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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-04-22 15:28:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文六篇

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要預(yù)先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文六篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

   1 、思想目標(biāo):理解《離騷》的思想內(nèi)容,了解屈原憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國主義情感。

  2 、知識(shí)目標(biāo):了解《楚辭》、《離騷》的文學(xué)價(jià)值;掌握“修 姱 ”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等實(shí)詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。

  3 、能力目標(biāo):吟誦注意節(jié)拍、重讀和情感,培養(yǎng)學(xué)生閱讀背誦古詩文的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

   1 、賦與比的寫法;

  2 、“香草美人”的意象體系。

  3 、屈原的精神與理想在詩中的體現(xiàn)。

  教學(xué)方法:

   講授法、誦讀法。

  媒體設(shè)計(jì):

   配音朗讀磁帶、投影膠片。

  教學(xué)時(shí)間:

   兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入

   1、 提問:毛爺爺在《沁園春 雪 》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時(shí)說“唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”,這里的“風(fēng)騷”指的是什么?(《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》)

  2、 簡(jiǎn)介:我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的詩風(fēng),與之相提并論的《楚辭》則開創(chuàng)了浪漫主義的詩風(fēng)。所以,“風(fēng)騷”就成了文學(xué)的代名詞。今天,我們就來學(xué)習(xí)《楚辭》中的名篇《離騷》。(板書課題:《離騷》)

  二、解題

  1、 簡(jiǎn)介屈原:

  (約前 339 —約前 278 ),我國最早的大詩人。名 平 ,字 原 ,又自云名 正則 ,字 靈均 。戰(zhàn)國楚人。初輔佐懷王,做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度,舉賢授能,改革政治,東聯(lián)齊國,西抗強(qiáng)秦,其政治理想的內(nèi)容是“美政”。后遭讒去職,兩次被流放,因無力挽救楚國滅亡,政治理想無法實(shí)現(xiàn),投汨羅江而死。其主要作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。其作品

  2、 簡(jiǎn)介“楚辭”:

   ① 詩體名。屈原吸收楚地民間語言和民歌形式而創(chuàng)作的一種詩歌樣式,又稱“騷”體。

 、 總集名。西漢劉向所輯,收屈原、宋玉及漢代淮南小山、東方 朔 、王褒、劉向等人的詩歌作品,主要是屈原的作品。

  ③特色:“楚辭”以優(yōu)美的語言、豐富的想象,溶化神話傳說,塑造鮮明形象;以楚地的詩歌形式、方言聲韻,描寫楚地的風(fēng)土人情,具有濃厚的地方色彩,富有積極浪漫主義精神。對(duì)后世影響很大。

  3、 解題:

   《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作,同時(shí)也是我國古典文學(xué)中最偉大的長(zhǎng)篇抒情詩。

  “離”,通“罹”,“遭遇”義;“騷”,“憂愁”義!半x騷”,即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”;班固解釋為“遭遇憂患”;王逸解釋為“離別的愁思”;也有人解釋為“牢騷”,F(xiàn)多采用班固的解釋。

  《離騷》前半部分,作者反復(fù)傾訴其對(duì)于楚國命運(yùn)的關(guān)懷,表達(dá)了他要求革新政治、與權(quán)貴的集團(tuán)斗爭(zhēng)的強(qiáng)烈意志;后半部分又通過神游天上、追求理想的實(shí)現(xiàn)和失敗后欲以身殉的敘述,反映出他熱愛楚國的思想感情。作品運(yùn)用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象,形成絢爛的文采和宏偉的結(jié)構(gòu),表現(xiàn)出積極浪漫主義的精神,對(duì)后世文學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。全詩 372 句, 93 節(jié), 2464 字,課文是節(jié)選。

  三、 新授

   1、 放配樂朗讀磁帶,掃除文字障礙。

  2、 學(xué)生自讀課文。

  要求:對(duì)照注釋,弄清課文內(nèi)容。

  3、 學(xué)生質(zhì)疑。

  要求:對(duì)自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進(jìn)行提問。老師作出回答。

  重點(diǎn)講解下列實(shí)詞的意義:

  修 姱 :修潔而美好。

  羈: 喻指束縛、約束。

  誶: 諫諍。

  怨: 恨。(“恨”在文言中多為“遺憾”義)

  浩蕩:多義詞,這里為“荒唐”義。

  民心:人心。(前文“民生”可解釋為“人生”)

