《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成;正確把握語文教育的特點(diǎn)，尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力;努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。本教學(xué)設(shè)計(jì)就力圖體現(xiàn)這一教學(xué)理念，以讀為根本，以“動(dòng)人”為研讀專題，開展研究性閱讀，采用板塊式設(shè)計(jì)，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手(初步整體感受)──部分(抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)研讀)──整體(感受和領(lǐng)悟?qū)懛āW(xué)法的升華)，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律、基本程序。另外，通過研究性閱讀這一載體，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力的同時(shí)，促使學(xué)生“收集資料──推理假設(shè)──對(duì)照驗(yàn)證”等科學(xué)方法論的初步形成。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2、有感情地的讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、布置搜集關(guān)于文成公主的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入，交流資料
1、師：今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性。(板書課題的前半部分“文成公主”)對(duì)于文成公主，你了解些什么?(請(qǐng)學(xué)生交流自己課前搜集的有關(guān)資料)
2、教師簡(jiǎn)要總結(jié)：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。唐朝文成公主嫁給藏王松贊干布，漢藏聯(lián)姻促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，給國(guó)家?guī)砹税捕�，給百姓帶來了幸福安寧。特別是對(duì)藏族經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，起了積極的作用。當(dāng)時(shí)漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農(nóng)具制造等先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，以及歷法、醫(yī)藥等都陸續(xù)傳入了藏族地區(qū)。同時(shí)，漢族也吸收了不少藏族的文化。這樣的一位女性，我們心底里為她驕傲。那么，我們就來讀一讀這個(gè)故事
【設(shè)計(jì)意圖：課一開始，教師就以“今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性。”為開白導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分利用了學(xué)生的閱讀期待。以一種“未成曲調(diào)先有的‘情’來感染學(xué)生。接著以“這樣的一位女性，我們心底里為她驕傲。那么，我們就來讀一讀這個(gè)故事”引入讓學(xué)生在高漲熱情地驅(qū)動(dòng)下投入自主閱讀中�！�
二、初讀自悟，感知“動(dòng)人”
1、熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字生詞，借助工具書理解詞語。
3、邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
4、自由匯報(bào)：誰來說說這是一個(gè)怎樣的故事?(生1：動(dòng)人。生2：美麗。生3：動(dòng)人。)
5、教師小結(jié)：是的，這是一個(gè)動(dòng)人、美麗的故事。
【設(shè)計(jì)意圖：在初讀環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由讀文，初步感受故事動(dòng)人。同時(shí)也推動(dòng)自己情感的提升，展開學(xué)生與文本之間的對(duì)話。通過“誰來說說這是一個(gè)怎樣的故事?”來展示學(xué)生初讀的成果，進(jìn)而引出研讀專題�！�
三、建立專題，感受“動(dòng)人”
1、師：那課文哪些地方寫出了這故事的動(dòng)人呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文，用橫線劃出，用序號(hào)標(biāo)出，并想一想動(dòng)人在哪?劃好地請(qǐng)先自己小聲讀一讀，體會(huì)它的動(dòng)人。
2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊作批注。
3、師：現(xiàn)在讓我們一起來交流一下，你找到幾處說幾處。
4、學(xué)生匯報(bào)自己找到的地方。(生自由說)
5、師：看來文中處處動(dòng)人，的確是一個(gè)動(dòng)人的故事。不過光說動(dòng)人還不行，說話得有根據(jù)，接下來我們就選其中自認(rèn)為最動(dòng)人的地方去研究研究，可根據(jù)以下學(xué)習(xí)步驟：自讀理解——體會(huì)想象——交流展示——朗讀深化，并注意結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境去體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，“這是一個(gè)怎樣的故事?”、“從哪里看出它的動(dòng)人?”“選擇一處研讀，為什么動(dòng)人?”確立研讀專題后，開展板塊式研究性閱讀。積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從體驗(yàn)到構(gòu)建，提高閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生探究創(chuàng)新的能力�！�
6、生自主探究，同學(xué)之間展開討論交流，師巡回指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：研讀是學(xué)生獨(dú)立研究教材的學(xué)習(xí)行為，在這個(gè)過程中產(chǎn)生的`感悟，必然會(huì)有些不同，帶有濃重的個(gè)性化的傾向，所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。這是因?yàn)�，每一個(gè)學(xué)生具體的閱讀，有著各自注重的焦點(diǎn)，每一位學(xué)生的理解，都與原有的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)。即使對(duì)同一篇課文，不同的學(xué)生在同一教師的指導(dǎo)下，也會(huì)產(chǎn)生不同的感悟，甚至同一學(xué)生在不同的時(shí)間和環(huán)境里，對(duì)同一課文的感悟也會(huì)有差異。在研讀的過程中出現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主的感悟，是正常的、健康的、可喜的，教師要珍視、尊重并大加鼓勵(lì)的，正是學(xué)生這種不同的閱讀感悟。這種個(gè)性差異的閱讀感悟，對(duì)于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性有著不可低估的作用。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)和理解，如學(xué)生的讀，學(xué)生的對(duì)“動(dòng)人”點(diǎn)的選擇。當(dāng)然，同時(shí)教師也注意了正解價(jià)值觀的導(dǎo)向。】
7、師：好，你們是真正的從內(nèi)心讀出了你們的感受，現(xiàn)在我們能否概括一下“動(dòng)人”在哪?(生1：遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。生2：樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。師結(jié)合學(xué)生回答板書“樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)”)
師：還“動(dòng)人”在哪里?(生1：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊(duì)馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，進(jìn)行在通往西藏的道路上。生2：為西藏傳播文明。)
師：還動(dòng)人在哪呢?(生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財(cái)寶，她卻帶著……生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發(fā)展和建設(shè)。)
8、師補(bǔ)充，生交流。
【設(shè)計(jì)意圖：在研讀這種課堂模式中，學(xué)生的課堂交流是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的研讀成果，并與同伴交流，在交流中獲得發(fā)展。因此，我們要努力展現(xiàn)課堂交流的真實(shí)性，交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟;允許學(xué)生與老師爭(zhēng)論，允許學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑，允許學(xué)生自由表達(dá)，也允許學(xué)生保留看法。學(xué)生不唯書，不唯上，不迷信教師，敢于標(biāo)新立異�！�
9、練習(xí)有感情地朗讀我們找到的“動(dòng)人”之處。
10、指名讀，師生評(píng)價(jià)。
四、升華拓展，感悟“動(dòng)人”
師：這個(gè)故事動(dòng)人，這些都是因?yàn)檎l而動(dòng)人呢?
生：文成公主。
師：讓我們?cè)倩仡櫼幌掳鍟簶芬膺h(yuǎn)嫁他鄉(xiāng) 歷盡辛苦傳文明 受到熱烈歡迎，都是為了民族的團(tuán)結(jié)，是的，她讓我們感動(dòng)、讓我們震憾。
師：再想想，我們是因?yàn)樗氖裁炊鴦?dòng)人呢?(她有一種什么樣的精神呢?)
生1：為了民族的團(tuán)結(jié)不怕苦不怕遠(yuǎn)。
師：只是“苦”和“遠(yuǎn)”嗎?
生2：為了民族的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步，不惜犧牲自己。
師小結(jié)：文成公主不愧是中國(guó)歷史上偉大的女外交家。其實(shí)我們的歷史上像文成公主這樣的偉大人物還有很多，千百年來為建設(shè)西藏，還有哪些人物做出了貢獻(xiàn)呢?有興趣的同學(xué)課后可以去查查資料，了解他們的動(dòng)人事跡。
【設(shè)計(jì)意圖：以促使學(xué)生“收集資料──推理假設(shè)──對(duì)照驗(yàn)證”等科學(xué)方法論的初步形成。讓科學(xué)方法論承載語文本體，為學(xué)生終生持續(xù)發(fā)展奠基。】
五、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
1、導(dǎo)語激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽，你想怎么講?
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
【設(shè)計(jì)意圖：選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團(tuán)結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn);二是通過閱讀本篇課文，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，提高獨(dú)立閱讀的能力。所以在課堂上很有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事”�！�
六、拓展閱讀，布置作業(yè)
搜集更多的有關(guān)文成公主的民間故事讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美博大的民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它的內(nèi)容極為豐富，包括寓言、神話、傳說等，是全人類的百科全書，是祖國(guó)百花園中的奇葩，也是打開人類心靈世界的一扇窗口。它講述著普通人身邊的故事，每個(gè)故事都能告訴讀者一個(gè)做人的道理，告訴讀者怎樣區(qū)分善惡，如何辨明是非以及樹立正確的人生態(tài)度。正因?yàn)檫@些故事是廣大群眾的心聲，給人們以勇氣和力量，所以人民愛聽它，愛傳它，使它富有生命力。所以在學(xué)完這篇課文之后，非常有必要引領(lǐng)學(xué)生去搜集更多的民間故事讀一讀�！�
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