動活潑、合作交流的學習過程中體驗、理解、和掌握知識。

　　教學重、難點及突破措施

　　0的'意義

　　教學時教師要鼓勵學生用自己的方式來表達，經(jīng)歷一個創(chuàng)造符號的過程，讓學生感知0的含義，知道0和１、２……一樣，也是一個數(shù)。

　　課前準備：

　　蘋果樹掛圖、課件。

　　教學過程：

　　活動一：情境引入

　　談話：同學們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師為大家?guī)�來了一棵特別的蘋果樹

　�。ǔ鍪咎O果樹圖）誰來說說你看到什么了？

　　【引導學生從圖中獲取信息，如共有10個蘋果，每個蘋果上面都標有一個數(shù)等】

　　你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個摘蘋果的游戲，好不好？

　　活動二：摘蘋果，提出問題

　　1、說明游戲要求：選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。

　　2、指幾名學生上前摘蘋果。

　　3、提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。

　　【引導學生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個蘋果？能不能把這些蘋果排排隊？樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？】

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇6

　　教學目標：

　　認識0，了解其含義，會寫0

　　體會0在日常生活中的應用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察實物的習慣。

　　教學重點：

　　聯(lián)系生活實際，體會0的含義

　　教學難點：

　　認識0，體會0的含義

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　師：同學們，上節(jié)課我們都學過哪幾個數(shù)字寶寶呢？還記得嗎？現(xiàn)在大家一起來說出他們的名字。

　　生：1,2,3,4,5

　　師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現(xiàn)在請一組同學，一位扮演小老師，一位扮演學生。

　　小老師出示卡片，然后學生用撥珠子的方式來表示。（學生動手開始實際操作）

　　師：同學們配合的真默契�，F(xiàn)在老師請一位同學將剛才出示的數(shù)字卡片排排序

　�。ㄙN卡片的時候按順序來）

　　二、探索新知

　　師：這位同學做的'真棒��！秋天到了，果實都成熟了。大家看這棵樹上結了幾個蘋果呢？

　　生：5個

　　師：今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學。哎，這位同學從一上課就專心聽課，老師獎勵你一個蘋果。同學們觀察現(xiàn)在樹上還剩幾個蘋果？

　　生：4個

　　師：瞧，這位同學今天發(fā)言真積極，老師要把這個又大又紅的蘋果獎勵給你�，F(xiàn)在還剩幾個蘋果？

　　生：3個

　　師：同學說的非常棒�，F(xiàn)在老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒，看接下來誰表現(xiàn)的好，老師就獎勵給誰。

　　大家現(xiàn)在觀察樹上還剩幾個蘋果？

　　生：一個也沒有。

　　師：那一個也沒有應該怎么表示呢？

　　生：0

　　師：沒錯，這就是我們本節(jié)課要學習的內容0的認識

　�。ò鍟�：0的認識）

　　師：一個也沒有的我們用0表示。其實0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數(shù)，但都比1,2,3,4,5小。

　�。ㄙN卡片0）

　　師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫了什么？

　　生：一個小男孩手里拿著兩個氣球。

　　師：說的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來說。

　　生：飛走了

　　師：大家說現(xiàn)在還剩幾個氣球？

　　生：一個也沒有了

　　師：可以怎么表示呢？

　　生：0

　　師：你知道的真多！老師把這個蘋果獎勵給你。接著看，大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥？

　　生：3只

　　師：注意看接下來發(fā)生了什么？

　　生：小鳥都飛走了。

　　師：那現(xiàn)在小木屋里還剩幾只小鳥？

　　生：0只

　　師：那0表示什么呢？

　　生：0表示什么也沒有。

　　師：同學們，剛才我們認識了0，現(xiàn)在我們就一起來學習如何寫0。同學們仔細觀察，看看老師是怎么寫的。寫的時候要從上到下，從左到右。起點要與終點相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，

　　生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。

　　好，小手指伸出來，我們一起寫數(shù)字。（帶領示范）

　　現(xiàn)在同學們翻開書第9頁，先照著虛線描下來，然后在后面管飯的寫2個。

　　待會兒咱們比一比，哪位同學書寫的最工整，字寫得最美觀！

　　（巡視）

　　師：這位同學帶著你的書上來，展示一下你書寫的。大家說這位同學寫的怎么樣？

　　生：寫的不好。

　　師：哪里不好呢？

　　生：......

