關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告
在人們?cè)絹碓阶⒅刈陨硭仞B(yǎng)的今天,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告,希望能夠幫助到大家。
關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告1
從xx年起,針對(duì)Linux開源技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn),紅旗Linux對(duì)個(gè)人版產(chǎn)品線做了重要調(diào)整,其中“Favour”版將盡可能把最新、最炫的呈現(xiàn)給關(guān)注開源技術(shù)的“紅Fan家人”們,也希望獲得更多愛好者對(duì)紅旗Linux產(chǎn)品的關(guān)注、反饋和支持。
為扎實(shí)推進(jìn)師資培訓(xùn)工作,努力實(shí)現(xiàn)縣委縣府提出的“大力發(fā)展群眾滿意、走在前列的現(xiàn)代教育”目標(biāo)要求,9月上旬教育局督導(dǎo)室對(duì)今年暑期教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研主要通過問卷調(diào)查、教師座談會(huì)、查閱資料等方式進(jìn)行,F(xiàn)將調(diào)研情況作以下反饋:
一、問卷抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)分析
本次問卷抽樣調(diào)查的學(xué)校是柯橋六一幼兒園、錢清中心幼兒園、安昌中心小學(xué)、王壇中心小學(xué)、秋瑾小學(xué)、蘭亭鎮(zhèn)中學(xué)、楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)、越崎中學(xué)、財(cái)經(jīng)學(xué)校等9所學(xué)校,收回問卷調(diào)查表408張。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:教師對(duì)培訓(xùn)授課內(nèi)容的評(píng)價(jià)認(rèn)為很好的占54.2%,較好的占42.4%,一般的占8.3%。教師對(duì)培訓(xùn)授課形式的評(píng)價(jià)認(rèn)為很好的占47.8%,較好的占36.3%,一般的占20.8%。教師對(duì)培訓(xùn)后提高工作質(zhì)量效果的評(píng)價(jià)認(rèn)為很有效的占38.5%,較有效的占49.5%,不明顯的占13%。教師對(duì)培訓(xùn)班組織管理的評(píng)價(jià)認(rèn)為很好的占54.2%,較好的占34.6%,一般的占11.3%。教師對(duì)講課教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)認(rèn)為很好的占48%,較好的占34%,一般的占18%。教師對(duì)參加教材教法考試的評(píng)價(jià)認(rèn)為很必要的占18.6%,必要的占39.5%,不必要的占34.6%,無所謂的占4.7%。教師對(duì)培訓(xùn)考試內(nèi)容和形式的評(píng)價(jià)認(rèn)為很好的占22.3%,較好的占38.2%,一般的占39.5%。教師對(duì)培訓(xùn)考試實(shí)際效果的評(píng)價(jià)認(rèn)為很有效的占18.1%,較有效的占42.2%,不明顯的占34.8%,無效果的占8.3%。從問卷抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示教師對(duì)今年暑期培訓(xùn)工作的組織管理、講課教師、培訓(xùn)的內(nèi)容和形式滿意度較高。
二、值得總結(jié)的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
1、注重實(shí)效,創(chuàng)新培訓(xùn)模式。今年暑期培訓(xùn)班種類多,人數(shù)多,形式新,效果明顯。全縣舉辦了高中教師新課程學(xué)科培訓(xùn)班;初中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)和初中社會(huì)學(xué)科教師培訓(xùn)班;音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教師培訓(xùn)班;骨干教師培訓(xùn)班;新教師培訓(xùn)班和中小學(xué)校長培訓(xùn)班。
8月25日~28日全體中小學(xué)教師參加了校本培訓(xùn)活動(dòng),培訓(xùn)的主要內(nèi)容是新課程實(shí)驗(yàn)教材與教法和《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》。高中教師認(rèn)真參加了省、市兩級(jí)對(duì)口的學(xué)科暑期培訓(xùn)活動(dòng),注重以教材為重點(diǎn)的教材與教法培訓(xùn),特別重視十年以下教齡青年教師的高考水平知識(shí)的掌握。
