《筍芽兒》說課教學(xué)設(shè)計(jì)
【說教材】
《筍芽兒》是人教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇課文,這是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動,采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力,以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。
這一課是第一單元中的第三篇課文,本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎(chǔ)上,運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。有了前兩課的訓(xùn)練,加上這一課內(nèi)容豐富有趣,貼近兒童生活,語言表達(dá)生動優(yōu)美,情感基調(diào)較易定位,所以,在課堂上,我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融,為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在上這一課時(shí),我結(jié)合課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):
會認(rèn)14個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。
。、過程與方法目標(biāo):
在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí),提高自身的朗讀能力。
。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過朗讀,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事的興趣,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是讀出不同角色的不同語氣,并從中體會到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護(hù),學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
【說教法與學(xué)法】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式。所以我確定了以下教法與學(xué)法。
。、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,主動參與到課程中來。
。、根據(jù)低年級兒童注意力集中的時(shí)間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段,突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
。、倡導(dǎo)自主嘗試,合作交流的學(xué)習(xí)方式,組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
。、創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次、多視角的讀,如:
初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。
【說教學(xué)程序】
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
新課程理念強(qiáng)調(diào):課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課開始,我首先用多媒體展示學(xué)生常見的竹林圖片(畫面),讓他們說說竹子是怎樣長成的。接著出示“筍芽兒”圖片(畫面),讓學(xué)生從圖中認(rèn)識“筍芽兒”是什么樣兒的。然后,啟發(fā)學(xué)生:小小的筍芽兒不到兩個(gè)月就能長成又高又直的竹子,多么奇妙啊,想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?隨機(jī)揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字
這一階段共分二個(gè)環(huán)節(jié):
。薄⒌谝粋(gè)環(huán)節(jié):
初讀課文,整體感知:
首先,我讓學(xué)生讀讀課文;
然后,讓他們說說,自己讀懂了什么?
此時(shí),學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下,大都能快速地讀完課文,了解課文大意。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié):
學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙:
先讓學(xué)生自由讀文,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字劃出來,多讀幾遍。
接著,同桌互讀互聽,互相幫助識記生字。
然后,小組討論交流識字的方法,再全班共同交流。
在交流過程中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,重點(diǎn)交流 “漆、辮”的識記。
最后,播放多媒體中的“生字學(xué)習(xí)”部分,出示文中的生字,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)(畫面)。
三、多元閱讀,以讀代講
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們通過多種形式的讀來理解課文,激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。
。、指名讀文,啟發(fā)思考:
首先,指名讀課文,讓學(xué)生邊聽邊思考:
筍芽兒的生長過程是怎樣的?
很快就將學(xué)生帶入到課文的.意境中去,了解筍芽兒的生長過程。
。病⒕x課文,深入理解;嘗試?yán)首x,體會情感:
首先,我啟發(fā)學(xué)生:
課文中是怎樣描寫筍芽兒的生長過程的呢?請你細(xì)讀課文,劃出相關(guān)詞句,反復(fù)讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)后,再全班討論交流,通過聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生讀出“撒嬌、高興、自豪”時(shí)的不同語氣。再通過同類詞對比,了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
然后,讓學(xué)生說說:你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么?激發(fā)他們學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
最后,讓學(xué)生再默讀課文,看看文中除了寫筍芽兒,還寫了哪些“人物”,他們是怎樣對待筍芽兒的?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系周圍人對自己的關(guān)心和愛護(hù),讀出不同角色的不同語氣。在這里,教師不去作過多的講解和要求,只要學(xué)生能大膽嘗試,讀出自己獨(dú)特的感受,都給予肯定和鼓勵(lì)。
。、角色朗讀,入情入境:
在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后,讓學(xué)習(xí)小組分角色表演讀課文,再通過小組推薦,請四位同學(xué)上臺帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽兒、雷公公、竹媽媽之間的對話。讓學(xué)生把自己當(dāng)作文本中的角色,更能體會人物的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
。础⑴錁俘R讀,感悟語言:
學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后,朗讀水平上了一個(gè)新的臺階。此時(shí)再讓他們在背景音樂中展開想象,自由發(fā)揮,張揚(yáng)個(gè)性,實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)
容的統(tǒng)一,進(jìn)而感悟語言文字的精妙。
四、疑難生字,指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫時(shí),我采取了“一看,二寫,三對照”的方法:
。薄⒁豢矗
學(xué)生發(fā)現(xiàn)在本課九個(gè)會寫的生字中,有三個(gè)帶口字旁的字,那么,帶口字旁的字該怎樣書寫呢?針對學(xué)生的這個(gè)問題,我重點(diǎn)指導(dǎo)了“喚”字。讓學(xué)生認(rèn)真觀察字形及每一筆在田字格中的位置。“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
。、二寫:
學(xué)生認(rèn)真觀察后,讓學(xué)生在田字格中寫一遍這個(gè)字。
3、三對照:
寫完后,把自己寫的字和書上的字進(jìn)行對照,找到不足之后進(jìn)行修改,再寫一個(gè)。在寫字的過程中,教師要提醒學(xué)生注意三個(gè)一,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
五、積累語言,課外實(shí)踐
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生在閱讀中積累語言,能結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
因此,在課后,我設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)實(shí)踐活動:
。、摘抄課文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,熟讀成誦。
2、到大自然中實(shí)現(xiàn)觀察竹筍,畫一組竹筍系列畫,或拍一組筍芽生長過程的照片。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,倡導(dǎo)自主探究,合作交流,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過指名讀,分角色朗讀,配樂讀等多種方式,為學(xué)生提供展示和交流的機(jī)會,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì),體驗(yàn)到成功的喜悅。
由于水平有限,以上設(shè)計(jì)還存在很多不足之處,希望在座的各位評委、老師多提寶貴意見
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