  溘: 突然。(“溘然長(zhǎng)逝”中的“溘”即為此義。)

  忍尤:忍受強(qiáng)加的罪過;尤:這里作“罪過”講。(“以儆效尤”中“尤”即此義;“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義;“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。)

  反:文言文中多作“返”講。

  忳:憂悶。

  岌岌:高聳的樣子。(“岌岌可!敝械摹搬пА毙稳菔治kU(xiǎn)。)

  陸離:修長(zhǎng)的樣子。(“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。)

  4、 學(xué)生說出課文意思。

  要求:指名 3 — 5 人回答;糾正。

  5 、課堂練習(xí): ( 幻燈打出 )

  區(qū)別下列各組加點(diǎn)字的意義和用法:

  (1) 之 哀民生 之 多艱

  高余冠 之 岌岌兮

  (2) 以 長(zhǎng)太息 以 掩涕兮

  既替余 以 蕙纕兮

  競(jìng)周容 以 為度

  (3) 雖 余 雖 好修姱以靰羈兮

  雖 九死其猶未悔

  四、作業(yè)

  感情朗讀、背誦課文

  第二課時(shí)

  一、 指導(dǎo)朗讀

   1 、注意節(jié)拍 如:長(zhǎng)太息 / 以掩涕兮 余 / 獨(dú) / 好修 / 以為常

  雖 / 體解 / 吾 / 猶未變兮 豈 / 余心之 / 可懲

  講解:一般每句二至四個(gè)節(jié)拍,隨文切分。

  2 、注意延長(zhǎng) 如:悔相道之不察兮—— 忽反顧以游目兮——

  講解:“兮”字相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的語氣詞“啊”,因此讀音要延長(zhǎng)一些。

  3 、注意重音

  4 、注意感情

  講解:在理解詩句含義的基礎(chǔ)上注意讀出感情。詩人在感嘆時(shí)要讀得深沉而有力,詩人在充滿理想時(shí)要讀得激越而昂揚(yáng);讀出詩人在遭受屈辱之后的悔恨和憤懣;還要讀出詩人在“眾女”種種丑態(tài)面前所表現(xiàn)出的高昂氣節(jié),在崇高理想面前所表現(xiàn)出的一往情深。

  二、 當(dāng)堂背誦

  三、 研討課文

  1 、理解思想內(nèi)容

  分析、討論、概括:

  §( 1-7 ): 述懷, 揭示“朝誶而夕替”之因,表達(dá)“雖九死其猶未悔”的意志。

  §( 8-13 ):反省,表現(xiàn)為追求美政、美德“雖體解吾猶未變”的高尚節(jié)操,抒發(fā)憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國情懷。

  2、 賞析重點(diǎn)詩句

  討論:在述懷和反省中,有哪些詩句能表現(xiàn)出詩人高尚品德和愛國情懷?

  明確: (幻燈打出)

  伏清白以死直兮,固前圣之所厚。 (剛正不阿,一身正氣)

  寧客溘死以流亡兮,余不忍為此態(tài)也!(疾惡如仇,不同流合污)

  民生各有所樂兮,余獨(dú)好修以為常。(潔身自好,自我完善)

  亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。(堅(jiān)持真理,獻(xiàn)身理想)

  長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱。 (憂國憂民,熱愛祖國)

  四、分析特色

   1 、深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容與高度的浪漫主義藝術(shù)形式的完美結(jié)合。

  《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩,以大膽的想象、夸張和象征等手法,生動(dòng)而曲折地反映了楚國的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),表現(xiàn)作者了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深廣憂憤和精神上的追求。

  2、 語言特色。

  以六字句為基本句式,加上虛字“兮”,參差變化,舒展自如;雙句押韻,節(jié)奏鏗鏘而活潑變化,抒情淋漓酣暢,聲情并茂;間以楚地方言,具有濃厚的地方色彩。

  3、 賦的運(yùn)用。

  本篇的賦既用于敘事,也用于抒情,使人感到真實(shí)而又易于接受。例如用于敘事的:“眾女嫉余之蛾眉兮,謠諑謂余以善淫! 用于抒情的:“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱!

