荷葉圓圓第一課時優(yōu)秀教學設(shè)計(精選8篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教學設(shè)計,教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的荷葉圓圓第一課時優(yōu)秀教學設(shè)計(精選8篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
荷葉圓圓第一課時優(yōu)秀教學設(shè)計(精選8篇)1
設(shè)計說明
根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學建議,在確定教學目標和教學重、難點后,結(jié)合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點,本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣,讓學生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動學生的學習積極性,實現(xiàn)教學目標。
課前準備
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(教師)
3.練讀課文。(學生)
教學過程
一、情境導入,揭示課題
1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)
師:同學們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。
2.學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學生回答。(教師板書“荷葉”)
3.荷葉多美!讓我們來讀一讀吧。
師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
設(shè)計意圖:畫面導入,讓學生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經(jīng)心的教學導入中,感受荷葉之美。
二、初讀感知,激趣識字
1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)
2.同學們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準字音,標出自然段。
3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準字音。
4.認讀生字。
(1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認識他們嗎?快去讀讀吧!(學生自由拼讀生字)
(2)課文中這么多生字,你們認識了幾個?都是怎樣認識的?
、賹W生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。
②學生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。
③教師提問:為什么還沒有學習課文,大家就已經(jīng)認識這些字了?
(3)一些字有的小朋友可能還不認識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯字音。
(4)開火車讀準字音。(若發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音,請其他同學幫忙糾正。)
(5)小老師領(lǐng)讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認準他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認識他們了。
6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學生標畫。
設(shè)計意圖:如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?轉(zhuǎn)變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學習伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學生識字的信心,發(fā)展識字能力。
三、再讀課文,梳理文脈
趕快讀讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1.學生自由讀課文,教師巡視。
2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。
學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。
4.指名學生讀詞語卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
游戲:把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)匯報。
5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)
6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)
設(shè)計意圖:在這一教學環(huán)節(jié)中,我們實踐了一個樸素的思想:重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中,讓學生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標。
四、書寫指導:亮美機
1.教學生書空,提醒學生注意:“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。
2.指導書寫,學生練寫。
3.教師巡視,展評指導。
4.組詞、造句。
設(shè)計意圖:寫字教學不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達到這一目標,教師引導學生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空,強化記憶。
荷葉圓圓第一課時優(yōu)秀教學設(shè)計(精選8篇)2
教材簡析
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
教學目標:
1.認識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點:
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
圖片、字卡
教學過程:
一、導課
聽說同學們都喜歡上美術(shù)課,今天老師也畫了一幅畫,同學們請看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!┻有一幅畫請看(圖片二),同學們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》。
二、新授
<一>初讀課文處理生字
1、大聲讀課文,邊讀邊標出自然段序號。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)
2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語,并把詞語多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)
3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。
4、老師交流自己找到的詞語,請同學自由讀幾遍,指名讀詞語,開火車讀詞語。
5、把詞語中的生字留下,讓同學認讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)
6、小組內(nèi)交流識字方法。(要求:組長認真負責,小組成員積極主動、遵守紀律)
7、全班內(nèi)交流識字方法。
晶:三日晶(聯(lián)系前面學過的品字結(jié)構(gòu)的字:品、磊、淼、焱……)
評、嘻、透:熟字加偏旁
膀:月字旁與肉有關(guān)
荷:草字頭與植物有關(guān)
蹲:學生表演記憶
8、熟記生字。(齊讀生字三遍)
<二>熟讀課文理解課文
過渡:帶著這些字寶寶走進課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動筆劃一劃。
1、生讀課文,并動筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長認真負責,小組成員積極主動、遵守紀律)
3、全班內(nèi)交流。教師板書
生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當成搖籃(板書:小水珠躺搖籃)
生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當成停機坪(板書:小蜻蜓立停機坪)
生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當成歌臺(板書:小青蛙蹲歌臺)
生4:小魚兒在荷葉下游來游去,把荷葉當成涼傘(板書:小魚兒游涼傘)
<三>精讀課文指導朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落,并說明原因。
⑴生1:我喜歡小水珠,因為小水珠就像小寶寶,很可愛。
師:荷葉在微風中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學們可以表演一下小水珠躺的動作。
生:(學生自由表演)
師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
、粕2:我喜歡小青蛙,因為小青蛙是益蟲,轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動聽。
師:小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺,展開喉嚨高歌一曲,讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞,是多么快活的事情!你會模仿青蛙唱歌嗎?
生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)
師:如果你是歌唱家,喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。
指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文,可以下位表演讀。
4、指名上臺表演讀。
<四>課堂延伸感情升華
過渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲,還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?
