幼兒園數(shù)學活動《4的分解與組成》教學設計(通用9篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編為大家整理的幼兒園數(shù)學活動《4的分解與組成》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園數(shù)學活動《4的分解與組成》教學設計 篇1
活動名稱:4的組成與分解
設計意圖:通過以往對數(shù)學的教學活動中看出幼兒對數(shù)學興趣還比較高,但由于數(shù)學活動邏輯思維性很強,很抽象幼兒理解起來有一定的困難,因此在此次教學中,我通過情境創(chuàng)設這個環(huán)節(jié)讓幼兒參與其中,自己去探索發(fā)現(xiàn)一個數(shù)原來有多種分法,了解4的分解與組成,以此培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的分析能力、觀察能力以及操作能力。
活動目標:
1、讓幼兒了解、掌握4的組成,知道4的分合關系;
2、培養(yǎng)幼兒的分析、觀察、操作能力,以及培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣;
活動準備:猴子2只、桃子4個、數(shù)字牌7個、操作表每人一張、sticker、黑板
活動重難點:能通過觀察、分析一個數(shù)多種分法,掌握4的組成。
活動過程:
1、手指游戲組織活動;
2、情境導入:“今天呀,我們教室里來了好多老師,小朋友們跟老師客人打招呼問好呀。咦,怎么還少了兩位呢?咚咚,哦,他們來了,小朋友們把眼睛閉上我們數(shù)123再睜開眼睛看看到底是誰?(出示2只猴子),哇,原來是小猴子(貼在黑板上)”
“小猴子呀,你們兩個怎么遲到了呢?”“唉,果園里的叔叔給了我倆4個桃子,可是我們倆不會分,所以才遲到了,怎么辦嘛!薄芭,原來是這樣呀,不用著急,你看,我這里有這么多聰明的小朋友,或許他們可以幫你們喲!薄靶∨笥褌,你們愿不愿意幫助小猴子呀?哦,這里有4個桃子,你們想一想到底有哪些方法分配給這2只猴子呢?(幼兒講出一種方法就將這種方法記錄在黑板上,鼓勵幼兒多想辦法)”
“哇,原來可以有這么多的分配方法,跟著林老師一起念一下(4可以分成3和1,4可以分成2和2,4可以分成1和3,2和2合起來是4,3和1合起來是4,1和3合起來也是4)”
3、游戲互動:《找朋友》
請6位小朋友上臺,分法數(shù)字牌,請他們兩兩找朋友,(其他小朋友唱歌拍手),然后再看看找到朋友的兩個人手里的數(shù)字牌加起來是否等于4。(請2-3組)
4、操作環(huán)節(jié):小手動一動
出示操作表貼在黑板上,示范應該怎樣動手操作。
分發(fā)操作表以及鉛筆,請幼兒根據(jù)表上的圖案對應畫畫,然后講操作表放于畫夾內。
5、總結;
幼兒園數(shù)學活動《4的分解與組成》教學設計 篇2
活動目標:
1、通過思維體的插放,發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調能力。
2、通過4的分解組合操作活動,能夠說出四的分解,并能夠通過操作實物來感知說明。
3、幼兒發(fā)現(xiàn)和體驗數(shù)越大,分解和組合的方法越多。培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。
活動準備:
1、演示板一套
2、思維學具每人一套
活動過程:
教師帶領幼兒一起有順序地取思維學具
一、情景導入
教師與幼兒一起來復習“3的分解組合”
二、操作探索
游戲一、學習4的分解
教師:請聽題、思維板上有幾個思維體呀?
幼兒:(訓練耳朵)4個思維體
教師:好棒啊!那我們一起來數(shù)一數(shù),好不好?
