藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。

　　課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

　　學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣，輕松易懂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

　　2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你看見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（演示各種顏色的樹(shù)葉）

　　看看填填：最后出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

　　提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

　　對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！一起讀讀題目。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　自讀要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事？畫(huà)出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹(shù)葉”，試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意.

　　2、檢查反饋

　�。�1）課文中有幾個(gè)人物？他們是誰(shuí)？

　�。�2）課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。�、問(wèn)題回答得這么好，相信生字也學(xué)得不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們?cè)缇瓦@樣跟讀三遍：對(duì)對(duì)對(duì)，術(shù)、術(shù)、術(shù)

　　2、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　3、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。

　　4、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）

　　5、變字魔術(shù)。

　　6、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　7、一起爬山吧！

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

　�。�、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：

　　⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬；

　　⑵ 筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；

　�、� 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法：

　　“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。

　　4、生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，（提醒：寫(xiě)字注意三個(gè)一。）老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、朗讀課文

　　1、分節(jié)試讀課文。

　　（1）課文會(huì)讀了嗎？那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀？現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲，讀書(shū)的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，第一段開(kāi)始讀。

　�。�2）現(xiàn)在全部都讀過(guò)了，我就想問(wèn)一下，有誰(shuí)敢舉手，說(shuō)我是全班讀得最好的.？

　�。�3）她這么說(shuō)是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)吧。

　　2、小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧！

　　第二課時(shí)

　　一、自主閱讀。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容、學(xué)讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，走近李麗和林園園。

　　2、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

　�、� 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？

　�、� 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì) 沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？

　　學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫(huà)上波浪線。

　　二、細(xì)讀課文

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：李麗為什么要想林園園借鉛筆？

　�、� 學(xué)生自由讀課文。

　�、� 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

　　３、學(xué)習(xí)第二至四自然段：

　　⑴ 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。讀讀課文的2-4段，畫(huà)出她們的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

　�、� 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？

　�、� 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

　�、� 讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？

　　指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。

　�、� 讀第三次對(duì)話：

　�、倭謭@園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？

　�、谶@時(shí)李麗在想什么？

　�。�6）讀第四次對(duì)話：

　　①林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？

　�、诮處煵シ刨Y源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

　�。�7）分角色朗讀四次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　�。础�學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、� 出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

　　⑵ 看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

　�、� 讀第五自然段

　�、� 討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？

　　⑸ 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？

　�。�、教師小結(jié)：

　　在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。

　　2、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

　　3、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文有什么收獲?

　　4、我會(huì)說(shuō)。

　　例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？

　�。� ）嗎？

　　例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　�。� ）吧。

　　四、課后實(shí)踐

　　1、畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà)，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾��?/p>

　　2、和好朋友一起排練課本劇。

　　3、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開(kāi)一個(gè) “夸夸 同學(xué)”的主題會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19 藍(lán)色的樹(shù)葉

　　李麗 林園園

　　小聲借 吞吞吐吐

　　等借 怕 不要 不要 不要

　　只畫(huà) 皺著眉頭 還要

　　用心畫(huà) 看（臉紅了）

藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)要求】

　　１、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等１０個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字，讀好不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢？（綠色）對(duì)了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，樹(shù)葉都是綠色的�？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫(huà)的樹(shù)葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。

　　板書(shū)課題：１９、藍(lán)色的樹(shù)葉

　　讓生齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、請(qǐng)小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。

　�。�、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）

　�。�、同桌交流：把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。

　　４、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。

　�。�、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。

　�。丁⑷�班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）

　�。�、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　�。薄⒎郑慈诵〗M合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出自然段。

　�。�、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。

　　３、同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

　�。础⑦呑x課文邊思考下列問(wèn)題：

　�、� 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫(huà)了幾個(gè)小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問(wèn)題）

　　⑵ 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？

　　⑶ 李麗為什么把自己畫(huà)的樹(shù)葉涂上藍(lán)色？

　　學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫(huà)上波浪線。

　　四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)

　　１、全班齊讀課文。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)明白了什么？

　　３、還有什么不懂的問(wèn)題？

　　五、朗讀、感悟、體會(huì)

　�。�、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家自己喜歡的.理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�、指名讀第２、３自然段，同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　３、討論交流：林園園為什么會(huì)臉紅？你想對(duì)林園園說(shuō)什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、生字卡片復(fù)習(xí)生字。

