《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,并會(huì)口頭組詞,會(huì)寫4個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),并試著背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)大意,體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶懛?/p>
2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易,懂得愛惜糧食。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
今天,向老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>
。ǔ鍪疽煌氪虻沟娘垐D)學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。)
師出示辛苦,教讀。
你見過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?
老師帶來(lái)了一幅圖,就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景,請(qǐng)小朋友翻開書,看看圖上都畫了什么?
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什么?(農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)
2、再次齊讀辛苦,并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)
4、今天,我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。(師寫,生書空。)
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┏踝x課文,感知詩(shī)意。
1.聽錄音
小朋友們,讓我們一起來(lái)聽一聽這首古詩(shī),要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰(shuí)最認(rèn)真?如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問(wèn)一句:你從哪里學(xué)會(huì)的?提示學(xué)生:我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí),希望小朋友們做個(gè)有心人。
2.過(guò)渡:由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了,里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞,看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。
。ǘ┱J(rèn)讀生字
1.下面請(qǐng)你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字?(拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。)
3.小朋友們歸納得真好,那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。)
4.學(xué)習(xí)完生字以后,請(qǐng)你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來(lái)嗎?(出示詞語(yǔ):憫農(nóng)日當(dāng)午誰(shuí)知汗滴粒粒辛苦)
抽生讀,齊讀。
7、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字,那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎?如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。(當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,從而理解日當(dāng)午。)
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認(rèn)真聽,聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,哪個(gè)跟你不一樣,等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。
9、齊讀。
四、再讀課文,理解詩(shī)意
1、剛才我們一起初讀了課文,同學(xué)們學(xué)得特別好,下面,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,從課文中你知道了什么?
2、抽生答。(我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)
3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法:先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,吃力,在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩(shī)。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫
。ㄒ唬⿹斓舅胗螒,復(fù)習(xí)生字
1、秋天來(lái)了,農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng),莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)
2、抽生上臺(tái)拾稻穗,然后反過(guò)面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)?為什么?
(二)指導(dǎo)寫字
。ǔ鍪巨r(nóng)、當(dāng)、汗、午)
1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng),認(rèn)識(shí)小字頭,學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順,然后書空。
指導(dǎo)農(nóng),你要提醒大家注意哪一筆?
3.教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
4.學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,同桌互評(píng),然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文
。ò鍟
6、憫農(nóng)
辛苦
教學(xué)反思:
這是一首膾炙人口的古詩(shī),兩三歲的`小孩都會(huì)背誦,因此,讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦,從幫老師解決難題引出辛苦,看圖了解辛苦,到讀詩(shī)句感受辛苦,從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的辛苦突破了。
1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際,能吸引學(xué)生的注意,并樂(lè)于去解決。
2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,生字的學(xué)習(xí),詩(shī)句的感悟,全是學(xué)生自主觀察,學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,錄象資料,或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。
《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī),理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2、根據(jù)詩(shī)句,展開想象,想象詩(shī)人描寫的景色,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,領(lǐng)會(huì)情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題。
1、同學(xué)們,相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī),誰(shuí)能背誦。(學(xué)生背誦)教師出示古詩(shī):《憫農(nóng)》(鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo):你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《江上漁者》(板書課題)。
2、解詩(shī)題:同學(xué)們,你覺(jué)得題目是什么意思?
學(xué)生:江上打魚的人。(教師引導(dǎo):你是怎么知道的?)學(xué)生理解:漁者以打魚為生的人。這首題目的意思是:江上以打魚為生的人。
3、讀詩(shī)題:
二、讀詩(shī)解意。
1、好,接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),多媒體出示詩(shī)句。
江上往來(lái)人,
但愛鱸魚美。
君看一葉舟,
出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
出沒(méi)的沒(méi)讀作mò,不要讀作méi。
風(fēng)波的波讀作bō,不要讀作pō。
。ń處熞龑(dǎo)性的評(píng)價(jià):你可真了不起,第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下出沒(méi)這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?)
