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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-27 10:42:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) ,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第65頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步理解連加的含義,掌握連加的計(jì)算方法,正確進(jìn)行計(jì)算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

  3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握連加的計(jì)算方法,能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算

  8+2 10-3 8-7 6+4

  0+9 5+5 10-8 2+5

  3+7 10-2 4+3 7+1

  2、情景引入:小明的媽 媽帶他回了趟農(nóng)村老家,小明課高興了。他最喜歡做的事就是喂小雞。這不,他又來(lái)喂了(出示課件),剛開(kāi)始來(lái)了幾只小雞?后來(lái)又跑來(lái)了2只,一共有幾只小雞?該如何列示?為什么用加法計(jì)算?一會(huì)兒,又跑來(lái)了1只,現(xiàn)在一共有多少只?該如何列示呢?還可以怎樣列?5+2+1,這個(gè)算式與以前所學(xué)的算式有什么不同的地方?介紹:有2個(gè)加號(hào),是連續(xù)的加法的算式叫做連加。

  教師板書(shū)課題,學(xué)生跟讀。

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)讀法

  5加2加1

  2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法

  5+2+1怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)?jiān)倏匆槐樾‰u圖的演示過(guò)程:原來(lái)有5只小雞,又跑來(lái)2只,所以可以把5和2合起來(lái),先算5+2=7,接著又跑來(lái)1只,所以這時(shí)候算7加1的得數(shù),就是7+1=8

  3、指名再次說(shuō)計(jì)算方法

  4、總結(jié)連加的計(jì)算方法

 、傧劝亚皟蓚(gè)數(shù)相加,再加第三個(gè)數(shù)

  ②從左往右計(jì)算

  三、鞏固練習(xí)

  1、小明在喂雞的時(shí)候還看到了天空中飛過(guò)一群快樂(lè)的燕子。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?出示3、4、2,說(shuō)說(shuō)數(shù)字表示什么意思?你能提一個(gè)問(wèn)題嗎?試著列出算式3+4+2,指名說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么?9表示什么?

  2、中午,媽 媽把全家的臟衣服洗了洗,晾了起來(lái)。出示圖片,你會(huì)算一共有幾件衣服嗎?指名列示,說(shuō)計(jì)算方法。

  3、在果園里,小明動(dòng)手摘了好幾種水果,我們一起去看看,有櫻桃、草莓、桔子,他們一共有多少個(gè)呢?在練習(xí)本上列示計(jì)算,指名板演。

  共同交流計(jì)算方法。

  4、比一比,賽一賽。

  3+4+1 4+3+2

  2+2+4 5+0+3

  7+2+1 6+4+0

  5、動(dòng)腦筋

 。 )+( )+4=9

  四、小結(jié)

  小朋友,這節(jié)課你學(xué)到了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  這節(jié)課我們一起來(lái)研究“買鉛筆”當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  板書(shū)課題:買鉛筆。

  二、探究新知,構(gòu)建模型

  1、模擬情景,探究方法

 。1)學(xué)生獨(dú)立探究(操作體驗(yàn)),初建模型。師:15支鉛筆,賣給小白兔9支,還剩下幾支?用什么方法計(jì)算?怎樣列算式呢?21教育網(wǎng)

  生答后,師板書(shū):15-9=?

  師:如果你是售貨員,請(qǐng)你把賣鉛筆給小白兔的方法用小棒來(lái)擺一擺。

  學(xué)生用小棒代替鉛筆,在擺小棒的過(guò)程中探索15-9的計(jì)算方法。

 。2)小組合作探究(討論分析),再建模型。師:你是怎樣擺的?請(qǐng)把你的方法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  接著各小組匯報(bào)計(jì)算“15-9”的不同的方法,教師同時(shí)用電腦演示各種不同的方法。

 。3)自學(xué)課本(討論比較),構(gòu)建模型。

  要求:把書(shū)上的方法和學(xué)生自己探索的方法進(jìn)行比較,同時(shí)對(duì)4種不同的計(jì)算方法進(jìn)行比較,確定比較好的方法,進(jìn)行選擇。2.運(yùn)用模型,嘗試解題教師讓學(xué)生用喜歡的方法完成下面3道題。14-9=()13-9=()16-9=()

  三、運(yùn)用模型,鞏固新知

  1、試一試讓學(xué)生用喜歡的方法把4個(gè)問(wèn)題寫在答題卡上。16-8= 17-8= 15-8= 11-8=選擇一個(gè)喜歡的問(wèn)題與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

  2.玩一玩,做一做

  (1)學(xué)生獨(dú)立口答,說(shuō)出計(jì)算的方法。

 。2)集體進(jìn)行“找朋友”的游戲,練習(xí)提高計(jì)算的速度。

 。3)小組“開(kāi)火車”。先師生示范,后分組游戲。

  (4)制作轉(zhuǎn)盤。(給出基本模型,讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作)

 。5)同桌同學(xué)玩轉(zhuǎn)盤,練口算,回家和爸爸、媽媽進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。

  3.數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生自己描述故事情節(jié),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決。

 。墼O(shè)計(jì)思路]本節(jié)課的設(shè)計(jì)試圖通過(guò)生動(dòng)有趣的生活情境和游戲,使學(xué)生在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、分組討論、匯報(bào)交流的探索過(guò)程中,掌握“十幾減8、9”的退位減法的方法,比較熟練地進(jìn)行“十幾減8、9”的運(yùn)算,并且初步感知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法是多樣的。要注意訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中,我努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在課堂上給學(xué)生充分的思考時(shí)間和主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利,盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題提出問(wèn)題是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。開(kāi)課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)物買鉛筆的情境,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又在這一情境中給學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng)造了空間。我問(wèn):你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?在學(xué)生充滿童趣的語(yǔ)言描述中,數(shù)學(xué)問(wèn)題蘊(yùn)涵其中。再進(jìn)一步問(wèn):像這樣的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你還能說(shuō)出一些例子嗎?數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)是我們教學(xué)的理念之一。當(dāng)學(xué)生找到生活中類似的問(wèn)題后,我引入課題,這節(jié)課我們一起來(lái)研究“買鉛筆”的問(wèn)題。

  2.模擬情景,讓學(xué)生自己探索解決問(wèn)題學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們應(yīng)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)獲取。問(wèn)題提出后,怎樣解決這類問(wèn)題?讓學(xué)生自己去解決!如果你是售貨員,你怎樣把鉛筆賣給小白兔?一石激起千層浪,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生拿出小棒,通過(guò)自己獨(dú)立思考,動(dòng)手操作,在自己的探索中找到了方法,獲取了新知。將學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間還給了學(xué)生,確立了學(xué)生的主體地位,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn),學(xué)會(huì)分析,善于創(chuàng)新。

  3.讓學(xué)生自己進(jìn)行方法的優(yōu)化和選擇方法是多樣的,只要是學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋想出來(lái)的辦法,就是好辦法。注重讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。當(dāng)學(xué)生在小組里展示自己的方法,傾聽(tīng)別人的方法時(shí),實(shí)際上也是一個(gè)自我提升的過(guò)程。最后將各小組的方法進(jìn)行匯報(bào)。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同,所使用的方法也必然是多樣的。在交流的過(guò)程中,對(duì)出現(xiàn)的每一種方法只要是正確的都給予充分的肯定。因此,我不急于評(píng)價(jià)學(xué)生的方法哪種好,哪種不好,而是通過(guò)兩次比較,讓學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn),讓學(xué)生選擇適合于自己的方法,自己進(jìn)行方法的優(yōu)化。

