亚洲v欧美v国产v在线成_制服丝袜中文字幕丝袜专区_一区二区三区韩国电影_激情欧美一区二区中文字幕

我要投稿 投訴建議

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-26 20:32:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《勇氣》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文。為了使學(xué)生更好地閱讀理解課文,先利用多媒體播放關(guān)于諾曼底登陸的戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片和有關(guān)背景的文字材料,引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,自主地與作者、文本進(jìn)行對(duì)話。生生對(duì)話為主,師生對(duì)話為輔。教師只設(shè)計(jì)一些主要問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本本身,掌握研讀小說(shuō)的基本方法。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀活動(dòng)中,加深對(duì)作品的理解與體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小說(shuō)反映社會(huì)生活的特性。

  2、理解課文曲折動(dòng)人的情節(jié)與人物描寫的寫法。

  3、提高品讀短篇小說(shuō)的能力。

  4、感受戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美,學(xué)習(xí)法國(guó)婦女的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  品味、研讀出人意料的故事情節(jié)與光彩照人的人物形象。

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)幸福的理解。

  教法學(xué)法

  朗讀、討論、鑒賞、點(diǎn)撥、總結(jié)。

  七年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始比較規(guī)范地理性地閱讀小說(shuō),教師在自讀課文中的指導(dǎo)作用仍然很重要。教師的指導(dǎo)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法,欣賞文學(xué)作品,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益的啟示。對(duì)作品中的情境和形象,能說(shuō)出自己的初步體驗(yàn):品味作品中簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。尊重學(xué)生閱讀理解的差異,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師只是閱讀活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  [多媒體課件播放]關(guān)于諾曼底登陸的紀(jì)錄片。

  剛才同學(xué)們看到的是什么?請(qǐng)學(xué)生概述,描述紀(jì)錄片的特點(diǎn)。

  戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的是炮灰、硝煙、廢墟,死亡等,今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是美國(guó)作家狄斯尼描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)《勇氣》,它寫的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的故事。

  [多媒體播放]二戰(zhàn)前的有關(guān)背景資料[文字]。

  課文《勇氣》描寫的故事發(fā)生在二戰(zhàn)諾曼底登陸的前夕。

  二、整體感知課文,理清故事情節(jié)

  1、閱讀課文。

  2、詞語(yǔ)積累:

  拘謹(jǐn)拘束頎長(zhǎng)健談熹微發(fā)落處置悉意

  毫不遲疑毫不猶豫寥寥可數(shù)孔武有力焦慮不安

  注意詞語(yǔ)意思的解析。

  3、課文講述的是一個(gè)什么故事?

  學(xué)生思考、整理、概括、回答。

  學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)議。

  教師總結(jié)。學(xué)法指導(dǎo):閱讀小說(shuō),首先是要弄清故事情節(jié)。

  4、故事中最認(rèn)你出平意料的地方在哪里?

  學(xué)生思考、回答。學(xué)生評(píng)議。

  教師點(diǎn)評(píng)。

  三、閱讀課文,分析人物形象

  小說(shuō)主要是通過(guò)人物形象來(lái)反映社會(huì)生活的。分析人物是閱讀小說(shuō)最重要的方法。

  課文中誰(shuí)是主要人物?

  學(xué)生閱讀、思考、討論。

  教師小結(jié):分析人物形象。主要從外貌神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫著手。找出描寫人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。

  四、研討

  將軍為什么說(shuō)那位法國(guó)婦女“是一個(gè)幸福的女人”?結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)幸福的理解。

  學(xué)生閱讀、理解、思考、討論。

  學(xué)生發(fā)言、學(xué)生評(píng)議。

  五、小結(jié)

  這篇小說(shuō)故事情節(jié)曲折生動(dòng),構(gòu)思精巧,讀罷令人怦然心動(dòng),對(duì)文中人物勇氣的敬佩之情油然而生。美國(guó)作家米切爾曾說(shuō)過(guò)———句話“我相信,這個(gè)世界,只要有勇氣,就不會(huì)毀滅”。我認(rèn)為這句話無(wú)論放在哪個(gè)時(shí)代都不過(guò)時(shí)。我認(rèn)為大家應(yīng)該想一想現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代需要什么樣的勇氣。

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  [學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

  難點(diǎn):理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  [課前準(zhǔn)備]

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、教師準(zhǔn)備:簡(jiǎn)單的課件;《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

 。壅n時(shí)安排] 一課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、師:當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉,在溫室里展露嬌媚時(shí),也許你并不會(huì)太在意,然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你可以熟視無(wú)睹嗎,那時(shí)候,你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們跟隨作者一起去風(fēng)雨中賞花吧!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《花的勇氣》。

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、師生輪讀,互相評(píng)價(jià)。

  3、整體感知課文大意:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  4、質(zhì)疑,師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

  三、披文入情,理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中哪一段話使你感受最深?

  2、課件出示最后一段話,生齊讀:

  “我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是??勇氣!”

  3、師:作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),完成下面的填空(提示:文中直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的就畫出來(lái);沒(méi)有明確表達(dá)的,請(qǐng)用心體會(huì)。)

  作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到(失望),因?yàn)椋ㄖ灰?jiàn)綠地不見(jiàn)花);

  扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小花時(shí),感到(吃驚),因?yàn)椋ㄒ?jiàn)到花兒藏身于草下);

  離開(kāi)維也納前,感到(遺憾),因?yàn)椋ㄈ圆灰?jiàn)花兒冒出來(lái));

  看見(jiàn)花的原野時(shí),感到(驚奇),因?yàn)椋ǹ吹交▋涸诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起,傲然挺立);

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭(怦然一震),因?yàn)椋靼琢松囊馕妒鞘裁矗?/p>

  四、研讀課文,品味語(yǔ)言。

  1、自主研讀:

  (1)師:維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,難怪作者的情感也隨之跌宕起伏。剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)地研讀。這篇課文有許多含義深刻的句子,讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句多讀幾遍,并想辦法進(jìn)入深刻的體會(huì),也可以把自己的感受也寫在旁邊。

 。2)學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)誦讀品味、體會(huì)。

  2、合作學(xué)習(xí):下面請(qǐng)大家根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),將自己喜歡的句子讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),也可以說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方及原因,想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完以后可以補(bǔ)充,也可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  3、感情朗讀,交流感悟,情感共鳴。

  (1)師:你認(rèn)為哪些詞句含義深刻,為什么?

  (2)學(xué)生匯報(bào),交流感悟,教師指導(dǎo)朗讀。

  五、回歸全文,升華思想。

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身的生活實(shí)際,和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)勇氣、對(duì)人生的認(rèn)識(shí):讀了這篇課文后,你明白了什么道理?

  六、積累語(yǔ)言,拓展閱讀。

  1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2、布置閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》:這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

  板書設(shè)計(jì):

  20 《花的勇氣》

  馮驥才

  失望、吃驚、遺憾

  驚奇、怦然一震

  生命的意味是??勇氣

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】

  人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,富情于景,情理交融,耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

  針對(duì)以上特點(diǎn),我重點(diǎn)抓文本中呈現(xiàn)的在同一片草地上,作者先后看到的三幅不同的畫面,著力讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)里蘊(yùn)含的情感色彩,體會(huì)作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過(guò)程,并抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,組織學(xué)生品味作者語(yǔ)言的精妙和語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的情感,使學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力,而生命的力量在于勇氣,讓學(xué)生在讀中感悟,感悟中朗讀,升華情感,感悟生命這個(gè)主題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1 能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字 “呂、厘、刷、濫”。

  2 通過(guò)學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個(gè)場(chǎng)面,讀懂作者的心情變化。

  3 品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ),在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”。

  4 在鏈接和拓展中升華情感,感受作家熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情懷。

  【課前準(zhǔn)備】

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1 一讀課文,正確朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,并能聯(lián)系上下文理解意思。

  2 二讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

  3 三讀課文,思考課前導(dǎo)讀中提出的問(wèn)題:

  a 說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。

  b 他為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?

  4 四讀課文,想一想花的勇氣是什么?