1、出示練習題:補充句子
說:“荷葉是我的!痹诤扇~上。
、佟⑿〗M討論交流
、凇⒅该鄡(nèi)交流
2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍,是多么開心呀,是夏天給了他們機會,他們會怎樣來贊美春天呢?(用一句話表達)完成板書:夏天真美麗呀!
三、作業(yè)
1、畫一畫美麗的荷塘
2、背誦這篇課文。
荷葉圓圓第一課時優(yōu)秀教學設(shè)計(精選8篇)3
教學目標
根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點,這節(jié)課要達到以下教學目標:
。、知識與技能:認識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力,想像能力,表演能力。
。、過程與方法:讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學習
。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀:讓學生體驗夏日的生機,激發(fā)學生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。
教法學法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導學生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學生實際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中,學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
教學過程
一、導入課題
。.出示荷葉圖,問:圖上畫的是什么?誰能從形狀.顏色等方面說一說。
。.今天我們要一起走進美麗的荷葉世界,去感受大自然的美麗,一起來學習散文詩<荷葉圓圓>,板題,讀題.
3.題目是文章的窗口,通過這個題目我們可以知道什么呢?
二、自由讀文
。.翻開課本62頁,請同學們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)
2.播放課文錄音,可以輕聲跟讀.
。.同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中藏著許多生字寶寶呢?我們一起把它們叫出來吧。ㄉ謱殞氃谀睦?)播放帶拼音的生字認讀.
。ǎ保┻@里有一個字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽),同學們猜猜是哪個字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)
。ǎ玻┻有些生字寶寶可厲害了,它們會變魔術(shù)呢?請看.(播放課件)
。.下面生字寶寶要和我們做游戲呢?(小汽球,飛飛飛)
。.出示生字卡片,開火車認讀生字.
三、初讀課文,整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀,找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴.讀完學生反饋,完成板書.再順著板書師生合作讀課文.
四、精讀課文(四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的,讓我們一起把它們請出來,好嗎?)
。ㄒ唬⿲W習第二段
。.師引:荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠可高興了,首先登場的就是她了,誰來扮演小水珠讀讀第二段.
。.小水珠把荷葉當作什么?用”躺”說一句話;亮晶晶(ABB)你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎?
。.引導想象:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,她心情是怎樣的?躺在上面舒服嗎?如果你是這顆小水珠,你會說什么?
4.讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧.
。ǘ⿲W習第三段
1.師引:剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲,也趕緊跑來了呢?你們看。ǔ鍪菊n件)誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話
。.小蜻蜓把荷葉當作什么?
。.誰能帶上動作讀讀這段話.
。ㄈ⿲W習第四段
。.看,下一個出場的是誰呢?小青蛙把荷葉當成什么?它是怎么叫的'呢?
。.誰想來扮演這只可愛的小青蛙?想扮演的起立,齊讀這段話,讀完也可以學著青蛙叫兩聲.
(四)學習第五段
。.最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了,它們把大荷葉當成了什么了,請女生齊讀這段話.
。.這里也有一個ABB的詞,是哪個?橫線畫起來
。.很美很美的水花,你會用”很”說一個詞嗎?
。.帶上動作表情演讀這一段.
(五)請四位同學到臺前表演讀。
。┤嘌葑x課文.荷葉的四個小伙伴都到齊了,請全體同學起立,想和誰交朋友就讀哪一段.加上動作一起來,好嗎?
荷葉圓圓第一課時優(yōu)秀教學設(shè)計(精選8篇)4
教學目標:
1.認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
2.學生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。
3.激發(fā)學生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情。
課前準備
1.小動物頭飾。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒體課件。
教學過程:
一、激情引趣,導入新課。
1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)
。1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?
。2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)
。3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2.把圓圈改成綠色的。
。1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導朗讀。
。2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3.板書課題,指導朗讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?
四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?
1.課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴?
2.它們分別把荷葉當作了什么?
三、小組合作,探究問題。
。ㄒ唬┥衷~的學習
1.同學們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。
2.交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3.檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學生張口不出聲的讀,老師猜,同時簡單交流識字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)
4.解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧。◣熒餐瑤ь^飾)
。ǘ┚x課文,重點段落的研讀。
1.小水珠部分。
(1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠啊?多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當一當幸福的小水珠吧!
(2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?
2.小蜻蜓部分。
。1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當作什么呀?(停機坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢?停機坪是什么。口s緊讀讀第三自然段吧。ń處熞龑эw機和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀
(2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當當小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!
。3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?
3.小青蛙部分。
。1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些。┠愠氖裁锤柩?它把荷葉當成了什么?
