荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是揣摩語(yǔ)言。本課安排在第一課,是傳授基本知識(shí)、教給具體方法的重要一環(huán),是關(guān)鍵所在。
根據(jù)《大綱》要求“高中語(yǔ)文教學(xué),要在初中的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平”“掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法”,結(jié)合單元訓(xùn)練要點(diǎn)及本文特點(diǎn),明確教學(xué)的重點(diǎn)為:結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義,體味作品語(yǔ)言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果。難點(diǎn)為:“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體,情景交融;借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情。
【教法與學(xué)法】
教學(xué)是一門藝術(shù),選擇什么樣的教法則是藝術(shù)中的藝術(shù)。教學(xué)目的的實(shí)施,重點(diǎn)、難點(diǎn)的完成,主要是通過選擇什么樣的教法實(shí)現(xiàn)的。因此本著“教學(xué)有法,但無(wú)定法”的指導(dǎo)思想,根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等要求,采用誦讀、鑒賞法完成此課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【電教手段】
幻燈片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一教時(shí)
【教學(xué)過程】
1、第一個(gè)問題:教材第一單元有哪幾篇課文?
提這問題的目的,就是要提醒大家,今后自學(xué)課文要有單元觀念,因?yàn)檎n文是按單元編排的,而沒一個(gè)單元都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、第二個(gè)問題:第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。
本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知,揣摩語(yǔ)言。
揣摩語(yǔ)言,是在一定的語(yǔ)境中,如聯(lián)系中心意思,聯(lián)系上下文,對(duì)語(yǔ)言的深層次含義、感情色彩等,進(jìn)行辨析、品味。
3、大家對(duì)這幾句話有沒有什么疑問,或者說從中看出什么問題沒有?
既然’學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知,揣摩語(yǔ)言,那么,接下來(lái)就應(yīng)該先解釋什么叫’整體感知’再解釋’揣摩語(yǔ)言’,但為什么書上卻根本不講什么叫’整體感知’,而直接就解釋什么叫’揣摩語(yǔ)言’呢?
注意:從無(wú)疑處發(fā)現(xiàn)問題,這是最重要的讀書方法之一。大家現(xiàn)在就來(lái)思考這個(gè)問題吧?同桌之間可以討論一下這是為什么。
小結(jié):揣摩語(yǔ)言一定要聯(lián)系語(yǔ)境。所謂語(yǔ)境,包括外部語(yǔ)境與內(nèi)部語(yǔ)境。外部語(yǔ)境指社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等等。比如,外國(guó)人看宋丹丹和黃宏的小品就不知道中國(guó)人為什么要笑;又如,我們今天讀魯迅的文章,對(duì)有些語(yǔ)言也覺得不理解。就是對(duì)外部語(yǔ)境不熟悉。而內(nèi)部語(yǔ)境,就是指文章的`中心思想、上下文的照應(yīng)等等。這是同學(xué)們很容易理解的。同學(xué)們注意,所謂閱讀,主要就是通過揣摩語(yǔ)言去整體感知文章的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想感情,進(jìn)而走進(jìn)作者的心靈。
4、今天要學(xué)的《荷塘月色》,就值得我們好好揣摩品味。而揣摩品味的第一步就是朗讀,那種’把自己放進(jìn)去’的朗讀。好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一遍課文。注意,在朗讀《荷塘月色》的時(shí)候,你就是朱自清!
學(xué)生開始各自朗讀。(之所以不要學(xué)生齊讀,是因?yàn)槔首x是一種對(duì)文本的再創(chuàng)造過程,而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個(gè)體色彩,因?yàn)槔首x本身就打上了理解的烙印,每個(gè)學(xué)生的對(duì)文章的理解不一樣,他朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫輕重緩急是不一樣的。)
學(xué)生讀一遍后,抽學(xué)生起來(lái)單獨(dú)讀。
先抽一位男生從第一段讀起。希望能通過他的朗讀,讓同學(xué)們能看到他對(duì)課文的初步理解。
這篇文章的話語(yǔ)方式是自言自語(yǔ)。因此,同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候,要把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。怎么才能讀出這種語(yǔ)氣呢?關(guān)鍵是把自己當(dāng)作朱自清,進(jìn)入他的內(nèi)心,把文章的語(yǔ)言變成自己的心聲自然而然地流淌出來(lái)。(教者示范)
邊讀邊停下來(lái)講解:“忽然想起日日走過的荷塘,在這滿月的光里,總該另有一番樣子吧。像這一句,是朱自清的想像,就應(yīng)該讀得緩慢些,讀出一種向往的味道。又如,妻在屋里拍著潤(rùn)兒,迷迷糊糊地哼著眠歌。這是多么靜謐的情景,’迷迷糊糊’一定要讀得低沉、緩慢,讀得’迷迷糊糊’!
