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教學(xué)設(shè)計

時間:2022-02-25 18:36:53 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

必備教學(xué)設(shè)計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的必備教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

必備教學(xué)設(shè)計

必備教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察圖畫,初步感知漢字的形體美,產(chǎn)生對祖國文字的喜愛之情。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,圖文對照,感知字形,了解字義,體會象形字的特點。

  3、認(rèn)識20個生字,能正確書寫中10個生字。掌握L(豎折)、。M折鉤)、J(豎鉤)、>(橫撇)、(豎折折鉤)5種基本筆畫。

  4、學(xué)習(xí)正確朗讀短文,在朗讀中體會也的用法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:1、準(zhǔn)備本課的生字卡片,教學(xué)掛圖,有條件的準(zhǔn)備與文中自然景象相關(guān)的音樂片斷、錄像帶。2、準(zhǔn)備田字格黑板。

  學(xué)生:觀察日、月、山、水、炎、樹木、莊稼、畫畫馬、牛、羊,了解有關(guān)的知識。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)步驟:

  一、處用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境,感受自然景物的美

  開課時,教師通過放錄像或配樂看圖片,讓學(xué)生看圓圓的太陽光芒四射;彎彎的月亮如一只金色的小船,飄飄蕩蕩;小溪水嘩嘩地響著,時進(jìn)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚。此情境的創(chuàng)設(shè),使這些概念更具體、形象、生動,加強了學(xué)生對日、月、山、水、火等事物的感性認(rèn)識,充分感受其美的形象。如果沒有條件,可采取讓學(xué)生畫一畫見過的日、月、山、水、火的情景,并把圖上的內(nèi)容講給大家聽的形式。

  二、掌握字形,理清字理,感悟漢字的形體美

  教師可以有重點地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個字,通過對比觀察,找出每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處,引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形,體會漢字的形體美。

  如:教學(xué)山時,引導(dǎo)學(xué)生從圖到字觀察,山字是三座高峰并峙的角形。象形的山字三個角變成了三條豎線,中間一條最長,兩邊的兩條稍短,雖然山字的象形性大為減弱,但仍保存了角形字所概括的、山高高聳立的美。通過山與山的比較,體會到如讓三條豎線一樣長,那山的高聳的氣勢就不能表現(xiàn)出來。

  三、利用規(guī)律,自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)美

  1、學(xué)生自己觀察其余字的變化,體會字形與字義。

  2、小組交流學(xué)習(xí),記憶生字的字形,欣賞漢字的美。

  四、大膽想象,表現(xiàn)美

  1、學(xué)生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文,了解句子意思,提出不懂的問題。如水火不相讓的讓是什么意思,師生共同討論。

  2、在理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)朗讀,在讀中聯(lián)系生活實際,對日、月、山、水、火進(jìn)行生動形象的理解。

  五、自主識字與寫字

  1、用競賽或游戲的方法,激勵學(xué)生自主識字。

  2、認(rèn)識4種新的基本筆畫。

  3、教師范寫日、水兩個字,讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫字,并體會幾種基本筆畫的運筆方法。

  4、學(xué)生寫字,教師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫字姿勢。寫字要在課內(nèi)給足時間,不求數(shù)量過多,但求質(zhì)量高。

必備教學(xué)設(shè)計2

  【教學(xué)要求】

 。、學(xué)會本課生字及新詞。

  2、了解按游覽路線連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

 。、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,寫一段話。

  4、正確流利地朗讀課文。

 。怠⒘私饨鹑A雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。

  【教學(xué)目的】

 。薄⒆寣W(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象,激發(fā)學(xué)生熱 愛大自然的情感。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集資料、豐富課外知識,運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。

 。场⒄_流利地朗讀課文。

 。础⒊醪搅私膺^渡句在文中的作用。

  【教學(xué)重點、難點】

  “孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點內(nèi)容,也是教學(xué)重點。通過學(xué)生讀中感悟,了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點。

  【教學(xué)用具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  石鐘乳、石筍圖片數(shù)張,維美光盤。

  【板書設(shè)計】

  記金華的雙龍洞:

  金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞

  【教學(xué)時間】

  三課時。

  第 一 課 時

  1、初讀課文,了解課文大意。

 。、簡介作者葉圣陶。

 。场W(xué)習(xí)生字詞,理解部分詞語意思。

 。、逐自然段讀課文,了解每自然段的主要內(nèi)容。

 。、練習(xí)正確、流利地讀課文。

  第 二 課 時

  一、導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞(學(xué)生讀課題)。

  我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸,就漸漸入山了。在山上,我們看到了哪些景物?

