《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計方案

時間：2024-07-01 07:06:55 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計方案，希望對大家有所幫助。

《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計方案

　　一、概述

　　1、本課內(nèi)容為初中地理人教課標(biāo)版七年級下學(xué)期第八章第四節(jié)《澳大利亞》第一課時；

　　2.課時安排：1課時 40分鐘；

　　3、《澳大利亞》是教材選編的“東半球的國家和地區(qū)"中的最后一個國家，在介紹上不求面面俱到，教材選取三大模塊“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國家”、“做在礦車上的國家”,突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點。各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動，目的是從學(xué)生的興趣點著手，聯(lián)系學(xué)生實際生活，引起學(xué)生探究澳大利亞獨特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠擴展學(xué)生的地理視野，鞏固學(xué)生通過教材第一章學(xué)習(xí)獲得的區(qū)域分析方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1、能夠說出澳大利亞的位置特點及領(lǐng)土組成，知道澳大利亞是世界上唯一一個獨占一塊大陸的國家;

　　2、知道澳大利亞特有的動物，能夠解釋澳大利亞大陸動物古老性的成因；

　　3、理解澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢，初步學(xué)會分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的自然條件；

　　4.通過閱讀位置圖、地形圖、氣候圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖等,進(jìn)一步提高讀圖、判圖和綜合分析問題的能力。

　　(二)過程與方法

　　1.采用問題探究性學(xué)習(xí)模式,分析澳大利亞動物古老性的成因，體驗探究性學(xué)習(xí)的一般方法；

　　2、采用合作學(xué)習(xí)、角色扮演的活動方式探討歸納澳大利亞畜牧業(yè)生產(chǎn)的特點，分析地形、氣候等自然條件對澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響，總結(jié)它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

　�。ㄈ�)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

　　通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。

　　三、學(xué)生特征分析

　　1.本課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾個不同的國家，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法;

　　2.學(xué)生能夠運用比較法、綜合法等方法對問題進(jìn)行分析,做出判斷;

　　3.教材設(shè)計的模塊特色鮮明,學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。

　　四、教學(xué)資源

　　1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《地理》(人教版）七年級下冊;

　　2、教科書配套地理圖冊；

　　3.針對本課開發(fā)的PPT課件:《澳大利亞》;

　　4.多媒體教室、投影設(shè)備。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　1、問題引導(dǎo)策略：通過選取貼近學(xué)生生活或者最關(guān)心的話題，用最短的時間激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問題上來。

　　2、情境創(chuàng)設(shè)：通過模擬到澳大利亞旅游，了解澳大利亞的基本概況，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動,做好知識和心理上的準(zhǔn)備，產(chǎn)生探索的欲望，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用；

　　3.通過扮演牧廠主，選擇合適的地點發(fā)展自己的牧廠，激發(fā)學(xué)生積極思維，運用所學(xué)知識和方法,解決實際問題，獲取能力。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師活動:展示PPT課件(澳大利亞的風(fēng)光）,提出問題:隨著我們國家經(jīng)濟飛速發(fā)展,人們的生活水平有了極大提高，越來越多的人選擇去國外旅游，而且目的地也不再只是局限于東南亞各國，澳大利亞成為又一個旅游熱點.同學(xué)們對這個國家知道多少?你能夠說出它最具特色的事物嗎?

　　學(xué)生活動：根據(jù)日常獲得的知識回答問題。

　　設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的情境，從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，師生共同探討,既啟發(fā)發(fā)散思維，又可以讓教師了解學(xué)生對澳大利亞已經(jīng)掌握了哪些知識。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)讀圖，開展教學(xué)

　　教師活動：展示PPT課件（澳大利亞在世界的位置、澳大利亞的范圍），提出問題：

　　（1）同學(xué)們根據(jù)前面總結(jié)的學(xué)習(xí)方法說出澳大利亞的位置特點，從緯度位置、海陸位置和相對位置三個方面分別描述.

　�。�2）說出澳大利亞的范圍，看看世界上還有哪個國家和澳大利亞一樣，自己占有一塊大陸? （3）假如此時你想去澳大利亞旅游,都需要做哪些準(zhǔn)備呢？如果想獲得充足的陽光，住旅館的時候，你會為自己選擇哪一朝向的房間呢？

　　學(xué)生活動:利用前面掌握的分析區(qū)域位置的方法,對照位置圖,分析澳大利亞的位置特征，明確澳大利亞的范圍，掌握澳大利亞位于南半球，季節(jié)與北半球相反這一地理事實。在此基礎(chǔ)上,以小組為單位模擬組織旅游團,討論赴澳旅游的準(zhǔn)備工作。

　　設(shè)計意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用區(qū)域地理位置分析方法解決教學(xué)問題的能力,將地理知識與日常生活緊密相聯(lián),增強學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終生發(fā)展有用的地理”.