職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、注重實(shí)效的原則,以“新理念、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn),以集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)、主題培訓(xùn)與模塊教學(xué)相結(jié)合為主要形式,積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式,切實(shí)提高職業(yè)學(xué)校教師的整體素質(zhì)。今年暑期開展了專業(yè)課教師培訓(xùn)、文化課教師培訓(xùn)、教師綜合培訓(xùn)等活動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校全體專業(yè)教師以學(xué)習(xí)“新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法”為重點(diǎn),暑期進(jìn)廠掛職實(shí)踐二周,鼓勵(lì)教師結(jié)合企業(yè)實(shí)際開展技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)。參加企業(yè)掛職實(shí)踐的教師還撰寫了與企業(yè)實(shí)踐、專業(yè)發(fā)展相關(guān)的調(diào)研報(bào)告。
幼兒教師8月17日在柯橋中學(xué)報(bào)告廳集中培訓(xùn),杭州、寧波的兩位省內(nèi)幼教專家分別給全縣900多位幼兒教師作《達(dá)克羅滋音樂教學(xué)法》和《幼兒園家園工作》兩個(gè)專題的講座。暑期全縣19個(gè)鎮(zhèn)(街)的全體幼兒教師分柯橋、錢清、華舍、福全和縣機(jī)關(guān)幼兒園五個(gè)點(diǎn)進(jìn)行一天半時(shí)間的分片集中培訓(xùn),突出重點(diǎn)開展以區(qū)域活動(dòng)為主題的園本培訓(xùn),給每一位幼兒教師提供繼續(xù)教育機(jī)會(huì),努力提升幼兒園保教工作水平。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)格組織管理。局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)今年暑假教師培訓(xùn)工作高度重視,暑假前召開專題會(huì)議,對(duì)假期教師培訓(xùn)進(jìn)行研究部署。成立了以許義平局長為組長,局黨工委金永毅副書記、局長助理李建忠為副組長的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,下發(fā)《關(guān)于20xx年暑期教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》,明確培訓(xùn)項(xiàng)目和要求。培訓(xùn)期間教育局領(lǐng)導(dǎo)多次深入各培訓(xùn)點(diǎn)檢查指導(dǎo)工作,現(xiàn)場(chǎng)辦公,及時(shí)解決培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的困難和問題。教育局有關(guān)科室和縣教師發(fā)展中心狠抓各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí),責(zé)任細(xì)化到人,保證了培訓(xùn)工作扎實(shí)有效開展。各教育總支和學(xué)校校長根據(jù)全縣的統(tǒng)一要求,切實(shí)組織好本校教師分類參加的培訓(xùn)活動(dòng)。縣級(jí)各培訓(xùn)點(diǎn)所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作盡責(zé)、落實(shí)到位,盡力為參訓(xùn)教師提供良好的服務(wù)。在培訓(xùn)過程中,教研員帶領(lǐng)授課教師創(chuàng)新培訓(xùn)模式,改進(jìn)教學(xué)手段,積極引導(dǎo)參訓(xùn)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,在新課程理念指導(dǎo)下,對(duì)照課標(biāo)反思教學(xué)行為,全身心投入培訓(xùn)活動(dòng),保證了培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。
3、全面檢測(cè),提高培訓(xùn)質(zhì)量。今年暑期教師培訓(xùn)工作緊緊圍繞“統(tǒng)籌發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展”總體目標(biāo),實(shí)行研訓(xùn)一體,縣鎮(zhèn)(街)與學(xué)校結(jié)合,集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)聯(lián)動(dòng),以考促訓(xùn)、正向激勵(lì)。為提高培訓(xùn)的實(shí)際效能,今年暑期對(duì)所有培訓(xùn)實(shí)行全面檢測(cè)。局管干部、完小校長在暑期各類校長讀書會(huì)后,進(jìn)行以法律、法規(guī)為主的'檢測(cè);高中、初中、小學(xué)教師開展以教材教法為主的檢測(cè),高中段10年以下教齡青年教師還參加高考水平知識(shí)檢測(cè)。大家對(duì)此次檢測(cè)反響較好,認(rèn)為這次考試是今年師訓(xùn)工作的一大亮點(diǎn)。有的教師說針對(duì)新課改形勢(shì)下教材內(nèi)容、教學(xué)思路變化比較大的實(shí)際,對(duì)教師進(jìn)行考試是有利于強(qiáng)化教師的學(xué)科知識(shí),提高教師的專業(yè)水平,有利于提高教師主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的積極性,為自己的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有利于提高教師培訓(xùn)工作的實(shí)際效果。
