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給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【前言】
《給家鄉(xiāng)孩子的信》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第18課的課文，這篇課文講的是巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的真誠(chéng)的關(guān)懷，親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花的美好情感。內(nèi)容具體，真實(shí)感人，用詞準(zhǔn)確，注意對(duì)象，說(shuō)話得體，堪稱(chēng)楷模。全文通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，表現(xiàn)巴金爺爺對(duì)孩子們的'關(guān)心和關(guān)愛(ài)，激發(fā)其為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)，讓生命開(kāi)花的愿望。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。
【教學(xué)建議】
一、談話導(dǎo)入
1、巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2、他為什么寫(xiě)這封信？信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢/
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課新詞。
2、思考：巴金爺爺為什么寫(xiě)這封新，信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表達(dá)了哪些希望？
3、討論交流
（1）朗讀正音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
4、指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
三、精讀課文第一段
1、指名讀第一段，思考：第一段主要寫(xiě)了什么？
2、家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺(jué)？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）
3、朗讀第一段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。
4、朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>
5、有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段
1、巴金爺爺寫(xiě)這封信的時(shí)候，已經(jīng)石7歲了，寫(xiě)字困難，手不聽(tīng)指揮，寫(xiě)信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會(huì)寫(xiě)信的不容易。
2、在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)信，這是為什么呢？
3、默讀課文第二段，畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽(tīng)你們歌唱的話語(yǔ)，但是我沒(méi)有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行”句子的餓意思，體會(huì)巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
�。�2）理解“多么……多么……”表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
4、有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)
1、完成文后習(xí)題3，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
⒈巴金爺爺是四川成都人，“五？四”以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都給他寫(xiě)信。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。
�、菜麨槭裁磳�(xiě)這封信？信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？
二、自讀課文
�、陛p聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課生字新詞。
⒉思考：巴金爺爺為什么寫(xiě)這封信，信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望？
⒊討論交流：
�、爬首x正音，奉的韻母是“eng”，不是“en”；慕的韻母是“u”，不是“o”。
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�、菍W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
�、粗该囎x課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
三、精講課文第一段
�、敝该x第一段，思考：第一段主要寫(xiě)了什么？
⒉家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺(jué)？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）
�、忱首x第一段的.第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場(chǎng)面。
�、蠢首x巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們的什么感情？
�、涤懈星榈乩首x第一段。
四、精講課文第二段