　�。ㄓ喺�）

　　師：大家看現(xiàn)在對不對？

　　生：對

　　師：這位同學你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學書寫的怎么樣？

　　生：好

　　師：這位同學寫得即規(guī)范，又整潔，美觀。老師也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了，大家可要好好表現(xiàn)，爭取機會呦。

　　剛才我們一起認識了0，那同學們在生活中的哪些地方見過0呢？

　　生：......

　　師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？

　　生：計分牌上有0，門牌號上有0，

　　師：來讀一讀。還有呢？如果從左邊數(shù)，門牌號上的0排第幾呢？

　　生：尺子。排第2.

　　師：同學們觀察的真仔細。其實呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點。這等到以后的學習中就知道了。

　　三、小試牛刀

　　師：剛才我們認識了0，現(xiàn)在我們就來檢測一下�？凑l做的又快又準。

　　大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？

　　生：就是在田字格里填上蘋果的個數(shù)

　　師：真聰明！好，開始做。做完的同學用你的坐姿來告訴老師。

　　（巡視）

　　師：大家看這位同學填的對不對。

　　第一題都填對的同學舉手老師看看，好，看來同學們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘

　　的時間更正。（巡視指導）

　　師：現(xiàn)在來看第二題，誰能告訴老師第二題是什么意思？

　　生：在田字格里填上魚的條數(shù)。

　　師：看誰做的又準又快！

　�。ㄕ故荆�

　�。ㄍ�上）

　　師：同學們，現(xiàn)在老師準備了幾張數(shù)字卡片，請一位同學來給排排序，好讓他們快點站好隊回家。大家說這位同學給數(shù)字寶寶排的隊正確嗎？

　　生：你完成的好極了！

　　師：同學們，回顧這節(jié)課我們都學習了什么呢？

　　生：數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇7

　　活動目標：

　　1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

　　2、引導幼兒積極參與數(shù)學活動，激發(fā)他們對數(shù)學的好奇心和求知欲。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及操作能力。

　　活動準備：

　　1、課件：圖片

　　2、教具、學具：3個罐子（內裝有硬幣、圖片）、數(shù)字0—6卡片4套；直尺、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、手機模型手機、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱圖片和實物等。

　　活動過程：

　　一、溫故蘊新，復習《拍手歌》

　　1、以玩游戲的形式復習拍手歌。

　　師請幼兒各找到一個好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。

　　2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧�！�

　　二、了解“沒有”可以用數(shù)字“0”表示。

　　1、小猴吃桃。

　　展示課件：小猴子逐次吃桃的過程：

　　猴媽媽為小猴準備什么食物？（桃子）

　　（1）盤子里有幾個桃子？（2個桃子）

　　我們可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示數(shù)字“2”。

　�。�2）小猴肚子餓了，吃了一個桃子，盤子里還剩下幾個桃子？（盤里還剩1個桃子）可以用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字1表示）出示數(shù)字“1”。

　�。�3）小猴覺得桃子很好吃，又吃了一個桃子，盤里還剩下幾個桃子？（盤里沒有桃子）沒有了我們可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”寶寶表示）。

　　（4）說說“0”的形狀象什么？（引導幼兒說說：“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……）

　�。�5）小結：小朋友觀察得真仔細，說得很好，“沒有了”可以用數(shù)字“0”表示。還能發(fā)現(xiàn)生活中許多像“0”形狀的東西。

　　2、看圖說一說。

　　接下來看看老師還帶來了什么圖片：播放課件。

　�、傩▲B飛。鳥窩里有幾只小鳥？（3只小鳥），3只一起飛走了，鳥窩里還有幾只小鳥？（鳥窩里沒有小鳥），沒有了，可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。

　�、谛∨笥焉宪嚒９�交車站臺有幾個小朋友？（5個小朋友），公交車來了，5個小朋友都上車了，站臺上還有幾個小朋友？沒有了，可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。

　�、矍嗤芴�水。菏葉上有幾只青蛙？（1只青蛙），撲通一聲跳下水，菏葉上還有幾只青蛙？（菏葉上沒有青蛙）沒有了，可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。