  【教學(xué)過(guò)程】

  一 談話揭題,一解“勇氣”

  1 板書課題,據(jù)題質(zhì)疑。

  2 就讓我們一起走進(jìn)課文,去探尋花的勇氣。

  二 預(yù)習(xí)匯報(bào),粗知課文大意。

  1勇闖生詞關(guān)。開(kāi)火車輪讀生詞。

  2朗讀展示臺(tái)。讀喜歡的段落

  3 玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思考題

  圍繞以下兩點(diǎn),交流預(yù)習(xí)收獲。

  a 作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。

  b 短短幾天時(shí)間,作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?

  學(xué)法小結(jié)。

  (1)學(xué)法小結(jié):利用課前導(dǎo)讀思考題來(lái)概括課文主要內(nèi)容,這也是一個(gè)好方法。

  (2)小結(jié):作者就是這樣,以情感變化為線索,為我們講述了他在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的對(duì)生命的感悟。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:略讀課文的自學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)該滲透對(duì)以往學(xué)法的溫習(xí)和操練,如自學(xué)生詞,概括課文主要內(nèi)容,利用課前導(dǎo)讀迅速把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。充分預(yù)習(xí)后,課上可節(jié)省出較多的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐本單元的應(yīng)掌握的閱讀技能。)

  三 賞讀,學(xué)法實(shí)踐。

  1 尋找畫面取美名:

  默讀課文,思考:

  a 在四月的維也納,作者在同一片草地上,先后看到了哪三幅不同的畫面?劃下描寫三幅畫面的句子。

  b 用課文中的詞語(yǔ)或句子給這三幅畫面取個(gè)名字。

 。1)討論交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

 。2)小結(jié):我們一起來(lái)欣賞這三幅畫面,品味作者語(yǔ)言的精妙,去探尋花的勇氣。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:1 給畫面取名字是概括能力的訓(xùn)練,延續(xù)了上單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn);2 尋找三個(gè)畫面是讓學(xué)生遴選出本課重點(diǎn)段,方便學(xué)生實(shí)踐本單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn),體現(xiàn)“整體把握求‘略’,重點(diǎn)感悟求‘精’”的原則。)

  2 欣賞畫面一:“寂寞的綠地”,感受失望之情同時(shí),體會(huì)詞語(yǔ)里的感情色彩。

  a 課件出示圖片,默讀相關(guān)段落,選出認(rèn)為寫得好的詞句品味。

  b 相機(jī)引導(dǎo)品味“寂寞” “泛濫”等詞。

  c 小結(jié):一個(gè)詞不僅表達(dá)一個(gè)意思,還傳遞出一份情感。

  d 指導(dǎo)朗讀。

  3 自主學(xué)習(xí),感受詞語(yǔ)的感情色彩,觸摸作者的心情。

  a 學(xué)法小結(jié)。

  b默讀其他兩個(gè)畫面,看看哪些詞語(yǔ)和句子讓你眼前一亮?請(qǐng)劃下來(lái),透過(guò)它們你感受到了什么?

  c小組同學(xué)討論交流。

  4 全班交流自學(xué)收獲

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖與操作要點(diǎn):以個(gè)人默讀、小組交流、全班交流的方式,放手讓自主感悟作者語(yǔ)言的精妙,體會(huì)語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的情感,體現(xiàn)略讀課文的‘教’略學(xué) ‘豐’。但教師應(yīng)注意適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,提升學(xué)生對(duì)文字與情感的領(lǐng)會(huì)能力。)

  四 扣詞想象,二解“勇氣”。

  1 花的勇氣是什么?

  2 理解重點(diǎn)句:“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  五、拓展寫話,三解“勇氣”。

  1 感受著花的勇氣,是否讓你想起了我們?cè)谡n文中見(jiàn)識(shí)到的事物或者人物的勇氣?種子的勇氣、飛蛾的勇氣、安靜的勇氣,《中彩那天》中父親的勇氣,哈默的勇氣?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文空白處寫幾句話,來(lái)表達(dá)你對(duì)勇氣的理解。

  2 生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無(wú)論你多么弱小,無(wú)論你遇到什么困難,請(qǐng)記住,只要你擁有勇氣,就擁有希望。這就是生命的意味。

  六 鏈接原作,延伸閱讀。

  推薦閱讀馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫面》。

  板書:

  花的勇氣

  副板書: 主板書:

  表達(dá)意思

  詞語(yǔ)< 有勇氣,生命就……

  傳遞情感

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  3、.理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心

  一、課前交流

  1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們本單元的學(xué)習(xí)主體是什么?

  2、是啊,一條丑陋的毛蟲(chóng)讓我們感受到生命本身就是一個(gè)奇跡,茁壯生長(zhǎng)在磚縫中的小瓜苗讓我們感受到生命的頑強(qiáng),當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們一起走進(jìn)20課,對(duì)于這節(jié)課你有哪些了解呢?讓我們一起去體會(huì)一下來(lái)自生命的勇氣吧!

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1、齊讀課題,文章的課題與19有什么不同?(略讀課文)

  2、學(xué)習(xí)略讀課,我們平日都用什么方法?

  3、讀自瀆提示,總結(jié)問(wèn)題。

  4、要想解決這些問(wèn)題,你有什么好辦法?

  三、自學(xué)交流

  1、今天我們繼續(xù)用測(cè)試卷的方式來(lái)檢驗(yàn)大家的自學(xué)能力,你們準(zhǔn)備好了嗎?

  第一關(guān) 基礎(chǔ)知識(shí)(每答對(duì)一個(gè)空加5分)

  1、選擇正確的讀音

  泛濫( làn l à )厘米( l í éi )

  2、多音字

  p ū( )

  鋪 p ù( )

  第二關(guān) 內(nèi)容理解

  1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(答對(duì)加10分)

  2、作者為什么會(huì)從“失望”──“吃驚”──“遺憾”──“驚奇”──“心頭怦然一震”?

  (答對(duì)一個(gè)空加5分)

  溫馨提示:

  剛見(jiàn)草地,感到___________________,因?yàn)開(kāi)__________________;

  扒開(kāi)草叢,見(jiàn)到躲藏的小花時(shí),感到___________因?yàn)開(kāi)_________;

  離開(kāi)維也納前,感到___________,因?yàn)開(kāi)______________________;

  看見(jiàn)花的原野時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)_________________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心里____________,因?yàn)開(kāi)_________________。

  第三關(guān) 內(nèi)容升華

  1、當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你又會(huì)有什么樣的感受呢?(說(shuō)出一個(gè)加10分)

  2、有感情地讀一讀自己喜歡的部分,體會(huì)一下作者內(nèi)心的感受

  (有感情的朗讀加10分)

  四、全課總結(jié)

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教案、課件

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情朗讀課文。

  2、抓住重點(diǎn)詞句,理解其深刻意思,品味作者語(yǔ)言的精妙,

  3、把握文章的主要內(nèi)容。

  4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣。

  教學(xué)設(shè)想:

  語(yǔ)文教學(xué)的目的在于,在學(xué)生心里留下形象,留下情感,留下語(yǔ)言。以研讀小花這一形象為教學(xué)主線,通過(guò)品味作者精妙的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)生命意味的獨(dú)特感悟:堅(jiān)強(qiáng)不屈、無(wú)所畏懼的氣魄。然后,推物及人,懂得當(dāng)遇到生活中的冷風(fēng)冷雨也要有小花的勇氣。

  教學(xué)重難點(diǎn):1、理解含義深刻的句子的意思,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  2、體會(huì)作者對(duì)生命的感悟,理解花的勇氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話激趣,引入課題

  1、(板書:花)一看到花,你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)?(顏色、形態(tài))

  2、過(guò)渡:花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有音樂(lè)之都美譽(yù)的維也納去感受那《花的勇氣》。

  3、補(bǔ)完課題:花的勇氣。(齊讀)

  二、初讀課文,整體感知

  1、快速打開(kāi)書第20課,細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這是一篇略讀課文。略讀課文前都有一段閱讀提示語(yǔ),這提示語(yǔ)中可藏著不少秘密,它會(huì)提示你一些學(xué)習(xí)的方法和要求。所以不能忽略。

  2、自由讀課文。提兩個(gè)溫馨提示:①放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。②讀完結(jié)合提示語(yǔ),說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  3、反饋?zhàn)宰x情況:有不會(huì)讀的字詞嗎?