  二、學(xué)習(xí)課文

 。薄W(xué)習(xí)二、三段:

 、 默讀,畫出沿途景物。

  ⑵ 看到文中景物描寫,你想說什么?

 、 有感情讀2、3段。

 。病W(xué)習(xí)第五段:

 、 過渡語:

  山上景色美,雙龍洞呢?讀課文,看我們隨葉老游覽了哪些地方?你最喜歡哪個地方?為什么?板書(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)

 、 很多同學(xué)對“孔隙”和“內(nèi)洞”感興趣,那我們就先學(xué)習(xí)這兩處,看孔隙。

 、 課前,不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料,誰來說說你了解到的孔隙什么樣?(學(xué)生簡介)

 、 如欲觀賞內(nèi)洞美景,唯有平臥小船、擦崖逆水而入,這種游覽方式堪稱一絕,我們也去感受一番!

 、 自由讀,結(jié)合語句談?wù)動斡[孔隙后給你留下的感受。

  個人學(xué)習(xí)后,小組內(nèi)互相補充。

 、 匯報:

  窄小 船小

  低矮 行船方式

  乘船姿勢

  乘船感覺

 、 看過孔隙光盤。

 。、學(xué)習(xí)6~8段:

  ⑴ “洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,過了孔隙就到了內(nèi)洞,我們看到了什么?結(jié)合文中語句談感受。

 、 匯報:

 、 看到黑、大,洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍。

 、 讀中感悟,雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇特。

  知道雙龍洞洞名的來歷。

 、 師生展示石鐘乳圖片,加深體會。

 。础W(xué)習(xí)第4段:

 、 過渡語:

  學(xué)完內(nèi)洞,咱們再來看看外洞和洞口,請你們自學(xué)。

  讀一讀課文,看看外洞和洞口有什么特點?

 、 自學(xué)匯報:

  洞口 寬 外洞 高 大

  三、了解過渡句作用

 。、學(xué)完雙龍洞,作者介紹的最詳細(xì)的是哪個地方?為什么作者不先寫這兒?這樣重點不就更突出了嗎?

 。ㄓ斡浺从斡[順序來寫)

 。病⒅赴鍟,說說作者的游覽路線。

 。、把文中描寫作者游覽路線的句子找出來。

 。础⒄埬銈儼错樞蜃x讀,體會它們的作用。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課,我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞內(nèi)天然形成的景觀令人驚嘆,其實,我們國家還有不少自然形成的奇異景觀,介紹你知道的景觀。

  五、作業(yè)

  搜集祖國奇異景觀資料,兩周后辦圖片展覽。

  第 三 課 時

 。、檢查朗讀。

 。、檢查字詞情況。

  3、處理課后練習(xí),指導(dǎo)仿寫。

必備教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo)的:

  1、能準(zhǔn)確判定一個句子有無毛病;

  2、能從語法方面指出病句類型;

  3、能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理;

  4、能從語言習(xí)慣、感情色彩、語體色彩等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng);

  5、能針對病句,在不改變句意的情況下,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?