　　3、游戲“猜一猜有多少”。

　　分別出示三個茶罐子，內裝不同物品，讓幼兒猜猜各有多少。

　�。�1）出示第一個茶罐子，內裝硬幣。老師手上的茶罐里有東西嗎？（有、沒有。）搖一搖有響聲，猜猜是什么？打開看，是硬幣。猜猜硬幣有幾個？，數(shù)數(shù)有2個，2個硬幣可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示2的卡片。

　�。�2）出示第二個茶罐子問：“有裝東西嗎？”（有、沒有），搖搖，沒聲音，打開看，（有撲克牌）。“幾張撲克牌？”（有3張撲克牌？）“3張撲克牌可以用數(shù)字幾表示？”（數(shù)字3表示）出示3的卡片。

　�。�3）出示第三個茶罐子，問茶罐子里有裝東西嗎？（有、沒有），搖搖，沒聲音，打開看，沒有，沒有可以用什么數(shù)字表示？（用數(shù)字“0”表示），師出示“0”的卡片。

　　4、說一說生活中什么情況可以用“0”表示。

　�。�1）聯(lián)系生活經(jīng)驗。小朋友想想，在平時生活中，如在幼兒園、家里、路上、公園里，山點、商店里什么東西沒有了，我們可以用“0”來表示？想到了，與旁邊的小朋友說說。

　�。�2）交流分享：請幼兒進行交流。（例：筐里有5個皮球，小朋友都拿走了，筐里沒有皮球，可以用“0”來表示……）

　　小結：小朋友說得真好，沒有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示。接下來我們看看，“0”寶寶還有什么本領？

　　三、了解“0”可以表示“起點”、“界限”。

　　1、“0”可以表示“起點”。

　�。�1）尋找直尺中的“0”。

　　播放課件：師：“小朋友你們看看這是什么？”（一把直尺）。

　　“小朋友在直尺上找找“0”在哪個位置？“（直尺的左端）。

　　“0”右邊的第一個數(shù)是幾？（是1）。師在直尺上用手提示這一小段表示1，接著我們一段一段的來數(shù)一數(shù)，1后面再加一段是幾？（是2、3、4……）

　　“0”在這里起的是什么作用呢？是“起點“的作用。

　�。�2）玩“數(shù)字寶寶排隊”游戲。

　�、偬岢鰡栴}�！靶∨笥眩�我們一起來玩“數(shù)字寶寶排隊”游戲好嗎？老師這里有1—5的數(shù)字寶寶，你們可以想出不同方法讓他們排好隊，小朋友會嗎？“

　�、诜纸M討論，按序排隊。在各組桌上擺放1—5的數(shù)字寶寶，幼兒在小組討論后，每人拿一數(shù)字卡，按數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）排隊。師分別請兩組不同的排序方法手執(zhí)數(shù)字卡到前面排隊，說說自己的小組是按什么方法排隊的？（是順數(shù)排或是倒數(shù)排）。同時也請來了數(shù)字寶寶“0”排隊，問：“它應該排在哪個位置？”（在順數(shù)排的前面或后面）為什么？（按倒數(shù)排隊：數(shù)字寶寶是從6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以數(shù)字寶寶“0”就要排在“1“的后面；按順數(shù)排隊：數(shù)字寶寶是從1排到6的，是由少到多排列的，在這里“1“最小，排在最前面，所有數(shù)字寶寶“0”要排在“1“的前面。）

　�、坌〗Y：剛才小朋友玩“數(shù)字寶寶排隊”的游戲，能動腦筋想辦法，排出了兩種方法，一種是倒數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1”的后面；另一種是順數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1“的前面，從中我們可以看出“0”在這里是起著什么作用？（“0”在這里是起著“起點“作用）

　　2、尋找溫度計中的“0”

　　播放課件：師：小朋友你們看看圖中有什么？（一個溫度計）。小朋友在溫度計上找找“0”在哪里？（在溫度計的中間），溫度計的`中線有一條紅色線，這條紅線是隨著溫度上升或下降的到。如果紅線下降到“0”的位置，天氣就會變得很冷，水就會結冰。如果這條紅線慢慢上升到“0”的位置以上，天氣就會越來越暖和，結的冰就會慢慢融化成水�！�0”在這里起的是什么作用？（是起著“界限”的作用。）