 。1)(課件出示字詞): 乏味 泛濫

  滿滿一層 壯觀 改天換地 傲然挺立 拔地而起 氣魄

  失望 遺憾 驚奇 怦然一震

  A:指名分別讀,讀出變化來(lái)。B:跟讀

  C:發(fā)現(xiàn)后兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)(寫花,寫心情),這兩組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?

 。ㄌ崾荆嚎吹,感到。)(課文主要內(nèi)容)

  D:聯(lián)系這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)作者經(jīng)歷了一件什么事?

  4、過(guò)渡:作者失望、遺憾、驚奇、怦然一震,這些變化全因誰(shuí)引起?小小的花。

  三、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感

  1、 自主研讀。

  過(guò)渡:小小的花真有那么大的魔力嗎?請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段,邊讀邊想,作者看到哪幾個(gè)花的畫面?哪個(gè)畫面給你留下深刻印象?

  2、 反饋交流:

  語(yǔ)段一:

 。ㄕn件出示):

  我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)······就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)······

 。1)、說(shuō):你印象深刻的是哪個(gè)畫面?(板書:藏)你看(感受)到了什么?(花多、密、遼闊、藏著一股勁···)

 。2)、讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣,讀出來(lái)。

  過(guò)渡:作者還看到哪個(gè)畫面?

  語(yǔ)段二:

  迎著吹在臉上的細(xì)密的······神氣十足。

 。ㄕn件出示):

 。1)說(shuō):剛才那幅畫花還是藏著,那這幅畫花已冒。(板書:冒)

  A、冒出了哪些花?(有···有···) 冒出了幾朵,十幾朵?(全、千萬(wàn)朵)

 。2)讀:A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀:你就是千萬(wàn)朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的······)那一朵,你來(lái)冒(讀完先站著)(隨機(jī)評(píng)價(jià):冒得很努力、······)

  B、集體指導(dǎo)朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。(隨機(jī)評(píng)價(jià):這才是花的原野。)

 。3)感受改天換地:看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái),此時(shí)的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?(萬(wàn)紫千紅,五彩繽紛···)跟之前比,這就叫改天換地。(板書:改天換地)

  3、過(guò)渡:四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨,看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子, 我的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。

  四、移情說(shuō)話、升華情感

  1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話:小花們,你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽(yáng)光下開(kāi)放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎?

  2、(隨機(jī)評(píng)價(jià):你是朵勇敢的小花,堅(jiān)強(qiáng)的小花,小小的花居然有如此的氣魄······)

  3、你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了(課件出示):

  生命的意味是什么,是勇氣!

 。1)、齊讀。

 。2)、師問(wèn)生答,讀。

  五、拓展閱讀、深化理解

  1、同學(xué)們,生活中我們就好比這一朵朵小花,我們也會(huì)遇到生活中的冷風(fēng)冷雨,那時(shí)你會(huì)怎么做呢?

  2、不用回答,帶著思考:(課件出示):讀讀本單元的前面3篇課文,想想故事里的主人公是怎樣面對(duì)生命中的冷風(fēng)冷雨,寫寫你對(duì)生命的理解。

  3、最后一句話與大家共勉:(課件出示):愿人人都是一朵傲然挺立的小花!

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材分析:

  這篇課文敘述的故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)諾曼底登陸前夕。諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次登陸戰(zhàn)役。但作者并沒(méi)有描寫硝煙彌漫的主戰(zhàn)場(chǎng),也沒(méi)有寫正義之師如何勢(shì)如破竹,節(jié)節(jié)勝利,而是選擇了諾曼底登陸的前一天,寫了大戰(zhàn)前的平靜,用出人意料的人物,出人意料的情節(jié),出人意料的結(jié)局,表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中閃現(xiàn)的人性美——讓侵略者無(wú)法理解的“勇氣”。

  學(xué)情分析:

  勇氣對(duì)于六年級(jí)的學(xué)來(lái)講并不陌生,但文章所說(shuō)的勇氣并不是我們平常所指的勇氣,它所表現(xiàn)的是一種智慧的勇氣,一種由信仰產(chǎn)生的勇氣。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),就是讓同學(xué)們從語(yǔ)境中感受這樣的勇氣。在教學(xué)中,教師要適度引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓同學(xué)們體會(huì)到這樣的勇氣,理解勇氣的真正含義。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。

  2、有感情的朗讀課文,能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

  3。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義。

  過(guò)程與方法:

  自學(xué)討論法、品讀感悟法

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  理解文章中表現(xiàn)出的兩種勇氣以及對(duì)這種勇氣的嘆服。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):體會(huì)文章中兩個(gè)人所表現(xiàn)出的不同的勇氣。

  難點(diǎn):理解文章中兩個(gè)人所表現(xiàn)出的不同的勇氣。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  犯了錯(cuò)誤敢于承認(rèn),是一種勇氣;面對(duì)犯罪敢于站出來(lái),是一種勇氣……然而勇氣的內(nèi)涵,遠(yuǎn)不止于此,F(xiàn)在就讓我們到第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上去感受那位法國(guó)女性和美國(guó)傘兵演繹的感天地、泣鬼神的勇氣吧。

  二、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書快速閱讀課文

  要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,對(duì)不認(rèn)識(shí)的字要查字典;對(duì)不理解的詞根據(jù)反復(fù)讀課文進(jìn)行理解,理解不了的,查字典解決。

  2、讀書要認(rèn)真,不但要要通順流暢,而且還要了解作者的思路及課文的內(nèi)容。

  3、檢查預(yù)習(xí):

  你知道下邊詞語(yǔ)的正確讀音嗎,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

  勛章 綬帶 頎長(zhǎng) 盟軍 諾曼底 熹微

  一棟 槍斃 門閂 蜷身 吆喝 寡婦

  指名朗讀課文,要求不丟字,不落字;不讀破句,語(yǔ)句通順。

  三、熟讀課文概括課文理清課文脈絡(luò)

  歸納總結(jié)

  課文敘述了二戰(zhàn)中一位美國(guó)傘兵的經(jīng)歷,歌頌了美國(guó)傘兵的勇敢和智慧,更贊揚(yáng)了法國(guó)婦女的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和心中崇高的信仰。

  課文結(jié)構(gòu)

  第一部分(1):“我”遇到一位美國(guó)傘兵。

  第二部分(2—8):法國(guó)女人因?yàn)椴孛绹?guó)傘兵,丈夫被德國(guó)兵槍斃。

  第三部分(9—10)美國(guó)傘兵逃走,德國(guó)人追擊搜索。

  第四部分(11—13):法國(guó)女人再一次把美國(guó)傘兵藏了起來(lái)。

  第五部分(14):兩個(gè)人靠自己的勇氣戰(zhàn)勝了敵人。

  四、布置作業(yè):同桌之間或給家長(zhǎng)復(fù)述這個(gè)故事

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)言

  通過(guò)上課時(shí)我們對(duì)《勇氣》一文的品讀,我們已對(duì)勇氣有了新的感悟。這節(jié)課,我們就在此基礎(chǔ)上,再次通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,對(duì)勇氣能有更深刻的理解。

  二、細(xì)讀課文品味課文

  出示思考題:

  “是兩種勇氣打敗了他們——用智慧戰(zhàn)勝他們的美國(guó)青年的勇氣和那位毫不猶豫地給了美國(guó)傘兵第二次機(jī)會(huì)的法國(guó)女人的勇氣!彼麄兊挠職夥謩e是什么?你是從哪里體會(huì)到的?