幼兒:好,1、2、3、4、
教師:現(xiàn)在我們一起來和思維體做游戲好不好?請聽題
幼兒:(訓練耳朵)
教師:請你用好方法、快速度拿出一根紅色的思維棒,在思維板的第一排上插出4個思維體,預備開始
幼兒:操作
教師:現(xiàn)在,有兩種顏色的思維體說要小朋友幫忙,他們要和4個紅色的思維體做朋友,請小朋友幫助他們(出示黃、藍色的思維體),F(xiàn)在呀,老師把1個黃色的思維體插到第二排(與4個紅的的思維體對應)我們來看一下,還要插放幾個藍色的思維體才能和紅色思維體的一樣多呢?(三個)好,讓我們一起來幫助他們吧?1、2、3、小朋友們很棒,那小朋友們想一想,還有什么方法能夠幫助他們呢?(教師引導幼兒說出4可以分成1、3 2、2 3、1 )
游戲二:學習4的組合
教師拿出由4個思維體組成的思維棒向小朋友們展示,并讓他們點數(shù)有多少個思維體?(4個)并提問:“請想題(訓練大腦)請你用好方法快速度,用幾個藍色的幾個白色的思維體才能拼出和紅色一樣長的思維棒呢?
幼兒:操作
教師帶領幼兒觀察別人的不同組合方法,然后,教師引導幼兒說出4一共有幾種組合方法?“三種”分別是“1”和“3”可以組成4、“2”和“2”可以組成4、“3”和“1”可以組成4
讓幼兒不斷地練習說出4個思維體的組合方法,并在演示板上做記錄(用數(shù)字卡片及符號卡片)
游戲三、4以內的分解組合練習
教師請幼兒取出四個紅色的思維體在思維板上插放,讓幼兒拿出不同顏色的思維體來插放和紅色思維體同樣多的思維體。(教師可以從2|—4之間不斷地練習)
三、交流總結
4可以分成幾和幾、“幾”和“幾”可以組成“4”以及“4”的分解組合有幾種
四、遷移運用
1、教師可以用閃看思維體來練習4以內的分解
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)了3比2的分解組合方法多,及4比3的分解方法多。
讓幼兒了解數(shù)越大分解組合的方法就越多
3、幼兒有序的收思維學具并有序送思維學具
活動延伸
1、在生活中,不斷引導幼兒練習2—4的分解及組合
2、做練習在思維板上不斷地讓幼兒練習4以內的分解組合,鞏固幼兒對4以內分解組合的認識
幼兒園數(shù)學活動《4的分解與組成》教學設計 篇3
活動目標:
1.在游戲活動中歸納、總結、學習3、4的組成,知道把3分成兩份有2種份法,知道把4分成兩份有3種份法。
2.在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法,并學會記錄。懂得交換兩個部分數(shù)的位置合起來總數(shù)不變。
3.在游戲中學習3、4的組成,發(fā)展動手能力及觀察思維能力。
活動準備:
荷葉與蜻蜓的圖片若干,黑板、糖果。
活動過程:
1.創(chuàng)設情境,引起幼兒興趣。游戲:分蜻蜓。
2.初步探索3的組成。
。1)出示3只蜻蜓的圖片請小朋友動動腦把它們分成兩份、提問幼兒。
。2)老師小結:3分成兩份有2種分法,3可以分成1和2,2和,1和2;2和1合起來都是3、讓幼兒指讀加深映象。
3.初步探索4的組成。
。1)出示4片荷葉的圖片請小朋友動動腦把它們分成兩份
(2)讓幼兒把荷葉分成兩份你們會怎么分?有幾種分法?