。2)指名讀。
。3)齊讀。
4.小魚兒部分。
(1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?
。2)小魚兒有沒有手,怎么會捧起水花呢?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)
。3)指名讀,齊讀。
。4)說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知,歸納總結(jié)。
展示臺:
1.在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學聽。
2.在班內(nèi)展示。
荷葉圓圓第一課時優(yōu)秀教學設(shè)計(精選8篇)5
教學目標:
1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“葉、美”2個字,激發(fā)主動識字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運用語言,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學重點:
識字寫字,有感情地朗讀課文
教學難點:
在閱讀中積累運用語言,初步感受夏天的美好。
教具準備:
課件、貼畫
教學過程:
一、巧用課件,渲染情感后揭題
1、課件出示一個圓圈,用“圓圓的”練習說話
2、課件出示美麗的池塘,看圖說說看到了什么?
3、揭題。
二、生字教學
1、教寫“葉”“美”
。1)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的,美麗極了!
(2)學生交流書寫“葉”“美”時要注意什么?
。3)教師范寫后學生仿寫
。4)訂正評講
2、教學認讀生字
。1)小組合作,學習生字。
。2)小組匯報:注意哪些字音,用什么方法記住字形。
。3)鞏固認讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰?
2、生匯報,師貼畫
3、自由讀課文,要求讀得正確流利,畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子
四、細讀課文,感悟體會。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。
2、學生匯報,根據(jù)學生的匯報隨機教學。
五、拓展練習,積累運用語言
1、小結(jié)課文寫作特點
2、學生用“說:“荷葉是我的!本涫骄毩曊f話
六、配樂朗讀,回味欣賞。
教學設(shè)想:
一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學文
《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美,充滿童真、童趣,為了引導低年級學生入情入境學習課文,本課試圖采用想象畫面,體驗情感,借助課文插圖、課件,引導學生身臨其境,體驗情感,以期達到情動辭發(fā)。
二、關(guān)注語言積累及運用
本文段落結(jié)構(gòu)相似,利用這個特點,挖掘語言訓練點,從揭題入手到閱讀,把語言訓練貫穿教學的始終。利用句式訓練,從字詞到句式,由淺入深,關(guān)注語言的積累和運用,提高學生語言表達能力。
三、激發(fā)主動識字的愿望低年級識字教學是不可忽視的一個環(huán)節(jié),為了提高學生識字的興趣,在識字教學上,以學生為主體,抓住重難點進行教學,通過有趣的課件設(shè)計,激發(fā)學生識字的興趣。
荷葉圓圓第一課時優(yōu)秀教學設(shè)計(精選8篇)6
教學目標
1.讀通全文,整體感知全文。
2.認識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字,是,朵。
教學準備
課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙
教學過程
1.揭題
師:(出示。課件)同學們,這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書荷葉圓圓。
2.初讀全文
師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,聽聽都有些誰。
聽范讀。
根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
回答完畢后,出示。課件小動物。
師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?
3.讀通課文,學習詞語
指名試讀。每一段2至4人,相機貼出詞卡亮晶晶,停機坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
搖籃停機坪歌臺涼臺
師:我們來認認黑板上這些詞好嗎?
小朋友齊聲輕聲讀,男女生分開讀,開火車讀。
師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?
學生自個兒輕聲讀。
師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。
師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解:透明,停機坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻
師把學生已經(jīng)理解的詞拿下,師:還有些問題我們下節(jié)課來解決。
師:信封里是這節(jié)課學的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。
4.寫字:范寫,學生書空,教師范寫。
學生寫字。
教后反思:
本節(jié)課的三個特色:
1.在第一課時初讀課文時,能夠引導學生整體把握全文。每篇課文都是學生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,閱讀時最忌零打碎打,整體感知全文才是符合學生認知規(guī)律。整體感知也是為仔細分析,品位部分重點詞句段,做下鋪墊。
第一課時我引導學生整體把握全文體現(xiàn)在:看圖說話,讀書質(zhì)疑,讀中解疑。
2.從以讀為本的角度看,學生在課堂上讀得充分,讀得有目的。《語文課程標準》上指出閱讀是個性化行為,不能以分析代替學生閱讀實踐,突出學生閱讀行為的自主性,重在感受體驗,不是純理性機械的分析。我常常這樣問學生,你能看圖說說荷花的樣子嗎?讀了課文,你有不懂的地方嗎?會讀課文,你還知道了什么?
本節(jié)課的不足之處:
我對學生原有認知水平把握不準確,課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,使這一環(huán)節(jié)走過場了,沒有為課堂提供方向。
在安排學生讀時,齊讀過多,個別讀太少,沒有引導學生讀出自己的特色來。
荷葉圓圓第一課時優(yōu)秀教學設(shè)計(精選8篇)7
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的!逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計思路:
依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素質(zhì),重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導,設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點:
1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。
教學目標:
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學流程
一、復習生字導入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!
