亚洲v欧美v国产v在线成_制服丝袜中文字幕丝袜专区_一区二区三区韩国电影_激情欧美一区二区中文字幕

我要投稿 投訴建議

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-05 14:18:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  1教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合字音,初讀課文。

  2、有感情地朗讀課文,樹立保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。

  3、增強(qiáng)找資料、學(xué)知識(shí)的興趣。

  2學(xué)情分析

  這是一篇常識(shí)性較強(qiáng)的課文,學(xué)生的興趣比較濃厚。學(xué)生喜歡這樣的科普文章,但他們所喜歡的并非朗讀和思考,而是課堂上老師的講解及多媒體呈現(xiàn)的繽紛圖片。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、識(shí)字。

  2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1

  【導(dǎo)入】揭示課題,解題激趣。

  1、同學(xué)們,你們都知道恐龍吧!從哪知道的?你們知道現(xiàn)在還有恐龍嗎?既然恐龍已經(jīng)死了億萬(wàn)年,現(xiàn)在人類又是怎么知道它張什么樣的呢?(化石)科學(xué)家通過(guò)一塊塊化石,就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物植物。這節(jié)課就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種“活化石”。

  活動(dòng)2

  【講授】圖文對(duì)照,理解新課。

  1、教師出示要求會(huì)認(rèn)的字,學(xué)生讀。

  2、學(xué)生自讀課文,找出疑難問(wèn)題。

  3、學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)出示銀杏樹圖片,學(xué)生觀察樹的特點(diǎn)和樹葉的形狀。

 。2)齊讀“一片片葉子像一把把小扇子,”指名讀。再說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ),例如“一棵棵樹木”。

  (3)學(xué)生通過(guò)自讀課文,說(shuō)說(shuō)銀杏樹在生長(zhǎng)上有什么特點(diǎn)。

 。4)師講述銀杏樹的其他用途、特點(diǎn)。

 。5)指導(dǎo)朗讀,注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  4、學(xué)習(xí)第3自然段

  (1)教師說(shuō)謎語(yǔ)“圓滾滾的身子黑白配,愛(ài)吃竹子、愛(ài)爬樹,是我們的朋友、是國(guó)寶。”讓學(xué)生猜猜這是什么動(dòng)物。(熊貓)

  (2)看圖,學(xué)生說(shuō)說(shuō)大熊貓的外形特點(diǎn)及對(duì)大熊貓的了解。

  (3)教師介紹大熊貓生長(zhǎng)的時(shí)代及以前的生活特點(diǎn),以前大熊貓是吃肉的,叫“貓熊”

 。4)學(xué)生朗讀,帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

  5、學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)朗讀“鱘、麟、核、缺、稀”這些字形較難的字。

 。2)出示中華鱘的圖片,學(xué)生觀察它的樣子。

  (3)學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題找一找,讀一讀:它在地球上生活了多長(zhǎng)時(shí)間?它生活在哪?最大的有多重?它的身上長(zhǎng)著什么?眼睛像什么?最有什么特點(diǎn)?

  6、銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是“活化石”,對(duì)研究生物發(fā)展起了非常重要的作用,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們?

  7、教師介紹其他活化石的資料,激發(fā)學(xué)生對(duì)地球生物的保護(hù)意識(shí)。

  活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀課文,加強(qiáng)了解

  1、齊讀課文,注意生字字音及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

  2、教師范讀課文,讀出感情,學(xué)生自由朗讀。

  3、這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了幾種“活化石”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)?

  活動(dòng)4【講授】板書設(shè)計(jì)

  33、活化石

  銀杏樹:像把扇子長(zhǎng)得慢

  大熊貓:愛(ài)吃竹子真可愛(ài)

  中華鱘:身體重樣子怪

  33活化石

  課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

  33活化石

  1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】揭示課題,解題激趣。

  1、同學(xué)們,你們都知道恐龍吧!從哪知道的?你們知道現(xiàn)在還有恐龍嗎?既然恐龍已經(jīng)死了億萬(wàn)年,現(xiàn)在人類又是怎么知道它張什么樣的呢?(化石)科學(xué)家通過(guò)一塊塊化石,就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物植物。這節(jié)課就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種“活化石”。

  活動(dòng)2【講授】圖文對(duì)照,理解新課。

  1、教師出示要求會(huì)認(rèn)的字,學(xué)生讀。

  2、學(xué)生自讀課文,找出疑難問(wèn)題。

  3、學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)出示銀杏樹圖片,學(xué)生觀察樹的特點(diǎn)和樹葉的形狀。

 。2)齊讀“一片片葉子像一把把小扇子,”指名讀。再說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ),例如“一棵棵樹木”。

 。3)學(xué)生通過(guò)自讀課文,說(shuō)說(shuō)銀杏樹在生長(zhǎng)上有什么特點(diǎn)。

 。4)師講述銀杏樹的其他用途、特點(diǎn)。

  (5)指導(dǎo)朗讀,注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  4、學(xué)習(xí)第3自然段

 。1)教師說(shuō)謎語(yǔ)“圓滾滾的身子黑白配,愛(ài)吃竹子、愛(ài)爬樹,是我們的朋友、是國(guó)寶!弊寣W(xué)生猜猜這是什么動(dòng)物。(熊貓)

 。2)看圖,學(xué)生說(shuō)說(shuō)大熊貓的外形特點(diǎn)及對(duì)大熊貓的了解。

 。3)教師介紹大熊貓生長(zhǎng)的時(shí)代及以前的生活特點(diǎn),以前大熊貓是吃肉的,叫“貓熊”

 。4)學(xué)生朗讀,帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

  5、學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)朗讀“鱘、麟、核、缺、稀”這些字形較難的字。

 。2)出示中華鱘的圖片,學(xué)生觀察它的樣子。

 。3)學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題找一找,讀一讀:它在地球上生活了多長(zhǎng)時(shí)間?它生活在哪?最大的有多重?它的身上長(zhǎng)著什么?眼睛像什么?最有什么特點(diǎn)?

  6、銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是“活化石”,對(duì)研究生物發(fā)展起了非常重要的作用,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們?

  7、教師介紹其他活化石的資料,激發(fā)學(xué)生對(duì)地球生物的保護(hù)意識(shí)。

  活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀課文,加強(qiáng)了解

  1、齊讀課文,注意生字字音及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

  2、教師范讀課文,讀出感情,學(xué)生自由朗讀。

  3、這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了幾種“活化石”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)?

  活動(dòng)4【講授】板書設(shè)計(jì)

  33、活化石

  銀杏樹:像把扇子長(zhǎng)得慢

  大熊貓:愛(ài)吃竹子真可愛(ài)

  中華鱘:身體重樣子怪

  龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)板書設(shè)計(jì)

  優(yōu)點(diǎn):

  板書設(shè)計(jì)抓住課文重點(diǎn)有助于孩子們學(xué)習(xí)

  缺點(diǎn):

  沒(méi)有

  龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)朗讀課文,加強(qiáng)了解

  優(yōu)點(diǎn):

  回歸文本了解活化石

  缺點(diǎn):

  沒(méi)有

  龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)圖文對(duì)照,理解新課。

  優(yōu)點(diǎn):

  讀悟結(jié)合圖文結(jié)合

  缺點(diǎn):

  創(chuàng)設(shè)的情境不夠

  龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)揭示課題,解題激趣。

  優(yōu)點(diǎn):

  交代了學(xué)習(xí)任務(wù),又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣

  缺點(diǎn):

  沒(méi)有

  龍沛歆評(píng)論重點(diǎn)難點(diǎn)

  優(yōu)點(diǎn):

  教學(xué)重難點(diǎn)互相結(jié)合

  缺點(diǎn):

  沒(méi)有

  龍沛歆評(píng)論學(xué)情分析

  優(yōu)點(diǎn):

  能從文本和學(xué)生出發(fā)進(jìn)行分析

  缺點(diǎn):

  沒(méi)有

  龍沛歆評(píng)論教學(xué)目標(biāo)

  優(yōu)點(diǎn):

  能根據(jù)文本特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)

  缺點(diǎn):

  論述不夠具體

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  《活化石》這一課是人教版二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元的內(nèi)容。我所教學(xué)的是本課的第二個(gè)課時(shí)。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了一類字的讀寫及組詞,為本節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解一些古生物知識(shí),知道它們的珍貴,進(jìn)而激發(fā)保護(hù)它們的意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字、正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):了解一些古生物知識(shí),知道它們的珍貴,進(jìn)而激發(fā)保護(hù)它們的意識(shí)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、以“你最喜歡的動(dòng)物”為話題引出恐龍及恐龍化石,通過(guò)幾張化石的圖片引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)化石的知識(shí)。然后板書課題,引導(dǎo)學(xué)生自己感知“活化石”的含義,引起學(xué)生對(duì)本文的興趣。

  2、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果,交流識(shí)字。指名讀、齊讀、男女生輪流讀。

