小學音樂課《茉莉花》教學設計

時間：2024-05-27 19:50:17 維澤教學設計我要投稿

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小學音樂課《茉莉花》教學設計（通用12篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的小學音樂課《茉莉花》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學音樂課《茉莉花》教學設計（通用12篇）

　　小學音樂課《茉莉花》教學設計 1

　　目標：

　　1、用甜美而圓潤的聲音演唱歌曲《茉莉花》

　　2、通過歌曲學唱，進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國民族音樂的情感。

　　教學重難點：

　　體會歌曲表達的情感，有感情的演唱歌曲。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。

　　過程：

　　老師不光教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家?guī)硪粋€美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（教師播放茉莉花）或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。

　　這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

　　是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？100多年前意大利的歌劇之王普契尼就創(chuàng)作了歌劇《圖蘭多》，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。

　　二、欣賞《茉莉花》與活動

　　1.歷史簡介

　　在中國，這首歌更是歷史悠久。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。）

　　2.聽旋律

　　老師現(xiàn)在給大家看一種樂器（出示二胡圖片），認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

　　播放二胡演奏的：|看學生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的`肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏�！�

　　教師示范，再播第二遍。

　　3.原版的茉莉花

　　先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）

　　學生回答問題：

　　滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）

　　茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（展示照片）

　　茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

　　4.新版《茉莉花》

　　民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱�？梢哉f就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

　　5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發(fā)生了變化。

　　6.師生互動，說說茉莉花

　　歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

　　老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。一邊泡茶，一邊介紹茶道。

　　要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。

　　所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來。

　　請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經(jīng)過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

　　三、學唱《茉莉花》

　　今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古啊，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

　　1 、教師彈琴學生看譜輕聲跟唱一遍。

　　2、學生找出難唱的樂句。

　　3、教師帶學生分析難唱樂句的節(jié)奏，并帶讀三遍。

　　4、教師帶唱旋律。

　　5、學生分組比一比，教師點評學生唱的情況，鼓勵他們更加積極投入的歌唱。

　　6、教師彈琴學生輕聲唱一遍歌詞。

　　7、分組比賽唱一唱。

　　8、教師彈琴學生有感情的演唱歌曲《茉莉花》

　　四、小結全課。

　　小學音樂課《茉莉花》教學設計 2

　　活動目標：

　　1．分別感受樂曲段、小節(jié)，并按音樂的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動作加以表現(xiàn)。

　　2．初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細膩的特色。

　　3．萌發(fā)喜歡聽民歌和對民歌的熱愛之情。

　　活動準備：

　　樂曲磁帶、錄音機、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。

　　活動過程：

　　(一)談話引出課題。

　　1.你們喜歡花嗎？

　　2．你最喜歡什么花？

　　3．師：今天我們來聽一首關于花的歌曲，大家聽聽唱的是什么花？

　�。ǘ┬蕾p歌曲的開頭，得出歌名。

　　1．歌中唱的是什么花？它長得是什么樣子的？

　　2．取出干花，簡單認識。茉莉花亦稱"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。

　　3．揭示歌名，介紹有關江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

　�。ㄈ┬蕾p歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點。

　　你覺得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽了有什么感覺？

　　教師小結：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。

　�。ㄋ模┩暾蕾p一遍，感受歌曲的樂段，用相應的身體動作加以表現(xiàn)。

　　根據(jù)段落的變化嘗試每一段用不同的`開花造型來表現(xiàn)。（教師觀察引導并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？

　　（五）再次欣賞，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個用身體動作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）

　�。╊伾盘枺纸M、分段用好看的動作表現(xiàn)歌曲。

　　幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。

　　活動延伸：

　　１．區(qū)域活動：結合美術活動，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。

　　２．游戲活動：將《茉莉花》的音樂放在表演區(qū)中，進行舞蹈表演。

　�。常覉@共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進行音樂表演，可以加入扇子等元素。

　　小學音樂課《茉莉花》教學設計 3

　　一、教學目標：

　　1、了解我國民族音樂在世界上的地位，從而產(chǎn)生學習民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。

　　2、學會運用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國南北民歌的風格差異，同時在感受和體會歌曲情感的基礎上嘗試創(chuàng)作，體會創(chuàng)作帶來的喜悅。

　　3、感受和發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點并嘗試用柔美的音色、悠長的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。

　　二、教學策略：

　　1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學生細致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　2、通過旋律線入手學習歌曲，在學生樹立音高概念的基礎上引導他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風格。

　　3、通過比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風格差異。

　　4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發(fā)其對民族音樂的興趣與向往。

　　三、教學重點、難點

　　感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的'風格，激發(fā)對民族音樂的興趣與向往。

　　四、教學過程：

　　（一）、創(chuàng)設情境：

　　1、邊觀賞江蘇風情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。

　　師：請描繪出畫面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風光：小橋、流水、人家）

　　2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。

　　師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點？

　　師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來熏茶。

　�。ǘ┬率冢�

　　1、師邊舞蹈邊范唱：想聽老師用當?shù)胤窖猿怀獑幔窟@首歌曲說了什么？表達了怎樣的心情？

　　2、學用方言來讀歌詞。

　　3、學唱歌曲旋律：

　�。�1）邊劃旋律線邊哼lu。

　　要求：看到小園點唱lu，氣息要連貫。

　　觀察旋律特點：象小橋流水般委婉。

　�。�2）唱詞：

　　老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優(yōu)美）

　　發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點：一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)。

　　用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。

　�。�3）試跟老師做著動作來唱。

　�。�4）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。

　�。ㄈ�、拓展：

　　1、導入：

　　你們知道嗎？據(jù)史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚州，原來歌名叫《鮮花調(diào)》，后來經(jīng)人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。

　　2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。

　　這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？

　　找出特點：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）

　　3、了解世界眼中的《茉莉花》。

　�。�1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。在雅典奧運會的閉幕式上，它的旋律響徹了整個世界，打開了世界了解中國文化的大門。（出示圖片）