4、成效顯著,教師反響良好。今年暑期教師參與培訓(xùn)的熱情高、態(tài)度端正、學(xué)習(xí)的積極性和緊迫感較強(qiáng)。在問卷調(diào)查中教師對(duì)今年暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式、講課教師的教學(xué)水平、培訓(xùn)班的組織管理等評(píng)價(jià)很高。在學(xué)習(xí)中大家共同感覺培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,改革了教學(xué)方式,創(chuàng)新了教學(xué)策略,豐富了教學(xué)技巧,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,不僅有理念的轉(zhuǎn)變,而且還有教學(xué)方式、方法的豐富體驗(yàn)。通過培訓(xùn)大部分教師在教學(xué)理念方面有新的轉(zhuǎn)變。教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)技巧、授課藝術(shù)有了很大的提高。
許多教師認(rèn)為在培訓(xùn)活動(dòng)中,講課教師的內(nèi)容來自于一線教師在教學(xué)實(shí)踐中的具體問題,有課堂教學(xué)中的疑難,有課題研究中的困惑,由學(xué)生管理的迷茫,有教師成長中的心結(jié)等。一線教師能在培訓(xùn)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,從不同的角度闡述自己的觀點(diǎn),暢所欲言,上下互動(dòng),問中有辯,辯中有思。老師們深深感到培訓(xùn)班是他們解決問題、獲取靈感的最佳場(chǎng)所,多日的困惑與迷茫茅塞頓開,許多的心結(jié)在此打開,這樣的培訓(xùn)使教師的個(gè)性也得到了發(fā)展。
關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告2
一、前言
區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)空前繁榮的階段,區(qū)委、區(qū)政府提出了建設(shè)“一流教育體制、一流師資隊(duì)伍、一流教育環(huán)境、一流教育質(zhì)量”,以及建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大教育體系為核心內(nèi)容的創(chuàng)建現(xiàn)代化教育中心區(qū)的戰(zhàn)略目標(biāo),在一流教育體制之下,教育質(zhì)量能否提高的關(guān)鍵因素就是師資水平的提高,本構(gòu)想就是立足于我區(qū)目前的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)提高全區(qū)教師整體素質(zhì)提出的發(fā)展思路。
二、現(xiàn)狀與分析
。ㄒ唬┙處煬F(xiàn)狀:綜合素質(zhì)必須提高。
1.全區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)早在“八五”末期已完成了學(xué)歷合格培訓(xùn),至20xx年11底全區(qū)在職教師共4255人,專任教師3494人,中學(xué)1454人,小學(xué)20xx人,其中中學(xué)教師具有本科及以上學(xué)歷達(dá)1385人,小學(xué)教師具?萍耙陨蠈W(xué)歷達(dá)1649人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國家教委關(guān)于中小學(xué)教師任職的學(xué)歷要求。但是,學(xué)歷并不能與能力劃等號(hào),尤其是我區(qū)教師中五年以下教齡的人數(shù)占70%以上,缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的問題比較突出,在對(duì)教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)尤其是崗位再提高方面,進(jìn)修學(xué)校還任重而道遠(yuǎn)。
2.據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我區(qū)現(xiàn)有校長,大部分是先上崗后培訓(xùn),而且缺乏管理學(xué)、行政學(xué)、公關(guān)學(xué)等領(lǐng)導(dǎo)者必備的管理素質(zhì),因而長期處于一種“摸著石頭過河”的經(jīng)驗(yàn)摸索狀態(tài),進(jìn)修學(xué)校不僅要擔(dān)負(fù)起師訓(xùn)任務(wù),更要擔(dān)負(fù)起干訓(xùn)任務(wù),為區(qū)培養(yǎng)一批觀念新、管理好的專家型校長。校長是教育發(fā)展的決定性因素,要引導(dǎo)我區(qū)教育事業(yè)走向全國、走向世界,單靠經(jīng)驗(yàn)積累是不夠的。
3.我區(qū)廣開人才之路,從省外引進(jìn)大批人才,但由內(nèi)地引進(jìn)的人才,由于環(huán)境和思維定勢(shì),思想上更多具有“應(yīng)試教育”的痕跡,教育思想和觀念具有一定的滯后性,因而引進(jìn)和招聘骨干教師具有一定的短期效應(yīng),但不能充分體現(xiàn)區(qū)固有的文化底蘊(yùn)和地域特色。我區(qū)必須立足于本土,培養(yǎng)一批具特色的“啟明星”。
4.教科研是每一所學(xué)校發(fā)展的生命線,但我區(qū)教師尚不具備一線研究者的能力,不能用理論指導(dǎo)實(shí)踐,由實(shí)踐上升為理論的更少之又少,加強(qiáng)教師的研究能力尤其是理論結(jié)合實(shí)踐的能力才是教科研發(fā)展的命脈。教科研能力的培養(yǎng)不是一朝一夕,它必須經(jīng)過實(shí)踐—理論—再實(shí)踐的螺旋式上升,在實(shí)踐與理論的磨合中不斷提升,這就需要進(jìn)修學(xué);ù罅庠诖朔矫嬗兴鳛椤