  3、自由讀課文

  讓學(xué)生找出文章介紹的活化石,并圈出來(lái),并讓學(xué)生劃出文中概括了三種活化石的一句話。

  4、學(xué)習(xí)第2自然段

  學(xué)生齊讀第2自然段,找出銀杏樹的特點(diǎn)。

  講解“一片片”、“一把把”與“一片”、“一把”的區(qū)別,并延伸出相關(guān)詞語(yǔ)及詞語(yǔ)的搭配。

  5、同桌合作,自主學(xué)習(xí)3、4自然段。提取大熊貓、中華鱘的特點(diǎn),并匯報(bào)交流。

  6、齊讀最后一個(gè)自然段

  聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)為什么“銀杏樹、大熊貓、中華鱘被科學(xué)家們稱為‘活化石’”,感知它們的珍貴,形成想要保護(hù)它們的意識(shí)。

  7、課后回顧

  看著圖片,一起回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們選讀自己最喜歡的段落,并進(jìn)行展示。

  8、作業(yè)布置

  畫出自己喜歡的“活化石”,并把所學(xué)的知識(shí)講述給家人聽(tīng),分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  四、板書設(shè)計(jì)

  活化石

  銀杏樹:葉子像扇子,長(zhǎng)得很慢,大熊貓:喜歡吃竹子,非常可愛(ài)中華鱘:身子非常重,長(zhǎng)得很怪

  五、課后反思

  1、在講解第2自然段時(shí)忽略了一句比喻句。

  2、在拓展“一片片”這類詞語(yǔ)時(shí),缺乏深入,應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,用此類詞語(yǔ)造句。

  3、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),沒(méi)有明確提出讓學(xué)生自己概括總結(jié),弱化了對(duì)他們概括能力的鍛煉。

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字,會(huì)寫“代、化”2個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。

  2、通過(guò)閱讀,知道三種活化石:銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

  3、能初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)閱讀,知道三種活化石:銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。

  一、課前導(dǎo)入

  1、孩子們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪兒?(指名說(shuō))

  2、看來(lái)同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)不少地方呢!知道這是哪兒?jiǎn)幔?/p>

  【出示圖片】博物館

  “博”還是一個(gè)生字,帶拼音讀2次。它的左邊是十,在古代表示東西南北中各方面都有就是博。去過(guò)博物館嗎?(去過(guò),追問(wèn):博物館里有?)

  今天,我們就一起去博物館看看。(出示博物館各類圖片)這就是:博物館。

  3、博物館中有一類東西平時(shí)很少見(jiàn)到,今天老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)。(出示化石圖片)

  這些都是?化石。動(dòng)物或植物埋在地下很久很久的,變成像石頭一樣的東西,就是化石。讓我們把化石請(qǐng)到黑板上。(板書:化石。)

  4、那化石到底要埋多久呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀,告訴大家。

  【出示句子】在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。

  要埋多久??jī)|萬(wàn)年(板書:億萬(wàn)年)365天是一年,億萬(wàn)年就是有1000000000000個(gè)365天!

  透過(guò)這個(gè)重要詞語(yǔ),我們知道化石居然有這么久遠(yuǎn)的歷史呀,一起讀。

  那么,你看到過(guò)活的化石嗎?(補(bǔ)全課題)趕緊到課文中去看看吧。

  二、初讀課文

  1、打開課文,有滋有味地讀一讀,把課文讀正確、流利,難讀的地方多讀幾次。

  2、課文寫了幾種活化石?

  【出示】銀杏樹 大熊貓 中華鱘(板貼)

  2 3 4

  誰(shuí)愿意把他們的名字響亮地介紹給大家?(指名讀)

  銀杏樹:前鼻音和后鼻音連在一起最難讀了,我們一起來(lái)讀一讀。

  課文的哪幾個(gè)自然段寫了他們?【出示】234 聰明的孩子用手指告訴我哦!

  三、捕捉信息,感受歷史久遠(yuǎn)。

  1.那這些活化石是不是也有很久很久的歷史呢?請(qǐng)小朋友打開書,讀讀2、3、4自然段,你從哪兒發(fā)現(xiàn)它們有很久很久的歷史,把句子用橫線畫下來(lái)。

 。ㄒ龑(dǎo)孩子把句子畫完整)老師把他們請(qǐng)到屏幕上來(lái)了。

  2.實(shí)物展示反饋【出示】

  銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴。

  和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物,許多早就滅絕了,大熊貓卻一代一代地活到了今天。

  中華鱘也是一種古生物,它有一億多年的歷史。

  A、(出示第一句)先看第一句,誰(shuí)愿意讀一讀?

  這里的“珍”是生字,既是前鼻音又是翹舌音,可難讀了。(出示詞卡,帶拼音讀2次)

  課文中給它找了個(gè)朋友(出示詞條:珍貴,指名讀3-4個(gè),送回到句子中,一起讀。)

  看,銀杏樹的歷史很久很久了,你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的呢?(幾億年)(生回答,教師圈詞)(板書:幾億年前)

  B、請(qǐng)你拿起筆,在另外兩個(gè)句子中圈出你感受到很久很久的詞?

  第二句:一代一代 不著急,聽(tīng)老師讀。(教師范讀)你從哪個(gè)詞中感受到歷史很久很久?(師圈,板貼)

  許多早就滅絕了(出示:滅絕)讀詞。(鏈接)

  看這個(gè)絕字,在古代它是表示用刀把絲砍斷了,那這絲就連不下去了。在這兒說(shuō),許多早就滅絕了,就是說(shuō)他們?(活不下去了)而這兒的大熊貓卻?

  看,這對(duì)大熊貓生下了它們的下一代寶寶,那一代一代就是指這樣的兩代嗎?

  告訴你們,大熊貓已經(jīng)有800萬(wàn)年的歷史了。

  第三句:一億多年 (師圈,板貼)

  剛剛我們通過(guò)這幾個(gè)重要詞語(yǔ)(讀詞)讀懂了活化石有很久很久的歷史。

  3.現(xiàn)在,你們知道為什么稱呼他們?yōu)榛罨藛幔?/p>

  他們不僅有著很久很久的歷史,而且到現(xiàn)在還活著,所以稱他們是活化石。

  四、學(xué)習(xí)第二段

  1.看,美麗的銀杏樹正在向我們招手呢,讓我們趕緊去看看。

  2.【出示第二段】

  A、請(qǐng)四位小朋友來(lái)介紹一下銀杏樹,一人讀一句。

  B、這些句子讀正確還不夠,如果你發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密,還能讀得更好聽(tīng)呢!

  【出示】樣子 葉子 小扇子 慢極了 小時(shí)候 種下 當(dāng)上 吃上

  自己讀讀看,發(fā)現(xiàn)了什么?都是輕聲。指名2個(gè),齊讀。

  真有趣,一起把他們放回到課文中讀讀吧。

  聰明的小朋友,貓頭鷹博士可要考考你們了:“銀杏樹知多少?”不過(guò),要到課文中找答案哦!

  第一題:你知道銀杏樹還有別的名字嗎?

  第二題:我是銀杏葉,你能找到我嗎?別急,要到書中找理由。

  交流:你是怎么認(rèn)出來(lái)的?

  銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把小扇子。(拿好你的書把句子讀完整。)

  哦,原來(lái)課文已經(jīng)告訴我們了啊,一起讀。

  (出示銀杏葉由少到多)這片葉子像一把小扇子,這片葉子也像一把小扇子。這樣一片片葉子像一把把小扇子。

  你們真有眼力,老師還帶來(lái)了一位大自然的朋友呢!它是:鈴蘭花。(出圖)你看,鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn),一朵朵鈴蘭花像?

  鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn),一朵朵的鈴蘭花像一( )_____。

  牽;ǖ臉幼雍苋菀妆嬲J(rèn),一朵朵的牽;ㄏ褚唬 ) 。

  (你真會(huì)想象,量詞用得特別準(zhǔn)確。)

  我不禁想起,課文中銀杏樹的樣子也很容易辨認(rèn)(讀)

  第三題:猜一猜:種了十年的銀杏樹結(jié)果子了嗎?別忘了哦,要到書中去找答案。

 。ㄍ烙懻、交流)

  銀杏樹長(zhǎng)得這么慢,怪不得大家還叫他:公孫樹。

  你們的回答,讓大家對(duì)銀杏樹有了更多的了解,F(xiàn)在讓我們變成美麗的銀杏樹,結(jié)合我們了解到的有關(guān)銀杏樹的知識(shí),介紹一下自己吧。ㄕl(shuí)最能干,能把銀杏樹的各個(gè)方面都介紹一下。)

  出示:大家好,我是銀杏樹。我____________________________________________

  怪不得課文中這樣介紹它:銀杏樹……!(出示段落讀)

  五、書寫指導(dǎo)

  1、你們讀得真好聽(tīng),銀杏樹爺爺很高興,請(qǐng)樹葉寶寶給我們送來(lái)了幾個(gè)生字朋友呢! 【出示】 化 代

  2、給它們組組詞吧。

  3、觀察他們的右邊,你覺(jué)得寫這兩個(gè)字要注意什么?(比較:關(guān)注后面豎彎鉤和斜鉤) 4、師范寫,生書空

  5、師巡視,個(gè)別指導(dǎo)

  6、展評(píng)

  板書: 活化石

  億萬(wàn)年前

  銀杏樹(2) 大熊貓(3) 中華鱘(4)

  幾億年前 一代一代 一億多年

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【課前透視】

  世界上最古老的樹種之一──銀杏樹、國(guó)寶──大熊貓、水中活化石──中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語(yǔ)言平實(shí),通俗易懂,學(xué)生愛(ài)讀,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。

  學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多,但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā),讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí),呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,走出教室、走出校門,查閱有關(guān)古生物的資料,擴(kuò)展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己,閱讀、識(shí)字、交流,注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8?jìng)(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字,了解古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

  【信息資料】

 。、課件或有關(guān)錄音磁帶,頭飾。

 。病⒅瞥筛鞣N生物形狀的生字卡片。

 。、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,并自己整理。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶〗

 。、演示:(播放課件或錄音,向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么,想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片),推選出代表向全體同學(xué)介紹。

  (充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染,引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)

 。、板書:化石,問(wèn):你知道什么是化石嗎?你見(jiàn)過(guò)化石嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字,齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課,看了課題,你有什么問(wèn)題?

