當前,我國高校舞蹈教師在自身素質(zhì)的提升上缺乏足夠的動力,造成了教師在教學(xué)的內(nèi)容上缺少進行創(chuàng)新的動力,所教內(nèi)容很少有創(chuàng)新之處,教師自身專業(yè)技能也無法得到有效提高。同時,因為高校舞蹈課程大多是選修課,一些大學(xué)對此不夠重視,也不會為舞蹈教師提供外出進修培訓(xùn)的機會,導(dǎo)致舞蹈教師的個人素質(zhì)無法得到提升。鑒于社會的不斷發(fā)展,一旦舞蹈教師的專業(yè)知識儲備逐步枯竭,就會造成難以適應(yīng)實際的課堂需要。更多舞蹈教學(xué)發(fā)展的論文，歡迎閱讀下文。

　　舞蹈教學(xué)發(fā)展論文(范文一)

　　一、當前大學(xué)生人才舞蹈教學(xué)中存在著的問題

　　(一)舞蹈教學(xué)缺乏目的性。

　　舞蹈是一項將空間和時間進行融合的藝術(shù)形式,主要是以人體動作為主要表現(xiàn)形式,集中體現(xiàn)出美與情感。不同層次的表述需要舞蹈者對于各類動作的內(nèi)涵產(chǎn)生清醒的認識,使節(jié)奏、速度與韻律之間有很好的協(xié)調(diào)。

　　因此,就專業(yè)角度而言,舞蹈教學(xué)的主要目的就是審美教育。作為高校非舞蹈專業(yè)大學(xué)生,進行舞蹈學(xué)習的目的是在情感上得到審美體驗,從而陶冶情操,樹立起正確的審美觀。但目前我國高校的非專業(yè)舞蹈教育大多未能明確舞蹈教學(xué)目的,因而側(cè)重于對舞蹈基本功進行大量的練習,卻忽視了對大學(xué)生舞蹈審美能力的培養(yǎng)。

　　一部分舞蹈教師甚至用訓(xùn)練專業(yè)舞蹈演員的教學(xué)方法對非舞蹈專業(yè)大學(xué)生授課,導(dǎo)致大學(xué)生們覺得舞蹈學(xué)習過于枯燥乏味,從而喪失了學(xué)習的興趣。

　　(二)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新意識。既然非舞蹈專業(yè)大學(xué)生的舞蹈學(xué)習屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容,那就要求舞蹈教師將其和專業(yè)性舞蹈教學(xué)加以區(qū)別,從而在教學(xué)內(nèi)容上進行大膽創(chuàng)新,依據(jù)大學(xué)生們的興趣與愛好進行授課,以適應(yīng)高等院校舞蹈教學(xué)的實際需要。目前一部分高校的舞蹈教學(xué)并不適合于非舞蹈專業(yè)大學(xué)生的實際需求,非專業(yè)舞蹈教學(xué)多在第二課堂開展,教師授課內(nèi)容的更新較慢,部分教師的教學(xué)內(nèi)容甚至多年來一成不變,這就會造成大學(xué)生缺乏繼續(xù)學(xué)習舞蹈的動力。

　　(三)舞蹈教學(xué)的方法不夠科學(xué)規(guī)范。

　　在舞蹈教學(xué)的方法上,非專業(yè)舞蹈教學(xué)顯得不夠科學(xué)規(guī)范。在課程設(shè)置上,目前大量高校的舞蹈課屬于選修課,一部分高校的舞蹈課流于形式,大學(xué)生在四年的學(xué)習生涯中只有一到兩個學(xué)期有舞蹈選修課,而且課時很少。這一課程設(shè)置難以為學(xué)生們提供高質(zhì)量的系統(tǒng)化舞蹈教學(xué),從而造成大學(xué)生的審美素質(zhì)未能得到實質(zhì)性提高。

　　同時,教學(xué)方法上偏重于讓學(xué)生對教師的舞蹈動作進行機械性的模仿,缺乏自主表演意識的發(fā)掘與培養(yǎng),這與教師的教學(xué)方法具有直接關(guān)系。因為在教學(xué)上只關(guān)注大學(xué)生動作的傳授,卻沒有注重培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識與審美能力,導(dǎo)致大學(xué)生對舞蹈學(xué)習的認識太過膚淺,因而在學(xué)習上無法真正得到提高。

　　(四)舞蹈教師的個人素質(zhì)有待提升舞蹈教師的素質(zhì)與能力將直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。