。3)老師寫出4 的分合式: 4分成1和3,還有3和1這兩組數(shù)都有一個相同的數(shù)字幾?它們的數(shù)字相同,但是它們的位置不同,只要知道了一種分法后,將兩個部分數(shù)的位置交換一下,就是另一種分法,左邊的數(shù)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1,右邊的數(shù)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)少1,左右兩邊的數(shù)合起來都是4。
(4)老師小結:4分成兩份有三種分法,4可以分成1和3,3和1,還有2和2,1和3,3和1,還有2和2它們合起來都是4。
4.幼兒操作練習,鞏固游戲----"分糖果 ":3的組成3顆糖分成2份,4的組成4顆糖分成2份。
5.集體講評幼兒操作練習,進一步鞏固3、4的組成。
《4的分解與組成》教學反思
由于幼兒剛剛學習了2和3的分解和組成,前兩次主要是由老師拿實物進行分合,幫助幼兒理解分合的含義,然后讓孩子們能用語言進行表達分和合的過程,初步理解整體與部分的關系。在已具備這樣的條件下,在學習4的分解和組成時,我就設計了這樣一個活動,讓幼兒們通過自己的嘗試、來探索學習4的組成,把時間和空間還給孩子,讓他們在自己的摸索中去獲得知識,找尋答案。
這個活動我設計了四個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)是復習3的分解和組合。第二環(huán)節(jié):小組活動、學習4的分解。這個環(huán)節(jié)是本活動的重點,也是難點,我為幼兒準備了一份水果(四個)、兩個盤子、記錄表。第三環(huán)節(jié),是集體觀察發(fā)現(xiàn)問題,學習有規(guī)律地分合一個數(shù)。第四環(huán)節(jié):活動延伸。
在整個活動中我嘗試著改變以往數(shù)學活動中“老師教,幼兒學”的教學模式,利用幼兒日常熟悉喜歡的水果作為學具,讓幼兒在分一分、記一記的同時快樂學習,激發(fā)幼兒的學習興趣。整個活動都通過幼兒的自主嘗試探索,學習4的分解組合。但活動過程中也出現(xiàn)了許多不足之處,通過這節(jié)課的學習還有少數(shù)幼兒沒有掌握,在課后經(jīng)過反思我又作了以下的調整:
1.第一環(huán)節(jié)中在幼兒說分法時,老師板書示范中應及時穿插圖形和數(shù)字的記錄,為幼兒下一環(huán)節(jié)的記錄作好鋪墊,降低難度。
2.在第二環(huán)節(jié)中幼兒操作記錄后,把作業(yè)紙展示于黑板上講評,這樣更好地集中幼兒注意力。
3.按順序分合4的組成不能完全體現(xiàn),暫時不做要求。(放到以后的學習活動中)。
4.老師應給孩子更多的空間,相信孩子的能力,讓孩子在活動中自主地發(fā)現(xiàn)問題、總結問題、歸納出結果。
總之,通過這節(jié)課的活動孩子們的收獲也不小。
幼兒園數(shù)學活動《4的分解與組成》教學設計 篇4
活動目標:
1、 能夠根據(jù)小姑娘的不同特點將4位小姑娘分為兩組。
2、 知道4能夠分成1和3、2和2、3和1。
3、 嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的規(guī)律,感受活動帶來的樂趣。
活動準備:
經(jīng)驗準備:理解了3的分解組成
物質準備:活動課件、小姑娘照片及幼兒記錄表
活動重點:能夠發(fā)現(xiàn)小姑娘的不同之處并按照多種方式進行分組。
活動難點:在分類時能夠分出數(shù)量不等的兩組。
活動過程:
一、 導入
1、 分別出示4位小姑娘的照片,請幼兒觀察每一位小姑娘的外形特點。
2、 請幼兒觀察4位小姑娘并進行橫向比較,發(fā)現(xiàn)其共同點與不同點。
二、 理解4的分解組成
1、請幼兒觀察4位教師并按照共同點將4位教師分在兩個家中。
預想策略:教師準備大小相同和大小不同的兩組房子,(教案:)請幼兒對教師進行分組。
2、 教師將幼兒的不同分法記錄在紙上。
3、 幼兒操作材料,對4位小姑娘進行分類并記錄分解方法。
4、 請幼兒說一說自己是怎樣分的,分成了幾和幾。
5、教師請幼兒觀察數(shù)字排列的順序并嘗試發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
6、請幼兒出4可以分成1和3、2和2、3和1。
7、引導幼兒發(fā)現(xiàn)1和3、2和2、3和1合起來都是4。
三、游戲
1、教師請4位聽課教師參與活動,(教案:)請幼兒對4位教師按照共同點進行分組,并說一說4分成了幾和幾。
四、延伸
請幼兒自由結伴,嘗試多種方法的分類并能說出 4分成了幾和
幼兒園數(shù)學活動《4的分解與組成》教學設計 篇5
設計背景
幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構初步的數(shù)概念,并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題!庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀(jīng)成為構建數(shù)學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后,我制定出本次活動。
活動目標
1.在實物操作的基礎上,了解4的分解組合。
2.初步學習有順序的分合一個數(shù),引導幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關系。
3.培養(yǎng)幼兒良好的操作記錄的習慣,并發(fā)展幼兒表達能力。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
重點難點
1、重點:讓幼兒學習4的分解和組成。
2、難點:引導幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關系。
活動準備
每個幼兒4條小魚,兩個魚缸,1、2、3數(shù)字卡片每人一份,數(shù)學練習冊,畫有分合號的紙條每人一張。
活動過程
一、開始部分:“復習3的分解和組成”
教師:“上次我們學習了3的組成和分解,一起來復習一下吧!