　　四、幼兒自由探索活動：

　　1、創(chuàng)設探索環(huán)境：

　　兩邊放有生活中與“0”有關系的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等。

　　2、創(chuàng)設探索氛圍。

　　我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，待會兒小朋友去找一找，并玩一玩。

　　3、幼兒自由探索活動。

　　幼兒分別到兩邊的操作區(qū)找找、玩玩、說說，生活中哪些東西用到“0”。

　　提醒幼兒：你選擇的物品在還沒有使用之前，先看看原來的指針指在數(shù)字幾？開始使用時你發(fā)現(xiàn)了指針有什么變化？如使用體重器、秒表、小鉤稱等。

　　4、幼兒交流探索過程。

　　幼兒交流找到了什么東西，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了“0”在里面起什么作用。

　　5、小結：

　　今天我們認識了數(shù)字“0”寶寶，數(shù)字“0”寶寶在我們生活中無處不在。如沒有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示；又如尺子、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱中的“0”寶寶，他們在這里是起著“起點”的作用；再如溫度計中的“0”寶寶，他是起著“界限”的作用；還有門牌號、手機、車牌號中的“0”寶寶，他們在這里表示的是號碼中的空位。數(shù)字“0”在我們生活中的作用真大。

　　五、以復習《五只猴子蕩秋千》兒歌結束活動。

　　1、復習兒歌：小朋友還記得《五只猴子蕩秋千》的兒歌嗎？我們站起來一起邊念邊做動作。

　　2、表揚小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鱷魚吃掉了，還有猴子在蕩秋千嗎？（沒有了）。沒有了可以用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字“0”表示），師手指頭從5逐一減少到1至沒有了，以握緊拳頭以示。

　　今天小朋友認識了數(shù)字寶寶“0”這一新朋友，你們喜歡他嗎？（喜歡）�，F(xiàn)在我們一起回班級跟數(shù)字寶寶們繼續(xù)做游戲好嗎！

　　延伸活動：

　　一、數(shù)學區(qū)域：

　　投放與“0”有關系的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等，供幼兒操作。

　　二、提供數(shù)學操作冊

　　讓幼兒練習，加深對數(shù)字寶寶“0”的認識。

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇8

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　2、認識數(shù)字0，知道一個都沒有可以用0來表示。

　　3、了解日常生活中的0還可以表示其他的意思。

　　二、活動準備

　　1、0~10的數(shù)字卡片

　　2、蘋果圖片若干

　　3、溫度計

　　4、教學課件

　　5、幼兒操作冊

　　三、活動過程

　　1、教師創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的'興趣。

　　今天家里來了可人，媽媽準備了蘋果，我們一起來看看每個盤子里有多少個蘋果吧！

　　2、引導幼兒認識數(shù)字0，知道一個都沒有可以用0表示。

　�。�1）打開課件，引導幼兒操作練習。

　�。�2）數(shù)一數(shù)，沒紙小動物的籃子里分別有幾個水果？可以用數(shù)字即表示呢？

　�。�3）籃子里一個水果也沒有，可以用數(shù)字幾表示呢？

　�。�4）教師總結幼兒的回答。一個也沒有可以用0來表示。

　　3、教師通過游戲引導幼兒加深對0的認識和理解。

　�。�1）教師請5名幼兒扮演小白兔，教師帶領幼兒進行游戲：狼來了。引導幼兒點數(shù)并說出小白兔的總數(shù)。

　　（2）一共有幾只小白兔？用數(shù)字幾表示呢？

　�。�3）教師扮演大灰狼去追捕小白兔，小白兔跑回座位上表示安全。

　�。�4）現(xiàn)在草地上還有幾只小白兔呢？教師出示數(shù)字卡片，請幼兒找出0。

　�。�5）一只小白兔都沒有了可以用數(shù)字幾表示呢？

　　4、教師出示溫度計，引導幼兒了解日常生活中0的其他作用。

　　（1）找一找，0在哪里，你知道0表示什么意思嗎？

　�。�2）請你說一說0還可以表示什么？

　　5、教師引導幼兒自主操作趣味數(shù)學練習冊。

　　四、活動總結

　　在日常生活中，數(shù)字0表示什么都沒有了，0可以表示起點，還可以表示溫度。教師引導有幼兒分水果，幫助幼兒理解都分完了就表示一個都沒有了，可以用數(shù)字0表示。