。ǘ┙處熯M(jìn)修學(xué),F(xiàn)狀:人員、架構(gòu)必須調(diào)整。
教師進(jìn)修學(xué)校原來作為學(xué)歷補(bǔ)充教育的主要機(jī)構(gòu),對(duì)小學(xué)及幼兒園教師學(xué)歷提高起到了一定的作用。但時(shí)至今日,教師進(jìn)修學(xué)校內(nèi)部,架構(gòu)不清晰,責(zé)任不明確,人員不到位,現(xiàn)有的人員無法承擔(dān)應(yīng)有的教學(xué)任務(wù),造成基層單位對(duì)進(jìn)修學(xué)校的不重視和反感。進(jìn)修學(xué)校的`人員配備和師資水平都不足以應(yīng)付高速發(fā)展的教育改革的需要,必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型。因此,進(jìn)修學(xué)校不單單是行政部門規(guī)定的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu),更應(yīng)該是教師提高個(gè)人綜合素質(zhì)必不可少和最重要的教育場(chǎng)所。
。ㄈ﹪鴥(nèi)的師資教育現(xiàn)狀:理論和實(shí)踐相結(jié)合才是出路。
1.從我區(qū)教育實(shí)際來看,相當(dāng)一部分學(xué)校提出校本培訓(xùn)還為時(shí)過早。我區(qū)近幾年引入大批高校畢業(yè)生,但由于我國高校教育學(xué)科劃分過細(xì)和僅強(qiáng)調(diào)理論研究的固有狹隘性,造成畢業(yè)生的知識(shí)較單一,缺乏歷史的、宏觀的、全面的大教育觀點(diǎn),造成素質(zhì)教育實(shí)施的形式化、教育成果的表面化。并且,學(xué)校內(nèi)部師資不均衡,能夠擔(dān)負(fù)起教科研“領(lǐng)頭羊”的教師全區(qū)都匱乏,更何況一間學(xué)校,所謂的“校本培訓(xùn)”大多借助外聘的專家,有時(shí)幾間學(xué)校還開展的同一課題,反復(fù)請(qǐng)同一專家,造成了人員和資金的重復(fù)消耗,也就意味著我區(qū)教育資源的一種浪費(fèi)。
2.目前各高校舉辦的各類培訓(xùn)仍是滿堂灌的“填鴨式”,包括目前國內(nèi)MBA得不到國際認(rèn)可的原因就是缺乏實(shí)踐,進(jìn)修學(xué)校必須進(jìn)行一系列的課程改革,尤其是授課方式的變革。作為學(xué)校和教科研單位之間最具價(jià)值的橋梁,才是進(jìn)修學(xué)校變革的根本出路。
關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告3
學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng),師資隊(duì)伍建設(shè)水平?jīng)Q定了一所學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的高低。在過去的一年里,我校師資隊(duì)伍建設(shè)工作取得了一定的成績(jī),有力地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。但我們深感師資隊(duì)伍建設(shè)是制約我校進(jìn)一步發(fā)展的核心問題。從堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的高度出發(fā),我校領(lǐng)導(dǎo)班子再次認(rèn)真回顧總結(jié)了以往教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),分析了目前師資隊(duì)伍存在的問題,并召開座談會(huì)聽取教師意見建議,在此基礎(chǔ)上再思考形成本調(diào)研報(bào)告。
一、我校師資隊(duì)伍基本情況:
教師隊(duì)伍的基本情況可以在很大程度上反映出教師群體的整體素質(zhì),其結(jié)構(gòu)的合理與否直接影響著教師隊(duì)伍整體作用的發(fā)揮。對(duì)我校師資隊(duì)伍基本情況的調(diào)查主要包括:性別、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等。我,F(xiàn)有專任教師22人,其中幼兒教師3人,小學(xué)教師13人,校產(chǎn)教師1人,保衛(wèi)教師2人,職員3人。
。ㄒ唬┬詣e情況:男教師13人,女教師9人。
。ǘ┠挲g結(jié)構(gòu):36—40歲3人;41—45歲5人;46—50歲4人;51—55歲5人;56以上5人。
。ㄈ⿲W(xué)歷結(jié)構(gòu):本科學(xué)歷4人,?茖W(xué)歷6人。中師學(xué)歷12人。
。ㄋ模┞毞Q結(jié)構(gòu):小學(xué)一級(jí)教師:7人,小學(xué)高級(jí)未占崗教師8人,小學(xué)高級(jí)占崗教師7人。
二、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及產(chǎn)生的原因
1、教師結(jié)構(gòu)不合理
在調(diào)查中,教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,老年教師居多,其中50歲以上的教師占45%?梢钥闯鼋處熽(duì)伍存在一定的老齡化現(xiàn)象。主要原因是:農(nóng)村學(xué)!懊褶D(zhuǎn)公”的教師比例大;基礎(chǔ)教育不合格教師的退出機(jī)制不健全。
2、教師水平偏低