導入,“我們來看這是數(shù)字幾呢?”我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種)分別是:(1和2、2和1)。小朋友真聰明,下面我們可以用3的分解來玩一個游戲,我說一個數(shù)字、請你也說一個數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來是“3”。如:“我說1”、幼兒答出“我說2”。
二、講述問題情境,引起幼兒對數(shù)字的分解組合的興趣。
小兔家里有兩個魚缸,小兔子買回來四條金魚,要把四條魚分開養(yǎng)在兩個魚缸里不過不知道怎么分了,想請小朋友們幫忙分一分。你們愿意嗎?有幾種分法?
三、解決問題,了解4的分解組合。
1、教師:“小兔有四條金魚,想請小朋友把它們分到兩個魚缸里,可以怎么分呢?誰想來試一試?”“我要把它們記下來,不然過會兒我就忘了!
2、教師:“教師給每個小朋友都準備了一份,請小朋友們都來分一分,分完以后做記錄!苯處煶鍪静僮鞑牧希龑в變翰僮鞑⒂涗。
3、幼兒操作完后,請幾個幼兒分別講述自己是怎樣分的,有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上,教師有意識的選取兩種分法,即按順序分和無序分。
四、發(fā)現(xiàn)問題,學習有順序的分合一個數(shù)。
1、引導幼兒觀察討論:哪種分法好,容易看得清楚,記著方便,不容易漏掉,為什么?
2、教師小結:按順序分,一邊的數(shù)越來越大每次多一個,另一邊的數(shù)越來越小,每次少一個。分出來的兩個數(shù)合起來總數(shù)不變,都是4。
3、幼兒操作練習:按順序分合一個數(shù),然后再在有分合號的紙條上用數(shù)字進行記錄。
教師進行小結,用分合式表示,和幼兒一起讀出分合式并講解分合號,總數(shù)與部分數(shù)。
五、游戲“我的伙伴在哪里”聽音樂做游戲。
請幼兒自由選擇數(shù)字[或實物卡片]拿在手里,隨音樂自由表演,音樂停止,根據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4?梢宰杂山粨Q卡片重新進行游戲。
教學反思
這樣的設計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則,重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、學習4的分解。
通過拋出問題,幫助小兔子四條魚分開養(yǎng)在兩個魚缸的情節(jié),使數(shù)學貼近于生活,激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出:“讓幼兒學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”
大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點,我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動,讓幼兒在操作中自主探索4的3種分法,啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強,所以我提出操作活動要求時,讓幼兒服從一定的紀律,培養(yǎng)他們良好的學習習慣和行為習慣。
2、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認識事物方面,不僅能夠感知事物的特點,而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問,喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內容。學習內容要有一定適當?shù)碾y度,要有一定的挑戰(zhàn)性,我設計了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關系這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質地飛躍。
幼兒園數(shù)學活動《4的分解與組成》教學設計 篇6
一、設計意圖:
計算活動是一門比較枯燥和抽象的學科,為了能讓孩子對所學的知識掌握的更好,我們必須抓住孩子的心理,了解孩子們喜歡什么?愛好什么?在一次偶然動畫片活動時間,孩子們對白雪公主之類的動畫片興趣濃厚,尤其是它們住的城堡、宮殿,幻想自己也能住在其中,于是我設計了《學習4的加法》這節(jié)活動,讓幼兒動手操作,邊拿邊說,實現(xiàn)其滿足感,為幼兒提供了自主探索的空間。