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒有，也可以表示起點或開始；

　　2、知道0和1—5各數(shù)一樣，借助直尺圖進一步認識數(shù)的順序；

　　3、會正確、規(guī)范的書寫0；

　　4、會計算與0有關的加減法。

　　教學重點：理解0的含義，并能正確書寫0。

　　教學難點：學會計算有關0的加減法，理解同數(shù)相減結果是0的道理。

　　教學準備：數(shù)字卡片、課件、圖片（青蛙2只，蝴蝶3只）

　　教學過程：

　　一、情況引入

　　1、師：（利用班上紅旗評比欄）XX同學得了4面紅旗，用數(shù)字幾表示？XX同學得了2面紅旗，用數(shù)字幾表示？有些同學沒有得到紅旗用什么數(shù)字表示？（揭示課題）

　　師：你們想不想拿紅旗？課堂組織

　　2、熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數(shù)1、2、3、4、5、從右數(shù)1、2、3、4、5

　　二、新授課

　　1、讓學生觀察主題圖（課件）

　�、�、猴子吃桃子

　　討論：原來有幾個桃子？用數(shù)字幾表示？

　　猴子吃掉1個，還有幾個？用數(shù)字幾表示？

　　猴子還想吃，又吃了一個，還剩幾個？（沒有）用數(shù)字幾表示？

　　0的'含義，表示沒有。（板書）

　�、凇⒔處熍e例

　　我左手有3只蝴蝶，用數(shù)字幾表示？右手沒有，用數(shù)字幾表示？

　　我左手拿青蛙2只，用數(shù)字2表示，右手沒有，用數(shù)字幾表示？

　　③、師：你在生活中見過0嗎？用0說一句話？

　　拍手游戲：教師出示數(shù)字幾，學生就拍幾下

　　5、4、3、2、1、0

　　2、0的含義，表示起點

　　觀察尺子圖，0在哪里？

　　0的右邊有哪些數(shù)？從左到右，從右到左讀一讀

　　給出數(shù)字卡片5、4、3、2、1、0（無序的），請學生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）

　　3、0的寫法

　　范寫：一筆寫成，從上到左，再從下到右，再向上與起點相接。（注意要圓潤、略斜）

　�、�、學生用手指在空中跟寫2遍

　�、凇⒃谡n本上臨摹

　　問：書寫0時要注意什么？

　　4、有關0的計算

　�、佟⒄n件展示情景圖，讓學生描述情景，并列出相應算式：

　　3-3=0

　　讓學生說出各數(shù)字表示含義

　　②、課件展示情景圖，讓學生描述情景，并列出相應算式：

　　4+0=0

　　讓學生說出各數(shù)字表示含義

　　三、鞏固聯(lián)系

　　做一做，練習四T1、2、3、4

　　先讓學生獨立完成，再交流匯報

　　四、小結

　　今天，我們認識了“0”這個新朋友，以及與它相關的加減法。我們知道了0可以表示沒有，還可以表示起點。

　　附：板書設計

　　0的認識

　　表示沒有3-3=021

　　表示起點4+0=4

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇10

　　教學內容：教科書第29頁

　　教學目標：

　　1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。

　　2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。

　　3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。

　　教學難點：

　　正確理解0的含義。

　　教具、學具準備：

　　課件、實物投影、學具盒、直尺

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、教學0表示沒有的含義。

　　1．出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。

　　投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）

　　小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）

　　2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。

　　圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？

　　小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）

　　3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

　　小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？

　　小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學生會說吃了0個桃子。）

　　教師小結：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有�！�0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。

　　4．引導學生結合生活實際說說“0”的用法和含義。

　　我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子�，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。

　　二、教學0表示起點的含義

　　1．學生拿出自己準備的小直尺。

　　剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺�？匆豢�，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

　　2．出示直尺放大圖。

　　請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。

　　這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點。）

　　指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

　　三、教學0的書寫

　　教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學生書空寫0三遍，注意筆順。學生在書上練習格描寫0。）