�、卑徒馉敔攲�(xiě)這封信的時(shí)候，已經(jīng)是87歲了，寫(xiě)字困難，手不聽(tīng)指揮，寫(xiě)信比較艱難。朗讀第二段第一句話，體會(huì)寫(xiě)信的不容易。
�、苍谶@種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子們寫(xiě)信，這是為什么呢？
⒊默讀課文第二段，畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
�、爬斫狻拔叶嗝聪肟匆�(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話語(yǔ)，但是我沒(méi)有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行”一句的意思，體會(huì)巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的思想感情。
�、评斫狻岸嗝础嗝础北磉_(dá)的強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”練習(xí)說(shuō)話。
�、从懈星榈乩首x第二段。
五、布置作業(yè)
�、蓖瓿烧n文后習(xí)題3。
⒉朗讀課文。
給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
2.憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金對(duì)下一代的關(guān)心，感受巴金的美好情感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的詞句，體會(huì)字里行間的情感。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入
1.板書(shū)：巴金。同學(xué)們知道巴金嗎？（簡(jiǎn)要交流關(guān)于巴金的資料）
2.巴金老人在87歲高齡之際帶病給家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)了一封信。板書(shū)課題。指導(dǎo)讀課題。巴金在心中都說(shuō)了什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)來(lái)。
�。ǘ┏踝x感知
1.指名讀分節(jié)讀課文，糾正并指導(dǎo)。
2.討論：巴金在心中主要說(shuō)了什么？（板書(shū)：帶病回信、生命的意義、珍惜時(shí)間）
�。ㄈ┚x品析
1.讀了巴金的這封信，你有了哪些思考和感悟，有了哪些收獲？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意體會(huì)字里行間含著的情和意。遇到含義深刻的詞句，注意聯(lián)系上下文體會(huì)，可以把自己的讀書(shū)感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)在文中空白處。
2.交流讀書(shū)體會(huì)。著重引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀以下幾個(gè)句子：
�、佟拔覍�(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的`祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。”（在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)要介紹巴金的散文集《生活在英雄們中間》《保衛(wèi)和平的人們》和小說(shuō)集《英雄的故事》幫助學(xué)生對(duì)這句話有更為具體和深刻的認(rèn)識(shí)，并推薦學(xué)生課外閱讀）
②“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受�！保ń處熢趯W(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中去思索和實(shí)踐這句話。）
③“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。”
�、堋叭嘶钪皇菫榱税壮愿娠垼覀兓钪褪且o我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩�！�
3.總結(jié)課文。自由朗讀全文，進(jìn)一步感受巴金的美好情感和高尚品質(zhì)。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
說(shuō)說(shuō)書(shū)信的格式，在課堂筆記本上把書(shū)信的格式寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
1.有感情朗讀課文2遍。
2.在“習(xí)作練習(xí)本”上寫(xiě)一段話，寫(xiě)學(xué)習(xí)了這一課后的思考和收獲。
帶病回信
板書(shū)設(shè)計(jì)： 生命的意義 奉獻(xiàn)
珍惜時(shí)間
教后記：
這是一篇文字淺顯（沒(méi)有生字），平實(shí)，但又散發(fā)著高貴的人格魅力的文章。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解內(nèi)容和感悟思想與情感都沒(méi)有太大的困難。為此，我簡(jiǎn)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，課內(nèi)適當(dāng)拓展，用兩節(jié)課完成了連作業(yè)在內(nèi)的所有教學(xué)任務(wù)。我想，這也算是初步做到了高效吧！不知各位網(wǎng)友怎么看？
給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材簡(jiǎn)析：
本文是一封書(shū)信。作家巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷，親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花的美好感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