　�。�2）欣賞宋祖英在悉尼的演唱。

　　《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來欣賞這位第一個在悉尼開演唱會的歌唱家的演唱。

　　談談你現(xiàn)在的感想。

　�。ㄋ模⿴熜〗Y：

　　老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節(jié)課。

　�。ㄎ澹┰谝魳仿曋�，學生走出課室。

　　小學音樂課《茉莉花》教學設計 4

　　教學內(nèi)容：

　　湖南文藝出版社，四年級下冊，第七課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》

　　教學內(nèi)容分析：

　　“弘揚民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一。教材設計了一系列以我國某一地區(qū)的民族民間音樂文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導學生充分領域該地區(qū)的民族民間音樂的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

　　學情分析：

　　四年級的學生活潑、好動，有了一定的音樂審美能力，善于用表現(xiàn)自己的才藝。學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，但是學生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學中面向全體，教師運用不同的教法，更好地培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣。

　　教學目標：

　　1、能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》

　　2、會用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂曲優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律。

　　教學重點：

　　用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》

　　教學難點：

　　會用豎笛演奏《茉莉花》

　　教學準備：

　　為每位學生準備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。

　　教學過程：

　　一、茉莉親親

　　（課前播放古箏曲《茉莉芬芳》）

　　1、“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南�！痹谶@春暖花開的季節(jié)，讓我們一起去感受委婉動聽的江南音樂吧。出示茉莉花圖片。提出問題：這是什么花？有什么特點？

　　2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設計意圖：這首歌曲的學唱非常簡單，重點應該放在對聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。）

　　二、茉莉芬芳

　　1、教師范唱歌曲《茉莉花》。

　�。�1）你聽到了些什么？說歌詞

　�。�2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺，以它抒情秀美、婉轉(zhuǎn)流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂形象征服了外國人民的心。讓我們來欣賞這精彩的一幕吧！

　　2、學唱歌曲《茉莉花》。

　�。�1）初次識譜，學生根據(jù)自身音樂能力識讀旋律卡片上的音符。（設計意圖：音高和節(jié)奏是構成音樂的兩個基本要素。為新歌教學作好鋪墊）

　�。�2）識別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節(jié)奏，要求學生識別出相應的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設計意圖：教師事先將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學生借助自身已有的.音樂知識識讀樂譜、唱出音名、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。）

　�。�3）教師領唱，教師隔一小節(jié)進行演唱，其他部分由學生自己歌唱。

　　（4）拍打節(jié)奏，學生用雙手拍打出節(jié)奏，由此來熟悉歌曲中出現(xiàn)的不同節(jié)奏型。

　�。�5）一領眾和，以小節(jié)為單位分別由不同的學生領唱，其他人進行模仿。（模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內(nèi)部的相互模仿有時會顯得更加有效，它能夠為程度好的學生提供自我表現(xiàn)的機會，同時又可以為程度弱的學生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地了解到各個學生對新知識的掌握程度。因為每個學生都有被點到的可能，所以學生們需要時刻跟隨教師的思路，更加積極主動地學習。）

　�。�6）音樂記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時，學生已經(jīng)能夠背譜歌唱并擊打出節(jié)奏。（設計意圖：通過反復演唱歌曲，在變化中不斷反復，在不斷反復中強化學生的音樂記憶，在激發(fā)學習興趣的同時擺脫單一枯燥的反復歌唱模式，從而達到音樂教學目標的有效實現(xiàn)。）

　　3、演奏《茉莉花》

　�。�1）播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習用豎笛吹奏《茉莉花》。（設計意圖：進一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗歌曲的情境美。）

　　（2）簡單的節(jié)奏二聲部，歌唱旋律的同時將學生分為兩組，一組擊打節(jié)拍，另一組拍出節(jié)奏型，以小節(jié)為單位交替進行。

　　（3）固定節(jié)奏型伴奏，學生自己創(chuàng)編一組固定節(jié)奏型，一邊擊打固定節(jié)奏型一邊歌唱旋律。

　�。�4）樂器合奏，在歌唱的同時對學生進行分組，運用豎笛、三角鐵等樂器為旋律伴奏。

　　三、茉莉精神：

　　茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實無華深受人們的喜愛。由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出不同的特點——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域特點，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它抒情、委婉、細膩、流暢的特點如涓涓細流，沁人心脾。以后，我們還會感受風格各異的民族音樂。

　　教學反思

　　1、貫徹新課程標準精神

　　2、培養(yǎng)學生音樂的耳朵

　　音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，在教唱新歌前我通過范唱和聽賞宋祖英演唱，讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感，為下一步學好歌曲作好輔墊。聽鋼琴彈奏旋律，學生自己添加歌詞，是一種很有效的學唱方式。

　　3、以音樂要素為中心的音樂知識與技能學習

　　我課前將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂順序，讓學生借助自身已有的音樂知識識讀樂譜、唱出音高、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。由此，一個由教師引導、學生獨立進行的識譜視唱過程得以實現(xiàn)，注重將音樂學習的基本方法教給學生，讓學生擁有日后獨立學習音樂的能力。

　　小學音樂課《茉莉花》教學設計 5

　　【教材分析】

　　本課選自廣東花城出版社小學音樂四年級下冊第五課。江蘇民歌《茉莉花》屬小調(diào)類民歌，產(chǎn)生于明清時代，最早叫《鮮花調(diào)》，2/4拍，單樂段歌曲。它以五聲調(diào)式和級進的旋律表現(xiàn)了委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南音樂風格，全曲婉轉(zhuǎn)精美，感情深厚含蓄，生動地刻畫了少女對潔白無瑕、美麗圣潔、芬芳怡人、樸實無華的茉莉花的愛慕與眷戀之情，是進行民族民間音樂欣賞的好教材。這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的.好題材。學生通過對茉莉花香味、外型的了解以及對歌曲旋律逐步深入的感知，讓他們充分體會到茉莉花的美，在此基礎上達到有感情的完美表達。