 。◤膶W(xué)生的認(rèn)知出發(fā),讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、自讀

 。、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請(qǐng)你一邊讀一邊想,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

 。病⑦呑x邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)

  二、朗讀

  1、指名讀。

 。、領(lǐng)讀,教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,正音。

  3、輪讀,每人讀一自然段。

 。、選讀,喜歡哪段就讀哪段。

  5、指讀,組內(nèi)指定讀,互聽(tīng)互評(píng)。

  (低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

  三、識(shí)字

 。、拿出生字卡片,自主識(shí)字。

 。、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

 。场㈤_火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

 。、游戲:猜猜猜。(小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。)

 。ㄓ貌煌姆椒◤(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì),給學(xué)生識(shí)字的空間。)

  四、寫字

 。、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”,認(rèn)讀,交流識(shí)記方法。問(wèn):這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書空,再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律:左窄右寬。)

  2、觀察“化、代”兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)

 。、學(xué)生描紅,臨寫。

 。、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

  五、作業(yè)

  將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說(shuō)明,下節(jié)課向大家介紹。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、導(dǎo)入

 。、抽讀生字卡片。

 。、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

  3、課件出示生詞,舉行擂臺(tái)賽,選出識(shí)字小擂主。

  二、質(zhì)疑

  自由朗讀課文,想想你還有哪些地方不懂,提出來(lái)在小組內(nèi)討論,再集體交流。

  三、熟讀

  象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng),并讓大家都來(lái)保護(hù)他們?現(xiàn)在,請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,看誰(shuí)把課文讀的正確,流利。

 。、自由讀課文。

  2、小組內(nèi)互相檢查。

  3、全班整體檢查。

  四、表演

  假如你是“活化石”,請(qǐng)你任選一種生物,向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí),再戴頭飾到臺(tái)上表演。)

 。ㄞD(zhuǎn)換角色,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。)

  五、寫字

 。、出示“歷 史 滅 克”四個(gè)字,認(rèn)讀,組詞。組內(nèi)交流:這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。

  2、指導(dǎo)書寫:上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng);“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。

 。场W(xué)生邊觀察邊練寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。

 。础⑦x出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

  六、練習(xí)

  完成課后“讀讀寫寫”

  七、展示

  拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)

  八、拓展

  1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

 。、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

  3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

  〖伴教錦囊〗

  詞語(yǔ)解釋:

  化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。

  相關(guān)鏈接:

  銀杏樹

  銀杏樹又名白果樹,古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一,是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種,因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”,并與雪松、南洋杉、金錢松一起,被稱為世界四大園林樹木。我國(guó)園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論,譽(yù)為“園林三寶”,并把它尊崇為國(guó)樹。銀杏樹為高大落葉喬木,軀干挺拔,樹形優(yōu)美,抗病害力強(qiáng)、耐污染力高,壽齡綿長(zhǎng),幾達(dá)數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值,而且她適應(yīng)性強(qiáng),藥用功效大,經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非?捎^。銀杏樹的果實(shí)--白果,品味甘美,醫(yī)食俱佳。經(jīng)過(guò)加工之后,可以制成色澤鮮艷,氣味濃郁,香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份,臨床應(yīng)用價(jià)值較高。

  中華鱘

  中華鱘,又稱鰉魚,國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。屬于軟骨硬鱗魚類,身體長(zhǎng)梭形,吻部犁狀,吻端尖,略向上翹?谙挛唬梢粰M列,口的前方長(zhǎng)有短須。眼細(xì)小,眼后頭部?jī)蓚?cè),各有一個(gè)新月形噴水孔,全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史,如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡,所以被稱為水生物中的活化石,具有很高的科研價(jià)值。是長(zhǎng)江中的瑰寶!中華鱘是一種大型洄游性魚類,最大的個(gè)體可以達(dá)到400~500公斤。平時(shí),中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸,南至我國(guó)東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9~18年后,性腺發(fā)育接近成熟時(shí),便成群接隊(duì)向長(zhǎng)江洄游,到達(dá)長(zhǎng)江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。

  大熊貓

  迄今為止,全世界200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下,而且數(shù)量在不斷減少。在動(dòng)物學(xué)上,大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動(dòng)物,但食性卻高度特化,成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子,也嗜愛(ài)飲水,大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近,就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順,一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。大熊貓的視覺(jué)極不發(fā)達(dá)。

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、生字卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  【課時(shí)要點(diǎn)】

  1、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“博”、“珍”、“孫”、“悉”、“絕”、“肉”6個(gè)生字,會(huì)寫 “化”、“植”、“孫”、“代”、“滅”5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文一、二、三自然段,初步了解一些古生物知識(shí)。

  一、導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道嗎?有很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物都已經(jīng)滅絕了,像三葉蟲、恐龍等。我們想了解它們的生存情況,只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。

 。1)媒體出示圖片:三葉蟲、恐龍

 。2)師板書:化石

  你見(jiàn)過(guò)化石嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(學(xué)生交流)

  2.師簡(jiǎn)介化石。

 。1)媒體出示:化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋葬在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書,夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡,它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

  (2)師板書:活。

  化石怎么是活的呢?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第33課。

  媒體出示課題:33活化石

  說(shuō)明:關(guān)于古生物的知識(shí),相信對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)既有吸引力又有認(rèn)知難度,教師搜集并提供相關(guān)知識(shí),能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高積極性,增強(qiáng)趣味性,為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣打基礎(chǔ)。

  二、初步感知

  1.自讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 整體感知:

 。1)學(xué)生分節(jié)讀課文,教師隨機(jī)正音。

  zhēn ròu shú xī

  媒體出示: 珍 貴 食 肉 熟 悉

 。2)你知道了什么?學(xué)生交流。

  我知道了(博物館里有化石;銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是活化石;我們要保護(hù)活化石等等)

 。3)看來(lái)大家對(duì)活化石充滿興趣,那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  說(shuō)明:初讀課文,重在落實(shí)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字詞更應(yīng)當(dāng)在初讀感知時(shí)加以強(qiáng)調(diào)。其次,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去深入讀課文,是語(yǔ)文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

  三、研讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1. 學(xué)生自由朗讀第一自然段。

  (1) 媒體出示:在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。那么,你看過(guò)活的化石嗎?

  (2)學(xué)習(xí)生字:博

  媒體變紅:博

  (3)誰(shuí)會(huì)寫“博”字? (指名用手指比劃書寫)

  我要提醒大家“博”字的第五筆是橫折。

  2.指名讀第一自然段。

  3.師:原來(lái),通過(guò)化石能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)物和植物。那課文為我們介紹了哪些活化石呢!趕快到第二、三自然段找找答案吧!

  (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1.學(xué)生自由讀第二、三自然段。

 。1)課文第二、三自然段為我們介紹了哪些活化石呢?

  (2)指名交流,隨機(jī)板書。(銀杏樹 熊貓)

  2.那這些活化石都有什么特點(diǎn)呢?(出示相關(guān)圖片及文字)

  媒體出示:銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把小扇子。銀杏樹長(zhǎng)得慢極了,如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹,一直要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹。

  大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物,非常可愛(ài)。和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物,許多早就滅絕了,大熊貓卻一代一代地活到了今天。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹子,你能想到嗎,它的祖先卻以食肉為生。

 。1)學(xué)習(xí)生字:珍 孫 悉 絕 肉

  媒體變紅:珍 孫 悉 絕 肉

  讀音:珍 孫 (開火車讀)

  字形:絕 悉(學(xué)生用手指比劃書寫)

  字義:肉(找朋友)

  (2)指名兩個(gè)學(xué)生分別讀第二、三自然段。

 。3)學(xué)生交流活化石的特點(diǎn),教師隨機(jī)板書。

  銀杏樹:古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢(公孫樹)

  大熊貓:古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。

  3.教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。

 。1)師引讀:銀杏樹又叫什么?(生回答:白果樹),它是幾億年前的樹種,所以——十分珍貴。

  媒體出示:銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把小扇子。

 。2)指名讀,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(原來(lái)銀杏樹的葉子像小扇子)

  媒體出示:

  誰(shuí)會(huì)填:

  一(片片)葉子 一( )扇子 一( )褲子

  一( )糖 一( )樹 一( )書

  你還知道哪些這樣的數(shù)量詞?(一串串、一只只、一件件)

 。3)男、女生讀。

 。4)為什么銀杏樹又叫公孫樹呢?(小組讀)

  媒體出示:銀杏樹長(zhǎng)得慢極了,如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹,一直要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹。

 。5)師生合作讀第二自然段。

  4.同桌合作讀第三自然段。

 。1)同桌合作交流。

 。2)教師指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

  媒體出示:和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物,許多早就滅絕了,大熊貓卻一代一代地活到了今天。

  (3)師范讀,指名讀。

 。4)開火車分句讀。

  5.現(xiàn)在你能根據(jù)搜集到的信息,為大家介紹一下活化石嗎?(師指著板書復(fù)習(xí))

 。1)學(xué)生準(zhǔn)備。

  (2)指名交流

  小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了銀杏樹、大熊貓都是活化石,它們可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí),下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的活化石。

  說(shuō)明:深入研讀的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,尤其是在朗讀指導(dǎo)時(shí),抓住關(guān)鍵詞、句,能起到輔助閱讀,掌握學(xué)習(xí)方法的作用,為借助信息介紹活化石打下基礎(chǔ)。

  四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字

  1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  媒體出示:博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉

  2.學(xué)習(xí)書寫: 化 植 孫 代 滅

 。1)媒體出示(帶田字格):化 代

 。2)讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。(都是單人旁的字,但是右邊部分不同,書寫時(shí)要注意左窄右寬,尤其左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。)

  如:“化”字右邊筆順——撇,豎彎鉤。

  “代”字右邊筆順——橫,斜鉤,點(diǎn)。

 。3) 重點(diǎn)指導(dǎo):植

  媒體出示:植

  如:“植”的右邊“直”字有三橫。

 。4)師范寫“植”字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生用手指比劃書寫。

  3.學(xué)生學(xué)習(xí)寫字,當(dāng)堂評(píng)議。

  4.我能行:照樣子,寫一寫。

  例:一片 一片片

  一片片銀杏樹的葉子像一把把小扇子。

  一朵

  一棵

  五、作業(yè)布置

  1.在田字格中認(rèn)真書寫:化 植 孫 代 滅

  2.認(rèn)真完成“我能行”的練習(xí)。

  3.正確、流利地朗讀課文第一、二、三自然段。

  板書:

  33 活化石

  銀杏樹:古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢(公孫樹)

  大熊貓:古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)要點(diǎn)】

  1、學(xué)會(huì)“鱘”、“史、“鱗”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字,指導(dǎo)書寫“歷史”、“克”等字。鞏固復(fù)習(xí)本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文四、五自然段,通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀,了解古生物知識(shí),激發(fā)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。(指名、開火車)

  媒體出示:博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉

  2.根據(jù)以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于活化石的信息。

 。1)學(xué)生交流。

 。2)教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)板書。

  3.導(dǎo)入:上節(jié)課我們了解了銀杏樹、大熊貓都是活化石,那還有哪些是活化石呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)了解。

  說(shuō)明:在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容,巧妙地將課文第一、二、三節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理,達(dá)到融會(huì)貫通的目的,從而自然地引出下文。

  二、研讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1.自由讀第四自然段,思考:你還了解了哪些活化石?

 。1)指名讀第四自然段。

 。2)學(xué)生交流,教師板書。(板書:中華鱘)

  媒體出示:中華鱘也是一種古生物,它有一億多年的歷史。

 。3)學(xué)習(xí)生字:鱘 史

  媒體變紅: 鱘 史

  “鱘”字是形聲字,左邊的“魚” 表意,右邊的“尋”表音。

  “史”字你有什么好方法記住它?(指名用手指比劃書寫)(找朋友:歷史 史記)

  (4)齊讀句子。(板書:有一億多年的歷史)

  2.那中華鱘還有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)和同桌一起再到第四自然段里去找一找。

 。1)同桌討論交流。(師隨機(jī)板書:大、重、怪、少)

 。2)媒體出示:中華鱘生活在江河里,最大的可以長(zhǎng)到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長(zhǎng),樣子怪怪的。由于以前缺乏保護(hù),目前,中華鱘已成為稀有魚種了。

  (3)學(xué)習(xí)生字:鱗 核 缺 乏 稀

  媒體變紅: 鱗 核 缺 乏 稀

  “鱗”字誰(shuí)會(huì)寫?(學(xué)生開火車用手指比劃書寫)

  請(qǐng)給“缺”、“核”找朋友。(缺少 缺乏 殘缺 核桃 果核 核彈)

  媒體出示:

  選詞填空。

   稀有 稀少

  由于缺乏保護(hù),華南虎已成為( )動(dòng)物了。

  沙漠里,氣候條件很差,動(dòng)植物非常( )。

 。4)把這些生字寶寶放進(jìn)句子,你還會(huì)讀嗎?(指名讀,齊讀)

  3.現(xiàn)在你知道中華鱘這種古生物有哪些特點(diǎn)了嗎?(復(fù)習(xí)板書)

 。1)指名交流。

 。2)師生合作讀第四自然段。

  4. 拓展閱讀。

  過(guò)渡:老師這里還有一些關(guān)于古生物的資料,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)了解一下。

 。1)媒體出示:

  中華鱘是最古老的脊椎動(dòng)物,它就像游牧民族,生在江河里,長(zhǎng)在海洋中,成熟期約為9——12年。壽命很長(zhǎng),可活一二百年。20xx年10月20日在長(zhǎng)江捕獲了一頭已死亡的中華鱘,后經(jīng)上海自然博物館制成標(biāo)本,保存在中華鱘東方養(yǎng)殖研究基地。

  大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳,但實(shí)際上它卻出奇的靈活。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健,遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。野生大熊貓的壽命約為20年。

  世界上適合大熊貓生存的棲息地很少,所以,僅在中國(guó)的四川、甘肅、陜西三省才能找到大熊貓。

 。2)你從中了解到了什么新的信息?(同桌討論)

  (3)學(xué)生交流。(中華鱘和大熊貓都是需要我們保護(hù)的珍稀動(dòng)物)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

  1.誰(shuí)愿意讀讀第五自然段?(指名)

  2.你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎? “活化石”為什么要加引號(hào)?(是因?yàn)榭茖W(xué)家通過(guò)銀杏樹、大熊貓、中華鱘,能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)植物,就像化石一樣,所以是被當(dāng)做“活化石”的,因此要加引號(hào)。)

  3.那面對(duì)這些活化石,你有什么心里話想說(shuō)嗎?

  (1)讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。

 。2)媒體出示:1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏

 。3)學(xué)生交流:

  1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!

  2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

  3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!

  4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!如果缺乏保護(hù),它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。

  小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種古生物的樣子奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是“活化石”。就讓我們一起努力來(lái)好好保護(hù)它們吧!

  說(shuō)明:研讀的目的就是為了讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思,并加以運(yùn)用,同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

  三、總結(jié)全文,鞏固字詞

  (一)總結(jié)全文

  1.分節(jié)朗讀全文。

  2.學(xué)了這一課,你知道了什么?(學(xué)生看著板書交流)

  3.小結(jié):小朋友們,雖然有很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了,但是值得慶幸的是,還有一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在,例如課文里介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘,已經(jīng)成為人們研究古生物的活化石。我們每一個(gè)人都要行動(dòng)起來(lái),保護(hù)這些珍惜生物。

  (二)鞏固字詞

  1.抽讀詞語(yǔ)。

  媒體出示:中華鱘 歷史 魚鱗 核桃 缺乏 稀有 博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉

  2.指導(dǎo)寫字:歷 史 克

 。1)媒體出示:歷 史 克

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo):史

  “史”的筆順規(guī)則是:豎,橫折,橫,撇,捺。要注意最后一筆“捺”要出頭。

  3.師范寫“史”字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生用手指比劃書寫

  4.學(xué)生學(xué)習(xí)寫字,當(dāng)堂評(píng)議。

  5.我能行:選一選,填一填

  克 刻 千( ) 立( ) ( )服 時(shí)( )

  直 植 ( )樹 筆( ) ( )線 ( )物

  四、布置作業(yè)

  1.在田字格中認(rèn)真書寫:歷 史 克

  2.正確、流利地朗讀課文,介紹自己喜歡的活化石。

  3.完成“我能行”的練習(xí)。

  4.拓展:課后搜集相關(guān)的古生物資料。

  板書:

  33 活化石

  銀杏樹:古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢(公孫樹)

  大熊貓:古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物

  中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō):

  很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了,像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況,只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究;枪糯锏倪z體、 遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書,夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史 和地層的年齡,它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

  值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在,如,本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘,成為人們研究古生物的活化石。扇形 的小葉子,長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí),世界上最古老的樹種之一,這就是銀杏樹。肥胖的身體,粗壯的四肢,猶如戴著墨鏡的黑眼圈,這就是大熊貓。尖而長(zhǎng) 的大嘴,核桃大的眼睛,體長(zhǎng)可達(dá)四五米,體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物,這就是中華鱘。