  6、能正確使用修改符號。

  教學(xué)方法與設(shè)計:

  1、在教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識歸納辨析病句的方法,然后作知識遷移,運用這些方法解決實際問題,形成解題能力。

  2、精選典型題例,讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。

  3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課,指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論,在練習(xí)中領(lǐng)悟,在交流中提高,在講評中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點睛”的作用。

  教學(xué)活動過程:

  一、教師指導(dǎo)。(5分鐘)

  1、導(dǎo)入。

  師:相信近期電視上正在熱播韓劇《大長今》,讓我們又一次感受到了中醫(yī)的魅力。今天我們也來當(dāng)一回醫(yī)生,通過實例來學(xué)習(xí)診斷和治療的方法。不過有所不同的是,我們今天要診治的不是真正的病人,而是我們在學(xué)習(xí)文化課程時所遇到或自己所寫出的病句。我敢保證,只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí),從今往后,都不會再被“病句”困擾。

  2、何為“病句”?(提問)

  顧名思義,“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達(dá)情感的基本語言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用,起碼的要求是“字從文順”,合乎語法規(guī)范。如果一個句子文不從,字不順,不合乎語法規(guī)范,那它就有語病。通俗地說就是,凡是讀起來不通順,感覺別扭、含混不清的句子都是病句。

  3、如何辨析病句。(參照中醫(yī)的“望聞問切”四診法,教給學(xué)生新穎實用易記的診斷方法。)

  (1)感讀——憑語感,凡是讀起來別扭,聽起來含混的,就可能有語病。如:她有一個女兒,同許多年輕的媽媽一樣,愿意把孩子打扮的漂亮一些。

  [辨析]誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢?讀到這里,就含混不清。在“同”前加一個“她”字,語意就清晰了。

  (2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分,化簡后,留下句子的主干(即所要表達(dá)的中心意思),然后檢查句子的主干,再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)炔∫,實踐中最常用。如:同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。

  [辨析]此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)們……注視著和傾聽著……報告”,“注視著”同“報告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長,傾聽著他的報告。

  (3)類比——用同義詞替換,關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。如:我們交流了意見,心情舒暢了許多。

  [辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較,“交換”比“交流”通暢,合乎習(xí)慣。

  (4)分析——從事理上進(jìn)行分析,檢查是否自相矛盾和符合邏輯。

  如:清晨,雄雞報曉三更時,我起床了。

  [辨析]“清晨”與“三更”不是同一時間,前后矛盾。

  [過渡]辨析病句的方法已經(jīng)教給在座的各位,相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好,下面的時間就交給大家實際操練一下。

  二、學(xué)生活動一:辨析病句病因。(5分鐘)

  先告訴學(xué)生病句的常見類型,給出典型的病例(每類3-5句,共25個例子),指導(dǎo)學(xué)生通過小組活動,先辨析后歸納出各類病句的病因。(每一類型交由一個小組去分析研究,活動最后環(huán)節(jié)由小組派代表上臺來交流研究成果,其他小組可質(zhì)疑或提出不同看法。)

  病句的常見類型。

  (1)成分殘缺 (2)搭配不當(dāng) (3)語序不當(dāng) (4)指代不明

  (5)否定不明 (6)詞語誤用 (7)不合邏輯 (8)重復(fù)堆砌

  (9)一面與兩面不對應(yīng) (10)并列不當(dāng)

  應(yīng)該指出:病句的病因并不是單一的,分類的界限也不是非常分明,以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí),利于掌握。

  ☆學(xué)生活動一:

  (1)搭配不當(dāng)

  例1:我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。(動賓搭配不當(dāng),賓語是并列的兩項,“接待”可和“來訪”搭配,刪去“和來信”。)

  例2:他的無畏精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。(主謂搭配不當(dāng),“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。)

  例3:我們堅信,有那么一天,中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。(主賓不搭配,“農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”,應(yīng)改為“中國會成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家。)

  例4:只要增加投入,才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng),“只要……就”、“只有……才”。)

  例5:秋天的香山是個美麗的季節(jié)。(主賓不搭配,可把“季節(jié)”改為“地方”。

  (2)成分殘缺或多余。

  例1:聽了校長的報告,使我受到極大的鼓舞。(缺少主語。應(yīng)去掉“使”。)例2:我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。(謂語殘缺,句末加上“而努力”才通順。)

  例3:市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價。(賓語殘缺,句末補上“的做法”才通順。)

  (3)詞語誤用。

  例1:老師為了培養(yǎng)我們,可真是廢寢忘食,處心積慮。(詞語感情色彩與句意不合)