　　【學情分析】

　　四年級學生已初步具備欣賞和感悟音樂的能力，并樂于接受新鮮事物，求知欲較強，情感易激發(fā)。此歌曲節(jié)奏旋律簡單流暢，在課堂上教師提倡自主學習，發(fā)揚學生個性，注重學生情感領悟與自學能力的培養(yǎng)。

　　【設計理念】

　　這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。教學過程中以欣賞茉莉花——演唱茉莉花——舞動茉莉花為主要環(huán)節(jié)，將整個課堂帶入生動，活躍，美妙的氛圍中，并以音樂審美為核心，將音樂基礎知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流，真正達到生生互動，師生互動。

　　【教學目標】

　　1、情感目標：通過對《茉莉花》的學習，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。

　　2、知識目標：了解《茉莉花》音樂及相關知識，能熟練唱讀四分附點音符。

　　3、技能目標：通過律動，歌唱等方式準確的表達對《茉莉花》的感悟與喜愛。

　　【教學重點】

　　準確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。

　　【教學難點】

　　能準確識讀四分附點音符。

　　【教具準備】

　　電子琴、多媒體課件、茉莉花、茉莉花頭飾

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1、出示茉莉花圖片或?qū)嵨�，讓學生聞一聞、看一看、猜一猜、夸一夸，體會茉莉花的美。

　　2、課件出示《茉莉花》的音樂視頻，學生欣賞，介紹歌曲背景，導入新課。

　　二、教師引導，初知音樂。

　　教師范唱歌曲《茉莉花》，讓學生體會江南民族音樂清麗、柔婉的情緒，體會歌曲特點。

　　三、學習新知，熟知旋律。

　　1、認知歌曲節(jié)奏。

　　①復習四二拍及其強弱關系。

　　②隨伴奏節(jié)奏，用肢體表現(xiàn)強弱節(jié)拍，并隨節(jié)奏輕聲朗讀歌詞。

　　③認識附點四分音符，用對比的方法，結合動作，體會附點在旋律中的表現(xiàn)。

　　2、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的兩個樂句，學習音樂知識：“重復”。

　　3、試唱樂句，及時糾正出現(xiàn)的錯誤。

　　4、完整、正確地視唱樂譜。

　　四、教唱歌曲，體會情感。

　　1、學生隨伴奏填詞試唱。

　　2、學生正確視唱歌曲。

　　3、引導學生有感情地演唱。

　　五、創(chuàng)編舞蹈，表現(xiàn)歌曲。

　　1、啟發(fā)學生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。

　　2、指名學生隨音樂舞蹈，全體同學一邊欣賞一邊有感情地演唱。

　　3、隨音樂視頻，用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌曲。

　　六、拓展欣賞，激情結束。

　　欣賞《茉莉花》在歌劇《圖蘭朵特》中的片段，激發(fā)學生熱愛民族音樂，培養(yǎng)學生的愛國之情。

　　【板書設計】

　　茉莉花

　　江蘇民歌

　　附點音符：“？ ” ︳× × ︱︳×？ ×︱

　　來將來將

　　將原音符的時值延長一半。

　　節(jié)奏練習 2/4 × ×|×？×|×× ××|×—||

　　師：滿園花草香也香不過，真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下，怎么樣？（噴灑空氣清新劑）

　　茉莉花開雪也白不過它，真的有那么白嗎？老師這里有幾張圖片，一起來看看（播放四幅圖片）

　　師：簡介：茉莉花位復辨小白花，清香四溢，小巧玲瓏，素潔高雅。該花原產(chǎn)印度菲律賓等國，早在宋代傳入我國，自明代起，揚州首次引進少批種植。）

　　小學音樂課《茉莉花》教學設計 6

　　一、教學內(nèi)容

　　學唱歌曲《茉莉花》

　　二、教學目標；

　　指導學生用純真甜美的聲音準確，有表情的演唱江蘇民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　通過演唱、欣賞等活動感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和藝術內(nèi)涵，感受音樂中的美。

　　體驗樂曲的風格、情緒、感受江南民間音樂的獨特韻味，激發(fā)學生對民間音樂的熱愛。

　　三、教材分析；

　　《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級音樂下冊第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線，通過欣賞演唱感受“花”的寓意，表現(xiàn)美麗、幸福、和平、與愛的主題。弘揚民族音樂，充分領略民歌的獨特魅力，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

　　四、教學重點；

　　能聲情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風格。

　　五、教學難點；

　　1、學習用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

　　2、八分休止符的很好感悟與演唱。

　　六、學生分析；

　　本課的教學對象是四年級的學生：他們對音樂的興趣濃厚，有較好的學習習慣和音樂素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂于參與各種音樂活動。以掌握了演唱的初步技能；同時也具備初步的音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力。

　　七、教學設計理念：

　　本課以“體驗中感悟-----表現(xiàn)中創(chuàng)造-----創(chuàng)造中享受”這一理念。以音樂審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂基礎知識和基本技能的學習，有機的滲透在音樂藝術的審美體驗中。

　　八、教學設想：

　　本課是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞，感悟為一體的音樂綜合課，以“茉莉花”為主線，以走進江南為背景，明暗交織，情景與歌曲緊密結合，在看、唱、學、感、等方面進行綜合活動，領略江南風情，感受其細膩輕靈之美。

　　九、教法介紹：

　　音樂是美的教育，要激發(fā)學生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤之美，感受江南的風土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設情境，使學生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學生對音樂的感受。同時采用聽唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中。

　　情境教學法

　　聽唱法

　　十、學法介紹：

　　音樂又是情感的藝術，情感的體驗是教學中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗法，能提高學生對作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂。因此在這節(jié)課中學生將主要采用體驗法，并結合討論法，發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生在音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

　　體驗法

　　討論法

　　十一、教學流程：

　　（一）常規(guī)教學：

　　課前律動練習：口號：課前三分鐘，律動好輕松，舞蹈跳起來，樂在音樂中。（采用“步步”高的音樂讓學生進行形體活動，感受音樂的動感，吸引學生進一步關注音樂課。）

　　發(fā)聲練習：口號；唱唱歌，發(fā)發(fā)聲，學習音樂好輕松。（采用卡農(nóng)式行進，唱“咪”“啊”）。

　　（二）導入新課，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：

　　1、師：利用唐代詩人白居易的詩劇“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”。這首詩寫的是那里的風景，教師提問？

　　生；江南。

　　師:那么你們想不想到江南感受一下江南的美景和風土人情哪?