  學(xué)習(xí)本課的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

  1.識(shí)字。

  本課生字較多,最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀?梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生熟讀課文,再將生字連同詞語(yǔ)及其注音一起呈現(xiàn)(課件或投影),再去掉拼音,最后單獨(dú)呈現(xiàn)生字,逐步進(jìn)行認(rèn)讀!罢、肉、史”等字是翹舌音,要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  2.寫字。

  本課要寫的字中,左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)(化、代、孫、植),建議結(jié)合上一課的寫字教學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍然是:整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,多示范。

  建議結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字,以加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。

  此外,歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”,也是指導(dǎo)的重點(diǎn),書寫時(shí)一定要先豎后撇。教師的示范書寫作用依然要發(fā)揮,讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。

  (二)自讀課文,整體感知

  一邊讀一邊想,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

  1.銀杏樹:古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢(公孫樹)。

  2.大熊貓:古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。

  3.中華鱘:古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

  (三)再讀課文,做到正確、流利

  這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了,許多人還不了解它們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng),并讓大家都來(lái)保護(hù)它們?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。

  1.自由讀課文。

  2.小組內(nèi)互相檢查。

  3.全班整體檢查。

 。ㄋ模⿺U(kuò)展閱讀

  同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料,而且還進(jìn)行了成功的交流。老師也找到了一些資料。現(xiàn)在發(fā)給大家,請(qǐng)大家閱讀。(可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。)

  課前已經(jīng)看過(guò)的,就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容。看后交流,印象最深的、寫得最好的地方,要求用自己的話講述。

 。ㄎ澹├首x感悟

  本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。

  首先,老師可以生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識(shí),以引起學(xué)生的求知欲望,然后可以布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制,可以查閱書 刊資料,查閱音像資料,也可以向別人請(qǐng)教,有條件的還可以上網(wǎng)查閱。查閱的內(nèi)容也不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以 是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。但是,對(duì)查閱到的內(nèi)容要有明確的要求:

 。1)將查閱的資料整理好,復(fù)印、摘抄卡片等方式都可以;

 。2)整理好的內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大 論,但必須能流暢地向大家介紹。查閱完畢,可以在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì),讓學(xué)生充分展示自己的資料。

  當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后,可以指導(dǎo)他們讀書、識(shí)字寫字。建議教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。

  課后“讀讀寫寫”中的重疊量詞訓(xùn)練,可結(jié)合閱讀課文進(jìn)行。

 。⿲(shí)踐活動(dòng)

  分小組搜集古生物資料,有條件的還可以組織參觀自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片。

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  設(shè)計(jì)思路

  學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多,但是對(duì)大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì),從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí),呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,走出教室,走出校園,查閱有關(guān)古生物資料,擴(kuò)展自己的視野,培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字、閱讀,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。

  課前準(zhǔn)備

  1. 做課件和頭飾。

  2. 制作各種生物形狀的生字卡片。

  3. 師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

  第一課時(shí)

  一、 播放課件,激趣導(dǎo)入 。

  1. 出示課件,向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí),然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你看到了什么?想到了什么?

  2. 板書:化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(師簡(jiǎn)述化石)

  3. 板書:活;趺词腔畹哪?同學(xué)們讀了課文就知道了。

  二、 朗讀課文,初步感知。

  1. 邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)讀,如借助拼音認(rèn)讀,向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

  2. 指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

  3. 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,相機(jī)給予指導(dǎo)。

  4. 輪讀,讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

  5. 選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。

  6. 組內(nèi)分工讀,互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō):課文介紹了哪幾種活化石?

  三、 識(shí)記生字。

  1. 課件出示生字詞,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

  bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín

  博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗

  hé quēfá

  核桃 缺乏

  2. 出示生物形狀的生字卡片。

  3. 游戲:識(shí)字擂臺(tái)賽。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并交流記字方法。

  出示11個(gè)生字,舉行識(shí)字擂臺(tái)賽,選出擂主。

  四、 指導(dǎo)寫字。

  1. 課件出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀,交流記字方法。

  2. 觀察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。

 。1) 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植應(yīng)該怎樣寫?

  (2) 寫滅克應(yīng)該注意什么?

  (3) 指導(dǎo)書寫歷和史中的豎撇。

  4. 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生共同評(píng)議。

  五、 布置作業(yè) 。

  把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說(shuō)明,準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1. 抽讀生字卡片。

  2. 游戲:識(shí)字采果。

  出示一棵銀杏樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字,采下一個(gè)果子。

  二、質(zhì)疑解疑。

  1. 自由朗讀課文,讀后想一想:你有哪些地方不懂?提出來(lái)在小組內(nèi)討論。

  2. 集體反饋,師生共同討論。

  三 、整體感知 1 播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的內(nèi)容

 。1)學(xué)生自由讀。再指名讀,師生共同評(píng)議。

 。2)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。)

 。3)如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對(duì)它說(shuō)什么?

  2.學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

  3.每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

 。1)播放課件:在愉快的音樂(lè)聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

  (2)播放課件:在歡快的樂(lè)曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

  四、情境說(shuō)話

  假如你是活化石銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請(qǐng)你向大家介紹一下自己,好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹,再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢,師生共同評(píng)議)

  五、教師小結(jié):

  這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是活化石。如今,這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少,讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧!

  六、課后練習(xí)

  1 出示課后讀讀寫寫習(xí)題,全班練讀練寫。

  2 擴(kuò)展練習(xí)

  一本本 一座座 一朵朵 一雙雙 一位位

  七 作業(yè) 展示

  拿出上節(jié)課的作業(yè) 向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材簡(jiǎn)說(shuō)

  很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了,像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況,只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書,夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡,它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

  值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在,如,本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘,成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子,長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí),世界上最古老的樹種之一,這就是銀杏樹。肥胖的身體,粗壯的四肢,猶如戴著墨鏡的黑眼圈,這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴,核桃大的眼睛,體長(zhǎng)可達(dá)四五米,體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物,這就是中華鱘。

  學(xué)習(xí)本課的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  一、看圖引入,揭示課題:

  1、小朋友們,今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀,怎么樣?(播放課件)

 。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑,恐龍蛋化石,始祖鳥骨骼化石,蜻蜓和蝴蝶化石,三葉蟲化石,枝蒎厥化石,考古學(xué)家正在挖掘化石”)

  欣賞完這些圖片,你們知道它們都是什么嗎?(板書:化石)

  引入化石:你們知道什么是化石嗎?

  師:老師告訴你們吧,在遠(yuǎn)古時(shí)代,地球上生活著許許多多古生物(包括動(dòng)物和植物),它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變,它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬,我們就把它稱作化石。

  明白了嗎?那今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的,(補(bǔ)充課題:活化石),請(qǐng)齊讀課題。咦?怎么多了一個(gè)字“活”?你們有什么問(wèn)題嗎?

  2、學(xué)生質(zhì)疑。

  3、師:如果你想了解的話,那就讓我們一起走進(jìn)課文,好嗎?

  二、初讀課文,整體感知,認(rèn)知生字:

  1、按要求讀書:

  (1)輕聲讀課文,借助“樹葉”里的生字,讀準(zhǔn)字音。

 。2)找一找,課文里寫了幾種“活化石”?

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、指名分小節(jié)讀課文。

  4、師生評(píng)議。結(jié)合讀好幾個(gè)生字:

  悉 鱗 肉 稀

  5、再讀課文,找一找一共寫了幾種活化石?作上記號(hào)。

  6、匯報(bào):銀杏樹 大熊貓 中華鱘

  7、師:是。∵@些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代,它們擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在,所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來(lái)看看吧!

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

  1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié),一邊讀課文一邊想,你讀懂了什么?可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。

  2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

  3、匯報(bào)交流:

 。1)“一片片葉子像一把把小扇子!保ㄓ^察圖片和實(shí)物)

  “一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎?為什么?你能舉個(gè)例子嗎?

  像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多,誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀?

  填空:一塊塊( ) 一條條( ) 一棵棵( ) 一只只( )

 。2)理解“公孫樹”“白果樹”:為什么叫“公孫樹”“白果樹”?

  師:老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”,想看看嗎?(出示課件師描述)在山東省最南端的新村鄉(xiāng),當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過(guò)了3000歲“生日”。 此樹高41.9米,胸圍8米,直徑2.6米,樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑,依然枝繁葉茂,生機(jī)盎然。

  師:其實(shí),銀杏樹是一中很美的樹,有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧!

 。ㄅ錁(lè)師誦讀)我很喜歡銀杏樹,因?yàn)樗苊利。我發(fā)現(xiàn),它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀,四季的形狀我都喜歡。 春天,銀杏樹枝頭嫩綠的葉子,在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞,在陽(yáng)光的沐浴下,閃爍著生命的光芒。 夏天,日照充足,葉子長(zhǎng)成扇子的模樣,綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí),如坐在銀杏樹下閱讀,一陣風(fēng)吹過(guò),千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng),那份涼意,那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。 秋天,片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái),像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。 冬天,銀杏樹落光了葉子,將自己包裹起來(lái),等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了,卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。

  銀杏樹也開花,但很小,常常被人忽略。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球,乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁,非常好吃,還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃,只需小火一分鐘,就聽(tīng)到微波爐里傳出“叭叭”的聲響,不一會(huì)兒,果殼裂開了,我的口水都流出來(lái)了。

  師:你們覺(jué)得美嗎?讀一讀你喜歡的句子吧!