2、閱讀理解課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)書(shū)信表達(dá)方式，學(xué)會(huì)與巴金對(duì)話交流。
教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：
對(duì)“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。”句子含義及思想感情的理解與體會(huì)。
課前準(zhǔn)備：
引導(dǎo)學(xué)生查找一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、回顧復(fù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文中所認(rèn)識(shí)的人物及其特點(diǎn)。
2、簡(jiǎn)介巴金。
3、揭題板書(shū)，解題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。（讓我們一起走近巴金，用心感受巴金心中博大而真摯的愛(ài)。）
2、自讀要求：①正確、流利。②信中講了哪幾層意思？③巴金給你留下了怎樣的第一印象？
3、同桌交流。
4、集體交流。（讀課文，談內(nèi)容，說(shuō)印象。）
三、精讀課文
1、 讓我們用心地、細(xì)細(xì)地讀課文，我想，巴金的許多話語(yǔ)一定會(huì)給你留下深刻印象，請(qǐng)做好圈劃、旁注，相信我們同學(xué)對(duì)信的內(nèi)容一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)、新的收獲、新的理解和感悟。
2、小組交流（讀句子、談理解、體會(huì)感情）
�。�1）我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。
（2）人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。
�。�3）我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)。
3、集體交流。
（1）“開(kāi)花結(jié)果”什么意思？“再活一次”呢？
提示：巴老當(dāng)時(shí)已87高齡，現(xiàn)今已101歲，難道他的生命沒(méi)有開(kāi)花結(jié)果？
�。ū磉_(dá)了作者為社會(huì)作更多貢獻(xiàn)，創(chuàng)作更多作品以滿(mǎn)足人們精神營(yíng)養(yǎng)，讓自己的'生命更有意義。）
�。�2）“添一點(diǎn)光彩”怎么理解。
提示：我們同學(xué)的未來(lái)不夢(mèng)，我們同學(xué)的將來(lái)也不是白吃干飯的（只圖享受），能否將你的設(shè)想跟大家說(shuō)說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們自我設(shè)計(jì)一下，將來(lái)如何為社會(huì)“添一點(diǎn)光彩”？
�。�3）巴金為什么而寫(xiě)作？練習(xí)用“不是……而是……”說(shuō)句話。
4、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、文本對(duì)話。
讀信如見(jiàn)人，巴金這封信不僅屬于他家鄉(xiāng)的孩子，同樣也屬于我們大家，它不僅帶我們走進(jìn)了巴金，認(rèn)識(shí)了巴金，而且給我們帶來(lái)真誠(chéng)的祝福，無(wú)盡的思考，讓我們領(lǐng)悟生命意義的真諦。我們同學(xué)想用什么方式表達(dá)自己對(duì)巴金爺爺?shù)木匆饽兀?/p>
1、情感交流。
2、引導(dǎo)寫(xiě)信。
3、集體交流（讀信），點(diǎn)評(píng)。
聽(tīng)著同學(xué)們的心聲，我想，巴金的臉上一定又露出了美麗的笑容，因?yàn)榻處煼路鹂吹搅�，巴金的的生命在你們身上又開(kāi)花結(jié)果了。
五、作業(yè)超市
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的需要，任選一項(xiàng)課后作業(yè)，并認(rèn)真完成。
1、進(jìn)一步收集、查找有關(guān)巴金爺爺?shù)纳健⒆髌返荣Y料，并把自己的收獲講給同學(xué)聽(tīng)。
2、根據(jù)搜集的資料，與同學(xué)合作，編輯一份手抄報(bào)，題目自定。
3、 結(jié)合課文內(nèi)容或根據(jù)文中的某一句話、某一段話，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感。
4、選讀巴金的代表作，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給家鄉(xiāng)孩子的信
巴 金
感謝孩子
帶病寫(xiě)信
無(wú)限的愛(ài) 為社會(huì)添光彩
再活一次 為別人奉獻(xiàn)愛(ài)
珍惜時(shí)間
真誠(chéng)祝福
教后反思：
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課前，我注意引導(dǎo)學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料；課上，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容并結(jié)合自己的課外資料閱讀及自己的生活實(shí)際進(jìn)行閱讀理解與感悟，通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生深切地體會(huì)到了巴金爺爺信中所表達(dá)的思想感情；課后，通過(guò)“作業(yè)超市” 讓學(xué)生進(jìn)一步由課內(nèi)向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