通過調(diào)查結(jié)果分析其原因:由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施欠缺,教學(xué)科研水平偏低,再加上教師自身專業(yè)能力的限制,教師角色和教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)換,加之受農(nóng)村文化的內(nèi)在影響,特別是中老年教師的經(jīng)驗(yàn)主義文化模式占主導(dǎo)地位,教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,教師對(duì)課程的開發(fā)能力不強(qiáng),對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)。
3、教師職稱結(jié)構(gòu)不盡合理
目前具有小學(xué)高級(jí)占崗教師教師教師占教師總數(shù)的比例僅為31.8%,根據(jù)我校的性質(zhì)及主要的培養(yǎng)目標(biāo),高級(jí)職稱的數(shù)量及質(zhì)量仍需加大培養(yǎng)力度。其原因存在于:首先,教學(xué)成績(jī)差,和全鎮(zhèn)教師通算不占優(yōu),其次,分配占崗名額不均勻。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見和建議
1、應(yīng)盡快制定出臺(tái)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜政策。應(yīng)針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際,在人才引進(jìn)、教師待遇等方面,從政策上向農(nóng)村地區(qū)傾斜。要提高農(nóng)村教師尤其是骨干教師的待遇。具體表現(xiàn)在工資待遇、工作環(huán)境待遇和職稱評(píng)定等方面,以不低于城鎮(zhèn)的待遇留住骨干教師,吸引更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)工作,形成相對(duì)穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用,降低農(nóng)村地區(qū)骨干教師流失率。
2、采用定向招錄的辦法為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充教師,不應(yīng)從農(nóng)村招錄優(yōu)秀教師去縣直學(xué)校。應(yīng)充分考慮教師結(jié)構(gòu)的合理性,把復(fù)合型教師作為今后農(nóng)村小學(xué)階段招錄教師的重點(diǎn);要實(shí)行定向招錄,多招錄一些愿意在農(nóng)村長期工作的教師,解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的'布局結(jié)構(gòu)不合理問題。
3、嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理。杜絕現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在的借調(diào)、頂崗等現(xiàn)象。
4、采取可行措施減輕農(nóng)村教師的心理壓力。
要實(shí)行以教師為本的人性化管理制度,在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的同時(shí),同步減輕教師的負(fù)擔(dān)。首先,要改革評(píng)價(jià)機(jī)制,不單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣來評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績(jī)。其次,應(yīng)多從正面宣傳教師的先進(jìn)事跡,不渲染個(gè)別教師的不良行為及工作中的失誤,不對(duì)學(xué)生和家長公布教師的教學(xué)成績(jī),以減輕教師的心理壓力。
5、采取多種形式培訓(xùn)合格幼師
教育主管部門要充分利用教師進(jìn)修學(xué)校幼師班這塊陣地,盡快加大教師隊(duì)伍的整體培養(yǎng)力度,同時(shí)利用函授、成人教育、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)鼓勵(lì)教師參加在職學(xué)歷培訓(xùn),要建立多層次、多渠道、多形式的師培體系,積極推進(jìn)農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育工程。將農(nóng)村幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)納人中小學(xué)教師的繼續(xù)教育規(guī)劃,制定本地農(nóng)村幼兒教師的輪訓(xùn)計(jì)劃,將各幼兒園執(zhí)行教師培訓(xùn)計(jì)劃的情況與幼兒園的分類定級(jí)檢查評(píng)比聯(lián)系起來,以確保農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)的提高。教育、人事部門也可通過實(shí)施教師資格證書制度、職稱評(píng)定制度等加大對(duì)農(nóng)村幼兒園教師規(guī)范,提高幼兒幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)。
教育的質(zhì)量說到底是教師的質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的永恒主題,是提升學(xué)校教育質(zhì)量的基本保障。
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