　　生:想。

　　師:下面請隨我一同領略一下美麗的江南，然后說說你們的感受。（播放多媒體課件《江南水鄉(xiāng)》，配以茉莉花的.旋律。教師運用古詩導入，及多媒體課件很好的讓學生深入感悟。）

　　生：江南很美，和我們這不一樣是水鄉(xiāng)，有小橋、流水、人家，背景音樂也很好聽，好像是一首很熟悉的曲子。

　　師：對了。這是一首我們很熟悉的歌曲《茉莉花》，它有《第二國歌》之美譽，下面讓我們細細品味這首歌曲。（播放歌曲《茉莉花》課件，深入感悟節(jié)奏，音色，情緒。）

　�。ń虒W間評：精彩的開課是一節(jié)課的關鍵。我運用詩句及視頻讓學生對江南產(chǎn)生深厚的興趣，談談對江南的感受，這一環(huán)節(jié)的導入營造了氛圍，讓學生對江南文化有了初步的認識，形成了一種“未成曲調(diào)先有情的意境。）

　　（三）學唱歌曲：

　　1、師：這首歌曲好不好聽呀，你感受出它的情緒了么，說說你的看法。

　　生：這首歌曲很好聽，很抒情，很優(yōu)美，讓我感受到了江南水鄉(xiāng)的特色，還體現(xiàn)了花的寓意，借花抒情。

　　師：回答得很好，這首曲子據(jù)史料記載，最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》�！败岳蚧ā币喾Q“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

　　下面請看這首歌的歌譜：（出示課件，茉莉花的曲譜，讓學生唱譜）

　　生：根據(jù)已學過的調(diào)號，進行唱譜，f小調(diào)歌曲，說出旋律線條，說出圓滑線。

　　師：教師講解旋律，特別強調(diào)連音線，出示附點八分音符的節(jié)奏，進行示范演練。

　　生：很好地掌握歌曲旋律，把握住連音線和附點八分音符，模仿演唱，唱準音符和節(jié)奏時值。

　　師;老師發(fā)現(xiàn)有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被這美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏�！�

　　生;學生聽唱，并用手勢表現(xiàn)旋律線，把連音線，附點四分音符表現(xiàn)好。

　　師：用琴慢速的跟學生唱歌譜，逐一提醒氣息連貫，休止符注意。然后加入歌詞，加入自己的情感，注意“美、莉、麗”等連音處的演唱。

　　生：很好的體會并進行歌曲的整體演唱。

　　（間評：音樂是聽覺的藝術，所以讓學生通過聆聽感受歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調(diào)音樂的細膩婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，緊接著就用聽唱法學習歌曲。突出重點，突破難點。在重難點的攻關中我采用了以下方法：

　�。�1）設情境嘗試體驗：演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設美境，讓學生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說出感覺，啊……真香呀！引導氣沉丹田，保持感覺，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺唱歌詞，（表演）感覺好像聞到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來的由衷的贊美于嘆息。學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。

　�。�2）用動作帶動呼吸，用歌聲演繹情感。

　　歌曲唱的是茉莉花，于是引導學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花。（表演）這樣既能營造一個茉莉競放的場景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。

　�。�3）以情帶聲，解決休止符的停頓。

　　我采用生動巧妙的啟發(fā)式教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生在感知體驗中突破難點。教師引導:美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手！“讓我來將你摘下，送給別人家�！甭牭竭@一句的時候，讓學生談自己的感受，引導他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學習演唱第五樂句，順勢自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。

　�。�4）巧妙啟發(fā)，力度處理。

　　其中，兩個相同的樂句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導學生從遠處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細看，實在是太美了，更喜愛了加重贊美的語氣，力度自然的增強。

　　以上的設計，有效地突破了教學難點，同時又蘊含對歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學的重點。）

　　（四）歌曲表現(xiàn)體會，進一步更好的演唱。

　　師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵時候，你愿用什么樣的語氣來演唱，請大家設計一下自己的表現(xiàn)手法。

　　生:根據(jù)自己意圖設計演唱的力度，情緒內(nèi)涵。有的說：開頭力度強因為表現(xiàn)了對茉莉花的喜愛；有的說：后邊力度強，大家自由討論，分析歌曲。

　　師：進行總結：兩個相同的樂句“好一朵美麗的茉莉花”，應引導學生體會從遠處看花好美，再仔細看太美了，更加喜愛了加重贊美的語氣，力度自然的增強。

　　下面師生共同進行有感情的演唱。注意氣息流暢連貫，抒發(fā)對江南的無限贊美。

　�。ㄎ澹┮魳芳跋嚓P文化：

　　1、茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠創(chuàng)唱下去。

　　前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，讓國際友人真正感受到了民族音樂的美，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人心的場面。播放課件，（視頻）。

　　我們中國的著名演出團體“女子十二樂坊”也曾完美的演繹過茉莉花請欣賞：課件播放。

　　那么不僅僅我們中國人喜愛這首樂曲，外國人也同樣喜愛我們的民族音樂《茉莉花》。下面請欣賞美國薩克斯管演奏家肯尼。G演奏的《茉莉花》播放課件。

　　其實《茉莉花》這首民歌小調(diào)早就走出國門揚名海外了，1924年，世界著名歌劇大師、意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng)作中把《茉莉花》的曲調(diào)作為該劇的主要素材之一，將它的原曲改編為女聲合唱。1926年該劇在意大利首場演出獲得了巨大成功。從此《茉莉花》的芳香，隨著這部歌劇走遍了全世界。請大家欣賞歌劇圖蘭多的片斷。播放課件。