  4.練習(xí)的設(shè)計(jì)講究質(zhì)量,形式多樣有效的練習(xí)不在于教師出了多少道題,而是這幾道題是否充分發(fā)揮了其內(nèi)在的功能。我的練習(xí)只有一個(gè)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤,卻發(fā)揮了不同的功能。先個(gè)人搶答,說(shuō)出思考的方法,進(jìn)行方法的優(yōu)化和理解。再進(jìn)行“找朋友”的游戲,一人答一題,雖然練習(xí)的面很窄,但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突破了難點(diǎn),達(dá)到人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。然后進(jìn)行師生“開(kāi)火車”和小組“開(kāi)火車”,不僅人人參與,而且可以快速提高學(xué)生的口算能力。最后學(xué)生動(dòng)手制作轉(zhuǎn)盤,將活動(dòng)引出課堂、走進(jìn)生活,與爸爸、媽媽進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,并能正確地書(shū)寫11~20各數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和遷移類推的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  寫數(shù),體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、

  1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。

  從1數(shù)到20,從20數(shù)到1。

  2、說(shuō)出下列各數(shù)分別是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。

  13、10、17、19、20

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11~20各數(shù),并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾,我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。那么這些數(shù)怎么樣寫呢?這節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

 。ò鍟(shū)課題:11~20各數(shù)的寫法。)

  二、

  1、動(dòng)手操作,初步感知數(shù)位。

  出示數(shù)位表。

  2、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)。

  出示計(jì)數(shù)器。

  觀察:從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?

 。ㄓ(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位,右邊第二檔叫十位,十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十,個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一,合起來(lái)就在個(gè)位上寫幾。)

  讓學(xué)生寫出11,請(qǐng)一名學(xué)生板演。

  師:寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù),要從高位寫起。

  出示小黑板,小棒圖。

  師:這個(gè)數(shù)是多少根小棒?(生:11根。)

  師:11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?請(qǐng)大家在自己的本子上寫一寫。

  3、課件演示17的寫法。

  完成后,四個(gè)人一組擺小棒,寫數(shù)。

  討論:20個(gè)位上的0該不該寫?為什么?

  教師小結(jié):要寫0,因?yàn)閭(gè)位的0起著占位的作用,表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有。

  三、

  1、用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。

  十六、十一、十九、十四、十七、二十

  2、教材第75頁(yè)“做一做”。

  同學(xué)們,你們的收獲一定不少,你能與大家分享嗎?

  教學(xué)反思

  本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫11~20各數(shù),初步認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生明白什么是“數(shù)位”,我是這樣說(shuō)的:我們小朋友在教室里都有座位,數(shù)寫出來(lái)的時(shí)候,每個(gè)數(shù)字也要“坐”個(gè)位置,數(shù)字所占的位置我們就把它叫做“數(shù)位”(對(duì)孩子們只能這樣講了),學(xué)生似乎有點(diǎn)理解,再教學(xué)“個(gè)位”、“十位”就顯得容易了許多。但學(xué)生對(duì)于十位是以“十”為計(jì)數(shù)單位難以接受,不明白十位上的1表示1個(gè)“十”,2表示2個(gè)“十”,他們理解是:十位上的1表示10,2表示20,還停留在以“一”為計(jì)數(shù)單位。在練習(xí)時(shí),我問(wèn)大家:17這個(gè)數(shù)中的1在哪個(gè)數(shù)位上?表示多少?7呢?大多

  數(shù)學(xué)生回答是:1在十位上,表示10,7在個(gè)位上,表示7。在他們頭腦中還沒(méi)有形成以“十”為單位這個(gè)概念,沒(méi)辦法,只有慢慢來(lái)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

  2.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

  4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類方法。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  學(xué)具袋(6袋不同的物品)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知

  1.感知分類。

  教師出示書(shū)柜,把手中的書(shū)本非常整齊的擺放在書(shū)柜中.

  提問(wèn):你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,老師是把一樣的物品放在了一起。

  [從生活引入,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看錄像,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,通過(guò)學(xué)生相互敘述,使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

  2.明確分類。

  揭示概念:像老師這樣,把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書(shū)課題)

  教師再出示一個(gè)書(shū)柜,比較亂,書(shū)和練習(xí)本放在一起了,讓學(xué)生談一談?dòng)^看這樣的書(shū)柜的感受.進(jìn)一步明確分類的意義.

  [通過(guò)學(xué)生觀察,進(jìn)一步體會(huì)分類的意義,分類使生活更方便了,同時(shí)感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。]

  二、鞏固發(fā)展,體驗(yàn)分類。

  1.擺一擺。

  出示書(shū)柜,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。

  學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,教師從而明確分類的必要性──通過(guò)分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。

  [調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,使學(xué)生在分類中初步體驗(yàn)分類的必要性。]

  2.分一分,完成做一做。

 。1)教師出示很多水果和蔬菜,說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。

  [為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì),通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。]

 。2)小組活動(dòng),組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗(yàn)分類的方法。

  通過(guò)分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

  [小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。]

 。3)匯報(bào)交流

  教師在巡視中指導(dǎo),同時(shí)注意西紅柿的分法,及時(shí)糾正錯(cuò)誤.

  3.練習(xí),練習(xí)六1—3題。

 。1)第1題

  啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈?

 。2)第2題

  指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí),將學(xué)生的作品展示出來(lái)。

  啟發(fā)說(shuō)出:前、后4輛車是同一類的。

 。2)第3題

  教師說(shuō)明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類。

  [通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),加深對(duì)分類的理解和體驗(yàn),同時(shí)滲透集合思想。]

  4、補(bǔ)充練習(xí)

  (1)每組一袋物品,明確要求:先議一議怎樣分,哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說(shuō)明。

  (2)出示很多蔬菜和水果,請(qǐng)小組同學(xué)分類.然后派代表匯報(bào).最后對(duì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的西紅柿要進(jìn)行指導(dǎo).

  [補(bǔ)充練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)分類的技巧。]

  5、拓展練習(xí)

  出示9張卡片,要求學(xué)生分類。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。(可出現(xiàn)兩種分類的標(biāo)準(zhǔn))。

  教師小結(jié):分析事物要從多角度去看。

  三、全課小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類,回家之后自己整理書(shū)包和書(shū)柜,看誰(shuí)整理的最干凈、整齊。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):用5分5分?jǐn)?shù)的方法,來(lái)讀出某些特殊時(shí)間,并正確進(jìn)行書(shū)寫。知道1時(shí)=60分。

  2.過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握讀寫時(shí)間的具體方法。

  2、知道1時(shí)=60分。

  教學(xué)難點(diǎn):

  準(zhǔn)確說(shuō)出當(dāng)分針從12走到各個(gè)數(shù)字時(shí)所表示的時(shí)間是幾分。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘表、制作多媒體課件、學(xué)生每人自帶一個(gè)實(shí)物鐘表、記錄單。

  一、課件導(dǎo)入

  1.引導(dǎo)觀察圖片里。

  師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)幾張圖片,(出示課件)請(qǐng)仔細(xì)觀察你在上面獲得了那些信息?(每個(gè)圖片上都有時(shí)間)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)跟時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。

  2.揭示新課,板書(shū)課題。

  師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí),“認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書(shū)課題、學(xué)生齊讀)

  二、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知

  1.認(rèn)識(shí)鐘面上的60個(gè)小格,及其排列規(guī)律

  師:(課件出示鐘面)誰(shuí)知道鐘面上都有什么?

  生:鐘面上有時(shí)針和分針,還有12個(gè)數(shù)字把鐘面平均分成了12個(gè)大格。

  師:下面老師想請(qǐng)大家再來(lái)觀察一下鐘面,從刻度12到1這個(gè)大格里有幾個(gè)小格子?

