《Module 7 CountriesUnit 1 New York is in the east.》教學設
Module 7 Countries Unit 1 New York is in the east. 教學設計
一、 教學內容分析：
本課為模塊7第一單元內容，新單詞多，信息量大。要求學生能聽說Washington D. C. is the capital of the USA.和New York is in the east. /San Franciscois the west. 并初步運用于情景交際中。
二、 教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、會認和會讀east, west, call, speak, also, country, project, city等生詞。
2、能聽懂和會讀出以下句子：
�、賅ashington D. C. is the capital of theUSA.
②New York is in the east.
�、跾an Francisco is in the west.
（二）能力目標：會套用新學句型描述中國和海南某個地點的方位。
（三）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國和關注家鄉(xiāng)人文地理等情感。
三、 教學重點：
�。ㄒ唬┲攸c單詞：east, west, call, speak, also, country, project, city。
�。ǘ┲攸c句型：①Washington D. C. is the capital of theUSA.
②New York is in the east.
�、跾an Francisco is in the west.
四、 教學難點：
能運用所學單詞和句型描述某個地點的方位及人文地理。
五、 教學準備：評價欄，教學課件，小飛機模型，compass教具，獎勵貼紙等。
六、 學情分析
鑒于這節(jié)課屬于借班上課的形式，所以本人對學生的情況了解不夠充分。因此，我會在上課過程中，通過與學生的接觸和溝通交流，對本節(jié)課的教學活動進行課堂教學實時再次設計，以達到激發(fā)學生積極主動地參與課堂教學活動的目的，提高課堂教學活動的有效性。
七、教學過程
1、Warm up 課前熱身
1）Greetings
T: Good afternoon, boys and girls. Ss: Good afternoon, Miss Qin.
T：“How are you?” Ss: “I’m fine, thank you.”
T: “What’s your name?” S1: “My name is…”
T:“What’s the weather like?” S2:“It’s ….”
2） Sing the song I’m the Music Man and do the actions together.
2、Lead-in 新課導入
老師拿出一架飛機問: “What’s this?”Ss:“It’s a plane.” 老師繼續(xù)問：“Do you know where I am going to go?” 學生做答。然后引出：“I am going to go to New York.” 出示美國地圖（標出east這個方位）引出課題：New York is in the east.
3、Learning and practicing
1） 先從課題引出重點單詞east，板書生詞。接著告訴學生：“New York is in the east of America.”引出America is also called the USA.學習生詞also和call，并板書。操練句型，分組朗誦。然后告訴學生This is a map of America.再接著說America is a country,引出MODULE 7大標題Countries.
2） 接著出示第二幅美國地圖，引出Washington D. C is in the east too.San Franciscois in the west. 同時再出示指南針教具來幫助學生加深印象。然后以開火車的方式操練這兩個方位詞。句子通過問答的方式來分組操練A: “ Where is New York?” B: “ It’s in the east.”同理操練其它兩個城市。但強調the在east和west前面的讀法不同。
3） 教師說方位詞，學生做相對應的動作。然后請個別學生上來說方位詞，其他同學做動作（或全班說方位詞個別同學到講臺做動作）。
4） T：Beijing is the capital of China. Do you know where the capital of theUSAis? Ss進行回應，老師帶出Washington D.C. is the capital of America.進行大量快速操練，使學生迅速掌握。
5） 以chant的形式來總結重點句型，以拍手的.形式來打節(jié)奏。
（O代表雙手擊拍桌子，X代表拍手）
(O O X X O O X X):WashingtonD.C.is the capital of theUSA.
(O O X X O O X X):San Franciscois in the west (ofAmerica).
(O X O X O X X X) :New Yorkis in the east (of theUSA).
6） 先聽一遍錄音把其他生詞板書后操練，接著跟讀課文。
4、Using language.
出示中國地圖和海南地圖，引導學生用所學單詞和新句型來描述。如：指到北京時，學生用Beijing is the capital of China. 指到上海時，學生用Shanghai is in the east of China.
5、Summary小結
1) 朗讀單詞：east, west, call, speak, also, country, project, city等。
2）朗讀句子：①Washington D. C. is the capital of theUSA.
�、贜ew York is in the east.
③San Francisco is in the west.
6、Homework作業(yè)
請同學們用今天所學的句子給家人描述海南東和西方向的市縣。
7、Blackboard design板書設計
Module 7 Countries
Unit 1New Yorkis in the east.
east speak WashingtonD.C.is the capital of theUSA.
west right
country cousin New Yorkis in the east.
also city
call there San Franciscois in the west.
Project
八、教學反思：和我一起上課的班級是四（3）班的學生，這個班的學生很活躍，富有表現欲，學習能力很強，并且能快速把所學到的知識進行拓展和運用。
這節(jié)課我的主要構思是把三個重點句子和兩個表示方位的單詞west, east重點講解，重點操練。我覺得在課堂實際操作中優(yōu)點在于，首先給學生操練的時間上比較充足，學生掌握重點句型比較牢固。其次，通過評價欄和獎勵貼紙的模式激勵學生的競爭意識和求知欲。缺點在于：首先，聽力時間安排比較靠后，沒有讓學生帶著問題去聽錄音；其次，設計的時候準備用指南針教具，但考慮到黑板空間有限，就省掉了這一部分；最后，在拓展部分出示海南地圖時，由于缺乏經驗，沒有及時出示四個問題的答案，然后再讓學生一起讀四個句子，以致于在拓展時沒有讓學生充分展示和運用新學的句子。
以上是我上這節(jié)課后的反思，并且經過專家的點評后對以后的教學思路也更加清晰，以后會在教學設計的每個環(huán)節(jié)都更下功夫以求真正做到以生為本，把主導地位還給學生。
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