另外，師生互動(dòng)與對(duì)話應(yīng)是課堂上一道亮麗風(fēng)景。所以，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是在課堂教學(xué)上，我十分注意體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)與組織好師生間的互動(dòng)與對(duì)話。在該課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)信中重點(diǎn)詞句的理解，情感的體會(huì)，能積極地相互交流與討論，特別是在“文本對(duì)話”環(huán)節(jié)流露出真摯的感情。有一名叫王磊的同學(xué)直率地說(shuō)：“巴金爺爺，我真想擁抱您一下……”有的說(shuō)：“謝謝您，巴金爺爺，您讓我明白了生命的意義�！边�有的說(shuō)：“巴金爺爺，請(qǐng)您放心吧，我們一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我們的殷切希望�！� 因此，我覺(jué)得，在課堂上，教師是孩子的朋友，實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng)、對(duì)話與溝通，學(xué)生便展現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的“我”，一個(gè)成長(zhǎng)的“我”，一個(gè)充滿(mǎn)智慧的“我”！
給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、情感導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位把自己的愛(ài)和熱情都奉獻(xiàn)給文學(xué)、奉獻(xiàn)給人類(lèi)的世紀(jì)老人——巴金。他以不朽的作品和人品影響，感召了幾代人，為我們樹(shù)立了人生的目標(biāo)、奮斗的航程。他曾說(shuō)——“把心交給讀者”今天，我們?cè)谧拿恳晃欢际亲x者，讓我們打開(kāi)這本智慧的大書(shū)，去感受他的心懷。
2、（出示：時(shí)光是水，巴金是金。真心真愛(ài)，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧?kù)o。……）這是詩(shī)人眼中的巴金。誰(shuí)來(lái)給我們朗誦一下。
二、感悟形象
1、巴金的愛(ài)，情、悟在他的作品中隨處可見(jiàn)，默讀這封信的第3小節(jié)，哪些句子飽含這些感情，找出來(lái)細(xì)細(xì)地品一品，在旁邊寫(xiě)上你的感受。
2、交流感悟
過(guò)渡：讀完了第3小節(jié)，讀出了巴金心中的愛(ài)和感悟了嗎？
a：我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。
（1）你看到了一位怎樣的巴金？
�。�2）你讀過(guò)巴金爺爺?shù)氖裁醋髌罚?/p>
（3）他一生有1300多萬(wàn)字作品，他的作品不但展示了卓越的才華，更包含著對(duì)祖國(guó)對(duì)同胞深沉的愛(ài)。
�。ǔ鍪九錁�(lè)動(dòng)情朗讀）巴金在創(chuàng)作《家》這部作品時(shí)有這樣一段內(nèi)心獨(dú)自：每天每夜熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來(lái)，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無(wú)數(shù)慘痛的圖畫(huà)，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，它們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫(xiě)著，我的手不能制止地迅速在紙上移動(dòng)，似乎許多許多人都借著我的.手來(lái)傾訴他們的痛苦。我忘了自己，忘了周?chē)囊磺�。我就是這樣寫(xiě)完我的長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》和其他作品的作品的�！�
（4）體會(huì)到巴老的感情了嗎？（他把一生的時(shí)間、精力都傾注在作品中）
�。�5）有了這樣的理解讀這句話會(huì)更有感覺(jué)。
巴金曾說(shuō)過(guò)“我在任何時(shí)候都是一個(gè)愛(ài)國(guó)者——我那一顆愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的心還是像年輕時(shí)候那樣熱烈，今天仍然如此。我過(guò)去所有的作品里都有從這顆心滴出來(lái)的血。這顆心就是打開(kāi)我全部作品的鑰匙。”
師：正是緣于這種愛(ài)，巴金爺爺所理解的生命意義才會(huì)如此偉大。巴金寫(xiě)作因?yàn)樗麑?duì)祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，他是用作品表達(dá)愛(ài)。愛(ài)是巴金老人寫(xiě)作的動(dòng)力、源泉。
2、師：巴金老人是怎樣看待生命的意義的？
學(xué)生讀出圈畫(huà)的重點(diǎn)句子，教師將文字出示在屏幕上。
“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受�！�
“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。”
“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。”
我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
�。�1）你又讀出了一個(gè)怎樣的巴金？（理解這句話）
�。�2）這是巴金老人窮盡一生的精力才悟出的深刻道理。
�。�3）巴金老人的奉獻(xiàn)不僅在于完成了很多的作品，還付出了同情和感受。
�。�4）（出示）巴金不是一位富翁，他是中國(guó)作家中唯一一個(gè)幾十年不要國(guó)家工資，而靠稿費(fèi)生活的人。
給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握書(shū)信的格式——稱(chēng)呼、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期。
2、有感情地朗讀課文。讀出病魔纏身的老人所特有的力不從心，讀出對(duì)自己因病不能回鄉(xiāng)的無(wú)奈，讀出對(duì)孩子們朋友般的親切與真誠(chéng)，讀出對(duì)孩子們的羨慕與美好祝福。
3、理清文章脈絡(luò)——表達(dá)了怎樣的情感，交流了哪些問(wèn)題?