  生:從12到1有5個(gè)小格

  師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細(xì),那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看吧!(鐘表模型演示其中一個(gè)大格)

  師:這個(gè)大格里真的有5個(gè)小格。

  師:1小格是1分鐘,5個(gè)小格是幾分鐘?

  生:5小格是5分鐘。

  師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……

  看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上小格的規(guī)律,給學(xué)生時(shí)間小組討論,并填上記錄單。)

  師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組討論的結(jié)果。

  生:從12到2有10個(gè)小格。

  生:從12到3有15個(gè)小格。

  生:從12到4有20個(gè)小格!

  師:通過(guò)大家的細(xì)心觀察,我們知道了,每個(gè)大格中都有5個(gè)小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?

  生:一共有60個(gè)小格

  師:60個(gè)小格是多少分鐘呢?

  生:60個(gè)小格60分鐘。

  師:指名一個(gè)同學(xué)到黑板添上與12個(gè)刻度相對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)。

  師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這個(gè)規(guī)律,現(xiàn)在老師還要再來(lái)考一考你們,看一看這次你們回答的有沒(méi)有上次快!(出示課件)

  2.用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特殊的時(shí)間。

  (1)(課件)請(qǐng)同學(xué)們注意看,現(xiàn)在是幾點(diǎn)?

  師:先看時(shí)針,再看分針。

  生:9時(shí)5分。

  師:哪我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?

  師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時(shí)幾分),另一種是電子表表示法。(板書(shū)記錄)

  師:注意如果分針數(shù)步到10,就在分鐘前面加0占位。

  (2)(課件)這是什么時(shí)間。(6時(shí)25分)

  師:先根據(jù)時(shí)針來(lái)確定在哪兩個(gè)數(shù)之間。

  生:在6和7之間。

  師:確定為幾時(shí)多

  生:6時(shí)多

  師:再看分針在刻度幾,對(duì)應(yīng)是多少分。

  生:6時(shí)25分。

  師:用兩種方法記錄下來(lái)。(學(xué)生到黑板上書(shū)寫)

  師:下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)課件上三幅圖上的時(shí)間,并且用兩種表示方法在記錄單上認(rèn)真的做好記錄。(匯報(bào)時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的)

  3、時(shí)與分的關(guān)系(出示課件)

  師:仔細(xì)觀察現(xiàn)在時(shí)針指向幾,分針指向幾(6時(shí))動(dòng)畫演示

  師:時(shí)針和分針是怎樣走動(dòng)的?

  生:是同時(shí),同方向不同速度的走動(dòng)。

  師:時(shí)針發(fā)生的怎樣的變化?

  生:時(shí)針從12走到1。

  師:時(shí)針從12走到1是幾個(gè)大格呢?

  生:1個(gè)大格。

  師:分針發(fā)生了怎樣的變化?

  生:分針從刻度12又回到了12。

  師:那分針走了多少?

  生:分針走了1圈。

  師:時(shí)針走了1大格,分針走了1圈這說(shuō)明了什么?

  生:說(shuō)明了1時(shí)=60分(板書(shū))

  4、用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間(課件)

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并小組討論一下,你用什么方法知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分呢?

  生:用1分1分?jǐn)?shù)出來(lái)的。

  生:在15分的基礎(chǔ)上1分1分?jǐn)?shù)到19分。

  生:在20分上往回?cái)?shù)1分就是19分。

  5、出示課件做練習(xí)。

  三:總結(jié):你學(xué)會(huì)什么?

  四:課件古詩(shī)《明日》

  這是一首關(guān)于時(shí)間的古詩(shī),告訴我們 要珍惜時(shí)間,世界上最寶貴的就是時(shí)間,時(shí)間就是生命,時(shí)間就是力量。希望同學(xué)們珍惜每一分鐘,讀好今日書(shū),成為明日才。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  學(xué)會(huì)觀察會(huì)看鐘面的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)電子表和鐘表表達(dá)的整時(shí),會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)刻。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  通過(guò)學(xué)生操作鐘表認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu),獲得看整時(shí)刻的方法,并能用語(yǔ)言比較清晰的說(shuō)明看時(shí)間的方法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  使學(xué)生體會(huì)到生活中處處離不開(kāi)時(shí)間,感受時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。

  二、目標(biāo)分析

  學(xué)生不僅要會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí),還會(huì)對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間有所感覺(jué)。知道什么時(shí)間該做怎么,培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”,將來(lái)會(huì)在二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)半時(shí)”。因此,本單元對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面,在鐘面上認(rèn)識(shí)整時(shí)、書(shū)寫整時(shí),并總結(jié)出看整時(shí)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“幾時(shí)過(guò)了一點(diǎn)”和“快到幾時(shí)”的理解。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  小鐘表、課件

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)認(rèn)識(shí)鐘面

  1.課件出示謎語(yǔ)

  我有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)響沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,我這個(gè)好朋友是誰(shuí)?”今天這節(jié)課,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。揭示課題。

  2.自主介紹鐘面

 。1)認(rèn)識(shí)鐘面

  要求學(xué)生觀察鐘面,把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。

  師生共同總結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)。

  有表針:時(shí)針與分針。分針又細(xì)又長(zhǎng)、時(shí)針又短又粗。

  (2)由學(xué)生介紹大的鐘表(教具)

  學(xué)生從大鐘表上找出時(shí)針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢(shì)表示轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

  (3)認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針

  有學(xué)生介紹又細(xì)又長(zhǎng)的針叫作分針;又粗又短的針叫作時(shí)針。分針、時(shí)針轉(zhuǎn)得快慢不同,但是轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)靜結(jié)合的課件,再次強(qiáng)化認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動(dòng)中感受動(dòng)態(tài)的時(shí)間。為認(rèn)識(shí)半時(shí),理解時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間,表示過(guò)了幾時(shí)沒(méi)到幾時(shí)做好鋪墊。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)整時(shí)

  1.讀寫整時(shí)

  教師逐一出示鐘表(課件)。

  師:看鐘表請(qǐng)思考,鐘面上表示的時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎?

  隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)間和寫出時(shí)間。

  7:00讀作:7時(shí)

  10:00讀作:10時(shí)

  1:00讀作:1時(shí)

  4:00讀作:4時(shí)

  師:結(jié)合鐘面表示的時(shí)間,想想你們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)每一個(gè)整時(shí)都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境,滲透生活中處處離不開(kāi)鐘表。

  2.整時(shí)時(shí)刻和鐘面連線

  在學(xué)生反饋中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的問(wèn)題。

  3.發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時(shí)的特點(diǎn)

  師:鐘面表示的時(shí)間叫作整時(shí)。觀察鐘面,整時(shí)的時(shí)候鐘面上有什么相同的地方?

  隨著學(xué)生的觀察,教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個(gè)整時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)出:分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向7是7時(shí);分針指向12,時(shí)針指向10是10時(shí);分針指向12,時(shí)針指向1是1時(shí)。最后讓學(xué)生說(shuō)出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

  4.動(dòng)手撥出時(shí)間

 。1)學(xué)生自主撥出時(shí)間,同學(xué)之間交流。

  (2)展示學(xué)生撥的作品,同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。3)教師出示鐘面,要求學(xué)生說(shuō)出時(shí)間,并寫出時(shí)間。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12:00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。

  5.從電子表中再認(rèn)識(shí)整時(shí)

 。1)出示電子表12:00(課件)

  師:電子表現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和我們寫出的時(shí)間是一樣。

  出示7:00、10:00、1:00、4:00卡片貼到黑板上,讓全體學(xué)生讀一讀。請(qǐng)你們觀察整時(shí)的電子表,有什么相同的地方。

  總結(jié):

  整時(shí):多少分

 。2)完成教科書(shū)第86頁(yè)第2題。

  (三)鞏固練習(xí)

  1.判斷哪個(gè)鐘面表示整時(shí),并說(shuō)出理由

  2.說(shuō)一說(shuō)鐘面上的時(shí)間接近哪個(gè)整時(shí)

  總結(jié):兩個(gè)鐘面都接近10:00,第一個(gè)鐘面不到整時(shí),第二個(gè)鐘面超過(guò)整時(shí)。

  3.有序排列時(shí)間

  【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語(yǔ)言描述時(shí)間,學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對(duì)整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做鋪墊。

  4.猜時(shí)間

  師:我們一起做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表,鐘面上1個(gè)數(shù)也沒(méi)有,不好看時(shí)間。(課件中出示實(shí)物照片)請(qǐng)你們大膽猜一猜鐘面上的時(shí)刻?