2、自由朗讀:
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī),注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確?梢宰约憾嘧x幾遍,也可以讀給同學(xué)聽。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī),并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽,如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)幫助指出來(lái),如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他,好嗎!)
學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
。1)我們讀古詩(shī),不但要會(huì)讀,而且要知道詩(shī)句的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句,根據(jù)下面的'注釋想想這首詩(shī)主要寫了什么?把不明的字詞畫下來(lái),然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋:往來(lái):來(lái)來(lái)往往。
但:只。
美:鮮美。
出沒(méi):一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見。
風(fēng)波:風(fēng)浪。
。2)學(xué)生自由讀,了解詩(shī)句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。
在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見,多么驚險(xiǎn)。
4、齊讀古詩(shī)。
三、展開想象,悟詩(shī)情。
1、小朋友,你們可真了不起,那么快就不但會(huì)讀古詩(shī),而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內(nèi)容,那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩(shī)的嗎?你們能猜測(cè)一下嗎?學(xué)生猜測(cè)。
是不是和大家的猜測(cè)一樣呢?請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子:一天,范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯,看見酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下,往窗外望去,只見江面上波濤洶涌,一只魚船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦,就寫下了《江上漁者》這首古詩(shī)。)
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學(xué)生交流:看見酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。
這其實(shí)就是詩(shī)句:江上往來(lái)人,但愛鱸魚美。(多媒體出示)
從這里你感受到了什么?學(xué)生交流:客人很多,鱸魚味道鮮美
你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎?學(xué)生讀
如果你是酒樓里的客人,當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí),你會(huì)怎么說(shuō)?學(xué)生交流:
讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī),感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。(學(xué)生齊讀)
3、吃水不忘挖井人,同樣吃魚不忘打魚人。你們讀了這首古詩(shī)以后,腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
4、學(xué)生交流:打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),場(chǎng)面驚險(xiǎn)。
A、教師出示畫面:同學(xué)們,你們看到了什么?你們又仿佛聽到了什么?
學(xué)生交流:(出示詩(shī)句)
看到了小船。教師:這是一艘怎樣的船?(一艘小船;一艘像一片樹葉一樣的小船。)
看到了洶涌的波濤。教師:波濤洶涌和一片樹葉,一個(gè)是多么的可怕,力大無(wú)比,一個(gè)是多么的柔弱,輕飄飄。這是多么的
看到了漁民的船,一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。教師:卷和打這兩個(gè)詞用得真好,我從卷和打兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么?學(xué)生:捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡,漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。
哪位小朋友來(lái)通過(guò)朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。
B、看著這畫面,看著這滾滾波濤,你又想到了什么?
學(xué)生交流:看著這滾滾波濤,想到打魚人吃、住的艱難;看著這滾滾波濤,想到打魚人,每次打魚到回歸,要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間;看著這滾滾波濤,想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊;看著這滾滾波濤,想到一葉小舟行駛危險(xiǎn),隨時(shí)有可能翻沉
農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦,誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。其實(shí)江上漁者也很辛苦,真是誰(shuí)知盤中魚,條條皆辛苦。呀!讓我們齊讀三、四兩句。
4、寫話:
教師:此時(shí)此刻,如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人,你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚的人說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫在紙上。
學(xué)生寫,交流。
5、朗讀升華情感。
教師:面對(duì)著這洶涌的波濤,面對(duì)著在波濤中捕魚的人,我們有很多話要說(shuō),那就讓我們把這些話化成背誦吧!一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》。
學(xué)生:讀
《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)(一)》
2、板書課題,學(xué)習(xí)“憫”字。
(設(shè)計(jì)意圖:《憫農(nóng)》是一首組詩(shī),聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解!皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣。)
二、初讀求節(jié)奏
1、誰(shuí)來(lái)給大家流利地讀讀古詩(shī)?