  例2:今年的產(chǎn)量減少了一倍。(數(shù)量減少不能用倍數(shù),應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”)

  (4)指代不明

  例1:張老師才到我校,許多老師還不認(rèn)識。(到底是誰不認(rèn)識誰?不明確,應(yīng)在最后加上“他”)

  例2:小明和小華的同學(xué)來了。

  例3:搜集史料不容易,鑒定和運用史料更不容易,中國過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。

  (5)語序不當(dāng)

  例1:博物館展出了幾千年前剛出土的文

  例2:她做了兩個丈夫喜歡的菜。(賓語的修飾語語序不當(dāng),產(chǎn)生了歧義,出現(xiàn)了“兩個丈夫”的語義不清的錯誤,應(yīng)把“兩個”調(diào)到“菜”的前面。)

  例3:趙老師親切地走過來對我說:“你要注意保護(hù)視力啊!”(修飾語語序不當(dāng),“親切地”與“走過來”應(yīng)對調(diào)。)

  例4:這里的情況,對于我們已經(jīng)很熟悉。

  (6)否定不當(dāng)

  例1:這悲壯的故事,怎能不使我不感動得流淚呢?(反問句中的否定詞要注意,這句話最終表達(dá)了否定的意思,與本意正好相反。應(yīng)把其中一個“不”字去掉。)例2:春運期間,為防止類似的交通事故不再發(fā)生,有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。

  (7)成分重復(fù)多余

  例1:你交來的稿件,正在進(jìn)行排版。(刪去“進(jìn)行”)

  例2:王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。

  例3:為精簡字?jǐn)?shù),我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(附加成分多余,“一些”與前面的“略加”重復(fù),可刪掉一個。)

  例4:文藝百花園姹紫嫣紅,萬紫千紅,氣象萬千。

  (8)自相矛盾或不合邏輯

  例1:中國長城是世界上沒有的奇跡。(既然世界上都沒有,那中國怎么又有呢?應(yīng)把“沒有”改為“僅有”)

  例2:他的作文不但在全校冒尖,而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校)例3:一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。

  例4:五一期間,我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息,在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。

  (9)一面與兩面前后不對應(yīng)。

  例1:有沒有堅定的意志,是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。(前后不呼應(yīng),前面的主語是正反兩面的意思,后面的賓語只有正面一面的意思,前后不呼應(yīng)。)例2: 團結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

  例3:具有健康的體魄,是關(guān)系到一個人能否取得優(yōu)異成績的基本保障。

  (10)并列不當(dāng)

  例1:這個商店出售飲料、汽水和啤酒。

  例2:參加這項活動的都是共青團員和中學(xué)生。

  三、學(xué)生活動二:學(xué)習(xí)修改病句。(15分鐘)

  修改病句的主要方法:

  (1)增——殘缺的成分要增補上

  (2)刪——重復(fù)多余的詞語要刪除

  (3)調(diào)——語序不當(dāng)?shù)腵要調(diào)整

  (4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換

  對于病句的考查,有時不限于辨析,而是進(jìn)一步,要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過辨析查明了病因,然后便可根據(jù)病癥,有針對性地進(jìn)行修改。

  應(yīng)當(dāng)注意的是,修改不是再造,切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意,能調(diào)整語序的就不能增刪,能改動一處的,決不能改動兩處,改病句也應(yīng)簡要、高效。修改病句的原則是:對癥下藥、原意不變、多就少改。

  ☆學(xué)生活動二:學(xué)生在辨析病句病因的基礎(chǔ)上對上一環(huán)節(jié)中的病句進(jìn)行修改。答案在以上的環(huán)節(jié)中已有所體現(xiàn),此略。

  四、經(jīng)典中考題回放。(學(xué)生活動三:12小題,10分鐘競賽)

  1、(02年)下列各句中,沒有語病的一句是( D )

  A.看到義務(wù)工作者們?nèi)娜鉃椤熬胚\”忘我地工作,使我很受教育。(主語殘缺,可刪去“使”或在“使”前加“這”。)