同時小組的合作交流學習,能讓幼兒感受和體驗計算的樂趣,并選擇自己喜歡的表達方式,保護了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。
二、活動目標:
1、創(chuàng)設情境,讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是4的加法算式,理解加號、等于號的含義。
2、感知加法算式所表達的數(shù)量關系。
3、在活動中體驗游戲的愉悅,提高幼兒學習數(shù)學的興趣。
三、活動準備:
1、物質準備:
(1)、城堡圖一幅(三層)第一層:魚塘第二層:花園第三層:水果店(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅
。2)、幼兒操作材料(+、=40個,數(shù)字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購物券84張
2、知識準備:幼兒會以游戲的方式進行2的組成
四、活動過程:
。ㄒ唬、開火車游戲:復習3的組成
“小朋友,今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客,我們快快乘上4次列車出發(fā)吧,嗚嗚嗚,火車來嘍!”
師:“嘿嘿,我的火車2點開,你的火車幾點開?”
幼:“嘿嘿,你的火車2點開,我的火車也是2點開!
(二)、登城堡,看圖學習4的加法
1、創(chuàng)設情境(1)“小朋友,看城堡王國到了,(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明,要考考我們,問題就在城堡里,我們快來登城堡吧!
“看,第一層城堡,有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了3條魚送給國王,我們把它放進去,現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(4條)噢,原來1條魚添上3條我們的魚變成了4條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請3—4名幼兒來說一說)
。2)理解“+、=”
“那我們用一個符號把它們合起來(出示+)你認識它嗎?(認識的幼兒給予表揚)?+?的用處可大了,它要把2條魚和2條我們的魚合起來,我們把它放在中間,誰來找一找它的位置(請1名幼兒到黑板上來操作),加號是什么意思來?(幾名幼兒回答后,教師與幼兒一起總結)小結:加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起,它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(4條)我們把前面的魚放在這個方格里,后面的魚放在另一個方格里,小朋友仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等,我們也用一個符號來表示,它的名字叫?等于號?,誰來找找它的位置?(請幼兒來試一試)你來說說?=?有什么意思?”
小結:等于號前面兩個數(shù)的'結果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示,也要用上?+??=?,誰來試一試?(2+2=4、3+1=4)他用數(shù)字擺出了一個算式,你能說一說這個算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)
。3)幼兒動手操作
“小朋友太厲害了,我們快去看看第二層城堡吧,有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們,又派人去買了3種花來打扮他的花園,問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請小朋友動動腦筋,用一個算式告訴我你的結果,算式中要有數(shù)字1、2、3,記得用上?+、=?,列出式子后放在位上不動!
。4)分享、交流
“誰來說一說你是怎樣擺的?(請個別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的!
。ㄈ、內化遷移——游戲:買水果
“國王說,這些小客人真聰明,現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃,每個小客人兩張水果券,一張水果券換一種水果,現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了!