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  1、先自學(xué),注意邊讀邊劃,做到不動(dòng)筆墨不讀書。再四人小組交流,然后班上交流,歸納總結(jié)。(讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō),再讀一讀體會(huì)作者的情感)

  2、全班交流總結(jié):

  文章題目是“勇氣”,這勇氣體現(xiàn)在兩個(gè)人身上:美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女。前者側(cè)重的是因智慧而產(chǎn)生的勇氣;后者側(cè)重的是信仰而產(chǎn)生的勇氣,通過(guò)體會(huì),我們更敬佩的是后者的勇氣。

  體會(huì)法國(guó)婦女所表現(xiàn)出的勇氣:

  從“她長(zhǎng)得并不漂亮,雖不是笑容滿面,但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定”

  正是這“善良而鎮(zhèn)定”讓我們找到了其后來(lái)的一系列行為的依托。

  從面對(duì)美國(guó)傘兵的求援,法國(guó)婦女只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字的回答:“哦,當(dāng)然啦!比缓缶桶阉麕У轿堇铮@種不假思索的回答,毫不猶豫的行動(dòng),讓我們體會(huì)到了這位法國(guó)婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。

  從“她滿臉蒼白,淚眼模糊”我們體會(huì)到了法國(guó)婦女因失去丈夫內(nèi)心巨大的痛苦。

  “哦,當(dāng)然啦?欤 薄_@是法國(guó)婦女面對(duì)美國(guó)傘兵再次求助時(shí),給予的同第一次毫無(wú)二致的回答,是和第一次一樣毫不遲疑的行動(dòng)。從中,我們體會(huì)到了這位法國(guó)婦女美麗而高貴的形象。3、

  3、有感情的朗讀有關(guān)段落,體會(huì)法國(guó)婦女所表現(xiàn)出的勇氣。

  體會(huì)美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣

  從“他懂得,必須馬上找個(gè)地方隱藏起來(lái)”、“他不知道住在里面的人是否肯收留他,但是他總得碰碰運(yùn)氣呀。”可以感受到美國(guó)傘兵在危急時(shí)刻還是比較鎮(zhèn)定,不放過(guò)任何獲救的機(jī)會(huì)。

  從“突然,傘兵轉(zhuǎn)身拼命往會(huì)跑,避開(kāi)敵人,離開(kāi)樹(shù)林,跑進(jìn)田野,又一次來(lái)到這戶人家,”中我們不僅可以感受到美國(guó)傘兵的機(jī)智勇敢和勇氣。更能體會(huì)到美國(guó)傘兵對(duì)法國(guó)婦女直覺(jué)的認(rèn)識(shí)與信任。正是這一切使這位美國(guó)傘兵的冒險(xiǎn)獲得成功;另一方面也為法國(guó)婦女的形象塑造,起到了很好的烘托作用。

  4、有感情地朗讀有關(guān)段落,體會(huì)美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣。

  三、布置作業(yè)

  學(xué)習(xí)了這篇課文你對(duì)勇氣的含義是否又有了新的理解?把你新的感受寫一寫。

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)語(yǔ)

  1、(板書:花)一看到花,你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)?(顏色、形態(tài))

  2、過(guò)渡:花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

  3、補(bǔ)完課題:花的勇氣。(齊讀)

  二、 介紹作者。

  馮驥才1942年出生于天津,著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家、著名民間文藝家,其作品以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng),注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫,開(kāi)掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的回味。 代表作品其中《啊!》、《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《珍珠鳥(niǎo)》等均獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)思小說(shuō)”,并對(duì)文壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

  三、 初讀課文,整體感知。

  1、以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2、認(rèn)識(shí)本課生字:呂 濫 厘 刷

  3、師生輪讀,互相評(píng)價(jià)。

  4、讀閱讀提示,理清問(wèn)題。

  5、交流:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  梳理歸納:剛見(jiàn)草地,( ),感到失望。

  撥開(kāi)草看,( ),感到( )。

  離開(kāi)之前,( ),感到( )。

  雨中去看,( ),感到( )。

  1、師:作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后,他有什么樣的感受?在課文的哪里?

  出示:最后一段。

  生齊聲朗讀。(相機(jī)理解“怦然一震”)

  師:這就是作者最終的感悟與體會(huì),從小小的花兒的開(kāi)放體會(huì)到生命的意味,是——勇氣。

  四、 品味語(yǔ)言,感受“勇氣”。

  1、課文中,哪些語(yǔ)句在贊美花的勇氣?請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句。(讀后并交流。)

  出示:我看到的竟是一片花的原野……整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

  師:從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?

  師:改天換地的世界是什么樣的?在你的眼前出現(xiàn)什么情景?

  1、改天換地以前是怎樣的?

  出示:大片大片的草地……沒(méi)有花的綠地是寂寞的。

  師:為什么是寂寞的?

  師:還有哪些句子贊美花的勇氣?

  出示:我用手撥開(kāi)草一看……這么多,這么密,這么遼闊!

  師:你想贊美花的什么?(顏色、數(shù)量多,形狀各異,淘氣可愛(ài))

  出示:我驚奇地想……居然有如此的氣魄。

  師:居然是什么意思?

  師:如此的氣魄就是什么?

  3、出示:我為花的如此的氣魄所( )。

  4、繼續(xù)找相關(guān)語(yǔ)句。

  雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙……神氣十足。

  理解傲然挺立 、明亮奪目、神氣十足。

  5、出示:在我眼里,這花的勇氣就是( ) 。

  6、師:這些小花讓馮驥才先生想到了生命。生命是是什么?找出一句話來(lái)。

  出示:我的心頭怦然一震……是—————勇氣。

  五、 拓展談話,感悟生命。

  出示:勇氣是( )。

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,問(wèn)你們一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題:現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶有“春”字的詞語(yǔ)或詩(shī)句。(生匯報(bào))一提到“春”字,我們的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出春光明媚,春色宜人,春花爛漫的景象,應(yīng)該說(shuō)嬌艷的花就是春天里最絢麗多姿的了,在我們的印象中,那些嬌艷的花通常是在溫暖、舒適的春光中綻放笑臉,展露嬌媚的容顏,然而在四月的維也納,有些小花卻有著莫大的勇氣,敢在冷風(fēng)冷雨中綻放。這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥才一起去風(fēng)雨中賞花,去感悟花的勇氣。

  2、板書課題,齊讀課題。

  3、師:看到這個(gè)標(biāo)記*,我們就知道這是一篇略讀課文,對(duì)于略讀課文,我們就可以借助課文前面的閱讀提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí),解決問(wèn)題。

  二、自主學(xué)習(xí),解決前兩個(gè)問(wèn)題。

  1、請(qǐng)同學(xué)們翻書至91頁(yè),請(qǐng)大家默讀課文前面的閱讀提示,然后用筆畫出閱讀提示中提出的問(wèn)題。(生默讀并畫出問(wèn)題)

  2、師問(wèn):閱讀提示中提出了幾個(gè)問(wèn)題?(3個(gè))分別是什么?(生匯報(bào),師板書:讀、思、悟)

  3、請(qǐng)大家自主解決前兩個(gè)問(wèn)題,解決問(wèn)題的時(shí)候不要忘記把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。

  4學(xué)生匯報(bào)

 。1)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(生匯報(bào))

 。2)文章中作者為什么會(huì)有那些變化呢?這四個(gè)詞語(yǔ)你在文中找到了嗎?作者為什么失望?

  a因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花,所以感到失望。

  b因?yàn)樽髡呔鸵x開(kāi)維也納了,他仍然沒(méi)有看到小花從草地上冒出來(lái),所以感到遺憾。

  c因?yàn)樾』ú皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,所以作者感到驚奇。

  d因?yàn)樾⌒〉幕ň尤挥腥绱说臍馄,所以作者的心頭怦然一震。

  5、這幾個(gè)詞都是描寫什么的?(心情)這也就是作者的情感變化,順著這條情感變化線,作者寫成了一篇文章,我們順著這條情感變化線同樣也能概括出課文的主要內(nèi)容。我們來(lái)試一下好嗎?(師生齊說(shuō))

  三、品讀感悟,解決第三個(gè)問(wèn)題。

  1、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,畫出你喜歡的語(yǔ)句或者是讓你感觸很深的語(yǔ)句,然后有感情地讀一讀,再細(xì)細(xì)地品味,體會(huì)一下。

  2、生匯報(bào),朗讀自己喜歡或感觸深的語(yǔ)句。

  a我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)青草下面藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

  這段話都寫出了小花的什么?(顏色、樣子、數(shù)量)這么美的小花,那我們也來(lái)美美地讀一讀吧。(個(gè)別讀,齊讀)