  現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎?那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧!

 。ńo讀得特別好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念)

  四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

  1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘,小朋友們能自己讀懂嗎?試一試吧!也像剛才老師那樣,一邊讀一邊想一邊記,同桌合作,把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào),把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決,好嗎?開始吧!

  2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

  3、匯報(bào)交流:

  (1)“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物,非?蓯(ài)!

  你知道“熟悉”的意思嗎?你對(duì)什么很“熟悉”?請(qǐng)說(shuō)一句話。

 。2)“滅絕”是什么意思?誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢?

  師:一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí),肩膀部位的高約0.9米,身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。

  大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳,但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健,遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過(guò)茂密的.竹林。大熊貓腿短,走起路來(lái)離地面很近,因此走得很慢,即使是逃離險(xiǎn)境時(shí),也只不過(guò)是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。

 。3)“它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長(zhǎng),樣子怪怪的!

  “稀有”,稀少,少見(jiàn)。

  為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢?

  指導(dǎo)朗讀。(指名讀,齊讀)

  師生評(píng)議。

  五、演讀課文:

  1、師:銀杏樹,大熊貓和中華鱘,科學(xué)家把它們叫做“活化石”,我們要好好地保護(hù)它們,假如你是博物館的講解員,要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容,你該怎么說(shuō)呢?想試一試嗎?

  2、(師示范):我是銀杏樹,就是大家常說(shuō)的白果樹,我是幾億年前的樹種,十分珍貴,我的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢,如果你小時(shí)侯種下了我,一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶,才能吃上我的果子,所以我又叫“公孫樹”。

  3、(小組合作)選擇一種“活化石”介紹給游客。

  4、各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。

  5、師小結(jié):學(xué)了這篇課文,使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解,小朋友們,在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物,我們一起來(lái)了解一下吧!

 。ㄕn件欣賞:)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺

  和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉,已經(jīng)1200歲了;稀有物種桫欏;浙江百山祖冷杉。

  六、課外延伸:

  1、請(qǐng)你寫一寫:仿寫一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文;

  2、請(qǐng)你讀一讀:《中國(guó)兒童百科全書》;

  3、請(qǐng)你查一查

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  設(shè)計(jì)理念:

  本課采用多媒體進(jìn)行教學(xué),改變教學(xué)模式,透過(guò)新奇的圖文并茂的課件,生動(dòng)地解說(shuō),刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),讓他們產(chǎn)生“好奇”,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。在“興趣”的促導(dǎo)下,主動(dòng)探究文本,學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料,引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的熱情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、多媒體展示有關(guān)化石的圖文資料,并解說(shuō)。

  2、學(xué)生展示觀看后的收獲。

  3、師解釋“化石”和他的作用

  4、揭題——活化石(生思考“活化石”什么意思?)

  二、自學(xué)課文

  出示自學(xué)導(dǎo)向:

  1、邊讀課文,邊圈劃生字,借助下文音節(jié)和字典識(shí)記漢字。

  2、把課文讀通順、流利

  3、說(shuō)說(shuō)你從課文了解到了什么?

  三、展示自學(xué)效果

  1、識(shí)記的漢字和識(shí)記方法(指導(dǎo)書寫:博、悉、鱗)

  2、談自己讀書的收獲和疑慮?(板書:銀杏樹、熊貓、中華鱘)

  四、研讀課文感悟領(lǐng)會(huì)

  1、以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

  2、給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)潛力活化石時(shí)間樣貌生活習(xí)性作用(疑慮)

  五、生展示研讀效果和釋疑

  六、拓展閱讀培養(yǎng)搜集資料的興趣

  1、采用“擬人”手法自我介紹

  2、發(fā)放有關(guān)“化石”的資料,生自己閱讀,后再用上面方法介紹,學(xué)生在看、聽(tīng)中積累知識(shí)。

  3、談?wù)勥@天學(xué)習(xí)的收獲(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料)

  七、作業(yè)練習(xí)

  指導(dǎo)書寫漢字

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護(hù)它。

  3、培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  知道并了解保護(hù)活化石的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四,讓學(xué)生了解什么是化石?铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動(dòng)物,我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來(lái)看課文吧!

  二、板書課題《活化石》,引入新課。

  三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀第1自然段。

 。╨)化石一般存放在哪兒?(博物館)

 。2)化石可以用來(lái)干什么?(通過(guò)化石,我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物)教師講解化石,借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。

  (l)指導(dǎo)朗讀。

  (2)看圖,了解銀杏樹的樣子。

 。3)讀了這段后,你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)?(銀杏樹已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長(zhǎng)得很慢。)

  3、自學(xué)第3自然段。

 。╨)自由讀第3自然段。

  (2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。(熊貓生活在許多年前,它愛(ài)吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)

 。3)指導(dǎo)朗讀。

 。4)放課件大熊貓的圖片,給學(xué)生欣賞。

  提問(wèn):同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓,有什么想說(shuō)的嗎?

  提問(wèn):你真會(huì)觀察!每只大熊貓的樣子都不一樣,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  出示句式:大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的身子(),四條腿(),一雙大眼睛()。

  4、學(xué)習(xí)第4自然段。

 。1)齊讀第4自然段。

 。2)對(duì)照插圖,了解中華鱘的樣子。

 。3)你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎?(中華鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長(zhǎng),現(xiàn)在已非常稀有了。)

  5、學(xué)習(xí)第5自然段。

 。╨)齊讀。

 。2)明白這段的作用。(總結(jié)全文,井點(diǎn)出主旨:好好保護(hù)它們。)

  四、朗讀全文,總結(jié)全文。

  1、邊看課件圖片,邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。

  2、讀了全文,你得到了什么啟示。

  3、創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演(銀杏樹的自述)

  五、練習(xí):

  1、句式練習(xí):科學(xué)家把()、()和()叫做活化石。()、()和()被科學(xué)家叫做活化石。

  2、讀讀寫寫:一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護(hù)它。

  3.培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.生字詞的學(xué)習(xí)。

  2.知道并了解保護(hù)活化石的意義。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識(shí)記生字

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課。

  大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物,我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來(lái)看課文吧!

  二、初讀課文。

  1.憑借拼音,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的多讀幾遍,畫出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞意。

  2.想辦法識(shí)記生字的形。

  3.看看課文共分幾個(gè)自然段,然后用序號(hào)標(biāo)明。

  4.教師范讀。要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石?

  5.分段指名讀課文,正音,并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

  1.認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo):歷、史、化

  3.認(rèn)識(shí)并記住字形。

 。╨)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo):代不要寫成“伐”,植右邊有三橫。

  4.指導(dǎo)寫字。

 。╨)看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫”。

 。2)在練習(xí)本上寫一寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

  1.認(rèn)讀生字卡、生詞卡。

  2.這篇課文講述了哪幾樣活化石?

  二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

  1.自由讀第1自然段。

 。╨)化石一般存放在哪兒?(博物館)-

 。2)化石可以用來(lái)干什么?(通過(guò)化石,我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物)

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (l)指導(dǎo)朗讀。

 。2)看掛圖,了解銀杏樹的樣子。

 。3)讀了這段后,你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)?

 。ㄣy杏樹已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長(zhǎng)得很慢。)

  3.自學(xué)第3自然段。

  (l)自由讀第3自然段。

  (2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。

  (熊貓生活在許多年前,它愛(ài)吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  4.學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)齊讀第4自然段。

 。2)對(duì)照掛圖,了解中華鱘的樣子。

 。3)你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎?

 。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長(zhǎng),現(xiàn)在已非常稀有了。)

  5.學(xué)習(xí)第5自然段。

 。╨)齊讀。

 。2)明白這段的作用。

 。ǹ偨Y(jié)全文,井點(diǎn)出主旨:好好保護(hù)它們。)

  三、朗讀全文,總結(jié)全文。

  1.邊看掛圖,邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。

  2.讀了全文,你得到了什么啟示。

  板書設(shè)計(jì):

  33 活化石

  銀杏樹——(幾億年)

  保護(hù)古生物 大熊貓——(有祖先)

  中華鱘——(一億多年)

  教學(xué)反思:

  在這節(jié)課上,不足之處是,在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上,有一個(gè)同學(xué)寫個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽(yáng)”,我只是一語(yǔ)帶過(guò),“太多太陽(yáng)了吧”!現(xiàn)今的語(yǔ)文課是要用人文性活化工具性,語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。課后再揣摩,對(duì)我的啟迪很大。

  《活化石》這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng),首先在課堂上,我先板書“化石”,讓學(xué)生運(yùn)用自己查找到的資料談?wù)勛约簩?duì)化石的理解。然后我再補(bǔ)充完整課題,學(xué)生很快就理解了課題的意思了。接著,我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。有的學(xué)生提出:課文中介紹了幾種活化石。

