六年級(jí)語文上《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的六年級(jí)語文上《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情。
2、感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情。
教學(xué)難點(diǎn):
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、人稱“千古第一才女”,創(chuàng)“易安體”的李清照。
記憶課下文學(xué)常識(shí)。
2、介紹李清照的生平。
南渡前多寫悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美。
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷。
二、理解意涵
1、朗讀這首詞,說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白?
人物:主仆兩人。
場(chǎng)景:春雨后的屋中。
對(duì)白:“海棠依舊”“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!
2、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,聯(lián)系下文,說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?
不忍見花被吹落。
3、李清照醒后第一件事是什么?
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后,庭院之中的海棠情況如何。
4、既然如此關(guān)切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理?
很關(guān)切,又不敢于、忍心面對(duì)。
5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩人怎樣的心緒?
她心中早已知曉海棠花的境況。
對(duì)侍女粗心的不悅。
6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感?
對(duì)侍女的'粗心的嗔怪。
自己的心境無人理解的無奈。
7、“綠肥紅瘦”寫出了什么?詩人的用字有什么高妙之處?
寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法,更凸顯詩人的愛花惜春之情。
8、作為一名女子,詩人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義?
惜青春時(shí)光的短暫易逝。
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后,帶著這一份理解,再回過頭來看前文,你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
2、在跟深切的理解詩人內(nèi)心曲折深藏的情感后,再一次朗讀詩歌,在朗讀過程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否?”“應(yīng)是”。讀出詩人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸;納語言風(fēng)格——言淺意深,含蓄曲折。
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