  過(guò)渡:同學(xué)們,老師在讀書的過(guò)程中也找到了讓自己喜歡的語(yǔ)句。(屏幕出示)

  b沒(méi)有花的綠地是寂寞的。

  綠色到處泛濫。

  這兩句話描寫的是什么?(草地)你們覺(jué)得這兩句話中哪個(gè)詞用得好?(寂寞、泛濫)

  引導(dǎo)品讀“寂寞”

  “寂寞”這個(gè)詞用在句子中好在哪?(擬人手法的運(yùn)用,表現(xiàn)出草地上沒(méi)有小花的點(diǎn)綴,顯得非常單調(diào)。)

  師:沒(méi)有花的綠地是寂寞的,開(kāi)滿鮮花的綠地才是——(熱鬧的),難道花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎?不是綠地寂寞了,其實(shí)是(作者)寂寞了,失望了,我們讀到的是草地的景象,讀懂的是作者的心情。

  引導(dǎo)品讀“泛濫”

  師:你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么泛濫?(洪水泛濫)綠色到處泛濫,你怎么理解?等我們上五年級(jí)會(huì)學(xué)習(xí)作家老舍的一篇文章《草原》,在課文中老舍用“一碧千里”來(lái)形容草原,同樣寫綠色多、廣,你們覺(jué)得“一碧千里”與“綠色泛濫”的感情色彩一樣嗎?有什么不同(生匯報(bào))?

  小結(jié):一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思,更是一份情感,“寂寞、乏味、泛濫“這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)疑,字字句句都是失望。誰(shuí)來(lái)失望地讀一讀這兩句話。(指生)

  c在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  師:“傲然挺立”是什么樣的?(就是驕傲地站起來(lái)),那么這些小花為什么驕傲,憑什么神氣十足的?(生答)

  3師:幾天里,沒(méi)有花的綠地變成了花的原野,讓作者想到了花的勇氣,此時(shí)你們感受到了嗎?花的勇氣到底是什么?(在冷風(fēng)冷雨中拔地而起)你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的心情,最能表現(xiàn)者份勇氣?(拔地而起)

 。1)引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”

  用“拔地而起”這個(gè)詞形容的一般是什么?(生答)拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,一朵朵小花又怎么能拔地而起,值得我們?nèi)パ鐾?(作者是被小花在冷風(fēng)冷雨中綻放的那份勇氣與力量深深地折服了)。

 。2)(屏幕出示最后一個(gè)自然段)生齊讀最后一個(gè)自然段,讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

  四、升華情感。

  1、千萬(wàn)朵小花在冷風(fēng)冷雨拔地而起,傲然挺立,這就是花的勇氣,感受著花的勇氣,是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹(shù)的勇氣,以及其他一些生命的勇氣呢?請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)你情感的語(yǔ)句把屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  屏幕出示:小花有勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

  梅花有勇氣——

  松樹(shù)有勇氣——

  種子有勇氣——

 。ǎ┯杏職狻

  同學(xué)們想一想,在我們的生活中,何人何處也體現(xiàn)著這種非凡的勇氣呢?(生匯報(bào))

  2、同學(xué)們當(dāng)你們?yōu)閹r縫中茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)喝彩時(shí),當(dāng)你們?yōu)榻^境中奮飛求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你們?yōu)殡p耳失聰而意志堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬感動(dòng)時(shí),你們對(duì)生命,對(duì)勇氣又有了哪些新的認(rèn)識(shí)與感悟呢?那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),在書中寫下你對(duì)勇氣的理解與感悟。(生寫,師放音樂(lè))

  3、生匯報(bào)

  4小結(jié):生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨,無(wú)論你多么弱小,只要有勇氣,就擁有了希望,只要有勇氣,就擁有了力量,只要有勇氣,我們的生命天空就永遠(yuǎn)是凱歌嘹亮,彩霞飛揚(yáng)。那就讓我們高聲地告訴自己,告訴我們身邊的每一個(gè)人:(屏幕出示:勇氣與生命同在,勇氣讓生命更精彩。

  五、鏈接原作,延伸閱讀。

  《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面,只是春天的一個(gè)畫面,三五月間的畫面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼,請(qǐng)同學(xué)們回去以后上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》,去細(xì)細(xì)品味攝人心扉的語(yǔ)句,去欣賞那帶著生命思考的畫面。

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  [課前準(zhǔn)備]

  1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里,成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉,在溫室里展露嬌媚時(shí),也許你并不會(huì)太在意,然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你可以熟視無(wú)睹嗎,你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧!

  (板書課題,齊讀。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2.認(rèn)識(shí)本課生字:呂、濫、厘、刷。

  3.師生輪讀,互相評(píng)價(jià)。

  4.交流:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、點(diǎn)上探究,體驗(yàn)情感

  1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文,體會(huì)作者情感的變化,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。要求:文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫出來(lái);沒(méi)有明確表達(dá)的,請(qǐng)用心體會(huì)。

  2.比一比誰(shuí)先走過(guò)作者的情感線路。(橢圓代表情感變化,問(wèn)號(hào)代表其變化原因。)

  四、品味語(yǔ)言,情感共鳴

  1.默讀課文,把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

  2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,感受作者用詞的精妙。

  3.有感情地朗讀全文,讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。

  五、回歸全組,升華思想

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文,和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)。

  六、拓展閱讀,同步練習(xí)

  1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里,成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。

  編輯短評(píng):教學(xué)設(shè)計(jì)思路非常清晰,由點(diǎn)到面,在扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。(熊寧寧)

  (福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳藝梅 (原創(chuàng)作品))

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】

  人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,富情于景,情理交融,耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。針對(duì)以上特點(diǎn),我力爭(zhēng)在“全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出:語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真,簡(jiǎn)單實(shí)用,提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”的理念指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟;以及通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受,領(lǐng)悟,不斷吸收和積累語(yǔ)言,進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙和對(duì)生命的感悟。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題導(dǎo)入

 。、出示“勇氣”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要勇氣。

  2、補(bǔ)上“花的”:

 。ń裉,讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職猢ぉせǖ挠職猓?/p>

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀課文:

  要求:

  ⑴把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

 、扑伎迹

  作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  2、交流:

  作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來(lái)說(shuō),也可以借助作者情感變化的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō))

  三、品味語(yǔ)言,情感共鳴

  過(guò)渡:維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。

  1、這些情感變化的詞分別在哪些段落?并思考:作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?

 。病⒔涣鳗ぉど钊塍w會(huì)作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對(duì)生命的感悟:

  重點(diǎn)抓好最后兩段,特別是帶點(diǎn)的字詞。

  “迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)藏身的草地,此刻那些花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花(拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”;“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花!”理解并積累),都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。”

  “我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花居然有如此(怎樣的?)的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么?是──勇氣!”

 。、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊,做“略”處理。而“精”在對(duì)花的勇氣的震撼和對(duì)美好生命的感悟。

 。础炎约合矚g的部分多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問(wèn)題的提出來(lái),在小組內(nèi)交流,并引申至課外。

  四、積累語(yǔ)言,拓展閱讀

  1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

 。病⑼扑]閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》和人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

  【板書設(shè)計(jì)】

  花的勇氣

  驚奇 怦然一震

  吃驚

  失望 遺憾

  【課后反思】

  略讀課文教學(xué)的追求──“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。

  著名特級(jí)教師王燕驊老師說(shuō):“略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是‘教’略,而學(xué)要‘豐’;應(yīng)當(dāng)是‘教’略,而‘學(xué)’不略!北容^好的做法是:略中有精,整體把握求“略”,重點(diǎn)感悟求“精”。

  人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,富情于景,情理交融,耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。我力求在“全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出:語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真,簡(jiǎn)單實(shí)用,提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟;以及通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受,領(lǐng)悟,不斷吸收和積累語(yǔ)言,進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  現(xiàn)在,仔細(xì)審視自己教學(xué)略讀課文《花的勇氣》的課堂,覺(jué)得有很多地方需要修正。

 。、略需更略,精要更精:

  在備課時(shí),我的預(yù)設(shè)是1~6段略教,只作為“我”對(duì)花的生命的感悟的鋪墊,但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我始終放不開(kāi),還是牢牢地牽著學(xué)生抓住作者的情感線一步一步地學(xué)習(xí)、朗讀、交流、感悟。而在處理第7、8兩段時(shí),沒(méi)有足夠的時(shí)間精教、精學(xué)。致使我在教學(xué)這篇課文時(shí),略還不夠略,精也不夠精。如果改為:

 、懦踝x課文后,說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來(lái)說(shuō),也可以借助作者情感變化的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。只需了解大意即可。)

 、圃僮x課文,找出這些情感變化的詞分別在哪些段落?并思考:作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?(交流中重點(diǎn)感悟7、8兩段,即精讀。)

 、前炎约合矚g的部分多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問(wèn)題的提出來(lái),在小組內(nèi)交流。

 、确e累:

  抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  拓展:

 、傺由煺n外──閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》。

 、诖钇鹋c精讀課文的橋梁──閱讀人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

  相信這樣的處理,略會(huì)更略,精會(huì)更精,這才是真正的略讀課文教學(xué)。

 。病⒊浞掷脤(dǎo)語(yǔ),給學(xué)生足夠的思維空間:

  在課前,我考慮到現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生,對(duì)導(dǎo)語(yǔ)還不熟悉,還沒(méi)接觸文本就給予一定的定勢(shì),不太可取,于是舍棄了導(dǎo)語(yǔ)的利用。其實(shí),略讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)一般都體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路,本文也不例外。所以,充分利用導(dǎo)語(yǔ),不僅可以幫助學(xué)生了解大意,更重要的是可以直接拋出矛盾沖突:作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?從而給學(xué)生足夠的思維空間,師生對(duì)話也就有了一定的難度和力度。真可謂一舉多得。

 。、掌握閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力:

  要想培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,只有老師大膽放手,充分相信學(xué)生,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,才有可能培養(yǎng)好。如初讀課文后,讓學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?再讀課文,找出這些情感變化的詞分別在哪些段落?思考:作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?這些寬泛的問(wèn)題就需要學(xué)生有更多的時(shí)間去接觸文本,有更大的空間去思考。這樣,在略讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,就不會(huì)是一句空話。

  葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充,但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!薄叭绻蛔⒅赜诰x,而忽略了略讀,功夫便只做了一半。”可見(jiàn),略讀課文教學(xué)是何等的重要。

  為了“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”,吾將上下而求索!

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  繪本《勇氣》是我一次偶然看書時(shí)發(fā)現(xiàn)的,當(dāng)時(shí)我就被書的內(nèi)容與簡(jiǎn)單明了像詩(shī)一樣的的語(yǔ)言所感染,看似散淡的敘述、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,分享了關(guān)于勇氣的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎借鑒!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看美國(guó)作家伯納德.韋伯的圖畫書《勇氣》中的七幅圖,給兒童營(yíng)造不同的言語(yǔ)情境,使每個(gè)學(xué)生都能夠從圖中找到適合自己的生活,發(fā)現(xiàn)自己的影子。

  2、通過(guò)畫面喚醒兒童記憶中已經(jīng)發(fā)生卻在沉睡的故事,讓他們產(chǎn)生寫作認(rèn)同感和言語(yǔ)表達(dá)欲。

  3、能完整的表達(dá)自己的故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)看美國(guó)作家伯納德.韋伯的圖畫書《勇氣》中的七幅圖,給兒童營(yíng)造不同的言語(yǔ)情境,使每個(gè)學(xué)生都能夠從圖中找到適合自己的生活,發(fā)現(xiàn)自己的影子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道學(xué)生如何把勇氣的產(chǎn)生和展現(xiàn)過(guò)程表達(dá)清楚。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 、感悟勇氣是什么?

  (一)、閱讀封面

  師:(課件出示封面)這是一本圖畫書的封面,讓我們將目光聚焦在主人公的身上,說(shuō)說(shuō)看你看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生看懂畫面內(nèi)容,并由畫內(nèi)聯(lián)想到畫外)

  師:一個(gè)人站在跳板山,下面是一片海洋。

  生:從表情上來(lái)看,他似乎在考慮是不是要跳下去。

  師:似乎這個(gè)詞語(yǔ)用得非常好!你已經(jīng)由畫內(nèi)聯(lián)想到了畫外了!此時(shí)此刻,你仿佛聽(tīng)到他心里在說(shuō)些什么?

  生:跳板好高啊,我很害怕!跳下去會(huì)不會(huì)被淹死呢?

  師:這是在猶豫!

  生:如果不跳別人會(huì)說(shuō)我是膽小鬼,可是如果跳下去,我實(shí)在太害怕了。

  師:確實(shí)很矛盾?猜猜看,他到底有沒(méi)有跳下去?

 。ㄔ儐(wèn)理由)

  師:真了不起,你從封面上竟然讀到這么多東西其實(shí),敢從跳臺(tái)上跳進(jìn)水里,只是勇氣的一種。勇氣還有很多種,讓我們繼續(xù)看下去——

 。ǘ⒖磮D聯(lián)想

  1、師:(課件)看到這幅圖,有些同學(xué)會(huì)心地笑了,有過(guò)這種相似經(jīng)歷的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀這句話,有沒(méi)有眼前一亮,突然間讓你想到你生活中的一個(gè)場(chǎng)景?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例談自己的感受)

  生:媽媽買蛋糕舉例。

  師:是吃掉還是留下,需要勇氣!

  生:舉例用災(zāi)區(qū)的錢買書。

  師:是勇氣成就了你的愛(ài)心!

  2、第二幅圖

  師:我們接著來(lái)看第二幅圖,有沒(méi)有獨(dú)自一人面對(duì)黑暗的經(jīng)歷!

  師:這幅圖就是我們生活當(dāng)中的一個(gè)縮影,有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?

  生:有一天晚上我一個(gè)人在家,我躲在被子里不敢出來(lái),實(shí)在渴的不行了,心想:管他有沒(méi)有鬼,也不能在這渴死呀!于是我鼓足勇氣下床走向了廚房。(是勇氣戰(zhàn)勝了你心中的那個(gè)“鬼”)

  3、第三幅圖

  師:很多同學(xué)可能都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,今天在這個(gè)特殊的場(chǎng)合,誰(shuí)有勇氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:舉例

  師:看來(lái)勇氣可以化干戈為玉帛;勇氣可以增加我們之間的友誼。

  4、出示四幅畫

  師:下面還有四副圖,看看圖中哪一種勇氣勾起了你的故事?

  第三圖圖:挑戰(zhàn)自我,這是最大的勇氣

  第四幅圖:寬容不僅僅是一種勇氣,更是一種美德。

  第二幅圖:忍讓自己心愛(ài)的物品,需要多大的勇氣呀!

  第一幅圖:勇氣,使我們變得勇敢、富有正義感。

  師:勇氣還是什么?(課件)聯(lián)系自己的生活想一想——

  生發(fā)表自己的看法

  師:原來(lái),勇氣是這樣尋常,這樣簡(jiǎn)單,生活中無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在。

  二、勇氣怎樣表達(dá)

 。ㄒ唬┳x寫過(guò)度

  一本圖畫書喚起了大家這么多關(guān)于勇氣的故事!如果一一畫下來(lái),一本《勇氣》續(xù)集就誕生了。除了用圖畫,還可以怎樣表達(dá)自己的勇氣呢?知道嗎,勇氣在作家的筆下也同樣精彩!快速瀏覽下面兩個(gè)片段,想想分別寫的是什么?

  1、范文引路

  《我要做好孩子》

  金鈴獨(dú)自站在樹(shù)下,用眼角瞄著那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發(fā)生了什么事,依舊在努力地爬來(lái)爬去。金鈴心跳如鼓,兩手出汗。撿回去嗎?撿不撿?這可是別人扔掉的東西呀!乞丐才會(huì)撿別人不要的東西,同學(xué)知道了一定會(huì)笑話她?删瓦@么走了嗎?讓這些蠶寶寶躺在路邊被行人踩死?被車輪軋死?或者被頑皮的小孩子們一把捏死?

  金鈴站在初夏的陽(yáng)光下,臉被曬得微微發(fā)紅,鼻尖沁出一顆顆汗珠。她終于飛快地向四周掃了一眼,覺(jué)得沒(méi)人注意她,然后猛地彎下腰,把那只塑料袋一把抓在手里。天哪,但愿不要有人看見(jiàn),千萬(wàn)不要有人看見(jiàn)!