五、活動總結:
教師總結幼兒今天的表現(xiàn),表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在回答問題的同時,感受到數(shù)學活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對數(shù)學活動的興趣。
幼兒園數(shù)學活動《4的分解與組成》教學設計 篇7
內容:學習3和4的組成
目標:1、在游戲活動中歸納、總結、學習3和4的組成。
2、在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法,并學會記錄。
3、發(fā)展動手操作能力及多維度思維能力。
準備:花片、小樹、小動物圖片、紙盒、糖果、筆、紙、數(shù)字卡片等
過程:
一、湊數(shù)游戲《蘋果和生梨》
請1個幼兒上來帶領大家玩湊數(shù)游戲。
春天的花園里有個數(shù)學王國,小朋友和老師一起到數(shù)學王國找一找那些東西的數(shù)量是3和4,然后你可以把3和4的分成全玩出來,才可以到其它地方玩。把你的發(fā)現(xiàn)寫在紙上。
二、幼兒分組操作
1、根據(jù)自己的能力選擇游戲。
2、教師巡回指導:重點指導有困難的幼兒,適當?shù)囊龑Ш蛶椭?/p>
三、幼兒交流討論
1、教師拍手,幼兒回到座位。剛才大家玩得很高興,能把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上,誰愿意來介紹自己的發(fā)現(xiàn)?在玩的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、幼兒各自介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
四、學習6的組成
1、教師:今天小貓的一家也到數(shù)學王國來玩了,數(shù)一數(shù)有幾只貓?用數(shù)字幾來表示?看看它們長得都一樣嗎?引導幼兒從貓的大小、顏色、花紋、蝴蝶結來分。
2、幼兒自主講述,如4只貓可分成1只大貓3只小貓。教師根據(jù)幼兒講述用數(shù)字卡片貼在黑板上。教師:4有幾種分法?
3、教師歸納:4有3種分法,4可以分成3和1,4可以……,它們合起來都是4送糖果。
我們小朋友本領真大,不但學會6的組成,還學會了記錄,現(xiàn)在我們一起準備好,開上小汽車和小貓們一起到數(shù)學王國去玩吧。(聽音樂,幼兒做開汽車動作)
數(shù)學王國到了,看看國王今天都準備了什么禮物?(各種糖果)
國王還準備了這么多糖果盒子,請我們小朋友幫助他來包裝糖果。記住,每個盒子了只可以裝6粒糖果。你一邊裝一邊說,幾粒紅色的糖果、幾粒蘭色的糖果、或幾粒黃色的糖果、幾粒綠色糖,一共是6粒糖果。裝好以后你可以送給周圍的爸爸媽媽檢查一下,也可以給好朋友檢查一下,你對嗎?如果正確了就請你把糖帶回家,可送給爺爺、奶奶、外公、外婆等。
幼兒園數(shù)學活動《4的分解與組成》教學設計 篇8
設計意圖
一些幼兒園里,大班的兒童還不能很好認識到數(shù)的組成和分解,整體和部分的關系。而數(shù)的組成和分解不僅有利于鍛煉幼兒分析和綜合的能力,幫助幼兒從計數(shù)活動過渡到運算活動,還有利于幼兒鞏固數(shù)的概念和學習加減運算,為小學數(shù)學學習打下基礎。而且數(shù)量關系是發(fā)展智力的關鍵。缺少對數(shù)的組成和分解的能力將不利于幼兒以后數(shù)學的學習。為了促進這個問題的解決,筆者設計并實施記錄了這個方案。
活動目標
(一)知識與技能目標:幼兒通過對水果的分配以及花朵的合并,學習4的合成與分解,并通過學具自主學習5的分解和合成。
。ǘ┻^程與方法目標:幼兒通過分配水果和操作學具,初步掌握操作和探索的方法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標:幼兒通過對學具自主探索5的合成與分解,加深探索的興趣。
重點難點
(一)重點:通過在老師的指導下學習4的合成和分解的基礎上,幼兒自主探索5的組成和分解。
。ǘ╇y點:幼兒通過學具自主探索5的合成和分解。
活動準備
。ㄒ唬┙虒W用具:3個人物和動物卡片,香蕉、蘋果、橙子卡片各4個,花盆卡片4個,紐扣學具若干份,一段音樂
。ǘ┙虒W對象:大二班全體幼兒
。ㄈ┙虒W地點:大二班教室
。ㄋ模┙虒W時間:30分鐘
活動過程(僅限中文教案,由于照片涉及個人隱私及肖像權等問題,請不要添加含幼兒肖像的照片。
。ㄒ唬⿲氩糠郑ㄇ榫皩耄海3分鐘)
播放背景音樂,引出情景,吸引幼兒注意力
師:你們聽!這是誰在叫?對,小鳥在唱歌。今天天氣特別好,(出示教具)小花請小狐貍和長頸鹿來家里玩。小花拿出一些水果來招待他們,都有哪些水果呢?