　　２、讀詞語(yǔ)（小黑板出示）

　　風(fēng)景 吞吞吐吐 惹人喜愛(ài) 皺眉頭

　　削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒

　　３、分角色朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

　�。�、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法：

　　“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。

　�。场⑸�在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。

　　三、課后實(shí)踐

　　畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà)，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾��?/p>

藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，能給這些生字組詞或造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、在品讀課文中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

　　4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確讀出本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形，掌握一定的識(shí)字方法。

　　2、有感情地朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好品質(zhì)、好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　小朋友，樹(shù)葉中日常生活中隨處可見(jiàn)，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呢？

　�。�預(yù)設(shè)）生：綠色——是呀，綠色是生命之源，一看見(jiàn)綠樹(shù)葉，我們就情不自禁地喜歡它。

　　生：黃色——金秋時(shí)節(jié)，在空中飄飛的就是這些黃樹(shù)葉。

　　生：半黃半綠——哦，你真善于觀察，你是生活的有心人。

　　生：紅色的——是呀，特別到深秋，楓樹(shù)葉紅似火，唐代詩(shī)人杜牧就曾留下千古名句“霜葉紅于二月花�！�

　　……

　　師：可是有一個(gè)孩子，卻在美術(shù)課上畫(huà)了一片片藍(lán)色的樹(shù)葉，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：

　　板書(shū)：19藍(lán)色的樹(shù)葉

　　二、自讀識(shí)字

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字自己想辦法解決，讀的同時(shí)，標(biāo)

　　出自然段落。

　　2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候都非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。

　　3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái)，

　　不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

　　4、從你們的.聲音里，老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師

　　領(lǐng)讀。

　　5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

　　三、研讀課文，感悟人物的情感。

　　師：下面，咱們就走進(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)那一節(jié)美術(shù)課。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段。思考：李麗遇到了什么麻煩，她會(huì)怎樣想呢？

　　（預(yù)設(shè)）生：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。

　　生：她很著急……

　　師：是呀，想要用綠鉛筆，卻又怎么也找不到綠鉛筆，這真讓人心急呀！出示：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。

　　師：誰(shuí)來(lái)把李麗的心情讀出來(lái)。（指名讀，師生評(píng)議）

　　師：這時(shí)，“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。”于是，她就向林園園借綠鉛筆。請(qǐng)小朋友自由讀讀2——4自然段，讀完后，還請(qǐng)用“——”劃出李麗說(shuō)的話，用“～～～”標(biāo)出林園園說(shuō)的話，并數(shù)一數(shù)她們倆共有幾次對(duì)話。（3次）

　　師：下面請(qǐng)小朋友自由讀讀第一次對(duì)話。出示：

　　李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢�！�

　　師：你從她們對(duì)話中的哪些詞體會(huì)到了什么？

　�。ɡ铥惖亩Y貌：小聲、行嗎）（林園園的小氣，不想借又不好意思：吞吞吐吐）

　　同桌分角色練讀。

　　師：師讀敘述的話，一、二組扮演李麗讀，三四組扮演林園園讀。

　　師：和你們合作感覺(jué)真好。讓我們?cè)賮?lái)讀讀她們的第二次對(duì)話。

　　請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，結(jié)合插圖邊讀邊想象李麗和林園園說(shuō)話的時(shí)候會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情。

　　出示：李麗（）說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧�！�

　　師：可是林園園又是怎樣回答的呢？

　　出示：林園園（）說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”

　　師：李麗又怎樣說(shuō)呢？出示：李麗（）說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒�！�

　　師：讓我們?cè)俅胃惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景。

　�。ǔ鍪疽�、二兩次對(duì)話齊讀）

　　師：面對(duì)李麗再三真誠(chéng)地請(qǐng)求，林園園無(wú)法推卻，她只得從盒子里拿出綠鉛筆。讀讀課文第4自然段，待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你又讀懂了什么？

　�。�預(yù)設(shè)）生：林園園小氣、不情愿、舍不得、不放心……

　　你是從哪里看出來(lái)的？

　　出示：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。師：你能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀——評(píng)議）

　　師：你還從哪里看出她很不情愿？

　　出示：林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”