示范完第一段,再要求同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍。把自己當(dāng)作朱自清,讀出韻味。
提醒大家:以后讀書,都要養(yǎng)成自己查字詞典的習(xí)慣,千萬(wàn)不要依賴?yán)蠋熃o你們列出生難字詞。好,同學(xué)們互相交流一下自己查的生難字。
5、同學(xué)們交流結(jié)束后,我開始進(jìn)入對(duì)朱自清的介紹:同學(xué)們,今天我們讀的是朱自清的名篇。我想知道一下同學(xué)們對(duì)朱自清的了解有多少。
朱自清,著名詩(shī)人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。
朱自清有一篇散文叫《我是揚(yáng)州人》,但其實(shí)他不是揚(yáng)州人,只是從5歲起便定居揚(yáng)州。,他出生在江蘇東?h。而他的祖籍,則是誕生過魯迅的——浙江紹興!
朱自清先生的胞弟朱國(guó)華曾有過這樣的回憶:父親失業(yè)四十年,為了培養(yǎng)我們兄弟四人上學(xué),借了三千元債,利上滾利,無(wú)力償還。大哥這時(shí)考上了北大預(yù)科,須讀兩年才能考本科。為了早日結(jié)束學(xué)業(yè),為家中分擔(dān)債務(wù),他沒有讀預(yù)科,想了個(gè)辦法,把名字“自華”改為“自清”,直接報(bào)考本科。這就是”自清“這個(gè)名字的由來(lái)。
朱自清的確才華橫溢。作為現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人和學(xué)者,他更以其燦爛的才華、絢麗的詩(shī)文以及輝煌的學(xué)術(shù)成就飲譽(yù)中外。他在學(xué)生時(shí)代就開始創(chuàng)作新詩(shī),1920年畢業(yè)于北京大學(xué)。1922年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》,引起文壇關(guān)注。1924年,出版了詩(shī)和散文集《蹤跡》。
《中國(guó)青年報(bào)》有條新聞?wù)f《我國(guó)30歲以下的教授已有17位》,開篇第一句是“目前,我國(guó)30歲以下的教授已有30位,這在過去是不可想像的。”我讀了這則新聞,感到好笑,笑作者的無(wú)知。因?yàn)樵缭?5年前的1925年,朱自清出任清華大學(xué)教授并任該校中文系主任時(shí),年僅27歲!1928年,朱自清出版的散文集《背影》,奠定了他作為杰出散文家的基礎(chǔ)。1928年1931年到1932年,他曾留學(xué)英國(guó),回國(guó)后仍執(zhí)教于清華大學(xué)。作為學(xué)者和教授的朱自清,他在古典文學(xué)、語(yǔ)文教育、語(yǔ)言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域都有著很深的造詣和建樹,其中尤以古典文學(xué)和語(yǔ)文教育最為突出。
作為一位中學(xué)語(yǔ)文教師,我感到特別親切的,是朱自清也曾是一位中學(xué)語(yǔ)文教師。1920年他于北京大學(xué)畢業(yè)后,在江浙一帶做了5年的中學(xué)語(yǔ)文教師,他的教學(xué)和為人極受中學(xué)生歡迎和敬重。
當(dāng)然,我第一次聽說朱自清這個(gè)名字并對(duì)他產(chǎn)生敬意時(shí),顯然不是因?yàn)樗?dāng)過中學(xué)語(yǔ)文教師,也不僅僅因?yàn)樗且幻膶W(xué)者、詩(shī)人,而是另一個(gè)原因。那么究竟是什么原因呢?
請(qǐng)同學(xué)們下一節(jié)語(yǔ)文課再聽老師的答案。好,下課。
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