師:(音樂驟停)對,有香蕉、蘋果和橙子。小花打算把他們分給小狐貍和長頸鹿。
。ǘ┗静糠(25分鐘)
1、教師引導與幼兒自主探索相結合,學習4的分解和合成。
教師示范與幼兒探索,學習4的分解
師:你們數(shù)一數(shù),小花拿出了多少根香蕉(4根)
師:小花想把這4根香蕉分給小狐貍和長頸鹿,那要分成幾份呢?(2份)那可以怎樣分呢?老師幫小花分一下(4分成1和3),并用圖()表示
師:又拿出了蘋果,有多少個呢(4個),請小朋友上來幫小花分一下,要跟老師的分法不一樣的。(幼兒上來分好后,再用圖表示,再請幼兒分橙子。)
小結:無論是蘋果、香蕉、橙子,都是4個,把4分成2份,有3種方法。第一種是把4分成1和3,第二種是把4分成2和2,第三種把4分成3和1。
將故事繼續(xù),學習4的合成。
師:小花請小狐貍和長頸鹿吃完水果后,又請他們去花園散步;。走著走著,小狐貍看見了2盆花,這一盆花多少多(1朵),另一盆花又是幾朵,合起來共多少朵(4朵),并用圖表示。
師:長頸鹿也看見了兩盆花,這一盆多少朵(2朵),另一盆呢?(2朵),一共合起來多少朵花?(4朵),并用圖表示。
總結:4的分解和合成。
2、通過學具,讓幼兒自由探索5的分解和合成。
自主探索5的分解
感知和探索
師:學習了4的分解和合成,那5又可以怎樣分成幾份?(2份)請小朋友先拿出5顆紐扣,試一下。音樂停下來,小朋友就不能再動了。
交流和提升
師:大家都完成了,現(xiàn)在請2個小朋友來介紹一下自己的方法。
師:你把5分成了幾份,一份是多少個,另一份是多少個?
小結
5可分成2份,有4種方法,第一種是把5分成1和4,第二種是把5分成4和1,第三種是把5分成2和3,第四種是把5分成3和2)
理解5的合成
師:那老師再提問一下剛剛幾個小朋友。A把紐扣分成2份,一份1個,另一份4個,那一共多少個。(并用圖表示)
。ㄈ┙Y束部分(2分鐘)
小朋友可以和同一組其他小朋友分享自己的方法,也可以討論一下還有其他方法嗎?(讓小朋友自主交流出另外兩種分法)
活動總結
這次教學活動是圍繞4和5的分解和合成進行教學,符合大班幼兒教學內容的學習。幼兒已經(jīng)在中班時具備了理解整體和部分的能力,不過是側重在理解平面圖形的簡單關系上面,在這基礎上,為了以后更好地進行數(shù)學運算活動,大班要進一步學習數(shù)的組成和分解。這個教學方案正是講解了4和5的合成與分解。讓幼兒知道1和3,3和1,2和2合起來是4,1和4,4和1,2和3,3和2合起來是5。大班幼兒掌握了這些數(shù)學知識了,以后就可以在此基礎之上引導幼兒合起來就是加的意思,從而方便學習加減,讓他們更理解加減。
幼兒園數(shù)學活動《4的分解與組成》教學設計 篇9
活動目標:
1、學習4的分解與合成,知道4分成兩份有3種分法,知道哪兩個數(shù)合起來是4,并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。
2、通過游戲培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣,體驗同伴合作的快樂。
活動準備:
1、PPT課件
2、數(shù)字卡、小貓、小兔圖片各一個。隧道、數(shù)字寶寶(1—3)
3、圖片:4個棒棒糖、奶、雞蛋、西瓜、草莓。
活動過程:
一、導入活動。
教師帶領幼兒走線并入座,PPT出示小貓,“看,誰來了呀?”