　　四、有關0的加、減法。

　　1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

　　“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法�！�

　　小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1

　　吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

　　看小鳥圖列式計算。為什么？

　　練習4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的'數(shù)得0。

　　2.一個數(shù)加0。

　　出示青蛙圖�？磮D你知道了些什么？

　　一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

　　算式是：4＋0＝得幾？為什么？

　　練習2＋0＝3＋0＝5＋0＝

　　從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。

　　想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

　　從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）

　　想一想0＋0等于幾？

　　（3）一個數(shù)減去0。

　　想一想5－0等于幾？（……）

　　5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。

　　板書：5－0＝5

　　4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

　　五、小結

　　我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

　　六、課后小記：0的書寫是一個難點，教學是要示范指導，學生有的寫得很生硬，有的象畫圈。

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、理解0的具體含義，會讀、寫0

　　2、掌握0——5的順序，加深認識數(shù)的排列順序

　　3、體會0在日常生活中的運用，初步會用數(shù)學的眼光觀察事物

　　教學重點、難點：理解0的兩種含義

　　教具準備：小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片

　　教學設計：

　　一、情境導入

　　1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。

　�。ǜ嬖V學生“不超過5”，請學生理解“不超過5”的含義）

　　學生猜測；教師根據(jù)學生猜測，貼出數(shù)字卡片，提示學生繼續(xù)猜測。

　　拿出一只，在學生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學生跟讀。

　　2、這時候盒子里沒有千紙鶴了，指名學生回答（盒子里是否有千紙鶴）。

　　根據(jù)學生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示，引出今天 的課題。

　　3、揭示課題

　�。ò鍟�：認識0）

　　二、數(shù)字0的寫法

　　1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什么。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）

　　2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。

　　（提問在書寫0是應該注意什么）

　　三、數(shù)字0的含義教學

　�。ㄒ唬�數(shù)字0表示沒有

　　1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。

　　1）、森林里有個小猴子過生日了，猴子媽媽給小猴子準備了兩個桃子作為生日禮物。小猴子可開心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽說：“小猴小猴，你得先回答我一個問題？”猴媽媽問：“小猴，你看盤子里的桃子個數(shù)能用數(shù)字幾表示？”

　　（學生回答，數(shù)字“2”）

　　（問：為什么用數(shù)字2？因為盤子里有兩個桃子）。

　　2）、小猴吃完一個桃子后，剛要吃第二個了，猴媽媽又問：“小猴，你看，這時候盤子里的桃子個數(shù)應該用數(shù)字幾表示了？”

　�。▽W生回答，數(shù)字“1”）

　�。▎枺簽槭裁从脭�(shù)字1？因為盤子里有一個桃子）。

　　3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時候，爸爸說：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個問題�！毙『锵肓讼胝f：“好吧！”爸爸的問題是：“小猴，你看，你現(xiàn)在的盤子里還有幾個桃子呢？”

　　小朋友們也想一想，盤子里的桃子個數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示�！�—鞏固“0”表示沒有的含義。

　　4）、于是，小猴子跟大家一樣聰明也答對了，于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的'禮物是“桌子上有一個信封，里面放了一些數(shù)字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”

　　5）、游戲：給數(shù)字寶寶排排隊。

　　請6個學生上黑板玩游戲：每人發(fā)一張數(shù)字卡片（0——5），其余學生同桌合作玩游戲。

　　要求先商量怎樣給這6個數(shù)字寶寶排隊，然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。

　　6）、學生匯報，教師板書（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎么樣排的呢？（它選了怎么樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。