　　師：小朋友，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺著眉頭。（生氣、煩惱……）

　　此時(shí)此刻，林園園皺著眉頭會(huì)想些什么？（要畫(huà)這么多啊！會(huì)不會(huì)把我的心愛(ài)的鉛筆畫(huà)完了呢……）請(qǐng)小朋友皺著眉頭來(lái)讀讀這句話。

　　師：你還讀懂了什么嗎？——引導(dǎo)從李麗角度體會(huì)。

　　出示：李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草�！�

　�。ɡ铥惙浅Ｏ蚪栌镁G鉛筆、林園園這么多的要求也不計(jì)較）

　　師：李麗一心想借用綠鉛筆，可最后為什么又沒(méi)接呢？此時(shí)，她什么也沒(méi)說(shuō)，你知道她都想些什么？

　　（預(yù)設(shè)）生：還是算了吧，她既然這么不愿意借，又何必強(qiáng)人所難呢？

　　生：這么小氣，太不夠意思了，我們還是同桌呢！

　　……

　　師引讀最后一節(jié)：于是，李麗拿起……。林園園看著……

　　師：林園園為什么臉紅了呢？

　　生：……

　　師：是呀，從臉紅了可以看出林園園也很想改正自己的錯(cuò)誤，很想讓這一切重新發(fā)生。讓我們給林園園一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，贊成嗎？好，請(qǐng)看屏幕，現(xiàn)在我們一起來(lái)改改課文，使林園園變成一個(gè)大方、樂(lè)于助人的孩子。

　　師：是呀，樂(lè)于助人的孩子人見(jiàn)人愛(ài)。我們以后在別人遇到困難時(shí)，要熱情地伸出援助之手，幫助別人，關(guān)愛(ài)他人。

　　四、作業(yè)

　　1.完成書(shū)中我會(huì)說(shuō)

　　2.重新創(chuàng)設(shè)情境改寫(xiě)課文

　　五、全文總結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么？

藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材簡(jiǎn)介：

　　課文以李麗借綠色的鉛筆為線索，記述了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讀后自然受到助人為樂(lè)的思想教育，讓同學(xué)明白人與人之間要相互關(guān)愛(ài)、互相幫助的道理。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

　　2、能正確流利的有感情的朗讀課文，會(huì)用“嗎、吧”說(shuō)句子。

　　3、練習(xí)分角色朗讀課文、

　　4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確讀寫(xiě)本課生字。

　　2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、課件學(xué)生讀課文。

　　交流：背詩(shī)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境自讀識(shí)字

　　1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們平時(shí)見(jiàn)到的樹(shù)葉是什么顏色的？是啊，樹(shù)葉一般有綠色、黃色或紅色（出示圖片）今天還有一片奇特的樹(shù)葉飄落到我們課堂（出示），它是什么顏色的？（藍(lán)色），這節(jié)課咱們來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于藍(lán)樹(shù)葉的故事。

　　大家伸出手來(lái)和老師板書(shū)課題——同學(xué)們一齊讀。

　　2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)貴有疑，相信這節(jié)課你會(huì)有很大的收獲恩，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值）

　　3、這些小問(wèn)號(hào)呀，多讀讀課文就知道了。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，唉，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？好，開(kāi)始吧，嘹亮的讀書(shū)聲響起來(lái)。可以把難讀的字多讀幾遍

　　二、、合作交流整體感知

　　1、學(xué)習(xí)字詞

　�。�1）讀好了？真的，那這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己讀讀（誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)？

　　誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家？

　　生字寶寶見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，看自己跳出來(lái)和大家見(jiàn)面，你還能喊出它們的名字嗎？（會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀）

　　通過(guò)讀，你記住了哪個(gè)字，是用什么好方法記住它的？（加一加……）老師出一個(gè)謎語(yǔ)你看說(shuō)的是哪個(gè)字“一刀削掉小月亮”（真聰明/生活中有心就會(huì)認(rèn)識(shí)很多字）這些

　　（2）這些生字寶寶跑到老師的卡片上了，我們讀一讀（厲害）我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀好嗎？火車(chē)司機(jī)在哪里？（4）指導(dǎo)寫(xiě)“筆”

　　同學(xué)們真棒，老師送給大家一幅畫(huà)，看，是什么？（毛筆）

　　古代的人們都用它來(lái)寫(xiě)字，它上面的筆桿是用竹子做的，下面筆尖是用動(dòng)物的毛制成的，這就是今天我們看到的漢字“筆”的由來(lái)。

　　觀察田字格里的“筆”字，我們?cè)趺磳?xiě)才好看呢？（你想提醒同學(xué)們注意什么？）——上小下大師范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊講）