  下面我讓學(xué)生帶著“銀杏樹有幾個(gè)名字?為什么?”“銀杏樹的樣子是什么樣的?用劃出。這兩個(gè)問(wèn)題用默讀的形式學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段知道銀杏樹又叫“白果樹”,因?yàn)樗墓麑?shí)的殼是白的,也是我們潮汕人常見(jiàn)的、喜歡吃的“白果”。還有另一個(gè)名字叫“公孫樹”。我讓學(xué)生在課文中找到這個(gè)名字的由來(lái),由此知道銀杏樹長(zhǎng)得很慢的特點(diǎn)。

  在學(xué)習(xí)描寫銀杏樹的樣子的句子時(shí),除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外,我還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè),這是一個(gè)比喻句,我讓學(xué)生模仿句子,進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是,在這個(gè)句子中,有兩個(gè)重疊量詞,分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí),我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn),學(xué)生很快就找出來(lái)了!捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了,“一片葉子”只有一片葉,“一片片葉子”就是有很多葉子。“一把扇子”就是只有一把扇子,“一把把扇子”就是有很多把扇子。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”。我再提出問(wèn)題:“為什么科學(xué)家認(rèn)為銀杏樹是活化石?”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案。接著,我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。二年級(jí)的學(xué)生知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏,因此,我再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)以問(wèn)題的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生模仿這樣的形式學(xué)習(xí)。

  接下來(lái)他們還要對(duì)所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解,進(jìn)行加工和整理,把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽(tīng),有的匯聲匯色地講出來(lái)。 利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”,學(xué)生感觸很大,紛紛表示,保護(hù)環(huán)境,從身邊做起。

  總之,在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)、適量、適度地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化整體感知,突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到思維訓(xùn)練的目的,使學(xué)生有所成,在寬愉的環(huán)境中學(xué)習(xí),在成功中愉快。

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、透過(guò)帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ),再到單個(gè)讀生字的方式,在具體的詞語(yǔ)中,認(rèn)識(shí)“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個(gè)字,讀正確“珍、肉、史”是翹舌音。

  2、結(jié)合第二自然段,讓學(xué)生完成課后“讀讀寫寫”的作業(yè),幫忙學(xué)生積累重疊的詞語(yǔ)。

  3、透過(guò)跟老師書空、觀察占位、描紅書寫等方式,逐步掌握“化”、“代”兩個(gè)字的筆畫筆順。

  4、正確、流利朗讀全文,有感情地朗讀第2自然段,抓住“葉子像扇子”、“長(zhǎng)得慢極了”等詞句,感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng),從而激發(fā)保護(hù)珍稀生物的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,書寫“代、化”兩個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住“葉子像扇子”、“長(zhǎng)得慢極了”等詞句,感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖引入,揭示課題

  1、小朋友們,這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀,想嗎?你們瞧,這就是上海的古生物博物館,咱們進(jìn)去看看吧。ㄕn件播放恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,三葉蟲化石,始祖鳥化石)

  2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢?剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。

  3、明白什么是化石嗎?不急,課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息,趕緊打開課文讀一讀。

  找到了嗎?指名回答并課件出示“在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物!闭(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話,你明白化石是怎樣樣的呀?(很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。)

  小結(jié):是呀,在遠(yuǎn)古時(shí)代,地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物,它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變,逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬,這就是化石。

  值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生活到此刻,它們就成了特殊的化石,科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”,齊讀課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢?咱們趕緊打開書本來(lái)讀一讀吧,老師這有讀書的提示。(生讀師巡視)

  2、指名回答并板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘

  3、小朋友真了不起,第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。

  那課文里的生字詞能讀好嗎?出示帶拼音的詞語(yǔ)(自己讀一讀,指名讀)

  重點(diǎn)正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的輕聲(直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲)

  “孫”字的平舌音。

  立刻自己再讀一讀

  師:老師把拼音寶寶藏起來(lái),看看火車還能不能開得又快又順。

  生:兩列火車去掉拼音讀。

  4、師:恩,火車開得可真棒!老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲“青蛙跳傘“,請(qǐng)一位小朋友來(lái)玩一玩。

 。ㄕn件出示青蛙跳傘,一只青蛙背著降落傘(傘上有生字)跳下來(lái),學(xué)生讀出一個(gè),讀錯(cuò)了換一位同學(xué)讀)

  三、朗讀感悟銀杏樹

  1、把這些生字詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎?請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段,讓生讀。大熊貓是國(guó)寶,我們平時(shí)很難看到,而中華鱘生活在江河里,我們更是難以見(jiàn)到。只有一種活化石就在我們的身邊,那就是銀杏樹。

  這天我們就一齊走進(jìn)最熟悉的活化石——銀杏樹吧。(點(diǎn)擊畫面,請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)句子,除了能明白銀杏樹是幾億年前的樹種外,你還能讀到些什么,自己讀一讀。)隨機(jī)。

  (1)白果樹能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎?(因?yàn)樗墓泳徒邪坠?/p>

  (2)十分珍貴幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢?師補(bǔ)充銀杏樹資料

  看到這樣珍貴的樹種,你們想不想贊一贊它啊,那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)吧!(指名讀,讀得不好的話,就引:有點(diǎn)珍貴,還不是十分珍貴,再讀。)科學(xué)家透過(guò)銀杏樹明白許多以前地球上發(fā)生的事,銀杏樹很有科學(xué)研究的價(jià)值,所以就顯得更加珍貴了。我們一齊來(lái)贊美一下這珍貴的銀杏吧。R讀)

  2、咱們?cè)俚秸n文第二自然段里讀讀,你還能從中獲得什么信息?

  3、交流:

 。1)葉子很獨(dú)特

  (銀杏樹的葉子很容易辨認(rèn))你能從課文中找出句子來(lái)讀一讀嗎?讀句子。

  那老師立刻來(lái)考考你,我那里有一大堆的樹葉,你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎?課件出示各種葉子,生說(shuō)

  出示:“銀杏樹的樣貌很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把小扇子!便y杏樹的葉子真是與眾不同呀!(指名讀)

  小朋友,你們看,夏天,葉子長(zhǎng)成扇子的模樣,坐在銀杏樹下讀書,一陣風(fēng)吹過(guò),千萬(wàn)把小扇子就為我們帶來(lái)了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天,片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái),像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個(gè)性的美呀再出示句子,你能讀出這種美嗎?(指名讀并評(píng)價(jià))能夠兩到三個(gè)。

 。2)長(zhǎng)得慢(你還從哪句話里獲得什么信息?)

  出示:“銀杏樹長(zhǎng)得慢極了,如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹,一向要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹!

  假如先說(shuō)“公孫樹”,就問(wèn)一句為什么呀?

  哦,如過(guò)你此刻種下一棵銀杏樹,你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子?(等我當(dāng)上爺爺)你呢?(等我當(dāng)上奶奶)是呀,一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹,要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃,銀杏樹長(zhǎng)得真是(慢極了)難怪我們叫它“公孫樹”(齊讀)多搞笑呀,你能讀好這個(gè)句子嗎?(指名讀,點(diǎn)評(píng):我聽(tīng)出來(lái)了,個(gè)性的有意思。再指名讀,點(diǎn)評(píng):是呀,長(zhǎng)得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

  小朋友,剛才,我們透過(guò)朗讀,明白了銀杏樹十分珍貴,它的葉子很獨(dú)特,容易辨認(rèn),銀杏樹長(zhǎng)得極慢,他有三個(gè)名字,分別是銀杏樹、白果樹、公孫樹。咱們?cè)僖积R來(lái)把這段課文讀一讀。(齊讀)

  4、銀杏樹還是國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物呢,銀杏樹渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果能夠做藥用,能夠治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥,能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽,能夠驅(qū)除書中的蛀蟲,正因?yàn)槿绱耍糟y杏樹被列為國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物。

  小朋友,你想不想做做這珍貴而獨(dú)特的銀杏樹呢?出示:我是一棵銀杏樹——

  假如你此刻就是一棵銀杏樹,你打算怎樣向大家介紹你自己呢?能夠用上書本上的話,也能夠把老師剛才課外了解到的放進(jìn)去說(shuō)說(shuō),看哪棵小銀杏樹把自己介紹得最全面。

  準(zhǔn)備——指名三到四個(gè)說(shuō)——同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  老師推薦,課后,小朋友能夠去了解更多的關(guān)于銀杏的資料,給它做一張小名片,好嗎?

  五、指導(dǎo)寫字:化、孫

  1、生齊讀兩個(gè)字,并仔細(xì)觀察在寫這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么

  強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順,“代”字右邊沒(méi)有撇。

  2、生寫師巡視

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):活化石教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護(hù)它。

  3.培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道并了解保護(hù)活化石的意義。

  一、談話導(dǎo)入:大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四,讓學(xué)生了解什么是化石?铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動(dòng)物,我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來(lái)看課文吧!

  二、板書課題《活化石》,引入新課。

  三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

  1.自由讀第1自然段。

  (l)化石一般存放在哪兒?(博物館)

 。2)化石可以用來(lái)干什么?(通過(guò)化石,我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物)

  教師講解化石,借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).

 。ㄐ薷脑颍簬椭鷮W(xué)生了解化石,為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備)

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (l)指導(dǎo)朗讀。

  (2)看圖,了解銀杏樹的樣子。

 。3)讀了這段后,你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)?