  4、 比興手法。

  屈原比興手法的運(yùn)用,較《詩經(jīng)》亦發(fā)展了一大步。(重點(diǎn)分析“比”)

  (幻燈打出)

  ( 1 )王逸《楚辭章句》評(píng)《離騷》:

  依詩取興,引類譬喻,故善鳥香草以配忠貞,惡禽臭物以比讒佞,靈修美人以媲 于 君……

  ( 2 )司馬遷《屈原賈生列傳》評(píng)《離騷》:

  其行潔,故其稱物芳; 其行廉,故死而不容自疏……

  思考:王逸、司馬遷是如何評(píng)價(jià)屈原在《離騷》這首詩中所運(yùn)用的比興手法的?

  討論,明確:

   王逸把《離騷》的意象體系分為三類:社會(huì)性的意象群,自然界的意象群,神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類,即主要以“香草美人”為喻(蕙, 茝 ,芰荷,芙蓉,蛾眉等),表達(dá)自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣:“其行潔,故其稱物芳!鼻柚跋悴菝廊恕蓖形镉髦镜氖址,為后代詩人作家所普遍借鑒,成為我國詩歌的抒情傳統(tǒng)。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調(diào),正說明了這種藝術(shù)創(chuàng)造的深遠(yuǎn)影響和巨大生命力。

  此外,屈原善于運(yùn)用打比方來說理,如:“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人;“何方圓之能周兮”比 喻 君子與小人不同流合污;“ 偭規(guī)矩而改錯(cuò)”比喻“黨人”破壞法制,等。

  五、布置作業(yè)

   1、 下列這副對(duì)聯(lián)說的是哪一位作家?

  何處招魂,香草還生三戶地

  當(dāng)年呵壁,湘流應(yīng)識(shí)九歌心

  2、 你最喜歡《離騷》中哪兩句詩,哪句或哪幾句詩引起了你的共鳴,屈原的愛國思想感情對(duì)你有什么啟發(fā)?請(qǐng)寫一篇 400 字左右的短文,只要能抓住一點(diǎn)即可。

  3、 課外閱讀《語文讀本》《屈原詩兩首》(《涉江》、《國殤》)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)(嶺南版)第十二冊(cè)第10-11頁。

  教學(xué)目標(biāo):1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受重復(fù)的形式美感。

  2、通過訓(xùn)練,使學(xué)生掌握色彩重復(fù)的構(gòu)成方法,并運(yùn)用對(duì)比色或同類 色搭配作色彩的重復(fù)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)重點(diǎn):了解重復(fù)的變化規(guī)律,感受重復(fù)的形式美感;掌握對(duì)比色和同類色配色 方法。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握重復(fù)的變化規(guī)律,設(shè)計(jì)有新意。

  教具準(zhǔn)備:CAI 課件、電腦。

  學(xué)具準(zhǔn)備:電腦

  教學(xué)過程():

  一、引入新課

  1、課件演示自然界中的重復(fù)現(xiàn)象:地球繞太陽公轉(zhuǎn)動(dòng)畫、鳥飛翔和豹奔跑的動(dòng)畫。

  師生談話:這些都是自然界中的重復(fù)現(xiàn)象,讓我們感受到自然界的神奇魅力。

  2、課件演示生活中的重復(fù)現(xiàn)象(圖片)。

  師生談話:這些重復(fù)現(xiàn)象把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好。

  3、課件演示藝術(shù)中重復(fù)的運(yùn)用。

  ①指導(dǎo)欣賞一段動(dòng)聽的音樂(民族管弦樂曲《瑤族舞曲》)。

  師生談話:音樂中重復(fù)的應(yīng)用也給人帶來美的享受。

 、诿佬g(shù)是藝術(shù)的一個(gè)門類,在美術(shù)中重復(fù)的'應(yīng)用也很多,并能創(chuàng)造出很美的視覺效果。我們?cè)谖迥昙?jí)的時(shí)候?qū)W過《有趣的重復(fù)》,那是一種“形”的重復(fù)。

  課件出示一些“形”的重復(fù)作品,指導(dǎo)學(xué)生欣賞。問:這些作品是怎樣做出來的?

  請(qǐng)幾位學(xué)生回答,教師小結(jié)。(“形”的重復(fù)的制作步驟:①設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形;②設(shè)計(jì)排列骨式;③確定排列方式;④將基本形按排列方式填入排列骨式中。用課件演示重復(fù)構(gòu)成的制作過程。)

  引出課題:如果我們將這些重復(fù)構(gòu)成作品涂上顏色(課件演示),就成為“色彩的重復(fù)”作品。今天我們就來學(xué)習(xí)“色彩的重復(fù)”(板書課題)。

  二、講授新課

  “色彩的重復(fù)”的設(shè)計(jì)和制作方法

  (1)課件出示數(shù)幅“色彩的重復(fù)”作品,學(xué)生欣賞,想:“色彩的重復(fù)”是怎樣做成的?