　�。ㄩg評：這一部分是對樂曲的升華拓展。由于《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多的歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過《茉莉花》。為拓寬學生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設計了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開場曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國“女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，歌劇《圖蘭多》也有對這首歌曲的引入。感受不同的演奏以及對樂曲全新的演繹帶來的不同效果，讓學生對比這些演唱演奏形式，很好的感悟。）

　　（六）最后總結;

　　只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音樂旅程就是這句話的最好見證，我們中國廣闊的民族音樂花園中有無數(shù)的芳香花朵等待我們?nèi)ゲ蓴X最后讓我們在《茉莉花》婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的歌聲中結束今天的課程。

　　同學們在見，老師再見。

　�。ㄗ詈罂傇u：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，由于學生的個體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學生充分思考的空間，讓學生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵學生大膽對歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對音樂的獨到見解。讓他們真正地走進音樂之中，享受創(chuàng)造地樂趣。在教學穿插學生之間互評以及教師對學生的評價。由于音樂的特性決定了它的多樣化和不定性，在評價中尊重學生的多元文化。）

　　小學音樂課《茉莉花》教學設計 7

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：了解我國藏的風土人情，以及藏音樂風格特點和藏舞蹈特點。

　　2、過程與方法目標：能夠?qū)Σ刈逡魳犯信d趣，能積極參與相關音樂實踐活動并認真探索其文化內(nèi)涵。提高對我國民族音樂文化多樣性的認識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體驗其豐富的音樂文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來及藝術特點。

　　教學重點：感受藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體驗其豐富的音樂文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來及藝術特點。

　　教學難點：能積極參與相關音樂實踐活動并認真探索其文化內(nèi)涵。提高對我國民族音樂文化多樣性的認識。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　老師：同學們喜歡跳舞嗎?老師給大家?guī)硪欢挝璧刚埓蠹艺f一說是哪個民族的`舞蹈。

　　(教師隨音樂表演一段藏族舞蹈)

　　老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類也非常豐富，今天老師帶同學們?nèi)ジ惺芤磺刈逦枨?--熱巴舞曲。

　　二、新授

　　1、完整欣賞管弦樂《熱巴舞曲》，感受藏族音樂風格與特點。

　　2、請學生說說聽后的感受。

　　3、簡單介紹熱巴舞曲。

　　熱巴舞是中國藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說唱和雜耍在內(nèi)的綜合民間表演藝術。管弦樂《熱巴舞曲》是吸收了藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的舞蹈節(jié)奏形成獨特呼應。全曲手法簡練，結構嚴謹，具有熱烈的場景感。作曲家用現(xiàn)代管弦樂器把藏族音樂各元素表現(xiàn)的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，2004年在“中國第十屆音樂作品(交響樂)評比”中獲三等獎。2005年入選維也納中國新春音樂會，由薩爾茨堡莫扎特交響樂團在金色大廳演出，是近年來深受國內(nèi)外聽眾喜愛的我國優(yōu)秀管弦樂新作品之一。熱巴是一種由賣藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術。它有一套相對固定的程序，由12個節(jié)目組成，全套演出需要5個小時。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強，初時舞姿輕捷，高潮時感情奔放，動作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災、祈豐收。唱、舞、器樂、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長時間的培養(yǎng)、訓練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚天地日月、山川河流、菩薩等。所演節(jié)目最少不能少于九個節(jié)目：《頌天地，拜四方》、《太陽、月亮、星星》、《鼓聲傳揚，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰(zhàn)勝惡魔獨尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。

　　4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導學生感受整體音樂速度的變化并從作品中體會藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點。深入體會藏族音樂元素。

　　5、分主題聆聽，體驗各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進行對比情緒、旋律。

　　第一主題：熱情地、抒情性。

　　第二主題：歡快地、舞動感。

　　第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。

　　第四主題：熱情、激動地，歌頌性。

　　第五主題：急板、熱烈奔放。

　　同時完成課后實踐與創(chuàng)造第四題，說說兩個主題的不同之出。

　　節(jié)拍4/4與2/4的不同，節(jié)奏不同，速度不同。

　　6、實踐體會。讓學生伴隨《熱巴舞曲》用簡單的舞步進行體驗樂曲不同樂段的情緒。

　　三、教師總結

　　我們是一個多民族的國家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術，今天，我們體會到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學習中，能夠更多的了解體驗各民族的音樂作品。并更加熱愛我們的民族。

　　小學音樂課《茉莉花》教學設計 8

　　一、學習目標：

　　1、通過學唱《茉莉花》，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。

　　2、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

　　3、培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲的能力。

　　二、教學重點：

　　指導學生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。

　　三、教學難點：

　　學習一字多音、切分、附點的唱法。

　　四、教學課時：

　　1課時。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　1、師：今天我們要學習的歌曲是《茉莉花》。那么大家對茉莉花有多少了解呢?學生回答交流。

　　2、師：看來大家對茉莉花了解的不多，下面呢老師老給大家介紹一下茉莉花（多媒體顯示圖片）。

　　3、師：下面老師給大家播放幾段有關茉莉花的歌曲，大家認真聆聽那段音樂是來自江南水鄉(xiāng)，為什么？（播放東北、河北、江蘇民歌《茉莉花》片段）

　　課件展示不同地區(qū)的茉莉花歌曲風格不同。

　　師：今天我們要學習的.是江蘇民歌《茉莉花》，讓我們一起來它的魅力吧。聽后告訴老師這首歌曲的感受。（優(yōu)美、抒情、婉轉(zhuǎn)、細膩、柔美）

　�。ǘ⿲W唱歌

　　1、學習歌曲簡譜

　　重難點：切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、一字多音

　　突破方法：圖形譜輔助，讓學生更直觀的掌握音準和節(jié)奏

　　2、學習歌詞

　�。�1）感受歌曲，通過歌曲的情緒，旋律特點引導學生演唱聲音要柔和，避免喊唱。

　　（2）通過拼音聲調(diào)引導學生加歌詞之后音準的學習。

　�。�3）情感處理

　　a、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？

　　歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)。

　　b、師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？

　　教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？

　�。�4）教師糾正學生唱的不對的地方，并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

　　8、完整有感情地演唱歌曲。

　　9、分組進行比賽，看哪個組更能把《茉莉花》的風格演唱的較好。

　　(三)拓展

　　通過欣賞下面的音樂，獨唱、欣賞樂器演奏的《茉莉花》、欣賞舞蹈《茉莉花》思考為什么歌唱家、演奏家、舞蹈家們都想演繹《茉莉花》？（獨特的曲調(diào)風格、優(yōu)美的樂曲旋律，演唱瑯瑯上口。）

