班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研報(bào)告
在日常生活和工作中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。其實(shí)寫(xiě)報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編精心整理的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
切實(shí)加強(qiáng)我院學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級(jí)建設(shè)，根據(jù)年度各年級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況，學(xué)院學(xué)生工作辦公室布置各年級(jí)輔導(dǎo)員深入班級(jí)開(kāi)展調(diào)研工作，分析了各年級(jí)調(diào)研數(shù)據(jù)，現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
一、調(diào)研情況
結(jié)合20xx-20xx學(xué)年綜合測(cè)評(píng)工作，我們對(duì)各年級(jí)各專(zhuān)業(yè)班級(jí)進(jìn)行了學(xué)風(fēng)建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)調(diào)研，現(xiàn)將基本情況匯總?cè)缦拢?/p>
20xx-20xx學(xué)年里，我院本科學(xué)生整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好。
49個(gè)班級(jí)參加綜合測(cè)評(píng)，25個(gè)獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，占班級(jí)總數(shù)的51%，比去年提高1%;其中標(biāo)兵班集體8個(gè)，占16%，比去年提高3%;優(yōu)秀班集體17個(gè)，占35%，比去年下降2%。
1628名學(xué)生參加了綜測(cè)測(cè)評(píng)，445人獲得獎(jiǎng)學(xué)金，占學(xué)生總數(shù)的27.3%.比去年下降0.7%;其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)82人，占5%，與去年持平;校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)294人，占18.1%，比去年下降0.7%;其他獎(jiǎng)勵(lì)69人，占4.2%，與去年持平。
442人獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，占學(xué)生總數(shù)的27.1%，比去年下降0.2%;其中校級(jí)榮譽(yù)159人，占9.8%，比去年下降0.4%;院級(jí)榮譽(yù)283人，占17.4%，比去年提高0.3%。
班級(jí)建設(shè)總體比去年有所提高，主要體現(xiàn)在標(biāo)兵班集體的建設(shè)中;個(gè)人評(píng)優(yōu)、評(píng)先情況總體比去年有所下降，主要體現(xiàn)在校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)上。
二、存在的問(wèn)題
學(xué)院在充分聽(tīng)取各專(zhuān)業(yè)年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況匯報(bào)的同時(shí)，分析連續(xù)兩年的綜合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)院學(xué)生整體存在的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)情況做出如下小結(jié)：
(一)尖子不尖，后進(jìn)太后
獎(jiǎng)學(xué)金由于是學(xué)校分配的名額指標(biāo)，因此不能客觀的體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，而榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)只有條件不設(shè)名額，可以較為客觀的體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。今年我院校級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)獲獎(jiǎng)比例比去年有所下降，說(shuō)明我們的“尖子生”有所減少，特別是標(biāo)兵和校優(yōu)秀學(xué)生干部獲獎(jiǎng)情況并不樂(lè)觀，這說(shuō)明我們成績(jī)好的同學(xué)沒(méi)有兼顧社會(huì)工作，而學(xué)生干部又不能做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤。
此外，不同專(zhuān)業(yè)之間、同一專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)之間、同一班級(jí)內(nèi)兩級(jí)分化情況客觀存在，女生學(xué)習(xí)狀態(tài)及成績(jī)好于男生，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)落后與學(xué)習(xí)狀態(tài)松懈情況形成惡性循環(huán)。個(gè)別同學(xué)一學(xué)年的掛科門(mén)次幾乎與班級(jí)不及格人次持平，這說(shuō)明我們的“后進(jìn)生”的問(wèn)題比較集中和突出。
(二)大一松懈，大二奮起
連續(xù)兩年我院班級(jí)建設(shè)中呈現(xiàn)出：大一年級(jí)沒(méi)有標(biāo)兵班集體，大二年級(jí)成為學(xué)院標(biāo)兵、優(yōu)秀班集體的主力軍。這在一定程度上說(shuō)明：年級(jí)之間成績(jī)存在一定差異，特別明顯的體現(xiàn)是大一年級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，班級(jí)綜合測(cè)評(píng)情況不好;而到了大二，成績(jī)有了非常明顯的提升。
(三)出勤不好，作業(yè)不佳
對(duì)于兩早一晚的堅(jiān)持高年級(jí)學(xué)生不如低年級(jí)學(xué)生，上課出勤率較低，課堂紀(jì)律也不夠好。全院各年級(jí)學(xué)生中，普遍存在選修課的出勤率遠(yuǎn)低于必修課，合格班集體，特別是不合格班級(jí)的出勤率更低，標(biāo)兵班集體、優(yōu)秀班集體的出勤率相對(duì)較好。