  先讓學(xué)生猜這個(gè)鐘表表示的時(shí)間

  在出示這個(gè)鐘表提示學(xué)生

  5.做一做(數(shù)學(xué)書(shū)第85頁(yè)做一做)

  師:小明晚上9時(shí)睡覺(jué)了,如果是早上9時(shí),小明又會(huì)在干什么呢?

 。ㄋ模┬蕾p古代計(jì)時(shí)工具

  師:這些古代計(jì)時(shí)工具,非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作,希望每一個(gè)同學(xué)都用好小鐘表,學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時(shí)工具的過(guò)程中,保持對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣,體會(huì)鐘表的作用大。

 。ㄎ澹┤n小結(jié)

  師:時(shí)間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了,但是又悄悄來(lái)了,我們先記住整時(shí),今后還要認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分呢。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  第三單元 第44-45頁(yè) “乘車”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情景活動(dòng)中,體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序,并能正確計(jì)算。

  2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序,并能正確計(jì)算。

  3、通過(guò)自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  結(jié)合具體情景,體會(huì)四則運(yùn)算的意義,經(jīng)歷與他人交流多種算法的過(guò)程。

  教學(xué)具:

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、口算練習(xí):

  5+3 6-4 8-4 9+0 6+4 10-5 9-3 2+8 5+4 3+4

  2、編數(shù)學(xué)問(wèn)題:

 。1)加法。

  例如:我有3枝鉛筆,又買了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆?

  3+2=5(枝)

 。2)減法。

  例如:原有7個(gè)蘋果,吃了3個(gè),還剩幾個(gè)?

  7-3=4(個(gè))

  二、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:小朋友,你們都坐過(guò)公共汽車,注意公共汽車到站時(shí),會(huì)發(fā)生什么情況?(車會(huì)停下,有人下車,有人上車)現(xiàn)在,我們一起來(lái)玩“乘車”的游戲,好不好?

  板書(shū):乘車

  三、探究新知:

 。ㄒ唬┗顒(dòng)一:學(xué)習(xí)連加

  請(qǐng)學(xué)生表演:

  車上原有2人,上來(lái)3人,又上來(lái)了2人。

  當(dāng)學(xué)生表演完“—”時(shí),讓學(xué)生提出問(wèn)題:一共有幾人?并列式:2+3當(dāng)表演全結(jié)束時(shí),讓學(xué)生根據(jù)表演編一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  車上原有2人,上來(lái)3人,又上來(lái)了2人,現(xiàn)在汽車上有幾人?

  列式:2+3+2=7(人) 取名字:連加

  (二)活動(dòng)二:學(xué)習(xí)連減

  請(qǐng)學(xué)生表演:車上原由7人,下車3人,又下車2人。

  讓學(xué)生根據(jù)表演編一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:

  車上原由7人,下車3人,又下車2人,還剩幾人?

  列式:7-3-2=2(人) 取名字:連減

 。ㄈ┗顒(dòng)三:加減混合

  請(qǐng)學(xué)生表演:車上原有5人,下去4人,又上來(lái)3人。

  讓學(xué)生根據(jù)表演編一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:

  車上原有5人,下去4人,又上來(lái)3人,F(xiàn)在車上有幾人?

  列式:5-4+3=4(人) 取名字:加減混合

  四、鞏固練習(xí):

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材80—81頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。

  2、結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂(lè)趣,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)跑道周長(zhǎng)的計(jì)算,了解田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu),能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決確定起跑線的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題:

  1、播放20xx年世界田徑錦標(biāo)賽男子100米決賽場(chǎng)面,博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄。

  師:為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停?

  (與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話題。)

  2、播放20xx年世界田徑錦標(biāo)賽男子400米決賽場(chǎng)面。

  師:看了兩個(gè)比賽,你們有什么發(fā)現(xiàn),又有什么想法?

  學(xué)生交流:①100米跑運(yùn)動(dòng)員站在同一條起跑線上,而400米跑運(yùn)動(dòng)員為什么要站在不同的起跑線上?

 、400米跑的起跑線位置是怎樣安排的?外面跑道的運(yùn)動(dòng)員站在最前,這樣公平嗎?

  3、今天,我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。(板書(shū)課題)

  二、觀察跑道、探究問(wèn)題:

  (一)觀察思考,找出問(wèn)題關(guān)鍵。

  師:觀察跑道圖,每條跑道一圈的長(zhǎng)度相等嗎?差別在哪里?比賽的'時(shí)候,是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?怎樣才能做到公平?

  (二)分析比較,確定解決問(wèn)題思路。

  1、小組交流:觀察跑道圖,說(shuō)一說(shuō),每一條跑道具體是由哪幾部分組成的?內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的?

  學(xué)生充分交流得出結(jié)論:

  ①跑道一圈長(zhǎng)度=2條直道長(zhǎng)度+一個(gè)圓的周長(zhǎng)

 、趦(nèi)外跑道的長(zhǎng)度不一樣是因?yàn)閳A的周長(zhǎng)不一樣。

  2、小組討論:怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距?

 、俜謩e把每條跑道的長(zhǎng)度算出來(lái),也就是計(jì)算2個(gè)直道長(zhǎng)度與一個(gè)圓周長(zhǎng)的總和,再相減,就是相鄰兩條跑道的差距。

  ②因?yàn)榕艿赖拈L(zhǎng)度與直道無(wú)關(guān),只要計(jì)算出各圓的周長(zhǎng),再算出相鄰兩圓的周長(zhǎng)相差多少米,就是相鄰跑道的差距。

  (三)計(jì)算驗(yàn)證,解決問(wèn)題:

  師:計(jì)算圓的周長(zhǎng)要知道什么?

  生:直徑

  師:第一道的直徑為72.6米,第二道是多少?第三道呢?

  (讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算)

  方法一:計(jì)算完成下表。

  方法二:

  75.1×3.14-72.6×3.14=7.85(m)

  77.6×3.14-75.1×3.14=7.85(m)……

  師:剛才大家通過(guò)計(jì)算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個(gè)跑道長(zhǎng)度大約相差7.85米,也就是相鄰跑道的起跑線應(yīng)該相差7.85米。哪一種方法更快更簡(jiǎn)便呢?

  生:第二種方法更簡(jiǎn)便。

  師:如果我們計(jì)算圓的周長(zhǎng)時(shí)直接用π表示,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (72.6+1.25×2)π-72.6π

  =72.6π-72.6π+1.25×2×π

  =1.25×2×π

  (75.1+1.25×2)π-75.1π

  =75.1π-75.1π+1.25×2×π

  =1.25×2×π……

  (相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×π”)

  師:從這里可以看出:起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切?