　　作業(yè)：課下搜集不同形式演繹的《茉莉花》，感受音樂的魅力。

　　六、課堂小結：

　　《茉莉花》是中國有名的民歌，流傳于全國各地，其歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，又有其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性，還有的把它改變成了器樂曲。

　　《茉莉花》優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。它已成為中國人民和平友好的象征。它不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶！

　　小學音樂課《茉莉花》教學設計 9

　　教學目標：

　�。�1）、了解《茉莉花》的民歌風格，了解音樂的不同表現(xiàn)形式。

　�。�2）、通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色

　　（3）、通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化

　�。�4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

　�。�5）、能自主創(chuàng)造，用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》

　　教學要求

　　要求學生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。

　　教學重點

　　有感情的演唱歌曲。

　　教學難點

　　能用純真甜美的'聲音有表情演唱《茉莉花》

　　教學過程

　　一、情景導入：

　　1、學生欣賞范唱《茉莉花》

　　師提問：這首樂曲在哪聽過，（學生暢所欲言在什么地方聽過）

　　生：電視上、2008奧運會上。

　　師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。

　　二、學唱歌曲《茉莉花》

　　1、創(chuàng)設情境

　　師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》。

　　師：同學們，聽完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

　　2、學生練習呼吸及歌唱

　　引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。

　　3、演唱歌曲及歌曲處理

　　①指導學生用柔美的聲音模唱歌詞。

　　②教師及時糾正錯誤。

　　③跟伴奏模唱全曲。

　�、芙鉀Q歌唱難點

　　師：美麗的茉莉花實在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？

　　生：談感受（引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句）

　�、菀龑W生用贊美的情緒唱，第一樂句和第二樂句，第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。）

　　⑥隨范唱有感情地演唱歌曲。

　　三、音樂欣賞

　　1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

　　聆聽江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風格。

　　師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

　　河北的《茉莉花》豪放、歡快

　　師：是啊！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚下去。

　　2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

　　師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。

　�、僬f說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。

　　②聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受。

　�、勐犢p和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

　　師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？

　�。ㄉ涣�、討論）

　　四、創(chuàng)造性表現(xiàn)

　　師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。

　　（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）

　　五、小結

　　今天，我們學習了歌曲《茉莉花》并且還聆聽了不同形式的演唱風格，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

　　小學音樂課《茉莉花》教學設計 10

　　一、教材分析：

　　《茉莉花》屬于小調(diào)類民歌，是單樂段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，它清麗、柔婉，是進行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的喜愛，因此它也是進行愛國主義教育的好題材。

　　二、教學目標：

　　認知：欣賞不同地方、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂中的地位。情感：通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化。能力：

　　1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；

　　2、認識附點音符及其實值，并能正確的演唱。

　　三、教學重點：

　　培養(yǎng)學生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗欣賞不同演唱風格，不同演奏形式的《茉莉花》。

　　四、教學難點：

　　“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準確演唱歌曲；認識附點音符及其實值，并能正確的演唱。

　　五、教學方法：

　　用聽唱法學唱歌曲，運用多媒體演示、實物的演示并以講授談話為輔助欣賞歌曲。

　　六、教學過程：

　　看花——情景導入：

　　師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

　　1、學生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷）

　　師：你們聽出來是什么歌嗎？

　　生：茉莉花

　　2、談談感想

　　師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。（生暢談）

　　師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。

　　聞花——創(chuàng)設情境

　　師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€驚喜，你們看：（多媒體展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。

　　師：同學們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）唱花--學唱歌曲《茉莉花》，學生練習呼吸及歌唱

　　師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

　�。◣熞龑W生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

　　3、演唱歌曲及歌曲處理

　�、僦笇W生用柔美的聲音演唱歌詞

　　師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。

　�、诮鉀Q歌唱難點

　　師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

　　“讓我來將你摘下，送給別人家�！甭牭竭@句的時候你有什么感想呢？

　　（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句。

　�、蹖W習音樂知識：附點音符(利用多媒體輔助教學) a、拍、讀課后新的節(jié)奏型，要求學生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節(jié)奏型創(chuàng)編句子或帶進歌詞練習。

　　b、c、利用電腦展示，認識附點音符及其實值。找出樂譜中的附點音符進行練習。

　�、鼙憩F(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。

　　賞花--音樂欣賞

　　1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

　　引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

　　師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）

　　師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美；河北的《茉莉花》豪放、歡快。

　　師：是��！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚下去。

　　2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。 ①學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》

　　師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這精彩的一幕吧�。ǘ嗝襟w出示演唱錄像）.說說自己的感受（驕傲、自豪）；說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。

　�、诼犢p和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

　　師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）

　　師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？（生交流、討論）品花——喝花茶說用途

　　師：同學們，我們聽了這么多的茉莉花音樂，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來品嘗品嘗吧。

　　在茉莉花的音樂伴奏下讓學生品嘗茉莉花茶，并通過圖片向?qū)W生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進一步體會茉莉的魅力。

　　師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價值呢。

　　本課小結，師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學生再次唱起歌曲結束本節(jié)課。

　　教學反思

　　我國是一個多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長河中，我國各族人民通過生活實踐創(chuàng)造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂，它體現(xiàn)了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂寶庫中的.一朵奇葩。由于民族音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視民族民間音樂，就是尊重本民族人民音樂欣賞習慣的連續(xù)性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂實施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過學習中華民族音樂，學生將會了解和熱愛祖國的音樂文化，強化愛國主義情懷。