此外，作業(yè)完成情況也與出勤情況稱(chēng)正比，存在的主要問(wèn)題是拖延情況，和抄襲情況。
三、原因分析
學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題有一定的客觀原因，譬如：不同專(zhuān)業(yè)之間由于課程難度、課時(shí)安排等原因存在差異;不同年級(jí)之間由于生源質(zhì)量，教學(xué)計(jì)劃等因素也存在差異。與此同時(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在一定的主觀因素，具體原因分析中如下：
(一)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)成為放松的溫床導(dǎo)致成績(jī)不樂(lè)觀
近年來(lái)我院生源質(zhì)量逐年提高，就業(yè)形勢(shì)也相對(duì)較好，這些都吸引了全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)我院學(xué)習(xí)，這些學(xué)生高中期間成績(jī)好，相對(duì)花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間較多，進(jìn)入大學(xué)后有所放松，加之專(zhuān)業(yè)好就業(yè)，產(chǎn)生“只要能畢業(yè)就可以了”的消極想法，導(dǎo)致對(duì)各類(lèi)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有給予足夠的重視，加之，我院系工科院系，專(zhuān)業(yè)課程較多，且相當(dāng)一部分課程難度還比較大，課程間的關(guān)聯(lián)性也比較大，學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠充分，沒(méi)有充分做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，因此不能很好的把握和理解老師上課的內(nèi)容，一門(mén)課落下來(lái)了導(dǎo)致其他課程的學(xué)習(xí)也心有余而力不足;與此同時(shí)，成績(jī)下降，較之高中有明顯的失落感，學(xué)習(xí)的信心受到打擊，成績(jī)下滑較明顯。
(二)自律的缺失成為缺勤的理由導(dǎo)致出勤不理想
我院出勤情況不理想，在調(diào)研中，學(xué)生反映較多的客觀原因有：其一，老師講課風(fēng)格比較平淡的，對(duì)出勤要求也相對(duì)寬松，導(dǎo)致同學(xué)們認(rèn)為該課程對(duì)今后找工作幫助不大。其二，老師對(duì)同學(xué)們要求不是很?chē)?yán)格，課上涉及的'專(zhuān)業(yè)教學(xué)不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致同學(xué)們認(rèn)為該課程枯燥無(wú)味。主觀原因有：其一，不能正確認(rèn)識(shí)課程的必要性和重要性，僅憑個(gè)人的興趣愛(ài)好來(lái)評(píng)價(jià)課程該不該認(rèn)真學(xué)。其二，作息時(shí)間安排不合理，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不足，學(xué)習(xí)效果不佳。其三，課堂效率不高，遲到早退，玩手機(jī)，睡覺(jué)等情況時(shí)有發(fā)生，即使聽(tīng)課，也不能做到理解領(lǐng)悟，而只是知道老師在說(shuō)什么。歸根結(jié)底還是因?yàn)樽灾屏μ�，�?dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，逐步進(jìn)入越是不上課越是聽(tīng)不懂，越是聽(tīng)不懂越是不想去上課的惡性循環(huán)。
(三)平時(shí)的放松成為考試的障礙導(dǎo)致考風(fēng)不嚴(yán)肅
學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上缺乏合理性，同學(xué)們大多數(shù)時(shí)間用來(lái)忙于應(yīng)付考試與作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間來(lái)思考和理解知識(shí)點(diǎn)。僅僅滿(mǎn)足于一道例題，滿(mǎn)足于作業(yè)的答案，沒(méi)有將基本的知識(shí)學(xué)深，學(xué)透，膚淺地掌握。因此，在考試中無(wú)法應(yīng)對(duì)題型的轉(zhuǎn)變;加之，平時(shí)的出勤率不好，課堂效率不高，影響作業(yè)完成質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致慌亂備考，甚至“裸考”，從而引發(fā)考試不端行為的發(fā)生。平時(shí)不努力，考試的時(shí)候必然慌張，學(xué)風(fēng)不良好，考風(fēng)也隨之惡化。
(四)定位的不準(zhǔn)成為學(xué)習(xí)的阻力導(dǎo)致效率不夠高
對(duì)自己未來(lái)定位不明導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，有的同學(xué)沒(méi)能給自己一個(gè)正確的人生定位,不確定自己是工作還是考研,以至于不能沉下心來(lái)，學(xué)習(xí)效率不高。有的同學(xué)缺乏明確的奮斗目標(biāo),找不到動(dòng)力所在,將過(guò)多時(shí)間花在睡覺(jué),逛街或網(wǎng)絡(luò)游戲中。有的同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)的信心不足，將自己困擾在“這個(gè)專(zhuān)業(yè)好不好”、“哪個(gè)專(zhuān)業(yè)更好一些”、“學(xué)這個(gè)今后主要做什么”等問(wèn)題中。
四、改進(jìn)措施與建議
針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合我院的實(shí)際情況，制定如下學(xué)風(fēng)建設(shè)改進(jìn)措施：
措施一，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該確定自己的目標(biāo)，考研、考公務(wù)員，或是工作，如果一直搖擺不定，不清楚自己的目標(biāo)，也就失去了努力的方向。只有明確了奮斗目標(biāo)，同學(xué)們才不會(huì)在平常的學(xué)習(xí)生活中無(wú)所事事，上課不聽(tīng)講，作業(yè)不完成，考試作弊，才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間精力于電腦游戲，網(wǎng)上聊天。