　　（三）破解活化石博物館之迷――圍繞問題,主題探究

　　教師活動：

　　(1）展示PPT課件（澳大利亞的國徽，珍奇的動物）；

　�。�2）提出問題：從位置看，澳大利亞與我們以前學(xué)習(xí)過的國家有很大的不同.其實這個國家還有很多獨特的事物，比如這里有很多其他大洲沒有的生物，澳大利亞的國徽上就展示了兩種特有動物,同學(xué)們能夠說出它們的名字嗎？除了這些動物，你還知道哪些澳大利亞珍奇的動植物?

　　學(xué)生活動：根據(jù)PPT課件提供的資料以及日常獲得的知識說出自己認(rèn)識的澳大利亞動植物，了解澳大利亞生物的獨特性。

　　教師活動：

　�。�1）總結(jié)學(xué)生的回答，利用PPT課件簡要介紹部分動植物的生活特性；

　　(2)問題質(zhì)疑：澳大利亞目前保存了很多古老的生物種類，而在其他大洲這些動植物早已經(jīng)消失了，這是為什么，同學(xué)們知道其中的原因嗎？

　　學(xué)生活動：分組討論分析澳大利亞生物古老性的成因，形成初步觀點。

　　教師活動：

　　（1）PPT課件展示：大陸漂移學(xué)說動畫；

　　(2）問題深化：澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離？澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進(jìn)化會產(chǎn)生什么影響？（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵,就能夠生存至今。）

　�。�3）問題拓展：同樣是在南半球,南極洲為什么沒有這么多古老生物呢?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。)

　　學(xué)生活動：根據(jù)PPT課件提供的大陸漂移學(xué)說動畫對形成的初步觀點進(jìn)一步梳理、歸納，形成小組結(jié)論，選取代表進(jìn)行觀點闡述。在此基礎(chǔ)上利用位置、氣候等自然要素的特點分析澳大利亞和南極洲之間的環(huán)境差異。

　　設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)積極思維,讓學(xué)生自己思考與交流，通過探究獲取答案，既掌握了知識，又鍛煉了能力。

　　（四）探討澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件――深化拓展，規(guī)律總結(jié)

　　教師活動：

　�。�1）知識點引入:我們在一些羊毛衫的標(biāo)簽上能夠發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100％澳毛"的字樣，同學(xué)們知道這是什么意思嗎?

　�。�2)PPT課件展示――馳名世界的澳大利亞羊毛。

　　學(xué)生活動：根據(jù)生活常識回答作出相應(yīng)的回答.

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際導(dǎo)入,激發(fā)興趣,引起共鳴.

　　教師活動：

　�。�1）簡要介紹：澳大利亞是世界上人均占有羊只頭數(shù)最多的國家，羊毛產(chǎn)量也始終居于世界第一位，素有“騎在羊背上的國家”的美育�？墒谴蠹抑绬�，澳大利亞本來是沒有一只羊的。

　�。�2)PPT課件展示――澳大利亞的畜牧業(yè)

　　學(xué)生活動：通過PPT課件提供的資料了解澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展。

　　設(shè)計意圖：掌握基本特點，進(jìn)行知識鋪墊。

　　教師活動:質(zhì)疑問題

　�。�1）澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)為什么發(fā)展的如此迅速，它都有哪些適合發(fā)展的條件呢？

　�。�2）展示PPT課件：澳大利亞的地形、氣候、水源、草原等分布狀況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

　　(3）如果你是一位澳大利亞牧羊場場主，你覺得哪些地方最適合養(yǎng)羊,請在地圖中標(biāo)出,你的理由是什么？

　　學(xué)生活動：

　　（1)在自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)知識分析澳大利亞適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的自然條件。

　　（2）角色扮演活動，為自己的牧廠尋找合適的放牧地點，通過分析討論，形成小組建議. 設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主分析澳大利亞地形、氣候、水源等特點，以及與農(nóng)牧業(yè)的分布相聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的知識解釋地理現(xiàn)象的能力，體現(xiàn)學(xué)以致用，也讓學(xué)生體會到因地制宜的思想。

　　教師活動:

　�。�1）簡要小結(jié):澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件,因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。

　�。�2）展示PPT課件:介紹澳大利亞的農(nóng)業(yè)特色.

　　學(xué)生活動：充分理解“騎在羊背上的國家"這一特征。

　　設(shè)計意圖：活動過程滲透區(qū)域差異、因地制宜的觀念教育，幫助學(xué)生形成正確的價值觀.

　　七、教學(xué)評價設(shè)計

　　1.澳大利亞首都的房屋朝陽的是____________，其原因是________________________。學(xué)校放暑假在____________月，其原因是____________。

　　選題目的：考查學(xué)生對澳大利亞地理位置的認(rèn)識.

　　參考答案：北面澳大利亞首都位于南半球，南回歸線以南，因而太陽的位置終年在北面，所以房屋要朝北面 1 南半球季節(jié)與北半球相反

　　2。讀澳大利亞地形分布圖，回答：

　�。�1）____________線穿過中部;西部是____________洋、東部是____________洋，從經(jīng)度位置來說位于____________半球。面積是世界第____________大國。

　　(2）西部是低矮的____________，海拔不足____________米;中部是大面積的____________，這里有世界著名的____________盆地,____________豐富，地勢最低處在____________湖；東部地形為____________。