  師:這段文字主要寫的是什么?

  師:金玲撿蠶寶寶的勇氣是怎樣產(chǎn)生的?(板書)——你從中體會(huì)了什么?——其實(shí)她心里還有一股力量在阻止她撿蠶寶寶,誰(shuí)來(lái)讀一讀?——撿還是不撿,金鈴非常(矛盾)——鼓起勇氣,有時(shí)需要一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程,(板書)將這個(gè)過(guò)程寫具體,文章才會(huì)真實(shí)、自然,打動(dòng)讀者。

  《男生日記》

  翻大雪山時(shí),天已快黑了。路越來(lái)越險(xiǎn),強(qiáng)巴巴車速減了下來(lái),我懸著一顆心,暗暗祈禱:千萬(wàn)不要出事!千萬(wàn)不要出事!可是,就在這時(shí)候出事了!我們的車又爆了一個(gè)輪胎!霸趺崔k?我們?cè)趺崔k?”

  這時(shí)候,強(qiáng)巴倒是十分鎮(zhèn)定。他指揮我和老爸把車推到路邊。我們要等輛三菱車來(lái),如果路上有備用胎,看能不能先借給我們的三菱車安上。天色已暗,過(guò)山的汽車已經(jīng)很少了。我基本上絕望了,全身的骨頭好像都松塌下來(lái):“我們徹底被困在山上了!

  “站直了,別趴下!”強(qiáng)巴在我后背上猛拍一掌,:“男子漢嘛,沒(méi)有過(guò)不了的山,沒(méi)有闖不下的關(guān)——來(lái),我們唱首歌來(lái)鼓鼓氣;紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑······”

  山雨來(lái)勢(shì)兇猛,雨點(diǎn)兒噼噼啪啪打在我們身上,可誰(shuí)也沒(méi)有躲進(jìn)車?yán)锶ァN覐堥_(kāi)雙臂,仰頭向天喊道:“暴風(fēng)雨,來(lái)吧,我們不怕!”

  強(qiáng)巴跑到崖邊,那里有一棵挺拔的青松。強(qiáng)巴做了個(gè)頂天立地的動(dòng)作,唱的是京戲:“要學(xué)那泰山頂上一青松······”

  這時(shí)候,我看見(jiàn)盤山公路上有燈光在移動(dòng),驚喜地喊道:“有車來(lái)了!”

  師:這段文字主要寫什么?——我和強(qiáng)巴在黑暗和暴雨中是如何展現(xiàn)自己的勇氣的?(板書:展現(xiàn))

  學(xué)生在文中找出有關(guān)語(yǔ)言和動(dòng)作。

  師:作家就是抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作(板書),將男子漢在危難時(shí)刻的勇氣展現(xiàn)得栩栩如生,讀來(lái)特別痛快。在矛盾的心理活動(dòng)中鼓起勇氣,在果斷的動(dòng)作、熱切的語(yǔ)言中展示勇氣,這就是作家?guī)Ыo我們的啟示。相信大家如果將自己的故事寫出來(lái),一定不比作家的遜色。

  2、請(qǐng)大家用一個(gè)片段將關(guān)于自己勇氣的'故事最精彩的部分寫下來(lái)。(課件提示)

  三、勇氣分享會(huì)

 。ㄒ唬┈F(xiàn)在,我們舉行一個(gè)主題為“勇者不懼”的故事分享會(huì)。當(dāng)然與別人分享自己的故事需要勇氣,當(dāng)著這么多老師和同學(xué)講述故事你的故事,你就是勇者,如果故事寫得非常精彩,讀得聲情并茂,你就是勇士。

  分享作文——學(xué)生自己修改(教師巡視)

  師:剛才我們?cè)谖闹懈惺苡職猓|摸到一顆顆純真的童心。童年有勇氣相伴,就會(huì)充滿溫暖與力量;童年有勇氣相隨,就會(huì)成為一段金色的歲月。最后送給大家一段話:有責(zé)任的勇氣,才能產(chǎn)生力量;有智慧的勇氣,才能震撼心靈;有故事的勇氣才能留駐記憶。

  師:下去以后請(qǐng)同學(xué)們修改自己的片段,完善自己的這篇作文。

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

  一、自讀“提示”,明確要求

 。、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

 。病⑷嘟涣,明確閱讀要求。

  二、初讀課文,了解大意

 。、自主學(xué)習(xí):

  自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

  2、小組合作學(xué)習(xí):

  輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

 。病⑷嘟涣鳎

  指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

 。、投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空:

  作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)__________________;

  扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開(kāi)________________;

  離開(kāi)維也納前,感到_____________________,因?yàn)開(kāi)_________________;看見(jiàn)花的原野時(shí),感到__________________,因?yàn)開(kāi)______________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開(kāi)_____________________。

  四、研讀課文,品味語(yǔ)言

  1、自主研讀:

  ⑴ 再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

 、 將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

 。、全班交流:

  說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,各抒己見(jiàn)。

  3、感情朗讀,交流感悟:

 、 有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

 、 讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

  五、積累語(yǔ)言,拓展閱讀

  1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

 。病⑦@篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【知識(shí)與技能目標(biāo)】

  1、 了解文中故事發(fā)生的歷史背景

  2、 了解本文的故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事

  3、 理解小說(shuō)標(biāo)題的含義,體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  1、 了解作者獨(dú)特的敘述視角

  2、 體會(huì)人物形象的含蓄深刻

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  1、 體會(huì)法國(guó)婦女的勇氣和力量

  2、 養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)情懷

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、 重點(diǎn):理解小說(shuō)標(biāo)題的含義,體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣

  2、 難點(diǎn):體會(huì)人物形象的含蓄深刻

  【教學(xué)方法】

  多媒體、討論法

  【教學(xué)用時(shí)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課文:(播放影片《拯救大兵瑞恩》片段)

  二、從影片里士兵恐懼的神色來(lái)看,我們來(lái)看看,面對(duì)血腥的戰(zhàn)爭(zhēng),我們最需要的是什么?……是促使我們義無(wú)返顧前行的勇氣!今天我們將學(xué)到的就是一篇關(guān)于“勇氣”的文章。

  三、課文解析

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三分鐘,從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這幾方面對(duì)文中出現(xiàn)的故事進(jìn)行概括。

 。ㄕ(qǐng)同學(xué)回答六要素,后再請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事)

  2、這里,整個(gè)故事最精彩的部分是在那里呢?(事件的經(jīng)過(guò)部分--- ---法國(guó)婦女兩次隱藏美國(guó)傘兵)面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),,法國(guó)婦女兩次這樣做,最需要的是什么呢?(勇氣)那么,作者是如何對(duì)具有巨大勇氣的法國(guó)婦女進(jìn)行描寫的?

  第一次

  第二次

  外貌描寫

  “一位年約30歲的法國(guó)女人” 、“她長(zhǎng)得并不漂亮”

  她滿臉蒼白,淚眼模糊

  神態(tài)描寫

  善良而鎮(zhèn)定

  直直地注視

  語(yǔ)言描寫

  “哦,當(dāng)然啦”

  “哦,當(dāng)然啦,快!”

  動(dòng)作描寫

  帶進(jìn)屋里

  送回碗櫥里

  3、(過(guò)度)美國(guó)傘兵的到來(lái)使他們一家遭受巨大的災(zāi)難,但法國(guó)婦女兩次都以她的勇氣回答說(shuō):“哦,當(dāng)然啦!北容^之下,法國(guó)婦女哪一次更需要勇氣?(第二次)

  4、 文章的題目叫做“勇氣”,作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?

  明確:美國(guó)青年的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。

  5、 你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎?作者更看重哪種勇氣?為什么?