 。ㄣy杏樹已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長(zhǎng)得很慢。)

  3.自學(xué)第3自然段。

  (l)自由讀第3自然段。

  (2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。

  (熊貓生活在許多年前,它愛(ài)吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)

 。3)指導(dǎo)朗讀。

 。4)放課件大熊貓的圖片,給學(xué)生欣賞?吹膶W(xué)生有些已經(jīng)在小聲

  議論了,瞧,它爬到樹上去了。它還趴在那睡覺(jué)呢!真可愛(ài)! 師:同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓,有什么想說(shuō)的嗎?

  師:你真會(huì)觀察!每只大熊貓的樣子都不一樣,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  師出示句式:大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的身子( ),四條腿( ),一雙大眼睛( )。

  4.學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)齊讀第4自然段。

  (2)對(duì)照插圖,了解中華鱘的樣子。

 。3)你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎?

 。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長(zhǎng),現(xiàn)在已非常稀有了。)

  5.學(xué)習(xí)第5自然段。

 。╨)齊讀。

 。2)明白這段的作用。

 。ǹ偨Y(jié)全文,井點(diǎn)出主旨:好好保護(hù)它們。)

  四、朗讀全文,總結(jié)全文。

  1.邊看課件圖片,邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。

  2.讀了全文,你得到了什么啟示。

  3、創(chuàng)造性地演讀課文

  師示范表演(銀杏樹的自述)

  小組內(nèi)表演:分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

  各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”,戴頭飾上臺(tái)表演。 五、練習(xí):1、句式練習(xí):科學(xué)家把()、()和()叫做活化石。

  ()、()和()被科學(xué)家叫做活化石。

  2、讀讀寫寫:一片片葉子 一把把扇子

  一塊塊—— 一條條——

  一棵棵—— 一只只

  (修改原因:讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,加強(qiáng)句式及詞語(yǔ)的訓(xùn)練,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言。)

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教材分析

  《活化石》用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了世界上最古老的樹種之一————銀杏樹、我國(guó)國(guó)寶————大熊貓、水中元老————中華鱘,這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天,被人們稱為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著科普氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語(yǔ)言平實(shí)、通俗易懂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。同時(shí)學(xué)習(xí)本課的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“博、珍、孫、悉、絕、肉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“歷、史、滅、克”等8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步了解一些古生物知識(shí),樹立保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字認(rèn)字;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,初步了解課文中三種活化石的知識(shí),讓孩子通過(guò)朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解什么是化石,這三種生物為什么稱為“活化石”;適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展,補(bǔ)充課外活化石知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖引入,揭示課題:

  1、小朋友們,今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀,怎么樣?(播放課件)學(xué)生欣賞我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的化石圖片:

  你們知道它們都是什么嗎?

 。ò鍟夯

  看了剛才的圖片,同學(xué)們知道什么是化石,他們是怎樣形成的嗎?

  今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的,(補(bǔ)充課題:《活化石》),請(qǐng)齊讀課題————《活化石》。

  怎么多了一個(gè)字“活”?你們有什么問(wèn)題嗎?

  2、學(xué)生質(zhì)疑。

  3、想弄明白這個(gè)問(wèn)題,就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案,好嗎?

  二、初讀課文,整體感知,認(rèn)知生字:

  1、請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀,注意模仿,并注意糾正自己的發(fā)音,注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

  請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一遍課文,明確要求:

 。1)輕聲讀課文,借助“樹葉”里的生字,讀準(zhǔn)字音。

 。2)找一找,課文里寫了幾種“活化石”?

  學(xué)生可以通過(guò)小組合作找出以上問(wèn)題答案。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、指名分小節(jié)讀課文,請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),注意讀音、語(yǔ)速,要求是:不停頓,不重復(fù),不漏字,不添字。

  4、師生評(píng)議。

  師:請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)出該同學(xué)的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?還有哪些需要改進(jìn)的地方?

  5、再讀課文,找一找一共寫了幾種活化石?作上記號(hào)。

  6、生匯報(bào):銀杏樹、大熊貓、中華鱘

  7、是。∵@些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代,它們擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在,所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

  1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一下“銀杏樹”。課件播放銀杏樹圖片。播放銀杏葉圖片,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銀杏葉,并說(shuō)出其特征。

  請(qǐng)大家重讀第二小節(jié),一邊讀課文一邊想,你讀懂了什么?可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。

  2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

  3、匯報(bào)交流:

 。1)“一片片葉子像一把把小扇子!保ㄓ^察圖片和實(shí)物)

  “一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎?為什么?你能舉個(gè)例子嗎?

  像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多,誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀?

  一塊塊_________一把把__________

  一條條_________一棵棵__________

  (2)理解“公孫樹”。

  “白果樹”為什么叫“公孫樹”?,請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話做出回答。

  現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎?那就讓我們一起美美地讀一讀第二段吧!

  四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘段落。

 、僬n文還寫了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘,小朋友們能自己讀懂嗎?試一試吧!一邊讀一邊想一邊記,同桌合作,把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào),把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決,好嗎?開始吧!

  自主探究、合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘這兩小節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生從這兩種活化石中選擇自己喜歡的一種來(lái)讀一讀。讀完后,小組間交流討論自己最喜歡哪一種,并說(shuō)出原因。

 、诮庹f(shuō)大熊貓。請(qǐng)喜歡大熊貓的小朋友說(shuō)說(shuō)喜歡大熊貓的原因。引導(dǎo)學(xué)生看課文,有感情朗讀。接著用課件展示大熊貓的圖片以吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)興趣:

  通過(guò)讓學(xué)生觀察大熊貓,指導(dǎo)學(xué)生按照觀察順序,來(lái)描述大熊貓的外貌。

  ③解說(shuō)中華鱘。用課件展示中華鱘的圖片:先讓學(xué)生觀察,用自己的語(yǔ)言說(shuō)出中華鱘的特征。然后提問(wèn)“課后搜集并了解了多少中華鱘的知識(shí)”,讓學(xué)生小組間交流,再回答。

  五、演讀課文:

  1、銀杏樹,大熊貓和中華鱘,科學(xué)家把它們叫做“活化石”,我們要好好地保護(hù)它們,假如你是博物館的講解員,要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容,你該怎么說(shuō)呢?想試一試嗎?

  2、(小組合作)選擇一種“活化石”介紹給游客。

  3、各組選派代表上臺(tái)演說(shuō),小組間競(jìng)賽,活躍課堂氣氛。

  4、小結(jié):學(xué)了這篇課文,使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解,小朋友們,在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物,我們一起來(lái)了解一下吧。ㄓ谜n件向?qū)W生展示有關(guān)活化石的圖片資料,給學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)。

  六、教學(xué)總結(jié):

  學(xué)了這一課后,你有哪些收獲?

  通過(guò)這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生能自己說(shuō)出或親身感受到“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己”。

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀文。

  3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。

  設(shè)計(jì)理念:

  緊扣教學(xué)目標(biāo),尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平,通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn),抓住重點(diǎn)詞句,既品悟了語(yǔ)言文字,提煉了相關(guān)信息,受到情感的熏陶,也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,發(fā)展語(yǔ)言。

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  一、談話導(dǎo)入,揭示題。

  老師講述:大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究,可以了解許多古代的知識(shí),像這樣的古生物,我們稱它為活化石。師板書題。

  二、初讀文,自主識(shí)字,了解內(nèi)容。

  1、教師:請(qǐng)同學(xué)們打開文,自讀文:思考:文講了幾種活化石呢?同時(shí),畫出讀不懂的詞語(yǔ)。

  教師巡視,看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確;看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

  2、指名學(xué)生讀文,檢查是否能正確、流利地把文讀下來(lái)。

  在指名讀的過(guò)程中,相機(jī)幫助學(xué)生糾正生字的讀音,理解一些詞語(yǔ)(這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué))。

  3、交流文講了幾種活化石呢?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)

  (學(xué)生回答時(shí),多媒體出示相關(guān)圖片)

  三、熟瀆文,探究語(yǔ)言文字。

  師:我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢?

  1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書思考,對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。

  交流:此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo):

  A對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。

  b能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息:

  銀杏樹——古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢(這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái))葉子像小扇子。(觀察圖片)

  大熊貓——古生物、愛(ài)吃竹子,祖先是食肉動(dòng)物。

  中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

  通過(guò)觀察以上的文字,讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。

  (1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏)

  學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為:

  1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!

  2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

  3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!

  4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!如果缺乏保護(hù),它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。)

  此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思,并加以運(yùn)用,同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

  D有感情朗讀全文。

  四、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料,然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。

  2、外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料?梢允潜窘榻B的三種古生物,也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求:將查閱的資料整理好,不一定長(zhǎng)篇大論,但必須盡力能流暢地向大家介紹,可以在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì),讓學(xué)生充分展示的材料。

  五、寫字教學(xué)(略)

【《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)03-08

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)03-09

活化石的教學(xué)設(shè)計(jì)04-02

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)02-03

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)10-10

《活化石》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文05-04

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-30

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇03-01

《活化石》課文教學(xué)設(shè)計(jì)12-04

《活化石》的教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思02-22