  B.青年歌手黃小芳的歌聲,清亮、甜美、樸素、親切,煥發(fā)著泥土的芳香。(搭配不當(dāng),“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”,“煥發(fā)”不能與“芳香”搭配。)

  C.父親從頭到腳凝視著面前的兒子,激動得熱淚盈眶,一句話也說不出來。(不合事理!澳暋笔侵浮耙暰不動地看”,而“從頭到腳”則是移動了的,前后矛盾,應(yīng)改為“打量”)

  D.世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標(biāo)志。

  2、(03年)下列各句中,沒有語病的一句是( A )

  A.把北山建設(shè)成省級森林公園,是當(dāng)?shù)卣畬嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展的一項重要工程。

  B.發(fā)電站每年的發(fā)電量,除了供應(yīng)給杭州使用外,還向上海、南京等地輸送。(搭配不當(dāng))

  C.自編自演的課本劇在發(fā)展個性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著,都有一定的作用。(成分殘缺)

  D.街道希望通過多種渠道,大力開展法制教育,防止青少年不違法犯法。(否定不當(dāng),應(yīng)改為“防止青少年違法犯法”)

  五、學(xué)生活動四:教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

  六、布置作業(yè)

  (1)各地中考病句題匯編

  1、下列句子沒有語病的一項是( )

  A. 在建設(shè)三峽大壩的過程中,無論工人們遇到什么樣的困難,他們卻能披荊斬棘,一往無前。

  B. 在列車長粗暴的干涉下,使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

  C. 中國殘疾人藝術(shù)團在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》,受到觀眾的熱烈歡迎。

  D. 為了防止“非典”疫情不再反彈,市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強管理,制定嚴(yán)密的防范措施。

  2、下列句子沒有語病的一項是( )

  A. 能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。

  B. 學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級管理制度。

  C. 這次會議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不能超過30分鐘。

  D. 關(guān)注野生動物的生存權(quán),是很多國家動物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。

  3、下列句子沒有語病的一項是()

  A. 老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現(xiàn)在他的眼前。

  B. 只有不斷學(xué)習(xí),努力鉆研,我們的學(xué)習(xí)成績就會提高。

  C. 經(jīng)過反復(fù)推敲,他終于找到了解決和發(fā)現(xiàn)問題的好辦法。

  D. 這句話的后面,包含了多么豐富的關(guān)懷和祝福啊!

  4、下列句子沒有語病的一項是()

  A. 為了防止這類事故不再發(fā)生,我們必須采取有效措施。

  B. 高考失敗,小鏡傷心極了,他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱!

  C. 自從來到這個世界上,人類就一直面臨著兩種挑戰(zhàn),一是來自人類本身,一是來自大自然。

  D. 考生在考場上專心答題,而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。

  5、下列句子有語病的一項是()

  A. 內(nèi)江地理位置優(yōu)越,交通發(fā)達(dá),勞動力資源豐富,是商家投資的沃土。

  B. 通過“告別網(wǎng)吧”的主題班會,讓同學(xué)們受到很大的觸動。

  C. 《現(xiàn)代漢語詞典》是一本在歷史上有著十分重要的意義、起著引導(dǎo)規(guī)范漢語作用的重要詞典。

  D. 草長鶯飛的季節(jié),我不禁懷念起遙遠(yuǎn)的江南水鄉(xiāng)。

  6、下列句子沒有語病的一項是()

  A. 經(jīng)過大家的努力,使我們出色地完成了上級交給的任務(wù)。

  B. 是否有“以農(nóng)民為本”的理念,是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。]

  C. 手機作為科技進(jìn)步帶個人類的新工具,本身并無利弊對錯。

  D. 即使一直沒有試驗成功,但他一點兒也不氣餒。

  7、修改病句:

 。1)她的畫簡潔明快,跳動著青春的氣息,一直都是同學(xué)們喜聞樂見的。

 。2)齊暉的這篇作文,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言流暢,在全市作文比賽中把它評為了一等獎。

 。ǘ⿲W(xué)生寫心得體會。

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