　　當前,我國高校舞蹈教師在自身素質(zhì)的提升上缺乏足夠的動力,造成了教師在教學(xué)的內(nèi)容上缺少進行創(chuàng)新的動力,所教內(nèi)容很少有創(chuàng)新之處,教師自身專業(yè)技能也無法得到有效提高。同時,因為高校舞蹈課程大多是選修課,一些大學(xué)對此不夠重視,也不會為舞蹈教師提供外出進修培訓(xùn)的機會,導(dǎo)致舞蹈教師的個人素質(zhì)無法得到提升。鑒于社會的不斷發(fā)展,一旦舞蹈教師的專業(yè)知識儲備逐步枯竭,就會造成難以適應(yīng)實際的課堂需要。

　　二、推進大學(xué)生人才舞蹈教學(xué)的對策分析

　　(一)明確審美教育是高校舞蹈教學(xué)的根本目的。

　　對于高校非專業(yè)舞蹈教學(xué)而言,教學(xué)的目的是要增進大學(xué)生們對于舞蹈藝術(shù)之認識,從而提高對舞蹈審美能力與感受能力,可以說,高校舞蹈教學(xué)是以審美教育為根本目的和以審美為基本出發(fā)點的一種教學(xué)活動。要將審美教育滲透到教學(xué)的步驟、方法、形式及內(nèi)容等過程當中,進行認真研究和精心設(shè)計,讓教學(xué)細節(jié)和過程能適應(yīng)美的要求,從而在無形當中提高大學(xué)生群體的審美素養(yǎng)。

　　(二)不斷優(yōu)化高校舞蹈課程體系。

　　高校舞蹈類課程設(shè)置的種類正在變得越來越多,讓大學(xué)生們無從選擇。為此,應(yīng)當把眾多的舞蹈選修課程進行整合,通過增加課時與減少門類來優(yōu)化舞蹈課程體系。通過講授最基本的舞蹈理論,對舞蹈作品進行欣賞與分析,從社會科學(xué)的視角來評價與鑒賞舞蹈藝術(shù)作品。

　　(三)積極改進舞蹈教學(xué)的方法在非專業(yè)舞蹈教學(xué)之中,應(yīng)當對教學(xué)方法實施改革,盡量采取一些新的教學(xué)方法,比如,可以運用電化教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)法。

　　舞蹈作為一種表演藝術(shù),其藝術(shù)形象是運用人體有韻律的運動來加以塑造的,舞蹈的風格、韻律及情感等具有內(nèi)涵的東西是教師難以用語言對學(xué)生介紹清楚的。運用電化和多媒體教學(xué)手段,就能直觀而形象表達出教學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生們更好地學(xué)到相應(yīng)知識。

　　在舞蹈教學(xué)中,因材施教的教學(xué)方法也十分重要的,根據(jù)受教育者的身體情況、能力素質(zhì)、性格志向等各方面情況,分別施行各種不同的教育方式,從而使每位學(xué)生的潛能均能得到最大限度的發(fā)揮。對于舞蹈基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,可安排進行較為系統(tǒng)化的舞蹈訓(xùn)練,并在其學(xué)有余地的情況下指導(dǎo)其創(chuàng)編一些舞蹈動作。對于舞蹈基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,則以模仿為主,不要求學(xué)生們的動作多專業(yè),但是一定要規(guī)范,不能顯得隨心所欲。

　　(四)全力激發(fā)大學(xué)生的舞蹈學(xué)習興趣在高校非專業(yè)舞蹈課教學(xué)中,大學(xué)生們個人的文化修養(yǎng)、綜合素質(zhì)之優(yōu)劣將直接影響到其整體上的審美素質(zhì)的發(fā)展狀況。

　　單一追求技能熟練而忽略了審美素質(zhì)提高的舞蹈教育,無法培養(yǎng)出真正熱愛舞蹈藝術(shù)的大學(xué)生,保證較高的教學(xué)質(zhì)量始終是大學(xué)生學(xué)好舞蹈的動力之源,尊重與培養(yǎng)大學(xué)生的舞蹈學(xué)習興趣是確保教學(xué)質(zhì)量的重中之重,興趣不僅能提升大學(xué)生的注意力,而且還能提高其耐心與記憶力,發(fā)展其思維能力,激發(fā)其學(xué)習熱情。舞蹈教師通過積極培養(yǎng)大學(xué)生的舞蹈學(xué)習興趣,能夠促使其進一步提升個人的審美素質(zhì)。

　　(五)努力提升舞蹈教師的自身素質(zhì)師資隊伍始終是教學(xué)的重要組成部分。

　　高校舞蹈教師不但要有較為精湛的專業(yè)技能,而且還應(yīng)當有深厚的文化功底。

　　高校舞蹈教師必須要具有以下四項能力:

　　一是要具備表演與示范能力。因為舞蹈屬于人體文化,作好示范動作是舞蹈教師最基礎(chǔ)的一項能力。

　　二是要具備舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)作能力。教師應(yīng)當通過不斷的實踐創(chuàng)作來提升自己以及大學(xué)生們的舞蹈創(chuàng)作能力。