 。2)請(qǐng)一位學(xué)生說說“色彩的重復(fù)”的制作步驟。(教師在黑板演示:①設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形;②設(shè)計(jì)一個(gè)排列骨式;③確定一種排列方式;④將基本形按排列方式填入排列骨式中;⑤涂上顏色。)

  (3)教師示范時(shí)重點(diǎn)講解“色彩的重復(fù)”的制作過程中較難掌握的地方:①基本形要設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔;②骨式圖的繪制要規(guī)整;③怎樣將基本形不走樣地畫到排列骨式中?(用硬紙片做一個(gè)基本形模子)④色彩的搭配(用對(duì)比色或同類色搭配)。

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。

  選用對(duì)比色或同類色的搭配方法,設(shè)計(jì)一件色彩的重復(fù)作品。

  要求:1、截取的基本形要飽滿,外形簡(jiǎn)潔,基本形排列要有規(guī)律。

  2、格子可以是方形、菱形、三角形、平行四邊形等。

  3、不超過四種顏色。制作精致,畫面整潔。

  四、課堂小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國山河的壯美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  2.找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

  3.掌握本課15個(gè)生字,積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個(gè)。

  4.學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。

  5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示小黑板:

  聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了有趣的名字。

  2.師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎?請(qǐng)你來談?wù)劇?/p>

  3.師介紹:

  “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年,黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”,列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部,風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里,有大小72個(gè)山峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕,即奇松、怪石、云海和溫泉。

 。1)“聞名”是什么意思?“聞名中外”是什么意思?

 。2)除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外,你知道我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外?

  4.理解“奇特”

  奇特什么意思?黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特?(石頭)

  板書:奇特

  這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。

  5.板書課題:

  *15、黃山奇石

  (奇特)

  二、范讀課文

  思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?

  用“——”劃出,交流

  板書:

  仙桃石

  猴子觀海

  15.黃山奇石

  金雞叫天都

  (奇特)

  五老奔天都

  天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

  三、自學(xué)課文

  1.自學(xué)生字;

  2.標(biāo)序號(hào),讀通課文;

  3.完成課后2、3題。

  檢查自學(xué):

  1.注意“狀”和“琴”的寫法。

  2.“形”和“雄”的部首(右邊)

  3.指名分節(jié)朗讀課文。

  4.交流課后2、3題。

  “每當(dāng)……時(shí)候……就”的上半句表示時(shí)間,后半句是說在這樣的時(shí)候,誰(或者什么)會(huì)產(chǎn)生什么情況。“就”是連接詞,并且還有必然性的意思。

  四、熟讀課文,理解第一節(jié)

  1.小組朗讀課文,理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?

  2.交流:

  第一句:地理位置。

  第二句:寫山上多奇石,人們根據(jù)它們的形狀,通過想象和聯(lián)想,給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意,又有“啟下”的作用,同時(shí)又是全文的總起。

  3.齊讀課文。

  五、布置作業(yè)

  1.抄詞并家默;

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名5人分節(jié)朗讀,要求讀通句子,說說:課文介紹了哪些奇特的石頭?

  2.交流板書:

  仙桃石

  猴子觀海

  15.黃山奇石

  金雞叫天都

 。ㄆ嫣兀

  五老奔天都

  天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┑诙(jié)“仙桃石”

  讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié),弄清每句話的意思。

  2.指名讀,討論理解:仙桃石奇特在哪里?請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。

  歸納板書:①形狀像桃子;②巨大;③似乎是從天上仙人那兒飛下來的;④險(xiǎn),“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”;⑤牢,盡管它與下面的山石接觸面很小,但它還是“牢牢地站在那里”。

  3.在引讀和提問中理解:

  看到形狀像桃子一樣的巨石,就會(huì)使人想象到——(它似乎……落地太快)。因?yàn)樗w得太急,落地太快,所以——(只有……石盤子)。因此第2、3兩句是作者的想象。

  第3句是什么關(guān)系的句式?(因果)通過想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——(似乎、也許),突出了仙桃石的奇,也使文章生動(dòng)有趣。

  (繼續(xù)讀)盡管——(這樣……)還是——(牢牢……)。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式?(轉(zhuǎn)折)進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——(只有……石盤子)。

  4.齊讀并小結(jié):我們通過讀懂每句話的意思,讀懂了第二節(jié),了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

 。ǘ┑谌(jié)

  過渡:猴子觀海是塊怎樣的石頭呢?

