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傳統(tǒng)文化教學設計

時間:2022-12-02 12:14:40 教學設計 我要投稿

傳統(tǒng)文化教學設計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編精心整理的傳統(tǒng)文化教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

傳統(tǒng)文化教學設計

傳統(tǒng)文化教學設計1

  教學目標:

  1、了解這首詩的作者生平及相關背景知識。

  2、在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《畫菊》和《梅花》。

  3、理解“疏籬”“趣無窮”“抱香死”等疑難詞語的意思。

  4、反復誦讀、體會兩首詩的藝術特色及語言風格。

  5、引導學生學習菊花獨立自主、堅強不屈的品質。

  教學重點:

  在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《畫菊》和《梅花》。理解“疏籬”“趣無窮”“抱香死”等疑難詞語的意思。

  教學難點:

  反復誦讀、體會兩首詩的藝術特色及語言風格,學習菊花獨立自主、堅強不屈的品質。教學過程

  一、導入新課

  師:老師知道大家一定都認識菊花,你喜歡菊花嗎?為什么?學生交流

  揭題《畫菊》。(板書詩題:畫菊)。

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1、學生自由讀《畫菊》。

  2、檢查初讀情況。

  (1)指名讀古詩,集體正音。

  (2)學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

  3、學生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

  4、師生探索,弄懂詩意

  (1)借助工具書,自己理解詩句含義。

  (2)逐句交流自己的理解,互相啟發(fā)、補充。

  5、集體交流,了解《畫菊》大意。(指名說自己對詩句的理解)

  三、釋義詩中難解詞語。

  1、疏籬:稀疏的籬笆。

  2、趣味窮:趣味無窮盡。

  3、抱香死:帶著芳香枯死。

  師:現(xiàn)在你能完整的說一說這首詩的意思嗎?學生試著交流。

  4、帶著理解,學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

  四、拓展活動。

  學生在語文課上已經都學過《梅花》,所以學生基本都能熟練誦讀。

  學生根據(jù)原有的基礎交流詩的含義。

  老師小結:

  墻角有幾枝梅花冒著嚴寒獨自開放。為什么遠看就知道潔白的梅花不是雪呢?那是因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。梅花,香色俱佳,獨步早春,具有不畏嚴寒的堅強性格和不甘落后的進取精神,因而歷來為詩人們所吟詠,所歌頌。在我國古代為數(shù)眾多的詠梅詩中,王安石的《梅花》堪稱一首饒有特色、膾炙人口的佳作。

  教學反思

  xxxxx

傳統(tǒng)文化教學設計2

  教學目標

 。1)學會觀察生活和搜集資料;

 。2)能主動參與交際活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流,培養(yǎng)口語交際的能力;

  教學重難點 (重點)

  A、盡量組織語言,大膽地與同學交流了解到的傳統(tǒng)文化;

  B、培養(yǎng)專心傾聽,適當補充,積極提問的好習慣;

  教學準備:

  (師)收集生活中的傳統(tǒng)文化圖片或實物,制作簡單課件。

  (生)在實踐活動中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化,收集相關資料并歸類整理,準備向大家展示

  教學過程:

  一、激情導入。

  師:各位同學,我們中國的文化歷史悠久,我們偉大的中華民族,在上下五千年的歷史中,創(chuàng)造了無比燦爛的文化,這些文化一直流傳到今天。同學們,請小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統(tǒng)文化的資料。

 。ㄔO計意圖:以最簡潔的導入,使學生馬上進入互動交流中,節(jié)省時間,為下面學生間的展示交流留下充足的時間)

  二、小組交流,推薦導游。

  生活中。

  4、推舉心目中的最佳導游,說出理由來。推舉者和被推舉者進行互動。

  5、小結。

 。ㄔO計意圖:本環(huán)節(jié)播放有關傳統(tǒng)文化的圖片、音像資料,再次給學生以視覺和心靈的震撼,并舉例說明傳統(tǒng)文化并不古老,傳統(tǒng)文化就在我們的身邊,勉勵學生傳承傳統(tǒng)文化。推舉心目中的最佳導游時,再次鍛煉了學生的口頭表達能力和交際能力)

傳統(tǒng)文化教學設計3

  【教學內容】

  人民教育出版社出版的《文化生活》第二單元第四課第一框內容。

  【教材分析】

  本框題分為三個目:

 。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)文化面面觀,

 。ǘ﹤鹘y(tǒng)文化在今天,

 。ㄈ┤∑渚A,去其糟粕。依據(jù)《課程標準》的要求,圍繞“傳統(tǒng)文化的繼承”這條主線,分析什么是傳統(tǒng)文化,為什么要繼承傳統(tǒng)文化,怎樣正確對待傳統(tǒng)文化,內容與現(xiàn)實聯(lián)系非常密切,在教學時,適當補充一些圖片文字和課外資料,引導學生感受傳統(tǒng)文化的繼承,樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度,使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。

  【學情分析】

  在外來文化的強烈攻勢下,不少學生盲目崇尚外來文化,追捧外來文化,甚少關注我們的傳統(tǒng)文化,不了解該如何對待傳統(tǒng)文化。通過本框的學習,從直觀的'賞析入手,讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深,了解中國的傳統(tǒng)文化,在思辯中進一步明確該如何對待傳統(tǒng)文化,形成正確的觀點。

  同時高二學生經過中學階段的學習,有了一定的知識儲備,接觸了解了不少的傳統(tǒng)文化,具備一定歸納能力和分析、綜合能力,有了一定的生活體驗,能夠自主地分析現(xiàn)實生活中的一些文化行為。這為教師引導他們通過分析傳統(tǒng)文化的一些具體內容從而形成正確的認識提供了一定的基礎。