　　三是要具備過硬的舞蹈理論基礎(chǔ)。舞蹈教師一定要對舞蹈的本體文化和相關(guān)知識進行深人而細致的了解才能更好地開展舞蹈教學(xué)。

　　四是要具備較強的教學(xué)能力。舞蹈教師應(yīng)當在教學(xué)過程中抓住教學(xué)的規(guī)律,把握住教學(xué)的原則,做到對教學(xué)內(nèi)容的準確表達,將舞蹈知識很好地傳授給學(xué)生,而教師自身所具有的責任心也是其必具的一個重要條件。

　　有鑒于此,在提升舞蹈教師自身素質(zhì)上,應(yīng)當按照以上要求,以教師自學(xué)為主體,運用請進來和走出去等靈活機制,及時有效地把握與了解舞蹈藝術(shù)的發(fā)展方向,不斷地豐富自身的知識儲備,從而提升自身的素質(zhì),改進高校非專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、綜上所述

　　當前大學(xué)生人才舞蹈教學(xué)中所存在著種種問題,已經(jīng)嚴重制約了高等院校素質(zhì)教育的開展,尤其是影響到了大學(xué)生人才審美能力的提升。因此,高校舞蹈教師應(yīng)當與學(xué)校一起努力,從改進課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、提高教師素質(zhì)等方面下功夫,積極解決目前大學(xué)生人才舞蹈教學(xué)中存在的問題,從而讓高等院校舞蹈教學(xué)的審美功能得到充分的發(fā)揮,切實提高大學(xué)生人才的綜合素質(zhì)。

　　舞蹈教學(xué)發(fā)展論文(范文二)

　　一、高校舞蹈教學(xué)的實施

　　(一)重視教學(xué)內(nèi)容中舞蹈鑒賞和舞蹈實踐的結(jié)合。

　　舞蹈實踐是提升學(xué)生舞蹈技能的主要途徑。在舞蹈訓(xùn)練的實踐中，教師要對實踐內(nèi)容作出合理把控以避免實踐內(nèi)容的過分單一，由于高校大學(xué)生的舞蹈教育主要是審美意識和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以有必要秉著“技貫中西，博古通今”的理念來開展實踐教學(xué)和實踐指導(dǎo)。

　　但是無論如何，在舞蹈實踐中必不可少的內(nèi)容主要體現(xiàn)在兩個部分:

　　一是基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于大多數(shù)高校大學(xué)生在走進高校舞蹈課堂以前并沒有接受過系統(tǒng)的舞蹈教育，所以進行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練是十分必要的。通過舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練不僅可以增進學(xué)生對舞蹈技術(shù)的認識，同時有利于提高學(xué)生肢體的柔韌性、力量性、靈活性和協(xié)調(diào)性等�；�礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)當遵循循序漸進的原則，確保學(xué)生對每一步教學(xué)內(nèi)容的掌握，但是在高校舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，所有的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)當建立在學(xué)生生理條件可以接受的基礎(chǔ)之上。

　　二是舞蹈組合訓(xùn)練。舞蹈組合訓(xùn)練能夠有效地提高學(xué)生在跳舞過程中手、眼、身、步的配合能力，這對于學(xué)生而言應(yīng)當是需要掌握的基本能力，并且通過舞蹈組合訓(xùn)練學(xué)生可以對各個舞種的特色進行認知，同時有利于學(xué)生提高編排簡單舞蹈的能力。

　　綜上所述，重視舞蹈實踐對于學(xué)生舞蹈素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的提高是有益而必要的。舞蹈鑒賞可以有效地提高學(xué)生對舞蹈美感的體會與感悟，在舞蹈鑒賞中，教師不僅要確保舞蹈作品的美好和健康，同時要重視學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，即教會學(xué)生怎樣欣賞舞蹈。

　　舞蹈作品的優(yōu)劣主要有以下幾點評判標準:

　　一是舞蹈動作的準確性與穩(wěn)定性。

　　二是舞蹈動作的輕盈性和敏捷性。

　　三是舞蹈動作的柔美性和剛健性;四是舞蹈演員的身韻以及風格;五是舞蹈演員的樂感以及節(jié)奏感。在一個優(yōu)秀的舞蹈作品中，舞蹈演員往往能夠通過與音樂的協(xié)調(diào)實現(xiàn)舞蹈動作幅度、力度以及速度的配合并展現(xiàn)出來，在舞蹈教學(xué)過程中實現(xiàn)舞蹈鑒賞和舞蹈實踐的結(jié)合，能夠讓學(xué)生從鑒賞舞蹈的過程中了解自身的不足并明確自身的努力方向，所以舞蹈鑒賞無論是從提高學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)技能還是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)方面都具有重要的意義。