教學(xué)過(guò)程：
一、幫助學(xué)生牢固地掌握書(shū)信格式。
師：今天，我們學(xué)的課文是一封信。寫(xiě)過(guò)信嗎?信，有固定的格式。它分為五個(gè)部分，誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)——稱(chēng)呼、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期。
師：瀏覽下面這封信，看出它在格式上的三處錯(cuò)誤嗎?看出的`同學(xué)，請(qǐng)舉手示意。
爺爺，您好!
首先向您報(bào)告一個(gè)喜訊，我在全市小學(xué)生作文中獲得一等獎(jiǎng)。
…………(正文略)
最后，祝您身體健康。
20xx-10-6
二、認(rèn)識(shí)這封信的寫(xiě)信人、收信人。
師：《給家鄉(xiāng)孩子的信》從課題上，我們知道信是寫(xiě)給——家鄉(xiāng)孩子的。從結(jié)尾的署名，我們知道寫(xiě)信人是——巴金。了解巴金嗎?
(簡(jiǎn)單交流)
師：打開(kāi)課本第110頁(yè)，默讀作家卡片，你會(huì)對(duì)巴金多一些了解。同時(shí)，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)這里缺少一條我們所期待的信息。(巴金的家鄉(xiāng)在哪兒?)補(bǔ)充：巴金1904年生于四川成都，20xx年去世。他是穿越百年的世紀(jì)老人。
三、再讀課文，理解文章思路。
師：課文大家都預(yù)習(xí)了，請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再一次一段一段地讀讀這位老人的回信，細(xì)細(xì)體會(huì)巴金老人在信中表達(dá)了哪些情感，與孩子們交流了哪些想法?
教師歸納并板書(shū)： 謝意(謝謝、感謝)、歉意(請(qǐng)?jiān)?、羨慕
杰出人物?寫(xiě)作才華?生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受(生命開(kāi)花結(jié)果)。
四、指導(dǎo)讀書(shū)——重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、師：巴金老人讀孩子們的信，好像大家都站在他面前，爭(zhēng)先恐后的講個(gè)不停，好不熱鬧。我們讀信，也要想象著，仿佛坐在巴金爺爺?shù)牟〈采�。�?tīng)巴金爺爺緩緩道來(lái)。先讀信的第一段，在這一段里，你注意到了哪些詞語(yǔ)、哪些標(biāo)點(diǎn)了?
2、師：第二段的哪些詞引起你的注意?(千斤重)
3、讀讀課文第五六自然段。讀出內(nèi)心的羨慕、真誠(chéng)的祝福。
五、學(xué)習(xí)生字詞。
給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、讀題質(zhì)疑，簡(jiǎn)介巴金。
板書(shū)課題，讀題，質(zhì)疑：誰(shuí)給家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)的信？信中寫(xiě)了些什么？他的家鄉(xiāng)在哪里？巴金是個(gè)什么人？
巴金，原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，20xx年10月17日在上海逝世，享年101歲。他1920年入成都外國(guó)語(yǔ)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫(xiě)成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢(mèng)》、《春天里的.秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《愛(ài)情的三部曲》。（《霧》、《雨》、《電》）等中長(zhǎng)篇小說(shuō)，出版了《復(fù)仇》、《將軍》，《神·鬼·人》等短篇小說(shuō)集和《海行集記》、《憶》�！抖毯�(jiǎn)》等散文集。
他曾說(shuō)：“我不是文學(xué)家。我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的國(guó)家和人民，我有無(wú)限的愛(ài)，靠用作品來(lái)表達(dá)我無(wú)窮無(wú)盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶來(lái)溫暖，我就十分滿(mǎn)意了。
“生的目標(biāo)是什么？是豐富滿(mǎn)溢的生命。一個(gè)人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時(shí)候還應(yīng)該為他人犧牲……自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開(kāi)花�！�
“我們的生活信條應(yīng)該是：忠實(shí)地行為，熱烈地愛(ài)人民，幫助那需要愛(ài)的，應(yīng)對(duì)那摧殘愛(ài)的；在眾人的幸福里謀個(gè)人的快樂(lè)，在大眾的解放中求個(gè)人的自由�！�
二、初讀課文，自主預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字，把課文讀正確。
2、利用工具書(shū)和聯(lián)系上下文等方法，理解“爭(zhēng)先恐后”、“辜負(fù)”的含義。
3、在文中不懂的地方作上記號(hào)，在感受深刻的地方作上批注。
4、整體了解課文大意，試著理清信中的主要內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)，互動(dòng)交流。
1、檢查生字讀音。注意：“鬧”是鼻音。
2、交流信中的主要內(nèi)容。
（1）感謝家鄉(xiāng)孩子的來(lái)信；
�。�2）克服困難回信；
�。�3）原諒不能回鄉(xiāng)；
�。�4）寫(xiě)作是為了表達(dá)感情；
�。�5）珍惜有限的時(shí)間；
�。�6）對(duì)孩子們的羨慕與祝福。
3、提出不懂的問(wèn)題，小組或班級(jí)交流與解答。
四、回歸課文，練習(xí)正確、流利朗讀。
五、導(dǎo)析字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
“添”右上為“天”，“福”左邊不要加點(diǎn)，
六、巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析：
本文是一封書(shū)信，作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷，親切地勉勵(lì)，抒發(fā)了自己生命開(kāi)花的美好情感，給人以人生啟迪。
這封回信共6個(gè)自然段�？煞譃槿糠郑矗旱谝欢�(1、2)寫(xiě)“我”收到家鄉(xiāng)孩子的許多來(lái)信時(shí)的感受，并說(shuō)明“我”不能一一回信的原因;第二段(3、4)寫(xiě)自己回顧寫(xiě)作歷程，悟出了生命的意義，表達(dá)了珍惜有限時(shí)光的強(qiáng)烈愿望。第三段(5、6)寫(xiě)巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的勉勵(lì)和祝福。
課文內(nèi)容真實(shí)而具體，語(yǔ)言從容而舒緩，娓娓道來(lái)，字里行間洋溢著一個(gè)仁者的風(fēng)范，恬淡而溫情，讀來(lái)真切感人。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.溫習(xí)信的格式，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
3.通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)增添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
2.體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)增添光彩，為他人奉獻(xiàn)愛(ài)，讓生命開(kāi)花結(jié)果的愿望。
3.體會(huì)“生命開(kāi)花結(jié)果”的意思，并深入思考生命的意義。
四、設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)起源于書(shū)信格式，借助書(shū)信的格式疏通課文;再直奔重點(diǎn)，抓住正文，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的閱讀、師生的情境對(duì)話、資料拓展等方式，引導(dǎo)學(xué)生層層深入挖掘文本內(nèi)涵，感悟文章的主旨，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中也得到人文精神的滋養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、明晰體裁，疏通章節(jié)(8分鐘)
(一)明晰體裁，溫習(xí)格式
1.明晰體裁
�、侔鍟�(shū)課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，和老師一起讀課題。
�、邶R讀。
�、坳P(guān)注體裁：從課題看，這篇課文和以往學(xué)的課文有什么不同?
2.溫習(xí)格式
�、龠@封信是誰(shuí)寫(xiě)的?你知道嗎?——學(xué)生回答，教師板書(shū)：巴金
②你從哪里知道的?
�、蹠�(shū)信是講究格式的，想想：一般書(shū)信分為哪幾部分?
�、軐W(xué)生思考反饋
(二)巧借格式，疏通章節(jié)
1.瀏覽課文，請(qǐng)找出對(duì)應(yīng)的部分，在旁邊標(biāo)注好。(出示)
2.反饋：
�、賳�(wèn)候語(yǔ)在哪一段?誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名)
②這一段主要講了什么意思?能大概說(shuō)說(shuō)嗎?