　　《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調(diào)是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂課堂中融入民族元素，引導學生更好地感受民族藝術的獨特魅力。

　　1、貫徹新課程標準精神

　　作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美能力。使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。音樂教育家柯達伊也曾說：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng)造永遠都不會達到止境，在它的任何階段中，它總同時寄托在很多形式里。”個人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。

　　2、通過音樂提高學生的愛國意識

　　本課的導入引用的視頻是2004年雅典奧運會閉幕式上一個手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬觀眾面前，唱響了這首歌曲，那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會引起學生的共鳴。重現(xiàn)這激動人心的一剎那，可以引發(fā)學生的民族自豪感，增強學生的愛國意識.在這舉世矚目的時刻，編導為什么會選擇這樣一首民歌，問題的設置引起了學生的思考，激發(fā)他們進一步探究的心理。這樣的情境導入必定會吸引他們興趣盎然地投入到新課的學習中去。

　　3、以音樂要素為中心的音樂知識學習

　　演唱歌曲是教學內(nèi)容的第二部分，為了讓學生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優(yōu)美動聽的《茉莉花》音樂，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂中學會深吸氣，慢呼氣，跟著鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學唱歌曲。由此，一個由教師引導、學生獨立進行的識譜視唱過程得以實現(xiàn)，注重將音樂學習的基本方法教給學生，讓學生擁有日后獨立學習音樂的能力。

　　4、通過歌曲的欣賞培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

　　從學情上看，學生對《茉莉花》已相當熟悉，這樣的旋律對于四年級的孩子來說是比較容易的，所以我不想在歌曲學唱上多花時間，而是挖掘歌曲的豐富內(nèi)涵，通過歌曲處理，更好地表現(xiàn)歌曲，感受歌曲。所以教學內(nèi)容的第二部分，我利用多媒體向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂和歌譜，讓學生跟著音樂，看著樂譜小聲哼唱，通過欣賞，比較兩者的不同風格，總結出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學生談談自己的欣賞感受，更加增強了學生對茉莉花的喜愛和一種民族自豪感。通過欣賞這些藝術作品，加深學生對《茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過聽辨、比較，找出它們的異同點，進行總結歸納，引導學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。經(jīng)過比較學生發(fā)現(xiàn)三首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風趣和幽默。這樣的設計，引導學生將聽賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內(nèi)涵和聯(lián)系。

　　5、以音樂要素為中心的知識擴展

　　在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂讓孩子們在音樂中品嘗茉莉花茶，并談談感受，再利用我在網(wǎng)絡上收集的一些圖片學生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學生進一步體會茉莉的淡雅清香。

　　本節(jié)課的教學，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、演等藝術表現(xiàn)手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學生在視覺與共同感觀中感受藝術的魅力。

　　小學音樂課《茉莉花》教學設計 11

　　教學內(nèi)容：

　　學唱歌曲《茉莉花》

　　教學理念：

　　本課以走進江南為主題情境，用看江南、唱江南兩個系列情境將教學內(nèi)容緊密相連，讓學生在聽、看、想、說、唱中感受江南小曲抒情、委婉、流暢、細膩的韻味，感受茉莉花的情與美。通過視聽欣賞和對比分析，讓學生感受南北《茉莉花》的不同風格，體會音樂與生活、音樂與地理環(huán)境、音樂與人文環(huán)境的關系，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。對不同形式演繹的《茉莉花》欣賞過程中，感受傳統(tǒng)音樂的發(fā)展變化，體驗不同音樂表現(xiàn)形式的美，體驗不同風格的美，同時還充分挖掘音樂與美術的藝術聯(lián)系，把它們結合在一起進行教學，讓學生充分享受藝術的美。

　　教材分析：

　　《茉莉花》是一種流行甚廣的民間小調(diào)題材，它以抒情、委婉、流暢的旋律，細膩的感情，富有獨特韻味的江南小調(diào)流傳于祖國大江南北。歌詞通過贊美茉莉花，生動含蓄的表達了人們的愛美之心和對大自然的熱愛之情。

　　學生分析：

　　本課的教學對象是小學四年級的學生，他們的生活范圍和認知識領域較前一段更進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造能力增強。好的'音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗，教學上會起到事半功倍的效果。

　　教學目標：

　�、蹦苡檬闱�、柔美的聲音學會演唱江蘇民歌《茉莉花》。

　�、擦私飧鞣N不同版本的《茉莉花》。

　　教學重、難點：

　�、庇萌崦�，純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。

　　⒉感受江南小曲風格：抒情、委婉、流暢、細膩的韻味。

　　教學準備：

　　教學用琴、多媒體課件、教具等。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　律動。

　　師：歡迎同學們來到快樂的音樂殿堂，現(xiàn)在就讓我們一起來享受這音樂殿堂給我們帶來的歡樂。

　　二、走進江南。

　　師：同學們你們喜歡旅游嗎？

　　生：喜歡。

　　師：去過什么地方？那里給你留下什么印象？

　�、笨唇稀�

　　師：老師也很喜歡旅游，今天就帶你們?nèi)ダ蠋熑ミ^的一個地方走走看看，是哪里呢？

　�、舱f江南。

　　師：誰來猜猜？

　　生：到了江南水鄉(xiāng)。

　　師：你覺得的江南的景色怎樣？

　　生：那里的房子很獨特......