二、學習4的分解。
1、師:今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小狗到家里來做客,還為小朋友準備了好多好吃的東西,看!
2、師:我們先來看看有些什么好吃的?有多少?(PPT出示食物圖片)
幼:4只棒棒糖。
幼:4個雞蛋
幼:4杯奶。
師:那怎樣把這些數(shù)量是4的東西分成兩份呢?誰知道請舉手。
3、我們先來分奶。
你是怎么分的?請你用一句完整的話來說。”
總結:我們把這4杯奶,1杯奶分給了小兔,3杯奶分給了小狗。(邊說邊出示PPT)并讓幼兒一起學念。重點認識分合號。
4、再請一個小朋友來分棒棒糖,分的時候不能和前面小朋友分的方法一樣。(用PPT驗證展示)
“你是怎么分的?請你用一句完整的話來說!
幼:我把這4個棒棒糖,2個棒棒糖分給了小兔,2個棒棒糖分給了小狗。
師:教師與幼兒一起記錄4可以分成2和2,幼兒一起學念。
師:最后還有4個雞蛋,誰會用和前面?zhèn)z個小朋友不一樣的方法分?
“你是怎么分的?請你用一句完整的話來說!
幼:我把這4個雞蛋,3個雞蛋分給了小兔,1個雞蛋分給了小狗。
師:教師與幼兒一起記錄4可以分成3和1,幼兒一起學念。
。ㄓ肞PT驗證展示)
三、教師小結
師:4分成兩份有三種分法。幼兒一起念三種分法。(出示PPT)
四、游戲環(huán)節(jié)—學習4的合成。
師:小動物們吃得可開心啊,吃飽了,他們邀請我們小朋友一起森林玩,你們愿意嗎?森林很遠,我們4人一組開火車去吧!”(聽音樂玩開火車的游戲)
咦,看地上有什么呀(草莓),有幾個?(2個)其地方還有沒有?有幾個?(2個),那總共有幾個呀?(4個)
聽音樂再往前走
咦,看地上又有什么了(西瓜)有幾個(3個),其他地方還有沒有(1個),那總共有幾個(4個)
聽音樂繼續(xù)走
“呀,看,這是什么?(隧道),這個隧道只允許數(shù)字寶寶是4的小朋友過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),老師這給小朋友準備了好多數(shù)字寶寶,(發(fā)數(shù)字寶寶)看看自己是數(shù)字寶寶幾呢?是數(shù)字4嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成4呢?(幼兒講述1和3合成……)“真聰明,那快點找到一個與自己合起來是4的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧!”(教師檢查)
幼兒分組找到朋友過魔洞后,做一個勝利的表情或動作!
師:“剛才你們都很聰明,都能找到和自己合起來是4的好朋友一起過魔洞,真棒!”
五、教師小結:
3和1和起來是4,2和2和起來是4,1和3和起來是4。
聽音樂繼續(xù)走(走出教室)
六、活動延伸:
在區(qū)域活動中練習4的組成。
活動反思:
本次活動改變了以往數(shù)學活動中以“教師教,幼兒學”為主的教學模式,創(chuàng)設了“給小動物分食物”“與好朋友過魔洞”“奪取智慧星”等游戲情境,讓幼兒在玩中學,在快樂中學,充分激發(fā)了幼兒的學習興趣。整個活動過程,通過讓幼兒自主嘗試探索,從而知道了3分成兩份有2種分法,知道哪兩個數(shù)合起來是3,并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗到了的成功的喜悅,充分體現(xiàn)了“幼兒在前,教師在后”的以幼兒為主體的新理念,并創(chuàng)設了較好的生生互動的環(huán)境,活動效果較好。
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