2、古詩(shī)文是有韻律的,自己試著有節(jié)奏地讀一讀。
3、配樂(lè)范讀古詩(shī)。
。ǔ踝x環(huán)節(jié)通過(guò)流利讀、節(jié)奏讀、配樂(lè)讀這三個(gè)坡度地讀,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。)
三、品讀悟情感
1、請(qǐng)同學(xué)們回想一下,我們有哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法。
2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩(shī),試著讀懂詩(shī)句的意思。
4、交流匯報(bào)
。1)交流一、二行詩(shī)
、僦该x,交流詩(shī)句的意思。
、谫p析詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn),我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的`詩(shī)句?
、壅Z(yǔ)言訓(xùn)練:仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過(guò)程?④男、女生輪讀這兩行詩(shī)。
。2)交流三、四行詩(shī)
、俳涣髟(shī)句的意思
、谶@兩行詩(shī)運(yùn)用了什么手法來(lái)寫?我們還知道哪些含有對(duì)比的詩(shī)句?③創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話:糧食都到哪兒去
、苡^察圖,了解時(shí)代背景
、菡Z(yǔ)言訓(xùn)練:被活活餓死的農(nóng)民,臨死前會(huì)說(shuō)什么?
我們發(fā)出了怎樣的感慨?
、抻懈星榈乩首x這兩行詩(shī)。
。ㄔ趯W(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,引入時(shí)代背景、鏈接相同寫法的詩(shī)句,意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達(dá)的情感。語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話、激發(fā)情感。)
四、小結(jié)
1、師小結(jié)
2、布置作業(yè)
《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:結(jié)合注釋,查閱字典,了解詩(shī)句的意思,進(jìn)而讀懂古詩(shī)《憫農(nóng)》,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)詩(shī)人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法;培養(yǎng)學(xué)生用“釋詩(shī)題,解詩(shī)句,悟詩(shī)境”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
過(guò)程和方法:總結(jié)學(xué)法延伸課外,通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——合作探究,讀詩(shī)學(xué)法——激趣用法,擴(kuò)展讀詩(shī)”的四步過(guò)程,教給學(xué)生“釋詩(shī)題,解詩(shī)句,悟詩(shī)境”的古詩(shī)閱讀法。
情感價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。
課前準(zhǔn)備:
課件(李紳的憫農(nóng)詩(shī),楊萬(wàn)里的憫農(nóng)詩(shī),朗誦古詩(shī)的背景音樂(lè)。)
教學(xué)過(guò)程:
一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(出示古代農(nóng)民勞作的情景圖)
看到這樣的畫面,你們都想到了什么,可以是一句話,可以是一首詩(shī)。(學(xué)生匯報(bào))老師也和你們一樣,想到了我國(guó)唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》教師找同學(xué)讀古詩(shī),教授讀詩(shī)歌的基本方法,四聲讀法。
再出示一首古詩(shī)《傷農(nóng)》,指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)。要讀出韻律和節(jié)奏。
今天老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)楊萬(wàn)里的〈憫農(nóng)〉。
教師板書:憫農(nóng)
提起詩(shī)人楊萬(wàn)里,同學(xué)們一定不陌生,他是南宋著名的詩(shī)人,和“陸游,范成大,尤袤“被稱為“南宋四大家”,楊萬(wàn)里的作品語(yǔ)言淺近,平白樸實(shí)。
二啟發(fā)想象,體味詩(shī)情
1釋詩(shī)題:“憫”是這課的生字,大家讀準(zhǔn)了,指導(dǎo)讀字。同學(xué)們借助書中的注釋,(學(xué)古詩(shī)一定要看注釋,這是學(xué)古詩(shī)的好方法。)想想題目是什么意思?(找生匯報(bào))
作者為什么要同情,憐憫農(nóng)民呢,請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)詩(shī)中,去感悟一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心吧。
2解詩(shī)意:(1)請(qǐng)同學(xué)們自己的讀一讀這首詩(shī),注意里面的生字要讀準(zhǔn)。想怎樣讀就怎樣讀,但一定要念到自己的心里,念上兩遍到三遍。
。2)找生匯報(bào)。(誰(shuí)能給大家讀一讀,展示一下你的朗讀水平。)
(3)詩(shī)人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢?(學(xué)生匯報(bào))
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書;水稻……不多黃
蕎麥……早著霜
(4)關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟悉,我們吃的大米就是沒(méi)加工前的水稻的種子,蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢?聽著同學(xué)們的理解,老師感到這句話啊,能用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接,大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞?“因?yàn)椤浴?/p>
稻子是最重要的糧食,成熟的很少,意味著什么?(學(xué)生匯報(bào))所以說(shuō)這是農(nóng)民遭遇的第一層“苦”板書:苦
稻子不能離開水,可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢?學(xué)生匯報(bào)
理解“空花”,是不結(jié)果的花,就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣,是不結(jié)果的。
師:聽著同學(xué)們的敘述,你想想這句能用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞把詩(shī)句的意思表達(dá)的更加準(zhǔn)確呢?(不但……而且……)同學(xué)們從這體會(huì)到了什么?(學(xué)生匯報(bào))這就是農(nóng)民的第二層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過(guò)頭來(lái)看前兩句,流露出詩(shī)人什么樣的情感?誰(shuí)能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下?