  1.自由朗讀第三節(jié),找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。

  交流板書:形象逼真

  2.再讀課文,抓住句子中的關(guān)鍵詞,理解這一段是怎樣把“猴子觀!睂懢唧w的。

  (一動(dòng)不動(dòng),蹲,仿佛在觀看)——擬人手法。

 。ㄈ┑谒墓(jié)

  過渡:我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。

  1.首先請(qǐng)自讀,找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

  板書:特別有趣

  2.再讀,請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

  3.這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了,讓人覺得它們確實(shí)有趣呢?(擬人)請(qǐng)你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。

  4.引讀:

  “金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣,——(每當(dāng)……啼叫),可是,當(dāng)你爬上天都峰,再回頭看那“金雞”時(shí)——(那只……走來)。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

  同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字?書上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們?(板書:變)

  小結(jié):同一組石頭,作者從不同角度看到的卻不一樣,真是特別有趣。

  5.齊讀第4節(jié)

 。ㄋ模┑谖骞(jié)

  1.讀文,課文詳細(xì)介紹了仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,五老奔天都還介紹了哪些?有沒有具體寫?為什么?

  2.作者怎樣簡(jiǎn)單寫的呢?再讀有關(guān)內(nèi)容。

  三、總結(jié)

  四、布置作業(yè)

  1.背誦第四節(jié);

  2.仿照課文寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來寫,看誰寫得最生動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  奇松、怪石、云海和溫泉

  仙桃石:像桃子、巨大、飛、險(xiǎn)、牢

  猴子觀海:形象逼真

  15.黃山奇石

  金雞叫天都

 。ㄆ嫣兀

  變

  特別有趣

  五老奔天都

  天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教材簡(jiǎn)說

  畫風(fēng),這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,本來陳丹說:風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?戳粟w小藝的畫后,陳丹卻說:我也會(huì)畫風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入:

  小朋友們,你們了解風(fēng)嗎?能說說你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事

  二、識(shí)字

  1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。

  2.想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  3.用減一減的辦法識(shí)字:濕顯

  三、寫字指導(dǎo)。

 。1)正確書寫。

  不要多筆畫:丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn),加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

  不要少筆畫:忽字下面的三點(diǎn),不能少。眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。

 。2)美觀書寫。

  觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,顯字上小下大、上短下長(zhǎng);忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低,眨、濤左短右長(zhǎng)。

  比較借鑒:烏鳥

  丹舟

  濤壽

  陳凍

  示范:藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,彎應(yīng)寫平,鉤直上。

  第二課時(shí):

  一、情景引入,巧設(shè)懸念

  1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。

  2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

  3.教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

  4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

  5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

  6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎么畫?

  7.小結(jié):看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

  二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)

  1.自由朗讀課文。

  2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?

  3.學(xué)生自由說,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

 。ㄎ抑兰t旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。)

  4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

  5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

  (我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

  三、朗讀感悟,深入理解

  1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。

  2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

  3.小組推薦代表朗讀。

  4.評(píng)讀:用什么語氣?什么語調(diào)?

 。ㄌ崾荆核螡龖(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話,而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)

  5.表演示范朗讀。

  (四)馳騁想象,描繪美景

  1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。

  2.動(dòng)手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

  3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

  3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話、提示課題

  1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

  2、學(xué)生進(jìn)行交流。

  3、師:今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

  二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容

  1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

  2、檢查生字情況,把朗讀的句子讀通順。

  3、朗讀提示:

  分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  4、說說課文主要講了一件什么事?

  三、默讀課文,了解敘述順序

  1、布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。

  2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。

  3、全班交流:

  理清課文的順序:

  聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

  四、學(xué)習(xí)生字

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  “售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“!笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、各種形式朗讀詞語。

  2、朗讀自己最喜歡的自然段。

  二、個(gè)性閱讀,突出重點(diǎn)

  1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分:

  介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

 、 有感情地朗讀。

 、 說說從哪里可看出少年的可愛?

  2、全班交流。

  3、想象:

  找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?

