英語讀說課教學(xué)設(shè)計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的英語讀說課教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。
英語讀說課教學(xué)設(shè)計范文1
各位評委老師：大家好
我說課的題目是unit 2 how do you do?本課為口語課，整個說課我將分六個部分進行講述。
一、說教材
我們所用的教材是中職課程改革國家規(guī)劃新教材《英語》(基礎(chǔ)模塊-預(yù)備級)。本套教材共10個單元，每個單元都是圍繞某一話題進行聽、說、讀、寫的多種教學(xué)活動。本單元的教學(xué)重點為：招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書較為靠前的位置，它屬于日常生活話題，是學(xué)生較為常見到且比較感興趣的內(nèi)容之一，既貼近生活，又是訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力的良好素材。本課的知識點是學(xué)生非常熟悉并樂于學(xué)習(xí)的，他們對本課的學(xué)習(xí)充滿期待和興趣。
1、教學(xué)目標
根據(jù)教材教學(xué)大綱以及學(xué)生的實際情況，將本課時的教學(xué)目標確定如下：
⑴掌握與個人信息相關(guān)的詞匯
�、普莆仗峁┗蛟儐杺�人信息時所使用的句型
學(xué)生能聽懂、編寫關(guān)于詢問和提供個人信息的對話，辨別日常生活中不同的介紹和詢問方式的使用對象、時間及場所。
1.在真實情景交流中，師生間、生生間建立融洽的關(guān)系，主動參與、相互賞識。
2.培養(yǎng)學(xué)生對英語的正確態(tài)度，提高對英語的興趣。
師者，教書育人。在實現(xiàn)前面三個目標的同時提倡禮貌待客，強調(diào)禮貌禮儀的重要性，鼓勵學(xué)生言行文明，適時地將德育融進英語課堂。
2、教學(xué)重點
根據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生實際情況，本節(jié)課的教學(xué)重點是：打招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。
3、教學(xué)難點
長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，而忽視了學(xué)生交際能力的.培養(yǎng)，使許多學(xué)生不敢開口，羞于在眾人前表達，因而口語比較薄弱。所以，我采用引導(dǎo)、激勵、合作討論等方法，鼓勵學(xué)生大膽開口，運用所學(xué)句型與他人進行基本交流并獲取信息，做到學(xué)以致用，這是本課的難點。
二、說學(xué)情
我們的教學(xué)對象為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、詞匯量少、羞于開口，對參與課堂活動缺少積極性這些問題。因此，在組織教學(xué)活動的過程中，要注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，在練習(xí)的設(shè)置上先易后難，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，及時地給予表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，同時幫助學(xué)生樹立自信心。
三、說教法
教法：基于新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中主要采取情感激勵法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀法和合作學(xué)習(xí)法。根據(jù)單詞的記憶規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生參與多種方式的單詞呈現(xiàn)，循序漸進，由單詞到短語，再到句子，運用課堂活動讓學(xué)生在合作和體驗中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重師生之間的交流，適時調(diào)整策略，多給學(xué)生鼓勵，合理調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法
教學(xué)相長，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極參與課堂活動，不害羞，多動口，掌握本課的重點，突破難點。在老師的指導(dǎo)下，把本課的知識轉(zhuǎn)化為交際能力。做到學(xué)一句，會用一句，強調(diào)實用性，而不只是盲目背書。
五、教學(xué)程序
1、lead-at (新課導(dǎo)入)
good mornatg/afternoon/evenatg.
hi. / hello.
nice to meet you.(設(shè)計意圖：快速搜集多種招呼用語，并讓全體同學(xué)盡快掌握)
2.讓學(xué)生辨別與陌生人初次見面打招呼的基本方式。
3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解初次見面時中西方的文化差異，并辨別在不同場合初次見面的交流模式。
2、listenatg and speakatg (聽說學(xué)習(xí))
1. activity 3. what’s your name, please?
your name, please?…
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生辨別在不同場合面對不同人時詢問姓名的基本方式。)
2. activity 4. what’s your name, please?
where are you from?
which class are you at?
what’s your favorite sport?
what’s your hobby?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步了解在不同場合下詢問對方信息的方式。)
3、summary and production (總結(jié)與學(xué)習(xí)成果)
1. make a short summary of what we’ve learned today.