  明確:不一樣。

  美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。

  法國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰

  四、拓展遷移

  在學(xué)習(xí)和生活中,我們常常會(huì)遇到許多需要勇氣才能去做的事情,下面,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際生活,舉例說(shuō)明勇氣的重要性。

  五、小結(jié)

  這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過(guò)的故事,故事在開(kāi)頭采用第一人稱的寫法,敘述故事時(shí)采用第三人稱的寫法,結(jié)尾時(shí)又用第一人稱的寫法,使故事更加的真實(shí)、感人。全篇文章雖然美國(guó)傘兵寫的比較多,但美國(guó)傘兵也只是起到陪襯的作用,法國(guó)婦女的形象更生動(dòng)、更令人印象深刻。

  六、作業(yè)

  1、 完成本課《一課三練》

  2、 傘兵的口吻講述故事,比較敘事角度和表達(dá)效果有什么變化?

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  設(shè)計(jì)理念:

  “在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2聯(lián)系上下文理解作者在這一事件中的心情變化,并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘,領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。

  3、理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)文本的研讀,體會(huì)作者由物及情的變化,并能升華自己的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、暢談花

  同學(xué)們你們喜歡花嗎?喜歡什么花呀?為什么?

  二、初賞花

  今天老師也給大家?guī)?lái)了一種花,不知道大家喜不喜歡?

  (出示 課文一、二自然段)

  1、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀

  2、學(xué)生暢談,說(shuō)理由,結(jié)合朗讀

  三、細(xì)賞花

  請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的文章,認(rèn)真地讀讀下面的段落。結(jié)合學(xué)生談的感受,學(xué)習(xí)課文第七自然段。

  1、通讀課文

  (1)把文章讀通讀順

 。2)你感覺(jué)那里的花還有什么更美之處?

  2、找出自己認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,感受作者用詞的精妙。

  重點(diǎn)研究最后兩個(gè)自然段的句子。

 。1)“這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩!

  這句話是針對(duì)什么時(shí)候說(shuō)的?“改天換地”是什么意思?你是怎樣理解這個(gè)詞的?

  想象:那會(huì)是怎樣一副景色?(“全新的色彩”會(huì)是怎樣的?)

  (2)“雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰到看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足!

  說(shuō)說(shuō)自己的感受,帶著自己的理解和感受試著讀好這個(gè)句子。(出示課件,朗讀訓(xùn)練)

  四、談?dòng)職?/strong>

  而讓作者感動(dòng)的僅僅是花兒的美嗎?

  出示:

 。3)“我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花居然有如此的氣魄!”

  你是怎樣理解這個(gè)句子的?(“氣魄”是什么意思?花兒的氣魄是什么?

 。4)“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”

  “怦然一震”是什么意思?我為花兒的什么會(huì)“怦然一震”?

  現(xiàn)在你對(duì)維也納的花有什么新的感受?

  在咱們班中有沒(méi)有像維也納一樣的“小花”呢?(舉班級(jí)實(shí)例)

  說(shuō)話或?qū)懺捰?xùn)練教師開(kāi)頭:

  我希望成為維也納的那些勇敢的小花……

 。ㄎ乙鼍S也納的小花)

  五、拓展閱讀,同步練習(xí)。

  向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】

  人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,富情于景,情理交融,耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。針對(duì)以上特點(diǎn),我力爭(zhēng)在“全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出:語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真,簡(jiǎn)單實(shí)用,提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展!钡睦砟钪笇(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟;以及通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受,領(lǐng)悟,不斷吸收和積累語(yǔ)言,進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙和對(duì)生命的感悟。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題導(dǎo)入

  1、出示“勇氣”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要勇氣。

  2、補(bǔ)上“花的”:

  (今天,讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職猢ぉせǖ挠職?

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文:

  要求:

  ⑴ 把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

 、 思考:

  作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  2、交流:

  作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來(lái)說(shuō),也可以借助作者情感變化的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō))

  三、品味語(yǔ)言,情感共鳴

  過(guò)渡:維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。

  1、這些情感變化的詞分別在哪些段落?并思考:作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?

  2、交流──深入體會(huì)作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對(duì)生命的感悟:

  重點(diǎn)抓好最后兩段,特別是帶點(diǎn)的字詞。

  “迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)藏身的草地,此刻那些花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花(拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”;“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花!”理解并積累),都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。”

  “我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花居然有如此(怎樣的?)的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么?是──勇氣!”

  3、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊,做“略”處理。而“精”在對(duì)花的勇氣的震撼和對(duì)美好生命的感悟。

  4、把自己喜歡的部分多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問(wèn)題的提出來(lái),在小組內(nèi)交流,并引申至課外。

  四、積累語(yǔ)言,拓展閱讀

  1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2、推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》和人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

  【板書設(shè)計(jì)】

  花的勇氣

  驚奇 怦然一震

  吃驚

  失望 遺憾

  【課后反思】

  略讀課文教學(xué)的追求──“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。

  著名特級(jí)教師王燕驊老師說(shuō):“略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是‘教’略,而學(xué)要‘豐’;應(yīng)當(dāng)是‘教’略,而‘學(xué)’不略。”比較好的做法是:略中有精,整體把握求“略”,重點(diǎn)感悟求“精”。

  人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,富情于景,情理交融,耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。我力求在“全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出:語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真,簡(jiǎn)單實(shí)用,提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟;以及通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受,領(lǐng)悟,不斷吸收和積累語(yǔ)言,進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  現(xiàn)在,仔細(xì)審視自己教學(xué)略讀課文《花的勇氣》的課堂,覺(jué)得有很多地方需要修正。

  1、略需更略,精要更精:

  在備課時(shí),我的預(yù)設(shè)是1~6段略教,只作為“我”對(duì)花的生命的感悟的鋪墊,但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我始終放不開(kāi),還是牢牢地牽著學(xué)生抓住作者的情感線一步一步地學(xué)習(xí)、朗讀、交流、感悟。而在處理第7、8兩段時(shí),沒(méi)有足夠的時(shí)間精教、精學(xué)。致使我在教學(xué)這篇課文時(shí),略還不夠略,精也不夠精。如果改為:

  ⑴ 初讀課文后,說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來(lái)說(shuō),也可以借助作者情感變化的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。只需了解大意即可。)

 、 再讀課文,找出這些情感變化的詞分別在哪些段落?并思考:作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?(交流中重點(diǎn)感悟7、8兩段,即精讀。)

 、 把自己喜歡的部分多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問(wèn)題的提出來(lái),在小組內(nèi)交流。

 、 積累:

  抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  拓展:

 、 延伸課外──閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》。

 、 搭起與精讀課文的橋梁──閱讀人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

  相信這樣的處理,略會(huì)更略,精會(huì)更精,這才是真正的略讀課文教學(xué)。

  2、充分利用導(dǎo)語(yǔ),給學(xué)生足夠的思維空間:

  在課前,我考慮到現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生,對(duì)導(dǎo)語(yǔ)還不熟悉,還沒(méi)接觸文本就給予一定的定勢(shì),不太可取,于是舍棄了導(dǎo)語(yǔ)的利用。其實(shí),略讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)一般都體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路,本文也不例外。所以,充分利用導(dǎo)語(yǔ),不僅可以幫助學(xué)生了解大意,更重要的是可以直接拋出矛盾沖突:作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?從而給學(xué)生足夠的思維空間,師生對(duì)話也就有了一定的難度和力度。真可謂一舉多得。

  3、掌握閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力:

  要想培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,只有老師大膽放手,充分相信學(xué)生,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,才有可能培養(yǎng)好。如初讀課文后,讓學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?再讀課文,找出這些情感變化的詞分別在哪些段落?思考:作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?這些寬泛的問(wèn)題就需要學(xué)生有更多的時(shí)間去接觸文本,有更大的空間去思考。這樣,在略讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,就不會(huì)是一句空話。

  葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充,但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!薄叭绻蛔⒅赜诰x,而忽略了略讀,功夫便只做了一半。” 可見(jiàn),略讀課文教學(xué)是何等的重要。

  為了“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”,吾將上下而求索!

【《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇】相關(guān)文章:

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)04-05

《早》教學(xué)設(shè)計(jì)04-04

氓教學(xué)設(shè)計(jì)04-04

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)04-02

《乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)04-01

必備教學(xué)設(shè)計(jì)02-25

小班教學(xué)設(shè)計(jì)02-22

夏教學(xué)設(shè)計(jì)01-01

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12-27

春酒教學(xué)設(shè)計(jì)12-26