　　翻到91也，在田字格里找到把它描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)（注意姿勢(shì)，頭正、身直兩腳平。）——展示

　　3、這個(gè)字筆，我們成功的寫(xiě)漂亮了，那課文圍繞鉛筆還寫(xiě)了一件什么事呢？同學(xué)們快速讀讀課文吧

　　咱班的孩子讀書(shū)習(xí)慣就是好，讀完就用端正的桌子跟老師報(bào)到啦。（交流——板書(shū)）

　　三、詞句引領(lǐng)讀中感悟

　　是呀，美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，李麗正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了，她該怎么辦呢？

　　1、誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？其他同學(xué)想一想：李麗是怎樣向林園園借鉛筆的呢？（生讀）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，李麗是怎樣向林園園借鉛筆的？（師出示：李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？）指導(dǎo)孩子朗讀。

　�。�1）從李麗的話中，你感受到了什么？

　　從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀）讀出你的理解

　�。�2）為什么要小聲的說(shuō)？多么有禮貌��！請(qǐng)你讀

　　是啊，充滿了擔(dān)心，帶著擔(dān)心，請(qǐng)你來(lái)讀。（3）我們一起帶著和氣、禮貌的語(yǔ)氣來(lái)讀

　�。�4）讀完這句話，你還能想起自己借東西的情景嗎？說(shuō)來(lái)說(shuō)

　　2、面對(duì)李麗的`懇求，林園園又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀

　　2、

　　3、4段，邊讀邊畫(huà)出林園園的話。（生默讀2—4段，畫(huà)出句子）師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子？（出示）

　　師：再次自由地讀一讀，看看從林園園的話中你體會(huì)到了什么？（生自由讀）交流

　　3、能具體說(shuō)說(shuō)嗎？你是從那些詞句中體會(huì)到的？

　　依據(jù)孩子的回答指導(dǎo)朗讀林園園的四句話，體會(huì)人物的思想感情A林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！睅煟荒阍谑裁辞闆r下說(shuō)話會(huì)吞吞吐吐地？

　　師：他是在吞吞吐吐地說(shuō)話，該怎么讀？指名讀

　　你能照著“吞吞吐吐”的樣子再說(shuō)個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？B生讀：林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了�！睅煟阂粋�(gè)怕字還讓你體會(huì)到了什么？

　　C、讓我們一起看看這一句。出示：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。

　　師：從這三個(gè)不要，你聽(tīng)出了什么？（特別的不放心）①你能帶著不放心的心情，來(lái)讀讀這幾句話嗎？

　�、趶倪@三個(gè)不要，你還聽(tīng)出了什么吧？（借鉛筆心里很不情愿）把你的感受讀出來(lái)

　　帶著你的感受，我們一起讀。

　　D、出示：林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？

　　她為什么皺著眉頭？（她沒(méi)有想到李麗還會(huì)畫(huà)小草，出乎她的意料，不滿意）她心里會(huì)怎么想？你來(lái)讀這句話

　　小結(jié)：從這幾句話中，你看到了一個(gè)什么樣的林園園？（自私、小氣、不想借——板書(shū)）

　　4、分角色讀對(duì)話

　　（1）讓我們?cè)俅巫呓�她倆，品讀她們不同的內(nèi)心世界。（出示）我想找一個(gè)同學(xué)和我分角色讀，誰(shuí)愿意？（師讀林）讀得好不好？

　　我想問(wèn)XX：李麗的前兩句話，你怎么語(yǔ)氣說(shuō)的不一樣��？（有些不耐煩）體會(huì)得多好啊，你走進(jìn)了李麗的內(nèi)心。

　　你能不能也來(lái)說(shuō)個(gè)這樣的句子�。浚ㄔ郯嗤瑢W(xué)的模仿力就是強(qiáng)）（2）接下來(lái)，同桌兩人合作著讀一讀，演一演。（生自由練讀。）學(xué)生展示