  生:與跑道的寬度關(guān)系最為密切。

  小結(jié):同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力終于找到了確定起跑線的秘密!其實(shí)只要知道了跑道的寬度,就能確定起跑線的位置。

  三、鞏固應(yīng)用,形成技能:

  小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些,要開(kāi)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì),你能幫裁判計(jì)算出相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎?400米的跑步比賽,跑道寬為1米,起跑線該依次提前多少米?如果跑道寬是1.2米呢?

  四、回顧小結(jié),體驗(yàn)收獲:

  談一談,這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),并注意書(shū)寫工整。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣。3、利用“野生動(dòng)物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、看數(shù)說(shuō)數(shù)

  1、教師課件出示數(shù)字1、2、3、4、5。問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎?大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù),你知道些什么?

  2、師問(wèn):你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的東西來(lái)表示這些數(shù)嗎?

  3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。(學(xué)生觀察周圍,說(shuō)出各數(shù),說(shuō)得清楚、數(shù)量詞正確都給予表?yè)P(yáng)。)

  二、看圖找數(shù)

  剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說(shuō)了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎?教師出示主題圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)出圖中的數(shù)。(1個(gè)圓、2個(gè)三角形、3個(gè)桃心、4顆五角星、5個(gè)太陽(yáng))

  三、說(shuō)一說(shuō)

  小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù),大家真棒!今天老師還想和大家說(shuō)一說(shuō),這次我們換一種方法說(shuō)好嗎?大家先觀察課本第16頁(yè)的“做一做”的圖,說(shuō)一說(shuō):第一個(gè)小朋友拿出3,第二個(gè)小朋友用3朵花表示,第三個(gè)小朋友擺了3個(gè)圓,還伸出了3個(gè)手指,而媽媽用3個(gè)蘋果,他們都是3。你能說(shuō)出3個(gè)什么呢?如果老師說(shuō)4呢?5呢?2呢?

  四、比一比

  1、誰(shuí)的眼睛最亮?課件展示圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,說(shuō)出有幾個(gè)?2、誰(shuí)的耳朵最靈?教師在4個(gè)杯子中放入圍棋子,讓學(xué)生聽(tīng)聲音判斷多少,先排排隊(duì),再進(jìn)行一一驗(yàn)證。

  五、寫一寫

  1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。

  2、看教師寫,注意書(shū)寫順序。

  3、學(xué)生在書(shū)上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  《找規(guī)律》就是一節(jié)很好觀摩課。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí),談?wù)勔稽c(diǎn)心得:

  一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

  自從金老師接到上課任務(wù)以后,就開(kāi)始著手備課,對(duì)于一個(gè)有多年教齡,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)說(shuō),對(duì)于上這樣一節(jié)空開(kāi)課,應(yīng)該是小菜一碟,可金老師卻很認(rèn)真對(duì)待,安排好時(shí)間,提前備課,做好充分準(zhǔn)備。從一開(kāi)始時(shí)間的不確定,到最后定下來(lái),金老師沒(méi)有任何怨言,她以學(xué)校大局為主,對(duì)學(xué)校的大型活動(dòng)讓路,包括學(xué)校的教學(xué)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、同一天的語(yǔ)文科組公開(kāi)課沖撞等,金老師都自己排好時(shí)間,改動(dòng)原來(lái)設(shè)定的時(shí)間來(lái)遷就、方便全科組的老師集體聽(tīng)課學(xué)習(xí),她不從個(gè)人方面著想,不是抱著應(yīng)付了事心態(tài),為我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)在感動(dòng)。

  二、設(shè)計(jì)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  興趣是最好的老師,一節(jié)課開(kāi)始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。金老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一案例,老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生做游戲“猜一猜”,讓學(xué)生猜下面出現(xiàn)的是什么水果,有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問(wèn)題“你是怎樣知道的?”,讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),學(xué)生也馬上會(huì)用流利的準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,同時(shí)人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識(shí)。

  三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)合作與交流。

  有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,金老師多采用學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流的方式,特別是四人小組合作完成圖形排列并展示,通過(guò)課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個(gè)環(huán)節(jié),由淺入深,層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。金老師能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動(dòng)中,自主探究、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造規(guī)律。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  四、注重知識(shí)梳理,歸納規(guī)律

  從新課開(kāi)始,金老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例題,到課堂練習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié),都能及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出按什么的規(guī)律來(lái)排列,整體上大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地說(shuō)出規(guī)律所在,其實(shí)也就是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。新課導(dǎo)入就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出按什么順序排列,例題在黑板板書(shū)以及課件演示都清晰地每組的規(guī)律歸納出來(lái),例如彩旗是“紅黃為一組”、小花是“綠紫為一組”、燈籠是“紫紅為一組”等等,通過(guò)引導(dǎo)、歸納、板書(shū),使學(xué)生掌握規(guī)律,并能把規(guī)律完成進(jìn)行表述。

  課堂上還充分感受生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展能力。學(xué)生學(xué)的輕松,老師也從容組織課堂教學(xué),課間穿插拍手找規(guī)律、聽(tīng)音樂(lè)等,都是與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),又使孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得到放松,可見(jiàn)金老師匠心所在。一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有感到壓迫、緊迫感,氣氛輕松愉快,心情愉悅。

  聽(tīng)完這節(jié)課,除了學(xué)習(xí)金老師有點(diǎn)之外,本人也有一點(diǎn)不成熟的看法:

  1、可以再調(diào)整一下課堂節(jié)奏,使課堂組織更顯緊湊,增加密度,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的有規(guī)律的現(xiàn)象,更彰顯課堂的有效教學(xué)。

  2、在提高方面,金老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生涂熟練,設(shè)定了一條星狀手鏈,讓學(xué)生涂顏色。當(dāng)時(shí)我們幾個(gè)聽(tīng)課老師同時(shí)討論:如果再放開(kāi)一點(diǎn),只要求設(shè)計(jì)一條精美手鏈,我想會(huì)更發(fā)揮孩子積極性,更開(kāi)拓孩子想象力,從、顏色、圖形、排列等,聰明的孩子思維能得到更大發(fā)展,使整節(jié)課的深度得到提升,使孩子們的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

  一節(jié)純粹的數(shù)學(xué)課。值得學(xué)習(xí),值得借鑒。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué) (P19:例3) 完成相應(yīng)的做一做

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

  3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠根據(jù)已知條件,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖二幅

  教學(xué)過(guò)程

  師:春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng),同學(xué)們來(lái)到郊外,非常開(kāi)心,吃過(guò)飯后,便玩起了游戲。

  一、說(shuō)一說(shuō)

  出示主題圖:(例3的主題圖)

  1、師:從圖中你知道了什么?

  還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū))

  1)有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué)

  2)13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個(gè)同學(xué)

  3)有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球,已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。

  2、師:你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎?比一比,看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多,試一試(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)),還能提出不同的問(wèn)題嗎?

  3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試

 。ò逖,齊練,評(píng)講)

  如:第1小題:8+6 8-6

  問(wèn):你為什么要用這種方法算,說(shuō)說(shuō)你的理由?

  等于幾你是怎樣想的?請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎?

 。ㄆ渌黝}與以上相同)

  B:出示“做一做”的主題圖

  學(xué)生觀察:

  問(wèn):(1)從圖中你看到了什么?把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

 。2)你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說(shuō))

 。3)指名說(shuō)(3――――5人)

  (4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

  (5)除了剛才的這些問(wèn)題,你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎?討論一下,互相說(shuō)一說(shuō)。

  二、練一練

  1、完成P21:1

  出示圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察:

 。1)你從圖中看到了什么?你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?四人小組互說(shuō),然后指名說(shuō)

 。2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?

 。3)學(xué)生獨(dú)立完成,同時(shí)指名板演。

 。4)你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾?你是怎么想的嗎?