措施二，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力。班級(jí)成員要加強(qiáng)交流，互幫互助。采取“一幫一”的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)的積極性。大家可以結(jié)伴自習(xí)，互相勉勵(lì)，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。發(fā)揮黨員預(yù)備黨員的模范帶頭作用,在嚴(yán)格要求自己的同時(shí),幫助身邊同學(xué),成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的模范,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
措施三，發(fā)揮寢室以點(diǎn)帶面作用。寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所之一。宿舍學(xué)習(xí)氣氛濃厚，人際關(guān)系融洽，有著共同目標(biāo)，會(huì)對(duì)每個(gè)成員的發(fā)展有較好的促進(jìn)作用。充分發(fā)揮寢室以點(diǎn)帶面的作用，把寢室這個(gè)小單位搭建成同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得的平臺(tái)，成為大家互幫互助，比超趕幫的小舞臺(tái)。
措施四，加強(qiáng)班主任工作力度。我院為每個(gè)學(xué)生班級(jí)都配備了專(zhuān)職教師作為班主任(班導(dǎo)師)，這些班主任大多有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)閱歷，能夠較好地指導(dǎo)學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，并能夠幫助同學(xué)們明確本專(zhuān)業(yè)就業(yè)趨勢(shì)和發(fā)展前景。充分發(fā)揮班主任的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)、競(jìng)賽組織、科研創(chuàng)新等活動(dòng)中發(fā)揮班主任的積極作用。
五、今后的工作重心
根據(jù)擬制定的學(xué)風(fēng)建設(shè)改進(jìn)措施，對(duì)今后的工作做如下計(jì)劃：
其一，通過(guò)晚點(diǎn)名、班會(huì)等形式加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)督促等宣講活動(dòng)，幫助同學(xué)們樹(shù)立積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。新生以入學(xué)教育為導(dǎo)向，加強(qiáng)適應(yīng)教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好習(xí)慣;大二年級(jí)以科研競(jìng)賽為導(dǎo)向，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，提升對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性;大三年級(jí)以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生合理定位，正確;畢業(yè)班以愛(ài)校教育為導(dǎo)向，提高畢業(yè)生對(duì)學(xué)院、學(xué)校的滿(mǎn)意度。
其二，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，以及學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，增強(qiáng)班級(jí)的核心力，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。根據(jù)“責(zé)任、誠(chéng)信、成才”三項(xiàng)教育理念，落實(shí)班級(jí)建設(shè);通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)月等形式，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng);依托班級(jí)風(fēng)采展示等活動(dòng)，樹(shù)立模范典型;利用黨員答辯等工作，發(fā)揮榜樣力量。
其三，強(qiáng)化寢室學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，發(fā)揮寢室以點(diǎn)帶面的作用，努力把寢室建設(shè)成為學(xué)習(xí)型寢室。無(wú)論是畢業(yè)生還是新生，無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)，寢室對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響都是不容輕視的。從調(diào)研中顯示：學(xué)習(xí)風(fēng)氣好的寢室綜合測(cè)評(píng)中評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的獲得率近乎100%，而學(xué)習(xí)風(fēng)氣不理想的寢室則恰恰相反。
其四，完善就業(yè)信息的統(tǒng)計(jì)，為今后學(xué)生就業(yè)大好基礎(chǔ)。根據(jù)以往畢業(yè)班的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，用人單位與學(xué)院之間是通過(guò)長(zhǎng)期的交流逐步建立起良好的輸送和接納畢業(yè)生關(guān)系的，因此，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析就業(yè)信息，可以在一定程度要知道我們的畢業(yè)生就業(yè)工作，積累我們的就業(yè)資源，為今后學(xué)生的就業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。
其五，進(jìn)一步做好新生教育工作，從大一抓起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。大學(xué)一年級(jí)是適應(yīng)期，也是習(xí)慣養(yǎng)成期，切實(shí)落實(shí)新生入學(xué)教育要求，完成好各項(xiàng)教育工作，并根據(jù)我院實(shí)際，有重點(diǎn)地加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)教育，提高課堂出勤率，降低考場(chǎng)違紀(jì)率。強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。
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