  三、分角色有感情地朗讀全文

  把人物的對(duì)話語氣讀好。

  四、夸夸那個(gè)黑人少年

  五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

  找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

  六、板書設(shè)計(jì)

  27、賣木雕的少年

  介紹木雕

  挑選木雕 對(duì)中國人民的友誼

  放棄木雕

  贈(zèng)送木雕

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目的

  1.分析本文結(jié)構(gòu),理解散文特點(diǎn)。

  2.感知文章內(nèi)容,體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。

  3.掌握本文的詞語。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。

  以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會(huì)或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問答,游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式,蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

  作者簡(jiǎn)介:

  沈從文(1902~1988)苗族,湖南鳳凰人,歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授,<大公報(bào)>文藝副刊編輯,中國歷史博物館文物研究員,中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī),代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。

  二、閱讀課文,整體感知

  學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。

  學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

  三、檢查預(yù)習(xí)效果

  1.給下列加線字注音。

  迤(yi)西 譬(pi)喻 糯(nuo)米 蹲(dun)踞

  忌諱(hui) 酬(chou)和 鐵箍(gu) 熹(xi)微

  2.解釋下列詞語。

  引經(jīng)據(jù)典:引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻:打比方。忌諱:忌怕而隱避。

  扶搖而上:形容直往上升。別開生面:另外開展新的局面。酬和:本意敬酒,引申為交際往來。

  悠游自在:快活的樣子。若無其事:好像沒有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

  熹微:形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。淳樸:誠實(shí)樸素。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1.指定學(xué)生甲誦讀1~3段。

  指定學(xué)生乙誦讀1~3段,評(píng)議優(yōu)劣。

  2.歸納第一段:引出歌會(huì)地方。

  3.討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。

  分析:這是種別開生面的場(chǎng)所卻互不見面唱的多是情歌酬和隨口而出。

  在場(chǎng)的既多內(nèi)行解口渴去了爭(zhēng)論后歸納:寫歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝負(fù)的情況。

  引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)表自己的看法。

  五、小結(jié)

  了解文章描寫的別開生面的云南歌會(huì),表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活,給讀者嶄新的視野。

  六、布置作業(yè)

  1.研討與練習(xí)一。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  聽寫詞語,并用其中的三個(gè)詞語口頭造句。

  蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸

  即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  (一)誦讀三~五段

  師生點(diǎn)評(píng)誦讀情況。

  (二)討論第三段內(nèi)容

  歸納:寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)

  (三)討論第四段內(nèi)容

  1.本段屬于什么描寫?

  (環(huán)境描寫、景物描寫。)

  2.本段側(cè)重寫什么?

  明確:歌聲不斷。

  (1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。

  (2)趕馬女孩子唱山歌。

  側(cè)重各種美妙有情的歌聲。

  (四)討論第五段。

  1.段落主要內(nèi)容:寫金滿斗會(huì)。

  2.發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮,熟人身份)、作用和歌師傅。

  三、討論問題

  (一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

  1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是,性情開朗活潑,勞動(dòng)手腳勤快,生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍(lán)布衣褲,腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤在頭上。

  2.翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水。一對(duì)

  眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她,為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物。人又那么乖,如山頭黃麂一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動(dòng)氣!渡驈奈<邊城>》

  (明確:兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體,一重精神,一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法,把人物描寫得惟妙惟肖。)

  (二)課文第四段,用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色,寫開滿雜花的小山坡,各種山鳥呼朋喚侶,還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和趕馬女孩子的歌唱有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

  (明確:用環(huán)境作背景,達(dá)到詩情畫意的效果。)

  四、拓展訓(xùn)練

  課外收集一些民歌、民謠,分小組進(jìn)行交流,看看哪些屬于見景生情,即物起興,哪些屬于用提問題方法,等待對(duì)方答解,哪些屬于唱其他故事,貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典的。有興趣的同學(xué),不妨選擇一兩首唱一唱。

  學(xué)生可以收集民歌,互相交流,比較。

  五、小結(jié)

  《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文?

  在歌會(huì)的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作,但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子,感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

  六、布置作業(yè)

  1.研討與訓(xùn)練四。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  教學(xué)反思:云南歌會(huì),表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活,給讀者嶄新的視野。描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問答,游戲蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息。學(xué)生樂意讀,學(xué)習(xí)興趣濃。很輕松的完成教學(xué)任務(wù)。但部分學(xué)生人物的描寫方法體會(huì)不深。

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