　　師：對，我們到了美麗的江南。這個地方垂柳青青，江水藍藍，青山萬重，百花齊放。

　　⒊引入詩句。

　　師：江南美，美江南，唐代詩人白居易也曾為江南的美景所陶醉，寫下了一首《憶江南》。

　　江南好，風景舊曾諳。日出江花紅似火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

　　三、唱江南。

　�、苯翌}。

　　師：江南山美，水美，歌兒更美，在這陽光燦爛，春光明媚的季節(jié)，讓我們一起目睹如詩如畫的江南美景，享受清新優(yōu)美的江南小調(diào)。共同學習這首江蘇民歌《茉莉花》。

　�、猜犚宦�、說一說、唱一唱。

　�、耪n件放音樂。

　　師：這首歌曲的情緒怎樣？

　　⑵教師范唱歌曲。

　　師：這么好聽的歌，老師都想來唱一唱。

　　師：聽完這首歌曲你的心情怎樣？

　　⑶請學生帶著愉快的心情用“l(fā)a”來哼唱旋律。（注意聲音位置，輕聲的唱。）

　　師：現(xiàn)在請你們用愉快的心情想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地嗅一口花香（吸氣）……覺得很香，很享受（氣沉丹田，保持）……再徐徐地吐出來（呼氣）……帶著這種感覺，用“l(fā)a”來哼唱旋律。

　�、葘W生唱旋律。

　　師：用聞花香時吸氣的感覺隨琴視唱旋律。

　　師：你們唱譜時發(fā)現(xiàn)了什么？

　　完整演唱。

　�、蓪W習歌詞。

　　師：大家見過茉莉花嗎？

　　生：見過。

　　師：請你們閉上眼睛，邊聽音樂邊想想你見過的茉莉花它長的是什么樣子的？（看完圖片后讓學生從顏色、形狀說說茉莉花。）（師帶戴上手套。）

　　師：讓我們有感情的來朗讀歌詞。

　　師：這么漂亮的茉莉花除了觀賞以外還可以做什么呢？

　　生：......

　�、蕦W生唱歌詞。

　　師：動聽的旋律配上美妙的歌詞，我們來試著唱一唱。

　　⒊歌曲處理。

　　師：同學們唱的不錯！大家想想，用什么樣的聲音和情緒來演唱，才能把歌曲表現(xiàn)得更完善？（引導學生從力度、速度、氣息來分析。）

　�、判〗M討論。

　　⑵師小結：大家說的很好，這首歌的前四個樂句是對茉莉花色、形、味的描繪，宜用贊美的聲音演唱；第五樂句反映了人民摘茉莉花的喜悅心情，宜用輕巧活潑的聲音演唱；最后依據(jù)含蓄的表達了人民對茉莉花的熱愛，情感就像從心底噴發(fā)出來一樣，應飽含深情地演唱。

　�、怯懈星榈匮莩枨�，并能用手模仿花瓣參與表現(xiàn)。

　　⒋設計不同的演唱形式演唱《茉莉花》。

　　師：同學們表演得非常好，我們剛才用的是什么演唱形式？還能用其它不同的演唱形式來唱唱嗎？

　　四、拓展、升華。

　�、蓖卣埂�

　　欣賞其他版本的《茉莉花》。

　　師：其實還有很多首風格不同的《茉莉花》，接下來老師要請你們來欣賞另一首《茉莉花》，大家認真聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？

　　生：......

　　師：其實這也是一首江蘇民歌《茉莉花》，它最早發(fā)源與江蘇揚州，原名為《鮮花調(diào)》，我們今天學習的《茉莉花》是通過剛才這首改編來的。這兩首歌曲的情緒都很抒情、柔美�，F(xiàn)在再來一首東北民歌《茉莉花》，請同學們聽賞后比較他們的相同和不同之處。

　　生：......

　　師小結：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出各自不同的特點——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域性特點。

　　⒉升華。

　　⑴欣賞宋組英演唱的《茉莉花》。

　　師：接下來請你們來欣賞一段錄象。（邊看邊介紹。）

　　師：這是奧地利維也納的金色大廳，知道她是誰嗎？

　　生：宋祖英。

　　師：我國著名女高音歌唱家宋祖英，一首《茉莉花》唱響了大江南北，她在奧地利維也納的金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》，這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上。她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得了全場來自世界各國觀眾的熱烈掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人心的場面。

　�、菩蕾p美國薩克斯演奏家肯尼.G的獨奏曲《茉莉花》。

　　師：美國薩克斯演奏家肯尼.G也采用這首歌曲的旋律，把他改編成器樂曲。茉莉花如此之美，你們想不想動手來畫一畫它。（請一名生上臺來做畫。）

　　五、小結下課。

　　師：茉莉花素潔、濃郁、清芬、久遠，它是友好與熱情的象征。它作為友誼之花，在人們中間傳遞�！盾岳蚧ā凡粌H是一首膾炙人口的民歌，而且還成為了中華民族文化的象征。讓我們再一次唱響《茉莉花》，唱響我們的民族音樂，把我們的民族音樂推向世界。（全班起立，再次唱響茉莉花）

　　小學音樂課《茉莉花》教學設計 12

　　微課名稱：

　　茉莉花

　　學科：

　　音樂

　　授課年級：

　　四年級

　　教材版本：

　　花城版四年級下冊

　　教學內(nèi)容：

　　第二課多彩的鄉(xiāng)音（四）之江蘇民歌茉莉花

　　錄制工具和方法：

　　錄像機

　　設計思路：

　　江蘇民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首名歌，學生較為熟悉。根據(jù)學生已有的感知，采用聽賞的方式進一步學習歌曲，從中感受、發(fā)現(xiàn)《茉莉花》的音樂美，并能夠喜歡茉莉花，深情演繹茉莉花，為我們擁有這樣優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)而感到驕傲、自豪，從而增強大家的愛國主義精神。

　　教學目標：

　　1、學習用柔和、優(yōu)美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。

　　2、能用動作邊唱邊表演歌曲。

　　教學重點：

　　指導學生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲。

　　教學難點：

　　歌曲中一字多音、切分節(jié)奏的演唱。

　　教學用具：

　　多媒體、鋼琴等

　　教學過程：

　　1、師：同學們，你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（停頓學生回答的時間）對了，有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等，今天老師為大家?guī)硪皇捉K民歌《茉莉花》，請大家邊聽邊思考三個問題。

　　【設計意圖：根據(jù)音樂來源于生活這一理念，從學生熟悉的贊美鮮花的歌曲入手，創(chuàng)設一種說花、唱花的教學意境，調(diào)動學生學習的興趣�！