  2、P21:2

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正

  三、思維訓(xùn)練

  1、一輛公共汽車上有15位乘客,到站后有5位乘客下車。7位乘客上車,這時(shí)車上乘客比原來(lái)少3,對(duì)嗎?

  2、一班得了15面衛(wèi)生紅旗,二班得了20面,三班得的比二班少,比一班多,猜一猜三班可能得了幾面紅旗。

  五、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課大家都很出色,我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多生活中的問(wèn)題,教師真為大家感到驕傲!

  板書(shū)設(shè)計(jì):學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

  例3:1)有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué)8+6=148-6=2

  2)13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個(gè)同學(xué)13-6=7

  3)有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球,已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。16-9=7

  你能根據(jù)這些信息提出什么問(wèn)題?

  有17只小鳥(niǎo),飛走了8只,還剩幾只?

  17-8=9(只)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)故事,提問(wèn)題

  教師:同學(xué)們,今天老師想給你們講個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。

  教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》,并要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題:

  1、 三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

  2、 圖上有幾只兔?每只小兔搬多少磚?

  學(xué)生一邊回答,教師一邊貼小兔圖片、磚頭圖片。

  3、 一只小兔搬一塊磚,有沒(méi)有多余的磚頭?有沒(méi)有多余的小兔?

  學(xué)生回答后教師說(shuō)明:1只小兔對(duì)著1塊磚,沒(méi)有多余的小兔也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō):小兔和磚頭同樣多。(板書(shū))

  學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求說(shuō)的一模一樣,只要能完整說(shuō)明意思就行。

  4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(讓生隨意比較)

  二、操作(教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題)

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”

  教師擺6塊橡皮后,請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆,要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

  指名學(xué)生到投影儀上擺,其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺得和投影儀上擺得是否一樣。

  2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”

  在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片,擺得蘋果片要和梨片同樣多。

  教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  擺好后很回答:梨片有幾個(gè),1個(gè)蘋果片對(duì)著1個(gè)梨片也沒(méi)有多余的?梨片和蘋果片怎樣?

  三、教學(xué)“多些、少些”

  1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?

  學(xué)生一邊回答,師一般貼小豬頭圖片、木頭圖片。

  2、1個(gè)小豬頭對(duì)著1 根木頭,最后也沒(méi)有多余的小豬頭?有沒(méi)有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少?

  學(xué)生交流后請(qǐng)小組代表回答。教師板書(shū):多、少。

  教師說(shuō)明:木頭多、小豬少,我們還可以說(shuō)木頭比小豬頭多,小豬頭比木頭少。

  學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少,誰(shuí)比誰(shuí)少。

  3、圖上還可以比什么?(隨意比較)

  四、操作(“做一做”第2題)

  全班同學(xué)動(dòng)手操作,1 名學(xué)生到投影儀上操作。

  1、 第一行擺5個(gè)三角形,在三角形下面白圓,三角形要比圓多1 個(gè)。第二行擺幾

  2、 第一行4朵紅花,擺得黃花比紅花少1 朵,第二行擺幾朵黃花?

  五、運(yùn)用新知

  教科書(shū)練習(xí)一第1~4題。

  1、 第一題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多

  2、 第二題:學(xué)生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)。但疏密不同,進(jìn)而判斷。

  3、 第三題:引導(dǎo)學(xué)生觀察第一排蛋糕同樣多,在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。

  4、 第四題:此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)谖宕窝h(huán)出現(xiàn)珠子時(shí),之出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子,所以黃珠多而紅珠少。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  第二課時(shí)

  信息窗3---參觀水族館

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)書(shū)73頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎?”

  教學(xué)過(guò)程

  一、自主探究,解決問(wèn)題

  1、談話引入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的綜合練習(xí),深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法,我們?cè)谟?jì)算準(zhǔn)確性上和計(jì)算速度上都有了很大的提高。下面我們通過(guò)我學(xué)會(huì)了嗎這幅情境圖來(lái)檢測(cè)一下你們的學(xué)習(xí)效果吧!

  2、自主探究:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?提出怎樣的問(wèn)題?怎樣來(lái)解決?

  學(xué)生找到的信息可能有:關(guān)于小鹿、小鳥(niǎo)、仙鶴、小猴等

  學(xué)生提出的問(wèn)題可能有:一共有幾只小鹿?左邊的小鹿比右邊的少多少只?一共有幾只小猴?等

  3、匯報(bào)交流

  學(xué)生說(shuō)明算理,我是怎樣想的。

  4、單元回顧:

  通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),在這個(gè)單元里你有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與過(guò)程,情感與態(tài)度等方面說(shuō)——

  知識(shí):我學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算,會(huì)加減混合運(yùn)算了

  過(guò)程:我是通過(guò)情景圖提出問(wèn)題的,我會(huì)用小棒,計(jì)數(shù)器解決計(jì)算問(wèn)題

  情感:我知道在生活中經(jīng)常用到計(jì)算,計(jì)算能幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題。

  態(tài)度:計(jì)算時(shí),我們要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣

  二、鞏固深化,拓展提高

 。薄⒂(jì)算

 。担常玻矗 66+33= 56—24=

 。福怠常罚 19+26= 86—59=

  實(shí)踐活動(dòng)

  ——小小信息員

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第74頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),加減法及有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決生活中的問(wèn)題的能力,體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

  3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用,獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、以開(kāi)展活動(dòng)的方便為原則,讓學(xué)生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛(ài)好自愿結(jié)成4——6組,選出組長(zhǎng)。

  2、個(gè)小組決定好活動(dòng)地點(diǎn),活動(dòng)階段準(zhǔn)備好橡皮,鉛筆等所需物品。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、激發(fā)興趣:生活處處有數(shù)學(xué),只要你留心觀察,可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進(jìn)行數(shù)的加減計(jì)算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué)?

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答:

  如:我今年七歲了,我們班有41個(gè)同學(xué)。

  如:到商店買東西要用到錢的加減運(yùn)算,我買鉛筆盒花了9元,買削筆器13元。

  如:我看電視時(shí)……

 。ㄈ绻麑W(xué)生有困難出示74頁(yè)插圖)】

  教師:我們一起來(lái)看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)吧!

  看來(lái)生活中真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),同學(xué)們想不想想數(shù)學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學(xué)信息呢?

  2、擬定計(jì)劃

  教師:如果我們分組進(jìn)行收集活動(dòng),請(qǐng)思考一下幾個(gè)問(wèn)題

 。1)你準(zhǔn)備到哪些地方收集信息?

 。2)想收集什么信息?怎樣收集?

  (3)為了不使你收集到的信息遺忘,我們應(yīng)該怎么辦?在記錄時(shí)要注意什么?

 。4)你認(rèn)為收集信息需要注意什么問(wèn)題?(時(shí)間、安全等)

  學(xué)生可能想到:

 。1)我們到商店超市詢問(wèn)書(shū)包、文具盒、小足球的價(jià)格

 。2)我們到公園搜集游玩的人數(shù)

 。3)我們打算到書(shū)店找一找恐龍有多少種

 。4)也可以到停車場(chǎng)查一查各種車有多少

 。5)我們認(rèn)為大家要分分工,以免及亂了

 。6)有一個(gè)同學(xué)專門記錄,其他同學(xué)搜集信息

  ……

  教師:我們的活動(dòng)安排在周末,所以大家要注意安全。

  二、活動(dòng)交流階段:

  1、小組交流:把搜集到的數(shù)學(xué)信息小組交流一下

  2、全班交流:

  每個(gè)小組選一名代表發(fā)言,匯報(bào)信息,小組內(nèi)其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

  以“文具商店里的數(shù)學(xué)問(wèn)題”為例,要讓學(xué)生說(shuō)出以下內(nèi)容:

  各種文具的價(jià)格:

  文具店有各種書(shū)包,有的書(shū)包每個(gè)28元,有的每個(gè)20元,有的每個(gè)56元……

  小足球的價(jià)格也不同,美格的價(jià)錢有35元、15元、……

  其他的數(shù)學(xué)信息如“鉛筆每支2角,彩筆每盒18元”等。

  可以求出的數(shù)學(xué)信息:

  買一個(gè)最貴的書(shū)包比買另外兩種書(shū)包的價(jià)格還要多:28+20=48元,56﹥48

  買45元一個(gè)小足球的 價(jià)錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個(gè)。

  3、總結(jié)

  在收集信息的過(guò)程中,你遇到了什么困難?你們是怎樣解決的?