同學(xué)們看看,這兩句是寫景還是敘事?從這兩句中,我們不難體會(huì)到詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)風(fēng),平白樸實(shí),步步遞近,層層渲染。
(5)大家讀讀后兩句,看看你能讀懂什么?(要一行一行地讀,一行一行地想,也可以你說(shuō)給他聽,他說(shuō)給你聽。)
你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào))板書:忍饑……度殘歲
“堪”字你是怎么理解的?(是不堪的意思)
板書:更堪……閏添長(zhǎng)
“閏年”大家理解嗎?(可以用的方法或者看注釋來(lái)理解。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。)
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句寫了什么事?我們從中體會(huì)到了農(nóng)民的第三層“苦”。
前兩句是寫景,這兩句是寫事。詩(shī)人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合。
。6)同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩(shī)人,楊萬(wàn)里,你站在田邊,你看到了………聽到了……你感受到了………。詩(shī)歌處處體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的“憫”,所以詩(shī)歌題為“憫農(nóng)”。
就讓我們帶著對(duì)農(nóng)民的同情,一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧!
(7)學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)記住,化為自己的東西,這是知識(shí),要記的,現(xiàn)在誰(shuí)能把學(xué)到的這首詩(shī)背誦給大家。
三總結(jié)學(xué)法,延伸擴(kuò)展
剛剛,我們隨著楊萬(wàn)里看到了災(zāi)害深重的農(nóng)村,聽到了農(nóng)人的一聲聲悲痛的.嘆息,深切的感受到詩(shī)人對(duì)農(nóng)人的無(wú)限愛心,短短的28個(gè)字,把一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心表達(dá)的淋漓盡致。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,首先是釋詩(shī)題,然后是解詩(shī)意,最后是悟詩(shī)境。(課件展示學(xué)法)
現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩(shī),出示古詩(shī)《憫農(nóng),二》找生來(lái)讀一讀,然后說(shuō):用我們剛才學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)。自學(xué)后匯報(bào),讀懂了什么。可以看注釋或者和同桌商量一下這首詩(shī)歌寫了什么。學(xué)生匯報(bào)。
教師小結(jié):這節(jié)課啊,我們沿著歷史的隧道來(lái)到了1000多年前的南宋農(nóng)村,體會(huì)到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活,傾聽了他們叫天天不靈,喚地地不靈的愁苦哀嘆,探索了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法,老師真為你們會(huì)學(xué)習(xí)感到高興,衷心的祝愿同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩(shī)的金鑰匙,開啟輝煌的古詩(shī)寶藏,發(fā)現(xiàn)詩(shī)的特點(diǎn),進(jìn)入詩(shī)的王國(guó)。
板書設(shè)計(jì):
憫農(nóng)
楊萬(wàn)里
稻云……不多黃
蕎麥……早著霜
憫
忍譏……度殘歲
苦
更堪……閏添長(zhǎng)
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