《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)稿
教學(xué)目的：
理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì);概括課文中心，練習(xí)分清課文主次;培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的藝術(shù)表現(xiàn)手法;有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解父親贊美花生的話的深刻含義;練習(xí)根據(jù)課文的中心分清主次。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：這節(jié)課，老師和大家一起分析許地山先生的著名散文《落花生》。板書：落花生。
一提起花生，我們就會(huì)想起它那又香又脆的美味兒來，說真的，老師就有這樣一種感覺，不管是炒花生還是煮花生，也不管是咸花生還是淡花生，只要抓一把往口里一嚼，立刻便會(huì)香氣四溢，吃著花生，那真是滿口生香，吃完了花生，那真是回味無窮啊。
在許先生的筆下，花生不僅具有令人心動(dòng)的美味，更具有一種獨(dú)特的品格，那么，花生到底具有一種什么樣的品格呢?請(qǐng)聽錄音：
二、分析課文。
(一)錄音播放課文的第三部分，邊聽邊思考：
1、大家聽到的是課文的第幾部分?你能說說這部分講了什么嗎?
(吃花生、談花生)
2、“實(shí)在很難得”。你是怎樣理解的?
(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：父愛的偉大，參加我們舉辦的豐收節(jié)，是父親愛我們的具體體現(xiàn)。)
3、通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的分角色朗讀、聽錄音中的角色對(duì)話等，來體會(huì)一家人團(tuán)聚時(shí)的歡樂氣氛。
4、孩子們說到了花生有哪些好處?
(味兒美、榨油、便宜)
5、理解“便宜”在文中的意思。
6、花生最可貴之處在什么地方?
(它的果實(shí)埋在地里，矮矮地長在地上，等到成熟了，也不知道它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。)
7、把花生與桃子、石榴、蘋果作比較，有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的`品格?
(不求虛名、默默奉獻(xiàn))
桃子等：果實(shí)鮮紅嫩綠、高高掛在技頭上。
花生： 果實(shí)埋在地里，矮矮地長在地上。
8、父親把花生人格化了，用淺顯易懂的語言，道出了花生的品格，用意是什么?
生齊讀：父親接下去說。。。。。。這一自然段。
填空：你們要像花生，它雖然( )，可是( )，不是( )的東西。
用“成熟”造句。
9、“我”理解父親的話嗎?是怎樣理解的?
生齊讀：人要做有用的人。。。。。。自然段。
理解：“體面”一詞的含義。
你讀了這段話后有什么感想?說一說。
10、通過談話，幫助學(xué)生理解“父親的話卻深深地印在我的心里”這句話的意思。并希望同學(xué)們也把花生的品格“印在心里”，學(xué)習(xí)花生的品格。
三、練習(xí)分清課文主次。
1、準(zhǔn)備過收獲節(jié)是課文的哪一段?寫得具體嗎?
2、從“種花生到收花生”大約有多長時(shí)間?用了幾句話來寫?你覺得是詳寫還是略寫?
3、課文哪一部分與中心聯(lián)系得緊密?寫得具體嗎?從哪些地方可以看出來?
4、總結(jié)文章的詳略與文章的主次。
四、總結(jié)全文。
1、概括文章中心。
2、練習(xí)分清課文主次。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、查字典。“成”部首查字法怎樣查?音序查字法怎樣查?
2、寫句子。用“便宜”、“成熟”、“居然”各寫兩個(gè)句子。
3、“借物喻人”或“托物言志”訓(xùn)練。(連線)
花生 潔白無瑕，純潔高尚
小草 勤勤懇懇，默默無聞
老牛 犧牲自己，照亮他人
蠟燭 生生不息，頑強(qiáng)不屈
雪 不求虛名，默默奉獻(xiàn)
4、課后思考。
桃子、石榴、蘋果等果實(shí)“鮮紅嫩綠”是講體面，“味道鮮美可口”說明也很實(shí)用，你能以此得出桃子、石榴、蘋果的品格嗎?你認(rèn)為這種品格好嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕母邢搿?/p>
附板書設(shè)計(jì)：
落花生
(略)次 種花生
(略)次 收花生
(略)次 (準(zhǔn)備過收獲節(jié))
(略)次 吃花生
(詳)主 議花生
味兒美 榨油 便宜 果實(shí)埋在地里 矮矮地長在地上 成熟挖出
(實(shí) 用) (不夸耀) (不求虛名) (默默奉獻(xiàn))
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