　　（學生收數(shù)字卡片）

　�。ǘ�）數(shù)字0表示起點

　　1、拿出直尺，找“0“的位置

　　想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

　　2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們。

　　3、師：觀察尺子左邊的0，（點擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點（板書：起點）

　　師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎？（幾生舉例）

　　出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。

　　四、神奇的0——擴展0的認識

　　1、小結本堂課中所學的數(shù)字“0”的含義

　�。ㄕ垖W生小結）

　　師：生活中的0很神奇，當0和其他數(shù)字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。

　�。ń處熛劝�0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）

　　五、鞏固練習

　　（1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

　�。�2） 學生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。

　　六、課堂總結

　　今天我們又認識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進一步學習“0”。

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；

　　2、規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”；

　　3、經(jīng)歷觀察與實踐活動，體驗0在生活中的'含義，培養(yǎng)學生想象力、探究能力；

　　4、培養(yǎng)學生認真書寫的良好習慣，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關。

　　教學重點：理解0表示的含義。

　　教學難點：理解0的兩種含義。

　　教具準備：課件、頭飾、直尺

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、找找蘋果后面的數(shù)。

　　2、猜硬幣個數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒有。

　　3、揭示課題：

　　二、探究新知，合作交流。

　　1、揭示第一種含義——什么也沒有。

　　（1）創(chuàng)設情境，理解含義

　　（2）發(fā)散思維，鞏固含義。

　　你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說說）

　　2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。

　　（1） 創(chuàng)設情境，引起認知沖突。

　　（2） 認識尺：

　　3、學習0的寫法。

　　三、應用遷移，鞏固提高。

　　四、總結反思，拓展升華。

　　拓展：你能用0說一句話嗎？

　　五、板書設計：0的認識

　　0的兩種含義：①表示沒有 ②表示起點。

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1幼兒知道10以內的數(shù)并且能夠比較10以內數(shù)量的多、少。

　　2幼兒能根據(jù)圖形的標記變化進行數(shù)數(shù)

　　3培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較的能力

　　活動準備：

　　1.1到9的數(shù)字卡

　　2.小兔子拼圖照片一張

　　活動過程：

　　教師引入故事

　　1小朋友們，今天森林里要開一個動物聯(lián)歡會，老師想請一些小動物來參加，你們說好嗎？但是老師忘記了小貓的電話號碼，你們愿意幫助我嗎？小貓的電話號碼前4個是2468，后面的數(shù)比前面按順序都要大1。（24683579）這就是小貓的電話號碼。我們來打電話，師：好像通了，真的通了，您好！是小貓嗎？（是的）今天森林里要開一個動物聯(lián)歡會，請您來參加好嗎？（好的，一會就來）我們猜對了。

　　2小狗原來的號碼是94485521，可現(xiàn)在換了，黑色的數(shù)字要比原來的'少1，紅色的數(shù)要比原來的多1。（85396412）我們來打打看，好像通了，真的通了，您好！是小狗嗎？（是的）今天森林里要開一個動物聯(lián)歡會，請您來參加好嗎？（好的，一會就來）我們又猜對了

　　3、小貓的電話號碼是在它的這照片里。

　　第一個號碼是胡子的根數(shù)：4根。第二個號碼是眼睛的個數(shù)：2個。第三個號碼是尾巴的個數(shù)：1根。第4個號碼是棕色的花紋：5塊。第5個號碼是小貓身上的正方形的口袋： 。第6號碼是橢圓形的個數(shù)：7個。第七個號碼是三角形的口袋：8個。第八個號碼是小貓耳朵上的三角形；6個。請小朋友把小貓的電話碼說一次。撥電話。

　　4、小狗的電話號碼有這么多的數(shù)字：57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話。

　　5、我們的客人都來了，聯(lián)歡會開始了。聽老師的口令：比3少1的數(shù)，幼兒兩個手拉手一起跳舞。

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇14

　　活動設計背景

　　在平時的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學活動，但在以往的教學活動中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求，于是我設計了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急一步的數(shù)學學習打下基礎。

　　活動目標

　　1、認識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，激發(fā)幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。

　　2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結合后表示的意義。

　　教學重點、難點

　　活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。

　　活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的'興趣。

　　活動準備

　　1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實物（糖果、雪花片／水果積木）

　　2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

　　活動過程

　　一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、游戲： 小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。

　　2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今天，老師帶來了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個小游戲呢。）

　　二、了解“0”。

　　1、感知“0”代表沒有的意思。

　　（1）出示糖果圖片（5顆）�？矗�這里有幾顆糖果？請你從0——9的數(shù)字中選出一個數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來表示？（0）

　�。�2）出示圖片（雪花片8片和3個水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現(xiàn)在還是8的朋友嗎？那是數(shù)字幾的朋友？（0）為什么要用0來表示？