　　(二)采用課內(nèi)教學(xué)和課外活動相結(jié)合的舞蹈教學(xué)組織形式。

　　課堂教學(xué)是高校舞蹈教學(xué)中主要的教學(xué)組織形式，教師在開展課堂舞蹈教學(xué)的過程中應(yīng)當認識到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中的口傳身授并不能滿足學(xué)生的需求，同時這種教學(xué)方法也忽略了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生興趣以及參與性的調(diào)動。

　　所以對課堂舞蹈教學(xué)方法作出改革十分必要:

　　一是課堂舞蹈教學(xué)可以實現(xiàn)與多媒體技術(shù)的結(jié)合。舞蹈的表現(xiàn)主要通過人類肢體的運動來實現(xiàn)，而如果教師在示范過程中動作缺乏規(guī)范性和準確性就會很容易誤導(dǎo)學(xué)生，同時舞蹈教學(xué)中的舞蹈情感、舞蹈韻律等相對內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容用語言也較難表達。

　　通過對多媒體的利用，學(xué)生的學(xué)習興趣能夠得到充分的調(diào)動，多媒體再現(xiàn)功能的發(fā)揮也能夠讓學(xué)生的動作模仿和練習對照具有更有利的條件，同時多媒體教學(xué)不受時空的限制，學(xué)生可以隨時進入教學(xué)情境并進行舞蹈動作的推敲、練習以及觀摩。

　　二是課堂教學(xué)有必要對舞蹈復(fù)習的方法作出改革以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在舞蹈動作的復(fù)習中，可以采用集體練習的形式進行舞蹈知識的深化和內(nèi)化，這種復(fù)習方式的優(yōu)勢在于能夠為學(xué)生提供一個展示自身才能的機會，同時也能夠使學(xué)生在復(fù)習過程中取長補短。在強調(diào)舞蹈課堂教學(xué)的同時，課外活動在提高學(xué)生舞蹈素質(zhì)方面發(fā)揮的作用也不容忽視。

　　高�？梢酝ㄟ^組織舞蹈基礎(chǔ)知識講座以及舞蹈比賽等活動來提高學(xué)生的參與性，同時也可以開展課外舞蹈知識輔導(dǎo)活動，如組織學(xué)生在課余時間對教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的舞種進行觀摩，從而加深學(xué)生知識的內(nèi)化。通過組織學(xué)生觀摩舞蹈和討論舞蹈的形式開展舞蹈作品討論活動，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上對各個舞種的藝術(shù)特點進行分析和討論。

　　另一方面，舞蹈社團的創(chuàng)辦也是舞蹈課外教學(xué)活動中重要的組成部分。舞蹈社團是大學(xué)生自主組織的舞蹈團體，其本身具有著舞蹈推廣的性質(zhì)，在豐富高校文化環(huán)境以及提高大學(xué)生舞蹈素質(zhì)兩個方面都具有積極的促進作用。高校應(yīng)當引起對舞蹈社團的重視，通過支持和扶持促進舞蹈社團的發(fā)展，同時要強調(diào)社團中團員整體舞蹈素質(zhì)的提高。

　　二、高校舞蹈教學(xué)要突出三個特點

　　(一)全面性。高校要以學(xué)生特點與教學(xué)目標為依據(jù)開展舞蹈教學(xué)，這就要求教師能夠掌握多種類型的舞蹈，即突出教師舞蹈才能的全面性。教師在舞蹈教學(xué)中處在主導(dǎo)的地位，所以教師素質(zhì)也在很大程度上決定著學(xué)生的素質(zhì)。

　　所以教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識，同時要具備較高的教學(xué)能力，這不僅要求高校能夠通過培訓(xùn)工作的開展促使教師素質(zhì)的全面發(fā)展，同時要通過激勵機制的建立來調(diào)動教師的主觀能動性，教師本身也應(yīng)當樹立學(xué)習意識，通過不斷擴寬自身知識面和豐富自身教學(xué)理論來適應(yīng)高校舞蹈教學(xué)的需求。

　　(二)引導(dǎo)性。高校舞蹈教學(xué)中無論是舞蹈鑒賞還是舞蹈實踐，其目的都不是為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。而學(xué)生審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)的提高僅僅靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟是很難實現(xiàn)的，所以教學(xué)目的的實現(xiàn)需要突出教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

　　無論是舞蹈實踐內(nèi)容還是舞蹈鑒賞內(nèi)容都應(yīng)當由教師來進行合理選擇，同時教師要通過一些基本審美方法的傳授以及指明舞蹈美學(xué)價值所在來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、審視美甚至創(chuàng)造美。

　　(三)文化性。文化性指的是在高校舞蹈教學(xué)中要重視將舞蹈的內(nèi)容與舞蹈的文化內(nèi)涵相關(guān)聯(lián)，并讓學(xué)生認知和理解舞蹈中的文化內(nèi)涵。