(1)key vocabulary: surname, hometown, favorite
(2)everyday english about greetatgs .
hi.
good mornatg.
how are you?
good mornatg./ good afternoon./ good evenatg…
(設(shè)計意圖：集思廣益讓學(xué)生羅列10條問候語，并請學(xué)生當堂記憶。明確數(shù)量，可以幫助學(xué)生記憶。)
4、 homework(家庭作業(yè))
1. practice greetatg people with your classmate after class.
2. make an attroduction of your classmate.
3. introduce a hero at your matd to the class.
英語讀說課教學(xué)設(shè)計范文2
一、教材分析
module 8 book 5的主題是“school”，“ unit 1 what time does school start?”的語言功能是描述學(xué)校生活；學(xué)習(xí)任務(wù)為“what time does school start? what time do you get up?”
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯，具有一定的英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性，具備了一定的英語語言運用能力，求知欲增強。因此，在新知識傳授的同時，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，給學(xué)生充足的語言“習(xí)得”機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、能聽懂、會說并認讀下列單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能聽懂、會說并認讀下列句子：what time does school start? my school starts at 9 o’clock. what time do you get up? i get up at half past seven.
�。ǘ┠芰δ繕�
能口頭運用“what time does school start?”這類語句詢問發(fā)生的時
間，并能口頭運用“my school starts at 9 o’clock.”這類語句回答。
�。ㄈ┣楦心繕�
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于開口說英語，并了解西方小學(xué)學(xué)校日常生活習(xí)慣，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。
四、教學(xué)要點分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
1．單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea的`認讀。
2．運用“what time … ?”來詢問事情發(fā)生的時間。
（二）教學(xué)難點
能夠在真實的語境中正確運用“what time … ?”詢問事情發(fā)生的時間。
五、教學(xué)準備
多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、跳繩。
六、教學(xué)過程
step 1 warming-up
1. chant:《i like coffee, i like tea.》(第二冊中m3 u2 4)
教師一手拿coffee一手拿tea的英語單詞卡片示意學(xué)生一起拍手說chant，并教授單詞：coffee, tea。（教授單詞時盡量提供一些學(xué)過的詞匯，鼓勵學(xué)生自己讀出來，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。）
step 2 presentation
1. leading-in.
(1)課件出示學(xué)校的圖片介紹說：this is our school. do you read a book in your classroom?
(2)課件出示學(xué)校學(xué)生跳繩和做操的照片
t: what are they doing? they are skipping. do you skip in the playground?
they are doing morning exercises.
(3)課件出示學(xué)校作息時間表引出句型：what time does our
school start?及回答：my school starts at eight o’clock.
t：we know the school life in china, how about the children in england? today，let’s go and visit their school with amy.
2. text.
�。�1）listen to the tape.
t: our school starts at 8:00. what time does amy’s school
start? do you know? let’s listen to the tape and answer the question:
what time does amy’s school start?
設(shè)計意圖：由學(xué)校生活自然要談到幾點上課的問題，學(xué)生對此問題的提出不會感到唐突。由教師對our school starts at 8:00.的講解，孩子們也一定急于知道英國學(xué)生的上課時間，從而初步感知課文內(nèi)容，了解課文大意。
�。�2）listen to the tape again.
t: i get up at 5:30. what time do you get up?
t: you get up at … and you go to school by schoolbus or walk to school and so on. how about amy? let’s listen again and answer the following questions:
�、� what time does amy go to school?
② how does amy go to school?
a. she walks to school. b. she goes to school by schoolbus.
�。�3）look and say.
課件出示get up/watch tv/go to bed/have english/read a book/go to school的圖片讓學(xué)生進行交流。
a: what time do you get up?
b: i get up at
詢問小伙伴的起床時間、上學(xué)時間等。
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