　　小結：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

　　2、生活中的“0”。

　　（1）我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”？

　�。�2）它們表示什么意思？

　�。�溫度計中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼……）

　　小結：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。

　　3、“0”和數(shù)字的結合。

　�。�1）我們都知道在這些數(shù)字當中“0”是最小的，可有時候它卻變得非常厲害，我們一起來聽聽故事《有趣的0》

　�。�2）為什么9個哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜歡0呢？

　　如果0在數(shù)字1的后面一站，結果會怎么樣？如果0在數(shù)字1的前面，結果又會怎樣？（演示）

　　小結：“0”表示沒有，但它如果站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生改變。

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇15

　　活動目標：

　　1、認識和書寫數(shù)字“0”，初步理解“0”所表示的含義。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動重點：

　　認識和書寫數(shù)字“0”，初步理解“0”所表示的含義。

　　活動難點：

　　培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動準備：

　　頭飾各一個，一個盤子(內有3個壽桃)，情景表演。

　　活動過程：

　　一、進行情景表演，初步理解數(shù)字“0”的含義。

　　1、出示鉛筆：老師手里有幾支鉛筆?可以用數(shù)字幾表示?朱老師拿給XX一支，還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?朱老師又拿給XX一支，還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?老師又拿給XX一個，有沒有鉛筆了?用什么表示?(啟發(fā)幼兒思考“沒有了”可以用什么來表示。)

　　2、出示數(shù)字“0”，告知幼兒“0”也是一個數(shù)字，“沒有了”可以用數(shù)字“0”來表示。

　　3、說說生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來表示。(演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景，讓幼兒判斷，然后讓幼兒自己舉出實例，如，黑板上的粉筆字都擦干凈了，餅干盒里的餅干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了……)

　　二、認識數(shù)字“0”的外形特征，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

　　1、啟發(fā)幼兒大膽想象，說一說“0”像什么?

　　2、游戲：“我會變0”，發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒運用各種方式編出數(shù)字“0”的造型。(繪畫方式：畫出一個“0”;身體動作的方式：用一只手的食指和拇指圍成一個小0的造型，用兩只手的食指和拇指圍成一個大0的造型;材料擺放的方式：用毛線圈出一個0的造型;剪切的方式：用一張紙剪出數(shù)字0的`造型。)

　　三、 認識數(shù)字“0”的其他含義，感知數(shù)字“0”在生活中的用處。

　　1、發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒說說“0”的其他含義： 盤子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示，你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”呢?它用來表示什么?(搖控器、電話鍵、微波爐的刻度等。)

　　四、進一步拓展幼兒對數(shù)字“0”的認識。

　　1、在黑板上出示算式：1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請幼兒算出答案寫在作業(yè)紙上，并說出理由。

　　2、任何兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)都為“0”。

　　一年級上冊《0的認識》數(shù)學教學設計 篇16

　　活動目標：

　　1、認識數(shù)字“0”，知道它所表示的含義。

　　2、養(yǎng)成認真作業(yè)的`良好習慣。

　　活動準備：

　　紙卡箱子4個；減法圖卡、算式三套；幼兒操作材料若干。

　　活動過程：

　　1、游戲“開箱子”導入活動，初步認識數(shù)字“0”。

　�、沤處煄ьI幼兒逐個打開前三個箱子，引導幼兒說說箱子里有什么？有多少？用數(shù)字幾來表示？

　　⑵第四個箱子是空的，引導幼兒說說用什么來表示？

　�、浅鍪緮�(shù)字“0”。

　　2、認識數(shù)字“0”。

　�、虐l(fā)散幼兒思維說說“0”象什么？

　�、埔龑в變赫f說“0”的其他意思。

　　師：箱子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示，你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”的？它用來表示什么？

　�、墙處熜〗Y：在溫度計中“0”表示溫度的度數(shù)，在電話里“0”表示一個號碼，在這里“0”表示沒有了。

　�、韧嬗螒颉翱凑l做的對”。

　　3、進一步了解“0”的含義。

　　⑴出示減法算式圖，教師口述應用題，引導幼兒擺算式，分別列出

　　2-2=0 3-3=0 4-4=0

　�、平處熆偨Y：在減法算式中減號前后兩個數(shù)相同，得數(shù)一定為“0”。

　　4、小組活動。

　�、沤處熤v解作業(yè)的要求。

　　⑵幼兒完成幼兒用書作業(yè)：圖色“兔媽媽在哪里”；書寫數(shù)字“0”；做得數(shù)等于“0”的算式。

　�、窃u價幼兒作業(yè)，結束活動。

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