《看電視》說課教學設(shè)計

　　教材分析

　　第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

　　《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應;整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西?

　　《看電視》這首詩歌的教學時間安排為二課時，其中第一課時的學習目標是：

　　學習目標：

　　1、在脫離語言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認讀“全、奇、妙、卻、精、賽、關(guān)、掉、完、換、員、寫、音、蹈”14個生字;并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用生字組詞或說簡單句。

　　2、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“爸、全”兩個生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美;同時在老師的提示下，自覺糾正不當?shù)膶懽肿藙荩�養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。

　　3、在識記生字、練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準字音，讀通句子。在朗讀中初步了解課文內(nèi)容，體會全家成員之間的親情。

　　學習重難點：

　　1、在脫離語言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認讀“全、奇、妙、卻、精、賽、關(guān)、掉、完、換、員、寫、音、蹈”14個生字;并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用生字組詞或說簡單句。

　　2、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“爸、全關(guān)、完、寫、家”6個生字。

　　教法學法：

　　新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主題，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

　　評價方案：

　　1.對于目標1，可以在檢查學生的識字情況時，采取指名認讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生的識字目標落實情況，目標達成度應在95%以上。

　　2.對于目標2，可以分散在兩個課時中來評價，評價維度較多元。可通過觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、展示學生在課本上書寫的生字、巡視學生聽寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。其中，生字的默寫正確率應達95%以上;生字的規(guī)范書寫程度應達90%左右;學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達90%以上。

　　3. 對于目標3，第一課時，在落實識字目標、自己練習朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評價讀準字音、讀通句子兩個淺層次的朗讀目標。

　　教具準備：課件

　　教學過程設(shè)計及理論依據(jù)

　　本課的教學設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進行：

　　一、猜謎解題，導入新課

　　1.猜謎語：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)

　　2.談話：你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?能談談你的家的成員都喜歡看什么節(jié)目嗎?.在家里看電視時都是誰讓著誰? 但是，明明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打開課文《看電視》

　　【謎語的引入抓住學生對謎語的喜愛，使之快速進入課堂角色。讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學習，而且談話所涉及的問題為后面學習課文時解決重難點搭設(shè)了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用�！�

　　二、初讀課文

　　1、第一遍讀課文，要求：圈出生字，劃出新詞。

　　2、第二遍讀課文，要求：(1)讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)有困難的地方可請教他人(同學、老師)。

　　【通過兩遍讀課文，使學生初步接觸生字新詞，在讀文的過程中讀準字音，為后面的`識字做鋪墊。落實目標3。】

　　三、自主識字 合作交流

　　1、出示詞語：出示詞語

　　全家、奇妙、卻是、精彩、比賽、關(guān)掉、

　　完成、音樂、舞蹈、球員、寫字

　　①自讀：這些詞語會讀嗎?自己試試。

　　②指名讀：誰來讀讀?其他同學注意聽：如果讀對了，大家就跟著連讀兩遍;如果讀錯了，還要當小老師幫忙糾正呢。

　�、坶_火車賽讀(詞卡)。

　�、軗屪x游戲。

　　2、識記生字：出示生字

　　全、奇、妙、卻、精、賽、關(guān)、掉、完、換、員、寫、音、蹈

　�、僮宰x：詞語大家讀得那么好，字寶寶說他想和愛學習的孩子交朋友，你愿意和他交朋友嗎?

　�、诮涣髯R字方法：可以組詞、可以說識字方法、也可以用字組詞說話。

　�、坶_火車讀。

　　【此環(huán)節(jié)是圍繞目標1來設(shè)計的，這是本課的一個教學重點——識字。根據(jù)識字教學模式，遵循“生字反復再現(xiàn)，多法自主識記”的識字原則，通過讀文初步識字、交流鞏固難點、組詞說句助記等措施，采用自主認讀、指名認讀、同桌互讀、開火車讀、游戲搶讀等手段，抓住生字的一些特點進行編故事或做游戲的形式使學生樂學愿學，記憶深刻。低段的生字教學不一定要采用固定的、單一的形式，教師只有根據(jù)具體情況選擇相應的教學方法，符合兒童的學習心理進行教學才更有效。全面徹底地落實目標1�！�

　　四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀課文：生字寶寶回到課文中，你們還認得嗎?那就來讀讀課文吧。相信這次你們一定能把字音讀準，句子讀通。要是遇到不好讀的句子，可以把它多讀幾遍，開始讀吧。

　　2、同桌互讀

　　3、指名讀

　　4.自由讀文：自己再把課文讀讀，比比誰讀的正確、通順又熟練。

　　【通過多種形式的讀課文，使學生在讀的過程中借助具體的語言環(huán)境再次與生字見面，鞏固對生字的識記，而且鍛煉了學生讀書的能力。落實目標3�！�

　　五、指導書寫生字

　　同學們真會學習，不但生字都會認了，課文也讀得這么熟。這些生字你們能寫好嗎?

　　出示帶田字格的生字：“完、家、全”

　　1. 認讀生字。

　　2.觀察練寫：仔細觀察這些字有什么特點?

　�、傩〗M內(nèi)交流。

　�、诮處煼秾�，學生照田字格中的范字書寫。

　　3、展示激勵：①展示個別優(yōu)秀者或進步者的作品。②與例字對比，找出自己的好字;寫得不好的字，可以在本上再寫一兩個

　　【書寫指導一直以來是語文教師比較頭痛的問題，很多教師都感覺書寫指導時該如何把字寫好，不能用很好的語言表達出來。在教學中，不直接告訴學生該怎么寫，而是先出示這個字的不同寫法，讓學生觀察比較，得出怎樣寫更好，再讓學生形象地觀察教師的范寫，接著學生練寫，最后展示學生作品評議并再度練寫。通過這樣一個循環(huán)往復的過程，使學生真正體會到寫好這個字應注意的地方。全面落實目標2�！�

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