  【教學目標】

  1.知識與能力目標

  通過介紹傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想在現(xiàn)代社會生活各方面的延續(xù)及其影響,讓學生明確傳統(tǒng)文化的含義、特點及對傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度,感悟傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用,善于區(qū)分傳統(tǒng)文化中的精華和糟粕

  2.過程與方法目標:

  從學生生活和學生已有的知識儲備入手,通過豐富的圖片,音像資料,讓學生感受傳統(tǒng)文化的方方面面,增強感性認識。開展探究性學習活動,讓學生在探究、討論中形成觀點,掌握知識。在掌握知識的基礎上,形成正確的觀點、態(tài)度,并且能學以致用。過程中讓學生充分參與課堂,體現(xiàn)新課改學生主體地位。

  2.情感、態(tài)度與價值觀目標:

  通過賞析生活中的傳統(tǒng)文化,特別是紹興的傳統(tǒng)文化,分析當代中國傳統(tǒng)文化對社會的進步和人的發(fā)展的積極作用,領悟中國傳統(tǒng)文化的價值,激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、學習傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化和愛國愛家鄉(xiāng)的熱情。樹立正確“看待傳統(tǒng)文化價值的態(tài)度”。

  【教學重點、難點】

  傳統(tǒng)文化的在今天的特點,

  傳統(tǒng)文化作用的雙重性。

  【教學過程】

  教師設疑:同學們,大家都知道,我們稽山中學是一所有著深厚歷史文化底蘊的學校,她的前身是紹興府學宮,投醪河環(huán)抱著校園,那么有哪個同學能解釋一下“投醪河”的來歷。(來自越王句踐投醪出征的故事)

  學生回答:

  教師引出學校的校訓為“臥薪嘗膽”這一中華民族傳統(tǒng)思想,與越王句踐投醪出征有關。進一步引出學校所在的紹興市是全國首批24個歷史文化名城之一,以歷史文化和山水風光為特色的中國首批優(yōu)秀旅游城市,中國十大最佳魅力城市。50XX年文化積淀和25XX年建城歷史,文物資源極其豐富;秀麗的江南水鄉(xiāng)風光,眾多的名人勝跡,使紹興成為特色鮮明的旅游城市。假如今天有一群外地中學生來參加“跟著課本游紹興活動”,請在座的同學擔任導游,向同學們介紹紹興的傳統(tǒng)文化,那么大家會把紹興哪些特色的傳統(tǒng)文化介紹給同學們。當然了,要介紹紹興的傳統(tǒng)文化之前,我們有必要先來了解一下什么是傳統(tǒng)文化,以及傳統(tǒng)文化主要通過哪些形式繼承。

傳統(tǒng)文化教學設計4

  學習目標

 、賹W會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

 、诎炎约合胝f的話寫下來,做到語句通順。

  ③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

 、苓\用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。

 、菽苤鲃訁⑴c展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。

  課前準備

  課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

  第一課時口語交際

  創(chuàng)設情境

 、俳淌液诎迳蠈懮匣顒拥闹黝}:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

 、诮處熜紩h內容,規(guī)則及獎勵辦法

  內容:

  同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

  規(guī)則:

  a.按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

  b.“新聞發(fā)言人”在介紹的過程當中要接受班內“記者”們的提問。

  獎勵辦法:

  凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

  民主推薦

 、俳M內交流,讓全組同學充分了解各自搜集的資料。

 、诮M內評選:推出“新聞發(fā)言人”。

  ③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

  成果發(fā)布

 、俑餍〗M依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學可以補充,其他小組的同學可以提問。

 、谒型瑢W根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

  總結頒獎

  布置作業(yè)

  選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

傳統(tǒng)文化教學設計5

  教學內容:

  三年級上冊語文園地五“口語交際”。

  設計理念:

  1、對本單元的綜合性學習進行成果展示。

  2、檢驗學生課外合作學習的能力。

  3、培養(yǎng)學生留心觀察、收集生活中的傳統(tǒng)文化的良好習慣。

  教學過程:

  一、整理本單元的知識結構:

  同學們,本單元我們學習的主題是祖國的傳統(tǒng)文化。在學習過程中,我們認識了古代的大思想家和教育家孔子、老子,學習了一個神話故事“盤古開天地”,同時還了解了古代建筑藝術的代表趙州橋、繪畫藝術的杰出代表《清明上河圖》。通過學習,我們對祖國的悠久歷史和燦爛文化已經有了更加深刻的認識。那么,生活中的傳統(tǒng)文化還有哪些呢?前幾天老師已經布置同學們在課外合作收集有關材料了,有些小組收集得還不少呢,今天我們就一起來展示一下吧。

  二、展示成果。

  1、各小組先匯報展示的內容:

 。1)、民間工藝;

 。2)、風俗習慣;

 。3)、神話故事;

 。4)、書法繪畫;

 。5)、古詩賞析;

  (6)、飲食文化

  2、請各合作小組上臺展示。

  教師提示:

 。1)、有實物的話要出示實物,讓大家充分了解。

  (2)、小組成員要確定誰先介紹,誰補充。

 。3)、如果臺下同學有疑問,要盡量回答。

 。4)、還要介紹你們小組是如何完成任務的。

  3、全班評價。哪一組展示得?

  三、總結成果。

  祖國的傳統(tǒng)文化多么像一個巨大的寶庫啊!在這一座寶庫中,還有很多的傳統(tǒng)文化等著我們去發(fā)現(xiàn)和認識呢。希望以后同學都能多多的留意和觀察。那么,通過這一次活動,你對祖國的傳統(tǒng)文化又有了哪些深刻的認識?有了哪些收獲呢?請寫下來吧。

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