　　你倆把我?guī)У搅怂齻兩磉�，演得真好�?/p>

　　（3）（出示圖）這就是當(dāng)時(shí)的一幕，觀察她們的表情，哪個(gè)同桌再來(lái)演一演？掌聲送給他們。

　　林園園，你為什么會(huì)這么說(shuō)呢？

　　5、故事的結(jié)局是怎樣的呢？大家讀最后一段。

　　四、反饋鞏固拓展延伸

　　1、林園園為什么臉紅了？

　　2、同學(xué)們，此時(shí)你的心中一定有很多話想說(shuō)，你想說(shuō)什么？可以對(duì)林園園、李麗說(shuō)，也可以對(duì)自己或其他人說(shuō)。（互相幫助）

　　小結(jié)：

　　互相幫助是我們?nèi)祟惖拿赖�，�?dāng)別人有困難的時(shí)候，我們都應(yīng)該熱情幫助，這樣，我們才會(huì)收獲友情，贏得尊重，人和人的關(guān)系才會(huì)更加和諧、美好；也只有這樣，我們才能擁有得更加幸福、快樂(lè)的生活，才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾。

　　3、作業(yè)：如果故事繼續(xù)。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。她會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家在課下想象著繼續(xù)編故事，下節(jié)課我們交流！

　　4、在我們的身邊和社會(huì)中有許許多多互相幫助、互相關(guān)愛(ài)的事例，大家看（圖片并播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

　　5、最后讓我們?cè)谝皇讱g快的兒歌中結(jié)束今天的課吧！（音樂(lè)響起，師生合作）誰(shuí)和誰(shuí)好？誰(shuí)和誰(shuí)好？藤和瓜好，我和同學(xué)好，它們手拉手，大家唱著歌，不吵也不鬧。一起上學(xué)校。

　　誰(shuí)和誰(shuí)好？

　　蜜蜂和花好，

　　蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。

藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)19《藍(lán)色的樹(shù)葉》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“削、吐”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鉛、筆”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助、知錯(cuò)就

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助、知錯(cuò)就改。

　　難點(diǎn)：初感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。

　　二、教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　（一）解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天老師來(lái)上課之前畫(huà)了一幅畫(huà)，但它沒(méi)有涂色，如果讓你給這棵樹(shù)涂上色，你會(huì)給這棵樹(shù)涂上什么色呢？（生：紅、黃、綠、白）可是今天就有一位小朋友把它涂上了藍(lán)色，你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課。（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字：卡片認(rèn)讀字、詞。并根據(jù)生字進(jìn)行擴(kuò)詞。

　　結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。

　�。�1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

　�。�2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。

　　（吐：t u削：多音字，在本課讀xiao）

　�。ㄈ�）寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、鉛”：左窄右寬。

　　老師范寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的.“筆”字。

　　（四）讀課文。說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事？用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下課文內(nèi)容。

　　1、朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹(shù)葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。）

　　2、讀一讀課文中的人物對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么？

　　3、角色讀對(duì)話：讀出人物的語(yǔ)氣。用“吞吞吐吐”說(shuō)一句話。

藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　4、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思，讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　�。鄣谝徽n時(shí)］

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 初讀課文。

　　2、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等１０個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道翹舌音“術(shù)、惹、桌、注、皺”，認(rèn)識(shí)多音字“吐、削”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多音字

　　教具用具：

　　小黑板、生字卡片

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］：

　　一、初步識(shí)字

　　1、 出示生字卡片，集體認(rèn)讀一遍。

　　（讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。）

　　2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）

　　3、同桌交流：把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。

　　4、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　5、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。（“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。）

　　6、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）

　　7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛(ài) 吞吞吐吐

　　課桌 鉛筆盒 注意 皺眉頭

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。（引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律）

　　2、左右結(jié)構(gòu)：吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。

　　上下結(jié)構(gòu)：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆、拿”兩字的書(shū)寫(xiě)�！肮P”寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上；“拿”字上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。（可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。）

　　3、生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。

　　三、板書(shū)

　　19、藍(lán)色的樹(shù)葉

　　術(shù) 惹 桌 注 皺

　　［第二課時(shí)］

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確流利的朗讀課文。

　　2、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思，讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、黑板、適當(dāng)小獎(jiǎng)品

　　［教學(xué)過(guò)程］：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹(shù)葉》，誰(shuí)來(lái)告訴我這篇課文的兩個(gè)主人翁是誰(shuí)啊？（李麗和林園園）