出示:“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?
2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么?
師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?
師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰來試一試?
師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師:現(xiàn)在我們來個最難的,我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?
三、學寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示“我會寫”。寫字時注意什么?
觀察“朵、機”寫時注意什么?書空,最后學生在書上書寫生字。
荷葉圓圓第一課時優(yōu)秀教學設(shè)計(精選8篇)8
教案背景:
《荷葉圓圓》是一年級語文第一學期第六單元"看拼音讀課文識字"中一篇課文.本文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂,整篇文章輕松,活潑。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口。其中,小動物們的對話也突出了夏天的特點,使小動物們熱愛夏天這個季節(jié),這的確是一篇深受學生喜愛的文章。
教案課題:
《荷葉圓圓》
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文,它語句優(yōu)美,是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個自然段,語言生動,條理清晰,課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅,通篇洋溢著童真、童趣!不僅有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)學生的想像,更有利于引導學生通過朗讀獲得情感體驗,從而感受夏天、感受大自然的美好。
課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美,課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個要求會認的生字,6個要求規(guī)范書寫的熟字,再次充實著學生的識字量,課后“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。針對課文的這些特點。
學情分析:
一年級的學生,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力,表演能力。我注重學生個性發(fā)展,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神,根據(jù)本課時的教學目標要求及學生的認知特點,我以讀書為指導,采用不同形式的朗讀,同時通過學生配上自己喜歡的動作演一演,最終達到背誦的目的。我給予了學生充分的自主權(quán),通過學生自由演讀的形式,使學生在玩中學,學中玩。充分滿足孩子的表演欲望,可謂“寓教于樂”;诖,我是這樣確定第二課時的教學目標。
教學方法:
學會多元對話,多元交流。通過讀來理解文本內(nèi)在含義。
教學目標:
1、復習鞏固本課生字,生詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對大自然對美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,感受課文中所蘊含的童趣。
教學重點:
正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會,讀中感悟。
教學難點:
讀中體會,讀中感悟。
教學過程:
一、復習導入
這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習14課《荷葉圓圓》。板書讀題
1、讀詞看課件,讀句子會嗎?
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖,說說你看到的景象。
3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”
生:圓圓的綠綠的大大的……
師:圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?
生:美
師:那么誰能美美的讀一讀呢?(看課件)
師:(你讀的真美,我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。
4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴? (板書:貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、)[點評:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復習和導入的形式,而是從學生對課文的第一印象入手,讓學生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的,進一步從思想上深入課文,了解課文。感受這圓圓的荷葉給學生帶來的感官上的美感,把句子讀好、讀美。效果明顯。]
二、讀文,感悟
1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂,好嗎?(讀課文)
,看看這些小伙伴把荷葉當成了什么?
(小水珠把荷葉當成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當成了停機坪,小青蛙把荷葉當成了歌臺,小魚兒把荷葉當成了涼傘)
換一種說法你們會不會?
(荷葉是小水珠的搖籃,荷葉是小蜻蜓的停機坪,荷葉是小青蛙的歌臺,荷葉是小魚兒的涼傘)
2、讀課文第二段理解感悟
(1)誰喜歡小水珠?給大家讀讀.
師:小水珠,你為什么要把荷葉當作搖籃啊?
(一陣微風吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)
師:瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。
(2)引導理解“亮晶晶”
、倌銈円娺^亮晶晶的東西嗎?誰能用“亮晶晶的什么”說說?亮晶晶的星星
②眨著亮晶晶的眼睛,看到了什么?孩子想象。
、蹘煟杭偃缒悻F(xiàn)在就躺在小小的搖籃里,眨著亮晶晶的眼睛,搖籃搖來搖去,看著岸邊美麗的風景,欣賞池塘里碧綠的荷葉,你的感覺怎么樣?
生:我覺得很舒服。生:我覺得很高興。
、軒煟赫埬銈儼炎约寒敵尚∷,帶著高興的心情讀讀第二自然段,還可以配上動作。(學生有感情地朗讀)
3、誰來介紹小蜻蜓?
(1)師:你為什么說荷葉是你的停機坪呀?
我的樣子象一架小飛機,我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。
(2)(小蜻蜓飛了很遠的路,突然發(fā)現(xiàn)了荷葉,它想這下可好了,我可以休息一會兒了,它就輕輕地降落下來,立在荷葉上,荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀,大家看,多美的畫面呀!)(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面,老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩)
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