  把調(diào)查活動(dòng)和計(jì)劃的相比較,你有什么想法?

  通過(guò)活動(dòng)有什么體會(huì)?

  4、課堂總結(jié):

  計(jì)劃的制定,收集過(guò)程,解決的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等。要說(shuō)明的是:從信息中提出的問(wèn)題可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)做解答,對(duì)于解決不了的問(wèn)題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)34~35頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

  2、結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

  3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

  教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn) :數(shù)位的意義。

  教具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí):

  1、十個(gè)十是( ),一百里面有( )個(gè)一。

  2、6個(gè)一和3個(gè)十組成( )。

  3、7個(gè)十和6個(gè)一組成( )。

  4、89里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

  5、62里面有( )個(gè)一和( )個(gè)十。二、學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù):

  1、 教學(xué)例4:

 。1) 同位兩個(gè)一組擺出24根小棒。先說(shuō)一說(shuō)它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺放在計(jì)數(shù)器的那個(gè)數(shù)位上?4根呢?

 。2) 學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述:2個(gè)十在十位上撥2顆柱,4個(gè)一在各位上撥4顆珠。

 。3) 在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24,并讀出來(lái)。提問(wèn):“2在哪個(gè)數(shù)位上?4在哪個(gè)數(shù)位上?”

  (4) 教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過(guò)程。當(dāng)學(xué)生寫出并讀出42以后,讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”、“2”的意義,加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

  2、 教學(xué)例5:

 。1) 學(xué)生獨(dú)立寫出例5中上面一組數(shù),寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學(xué)生作業(yè) 進(jìn)行展示,并抽出其中一個(gè)數(shù)(如67)提問(wèn):6在哪個(gè)數(shù)位上?它表示什么?7呢?”

  (2) 例5下面一組數(shù)的教學(xué)過(guò)程 與上面一組數(shù)大體相同,應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是:當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí),要用0占位。

  3、 教學(xué)例6:

 。1) 讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥珠。先一個(gè)一個(gè)地?fù),在個(gè)位上撥9顆珠后提問(wèn):“再撥上一顆是幾顆?”“10個(gè)一是非顛倒多少?怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示?”

  (2) 在十位上,一個(gè)一個(gè)地?fù),撥?顆后提問(wèn):“這9顆珠表示多少?”“再撥一顆表示幾個(gè)十?”“10個(gè)十怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示?怎樣讀寫?”

 。3) 學(xué)生在課本上嘗試寫出一百,并輕聲讀一讀。

 。4) 教師在黑板上展示100的寫法,讓學(xué)生將自己寫的和老師寫的比一比,看誰(shuí)寫得整潔、美觀。對(duì)寫得不美觀的在練習(xí)本上再寫一次。

 。5) 請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表,同位互相說(shuō)一說(shuō),從右邊起,第一、二、三位各是什么數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么?然后在數(shù)上填空。

 。6) 讓學(xué)生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù),并讀一讀,然后想一想,寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊(左邊和右邊)開(kāi)始的?最后引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說(shuō)的話:“讀書(shū)和寫數(shù),都應(yīng)從高位起。”使學(xué)生感知自己說(shuō)的和小精靈聰聰說(shuō)的一樣,體驗(yàn)自己在概括知識(shí)方面獲得的一個(gè)小小的成功。三、練習(xí):35頁(yè)做一做1、2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演訂正。

  四、小結(jié):

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  能運(yùn)用運(yùn)算律探究去括號(hào)法則,并且利用去括號(hào)法則將整式化簡(jiǎn)。

  2.過(guò)程與方法

  經(jīng)歷類比帶有括號(hào)的有理數(shù)的運(yùn)算,發(fā)現(xiàn)去括號(hào)時(shí)的符號(hào)變化的規(guī)律,歸納出去括號(hào)法則,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

  1.重點(diǎn):去括號(hào)法則,準(zhǔn)確應(yīng)用法則將整式化簡(jiǎn)。

  2.難點(diǎn):括號(hào)前面是“-”號(hào)去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)變號(hào)容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。

  3.關(guān)鍵:準(zhǔn)確理解去括號(hào)法則。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、新授

  利用合并同類項(xiàng)可以把一個(gè)多項(xiàng)式化簡(jiǎn),在實(shí)際問(wèn)題中,往往列出的式子含有括號(hào),那么該怎樣化簡(jiǎn)呢?

  在格爾木到拉薩路段,如果列車通過(guò)凍土地段要t小時(shí),那么它通過(guò)非凍土地段的時(shí)間為(t-0.5)小時(shí),于是,凍土地段的路程為100t千米,非凍土地段的路程為120(t-0.5)千米,因此,這段鐵路全長(zhǎng)為

  100t+120(t-0.5)千米①

  凍土地段與非凍土地段相差

  100t-120(t-0.5)千米②

  上面的式子①、②都帶有括號(hào),它們應(yīng)如何化簡(jiǎn)?

  思路點(diǎn)撥:教師引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生類比數(shù)的運(yùn)算,利用分配律.學(xué)生練習(xí)、交流后,教師歸納:

  利用分配律,可以去括號(hào),合并同類項(xiàng),得:

  100t+120(t-0.5)=100t+120t+120×(-0.5)=220t-60

  100t-120(t-0.5)=100t-120t-120×(-0.5)=-20t+60

  我們知道,化簡(jiǎn)帶有括號(hào)的整式,首先應(yīng)先去括號(hào)。

  上面兩式去括號(hào)部分變形分別為:

  +120(t-0.5)=+120t-60③

  -120(t-0.5)=-120+60④

  比較③、④兩式,你能發(fā)現(xiàn)去括號(hào)時(shí)符號(hào)變化的規(guī)律嗎?

  思路點(diǎn)撥:鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察,試用自己的語(yǔ)言敘述去括號(hào)法則,然后教師板書(shū)(或用屏幕)展示:

  如果括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù),去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)相同;

  如果括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù),去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)相反。

  特別地,+(x-3)與-(x-3)可以分別看作1與-1分別乘(x-3)。

  利用分配律,可以將式子中的括號(hào)去掉,得:

  +(x-3)=x-3(括號(hào)沒(méi)了,括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)都沒(méi)有變號(hào))

  -(x-3)=-x+3(括號(hào)沒(méi)了,括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)都改變了符號(hào))

  去括號(hào)規(guī)律要準(zhǔn)確理解,去括號(hào)應(yīng)對(duì)括號(hào)的每一項(xiàng)的符號(hào)都予考慮,做到要變都變;要不變,則誰(shuí)也不變;另外,括號(hào)內(nèi)原有幾項(xiàng)去掉括號(hào)后仍有幾項(xiàng)。

  二、范例學(xué)習(xí)

  例1.化簡(jiǎn)下列各式:

  (1)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b)。

  思路點(diǎn)撥:講解時(shí),先讓學(xué)生判定是哪種類型的去括號(hào),去括號(hào)后,要不要變號(hào),括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)原來(lái)是什么符號(hào)?去括號(hào)時(shí),要同時(shí)去掉括號(hào)前的符號(hào)。為了防止錯(cuò)誤,題(2)中-3(a2-2b),先把3乘到括號(hào)內(nèi),然后再去括號(hào)。

  解答過(guò)程按課本,可由學(xué)生口述,教師板書(shū)。

  例2.兩船從同一港口同時(shí)出發(fā)反向而行,甲船順?biāo),乙船逆水?兩船在靜水中的速度都是50千米/時(shí),水流速度是a千米/時(shí)。

  (1)2小時(shí)后兩船相距多遠(yuǎn)?