　　她們之間發(fā)生了什么故事？（美術(shù)課上借鉛筆）

　　出示課件 現(xiàn)在我們一起看看兩位同學(xué)誰(shuí)的畫(huà)更好看？李麗的'畫(huà)為什么不好看？（樹(shù)和小草沒(méi)有顏色）該顏色該怎么辦？（找同學(xué)借）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入可是復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入狀態(tài)）

　　二、初讀全文

　　請(qǐng)同學(xué)們自由得去讀一讀課文，看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫(huà)出課文中李麗和林園園的對(duì)話（出示課件和配樂(lè)）。

　　師：你在課文中的哪個(gè)自然段找到了答案呢？那就請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)！請(qǐng)生來(lái)回答每個(gè)自然段的對(duì)話。（老師隨機(jī)出示課件）

　　（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步復(fù)習(xí)全文，找出課文重點(diǎn)，理清課文思路。配樂(lè)可以讓孩子在讀的時(shí)候更加專注。）

　　三、略說(shuō)

　　1、自然段，細(xì)讀2、3、4自然段

　　導(dǎo)入，師講述：美術(shù)課上我們的李麗同學(xué)因?yàn)闆](méi)帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè)，如果你是李麗，你的心情會(huì)怎樣？難過(guò)而又心急的你會(huì)怎么做？

　　2、自然段對(duì)話：引入：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。想想，這時(shí)的李麗看到那么美麗的圖畫(huà)，她會(huì)更想……（畫(huà)好那幅畫(huà)）

　　于是她充滿希望的向林園園借筆，這時(shí)如果你是李麗，你會(huì)怎樣找林園園借鉛筆呢？請(qǐng)你帶著這樣的心情再來(lái)讀一下這句話。（指2人讀）

　　李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆，林園園同意把鉛筆借給他了嗎？（沒(méi)有）。為什么？（我還沒(méi)畫(huà)完呢。）

　　如果你是林園園你能吞吞吐吐地說(shuō)這句話嗎？（指2人讀）重點(diǎn)理解“吞吞吐吐”。

　　現(xiàn)在讓我們帶著感情來(lái)讀對(duì)話，男生來(lái)讀李麗的話，女生讀林園園的話。（男生女生讀）

　　小結(jié)：這次李麗借到鉛筆了嗎？沒(méi)有借到鉛筆的李麗有在干什么？

　　3、自然段對(duì)話：引入：沒(méi)有鉛筆的李麗已經(jīng)很難過(guò)了，當(dāng)她沒(méi)有借到鉛筆后心情會(huì)怎樣？（更難過(guò)）

　　沒(méi)鉛筆的李麗等啊等，等到林園園到都畫(huà)完了，李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（生讀，指2人讀）

　　那林園園又是怎么回答他的呢？誰(shuí)愿意為我們來(lái)讀讀林園園說(shuō)的話？（生讀，指2人讀）

　　聽(tīng)到林園園不放心的話后李麗又說(shuō)了什么？（生讀，指2人讀）

　�。ㄗⅲ簝夯�音“一點(diǎn)兒”的正確朗讀。）

　　好不容易等到林園園畫(huà)完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆，可是他又被拒絕了，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀第三自然段，你們讀李園園的話，周老師讀旁白和李麗的話。

　　讀的真好，請(qǐng)你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來(lái)讀讀這段話。

　　讀后反饋。（隨機(jī)抽讀或齊讀。）

　　4、自然段對(duì)話：引入：聽(tīng)到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎？請(qǐng)自由的讀一讀課文第四自然段。

　　理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借；“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求。

　　“還要”看出了什么？（林園園覺(jué)得李麗畫(huà)的太多了，）你們來(lái)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話呢？（生讀，指2人讀）

　　聽(tīng)到林園園這么說(shuō)的李麗還會(huì)不會(huì)接受這支鉛筆呢？為什么？

　�。ㄓX(jué)得傷心了，我借了這么久都不借給我。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本課的難點(diǎn)就是這幾句對(duì)話，從對(duì)話里了解李麗和林園園的心理活動(dòng)，從而讀出屬于自己的真正感情。）

　　四、略讀5自然段

　　引導(dǎo)：林麗沒(méi)接林園園的綠鉛筆，她是怎么畫(huà)小樹(shù)和小草呢?（出示課件）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谖遄匀欢握J(rèn)真找答案。