  (2)2小時(shí)后甲船比乙船多航行多少千米?

  教師操作投影儀,展示例2,學(xué)生思考、小組交流,尋求解答思路.

  思路點(diǎn)撥:根據(jù)船順?biāo)叫械乃俣?船在靜水中的速度+水流速度,船逆水航行速度=船在靜水中行駛速度-水流速度。因此,甲船速度為(50+a)千米/時(shí),乙船速度為(50-a)千米/時(shí),2小時(shí)后,甲船行程為2(50+a)千米,乙船行程為(50-a)千米。兩船從同一洪口同時(shí)出發(fā)反向而行,所以兩船相距等于甲、乙兩船行程之和。

  解答過(guò)程按課本。

  去括號(hào)時(shí)強(qiáng)調(diào):括號(hào)內(nèi)每一項(xiàng)都要乘以2,括號(hào)前是負(fù)因數(shù)時(shí),去掉括號(hào)后,括號(hào)內(nèi)每一項(xiàng)都要變號(hào)。為了防止出錯(cuò),可以先用分配律將數(shù)字2與括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)相乘,然后再去括號(hào),熟練后,再省去這一步,直接去括號(hào)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.課本第68頁(yè)練習(xí)1、2題.

  2.計(jì)算:5xy2-[3xy2-(4xy2-2x2y)]+2x2y-xy2.[5xy2]

  思路點(diǎn)撥:一般地,先去小括號(hào),再去中括號(hào)。

  四、課堂小結(jié)

  去括號(hào)是代數(shù)式變形中的一種常用方法,去括號(hào)時(shí),特別是括號(hào)前面是“-”號(hào)時(shí),括號(hào)連同括號(hào)前面的“-”號(hào)去掉,括號(hào)里的各項(xiàng)都改變符號(hào).去括號(hào)規(guī)律可以簡(jiǎn)單記為“-”變“+”不變,要變?nèi)甲?當(dāng)括號(hào)前帶有數(shù)字因數(shù)時(shí),這個(gè)數(shù)字要乘以括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng),切勿漏乘某些項(xiàng)。

  五、作業(yè)布置

  1.課本第71頁(yè)習(xí)題2.2第2、3、5、8題。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  七、教學(xué)反思

  1.從興趣入手,抓注意力。

  《生活中的立體圖形》教學(xué)反思

  初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容加深了、拓展了,也更豐富了,從這節(jié)課中就能體會(huì)到。因此,不但要引導(dǎo)學(xué)生順利過(guò)渡到初中學(xué)習(xí)當(dāng)中,同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,讓他們初步體會(huì)幾何的美。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,在課件中我設(shè)計(jì)了觀察室、活動(dòng)室、競(jìng)賽室、訓(xùn)練室和探究室等五大模塊,其中穿插許多學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的圖片和卡通人物,使用時(shí)學(xué)生參與的積極性很高,課堂氣氛好,這不但抓住了學(xué)生的注意力,還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)。

  2.培養(yǎng)能力,全面發(fā)展。

  《教學(xué)中還要發(fā)展學(xué)生的各種能力。教學(xué)中我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充分展示自己的平臺(tái),引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,然后鼓勵(lì)他們將自己的觀點(diǎn)大膽地說(shuō)出來(lái),在活動(dòng)室和競(jìng)賽室中和學(xué)生一起參與討論和比賽,他們畫了許多有創(chuàng)意的立體圖形(比如,墨水瓶、圓錐體的冰淇淋、草帽及一些簡(jiǎn)單的建筑物等),我給他們充分的贊揚(yáng),增強(qiáng)他們的自信心。這無(wú)形中就鍛煉了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、審美能力。

  3.需要改進(jìn)的三個(gè)問(wèn)題。

  (1)學(xué)生雖然有了一定的識(shí)圖能力,但是畫圖能力還是很欠缺。比如,畫圖時(shí)不知道怎樣表現(xiàn)立體圖形,只能畫平面的,這讓我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)不能局限于知識(shí)點(diǎn)的研究,還應(yīng)涉及到技能起點(diǎn)等諸多方面,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該規(guī)范作圖,并教授一些立體圖形的畫法。

  (2)當(dāng)我提出問(wèn)題:“你們能將我們今天學(xué)習(xí)到這些立體圖形分類嗎?”學(xué)生感到一些迷惑和茫然,很久也沒(méi)有頭緒。此時(shí)我才意識(shí)到過(guò)去他們從沒(méi)有接觸過(guò)幾何體的分類,所以他們不知道從什么角度思考,這是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。若在教學(xué)中指出“按平面和曲面分類(或者按柱、錐、球分類)”的話,效果就會(huì)好多了。

  (3)這節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)較多,時(shí)間很緊,學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些基本的幾何體,所以他們對(duì)此并不陌生,在課前就可以布置他們回去動(dòng)手制作學(xué)過(guò)的幾何體,并記錄下觀察到的生活中的幾何體,這樣在活動(dòng)室這個(gè)環(huán)節(jié)就有更多的內(nèi)容可以說(shuō)了,在訓(xùn)練室和探究室環(huán)節(jié)的時(shí)間也更充分了!

  〖案例點(diǎn)評(píng)

  這一節(jié)課是七年級(jí)數(shù)學(xué)的起始課,能否較快地吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,

  1.教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,適合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及年齡特征。雖然生活中的立體圖形小學(xué)已有所接觸,且都是學(xué)生身邊的物體,但教師能很好地挖掘教材,使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)。

  2.各教學(xué)環(huán)節(jié)有一定特色,較深刻地領(lǐng)會(huì)了教材的編寫意圖,使《標(biāo)準(zhǔn)》的理念落到了實(shí)處。以觀察室、活動(dòng)室、競(jìng)賽室等形式貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,從設(shè)計(jì)意圖上突破了原有的教學(xué)模式,使學(xué)生的發(fā)展、綜合能力的培養(yǎng)成為教學(xué)活動(dòng)的主題。

  3.對(duì)圖形的觀察、分析循序漸進(jìn),教學(xué)活動(dòng)組織有序。生活中的立體圖形是非常豐富的,如何將簡(jiǎn)單圖形逐步過(guò)渡到復(fù)雜圖形,將生活中的立體圖形分解為數(shù)學(xué)中的'基本圖形,教師都作了很好的處理。本節(jié)課活動(dòng)較多,學(xué)生參與量較大,但老師都能較好地組織調(diào)控,使教學(xué)的實(shí)效有了明顯的提高。

  4.有效落實(shí)“雙基”,體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。該課既開(kāi)展了有效的活動(dòng),同時(shí)通過(guò)畫圖、幾何體分類,使這堂課成為真正意義的數(shù)學(xué)課,而并非活動(dòng)課。

  5.滲透激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)成功與發(fā)展。好奇是興趣的源泉,而成功的喜悅則是保持興趣的動(dòng)力。通過(guò)競(jìng)賽室的活動(dòng)以及訓(xùn)練室教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),使學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng),展示自我。在老師的幫助下,增加數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備,鞏固學(xué)習(xí)的能力。

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