　　提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

　　師引導(dǎo)學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍�臉紅。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)事情的變化，我們的林園園也受到了良心的譴責(zé)，開(kāi)始反省自己。讓學(xué)生了投入到文章中，讓了解到具體事情的學(xué)生受到思想的教育。）

　　五、拓展延伸

　　問(wèn)：讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

　　問(wèn)：你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？

　　問(wèn)：李麗會(huì)原諒林園園嗎？她們兩能成為好朋友嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：希望孩子知道一個(gè)人“知錯(cuò)能改善莫大焉�！保�

　　六、總結(jié)全文

　　總結(jié)：我們一定要知道，當(dāng)別人有困難時(shí)，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

　　（設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生聽(tīng)能夠了解到朋友之間是應(yīng)該互相幫助的，應(yīng)該讓自己隨時(shí)保持著一顆熱情助人的心。）

　　七、課后作業(yè)

　　把今天學(xué)的這個(gè)故事回家講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，告訴他們，你知道了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19藍(lán)色的樹(shù)葉

　　一借 沒(méi)畫(huà)完

　　二借 怕你把筆尖弄斷

　　保證 不相信

　　藍(lán)樹(shù)葉 臉紅

藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　《藍(lán)色的樹(shù)葉》第 二 課 時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1閉確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀。

　　2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、利用教材，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　二、教材說(shuō)明：

　　本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

　　課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的好品德。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　本著“小立課程、大下功夫”的精神，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、利用、改造。發(fā)現(xiàn)，以創(chuàng)新教育的視角去審視課文，而不是用教師備課，以編書(shū)人的視角；在“服從”的前提下“如何上好這一課”的理念，永遠(yuǎn)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 利用，“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，可以全部利用，也可以部分利用；前提是教材有價(jià)值的就是可以利用的資源。改造，其實(shí)就是對(duì)教材開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新行為。尤其是《語(yǔ)文》，時(shí)效性強(qiáng)，一篇文章發(fā)表時(shí)可能還“時(shí)髦”，教這篇課文時(shí)也許就“老化”了，要加以改造。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.認(rèn)讀生字、詞

　　2.“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。

　　二、朗讀感悟

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）自由讀一讀

　�。�2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

　　2.學(xué)習(xí)第二至四自然段

　�。�1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。

　　（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？

　�。�3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

　�。�4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。

　　（5）讀第三次對(duì)話

　　a．林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？

　　b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？

　　c．示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

　�。�6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　　3.學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的`內(nèi)容。

　�。�2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

　�。�3）讀第五自然段

　　（4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

　�。�5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？

　　（6）從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）

　　讓我們?cè)诨氐絼偵险n的時(shí)候。林園園會(huì)怎么做？

　　師：第一次。李麗畫(huà)樹(shù)葉找不到綠鉛筆，同桌林園園發(fā)現(xiàn)了，她怎么說(shuō)？

　　生：“你為什么還不開(kāi)始畫(huà)?”

　　“綠鉛筆不見(jiàn)了�！�

　　“我借給你吧！”

　　“你也沒(méi)畫(huà)好啊!”

　　“沒(méi)事。我先畫(huà)別的。”

　　李麗第一次感動(dòng)了。

　　師：第二次。李麗過(guò)分用力把借的綠鉛筆的筆尖弄斷了。林園園怎么說(shuō)。

　　“壞了！”李麗說(shuō)。

　　林園園一看，李麗把筆尖弄斷了！

　　李麗覺(jué)得抱歉，差不多要哭了。

　　“對(duì)不起，我用力太大了！”

　　“沒(méi)關(guān)系，削一下就是了�！绷謭@園一邊安慰她，一邊削起鉛筆，李麗又一次被感動(dòng)了。

　　師：第三次。李麗最后又畫(huà)了一大堆小草，筆尖又磨平了。說(shuō)：“不好意思，我畫(huà)好了，鉛筆尖用完了！”“那有什么，再削就是了。”林園園微笑著說(shuō)。生答

　　結(jié)尾：李麗望著林園園的笑臉，心里感到：“林園園多么像姐姐呀�！�

　　4．小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　藍(lán)色的樹(shù)葉

　　李麗 林園園

　　小聲借 吞吞吐吐

　　等 借 怕 不要 不要 不要

　　只畫(huà) 皺著眉頭 還要

　　用心畫(huà) 看（臉紅了）

　�。☉�(yīng)該相互幫助）

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