�、圻@里為什么不是問(wèn)候，而是感謝呢?(是一封回信)
�、菡牟糠謴哪睦锏侥睦�?(2-5節(jié))
�、薜诹匀欢问�?(祝福語(yǔ))
二、了解作者，走進(jìn)巴金
(一)引領(lǐng)入情，初識(shí)巴金(5分鐘)
剛剛，我們認(rèn)識(shí)了信，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)寫(xiě)信的這個(gè)人。巴金爺爺，你們了解他嗎?
作家卡片，指名讀
補(bǔ)充資料，學(xué)生讀。
讀了這些資料，同學(xué)們，在你們的眼中，巴金是個(gè)怎樣的人物呢?
說(shuō)話練習(xí)：“不是……而是……”
教師范讀小詩(shī)
(二)整體感知，初知深情(8分鐘)
1.引導(dǎo)質(zhì)疑：
一個(gè)享譽(yù)文壇的世界級(jí)大作家，給孩子們寫(xiě)信。此時(shí)，你最想知道什么?
2.整體感知
打開(kāi)課本，帶著問(wèn)題自由讀讀正文部分，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想：信的字里行間蘊(yùn)含著巴金老人對(duì)孩子怎樣的`情感?
3.反饋
教師板書(shū)：親切溫情或平易近人
(三)感知語(yǔ)言，走進(jìn)巴金
1.平凡的話語(yǔ)里，蘊(yùn)含著豐富的哲理，傾訴著巴金老人的心聲。在信里，你發(fā)現(xiàn)富有哲理的話了嗎?
2.學(xué)生反饋，教師投影。
“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”
“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果�！�
“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到�！�
生命會(huì)開(kāi)花結(jié)果嗎?怎樣的生命就開(kāi)花結(jié)果了?
出示：讓生命開(kāi)花結(jié)果，就是。
學(xué)生片刻思考后，交流。
生：讓生命開(kāi)花結(jié)果，就是把自己愛(ài)奉獻(xiàn)給別人。
生：讓生命開(kāi)花結(jié)果，就是做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
生：讓生命開(kāi)花結(jié)果，就是把自己的精力，時(shí)間，愛(ài)心奉獻(xiàn)給需要的人。
……
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，巴金爺爺?shù)纳袥](méi)有開(kāi)花結(jié)果?
巴金爺爺這樣的偉人，他們輝煌的人生，可以開(kāi)花結(jié)果，我們這種平凡的人能不能開(kāi)花結(jié)果呢?我們身邊有沒(méi)有人把自己的更多的愛(ài)同情時(shí)間奉獻(xiàn)給別人，使生命開(kāi)花結(jié)果的?
生舉例
生1舉例：……
師：通過(guò)這件事(這個(gè)人)我們明白了“我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花�！�
生2舉例：……
練習(xí)寫(xiě)字：
要求做到上留天下留地大小勻字距等。
教師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)、評(píng)議、再寫(xiě)、互評(píng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金
大作大家
親切溫情
給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目的
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，理解辜負(fù)、奉獻(xiàn)等詞語(yǔ)的意思。
2.理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書(shū)信的格式。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的.愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.自主學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，體會(huì)文中的思想感情。
2.學(xué)會(huì)用書(shū)信格式寫(xiě)信。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片；巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，引入新課（7）
1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰(shuí)？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？
2.簡(jiǎn)介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
3.板書(shū)課題并質(zhì)疑。
4.疏理出重要問(wèn)題：他為什么寫(xiě)這封信？信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容（8）
1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課生字新詞。
2.討論交流：
（1）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課新詞。
�。�2）討論交流。
①朗讀正音。
�、诨蚵�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
3.指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。
三、精讀課文，品句悟情（20）
1.學(xué)習(xí)第一部分。
�、胖该x，思考：第一部分主要寫(xiě)了什么？
�、茝倪@部分中，你感受到了什么？
⑶理解爭(zhēng)先恐后，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場(chǎng)面并朗讀。
�、壤首x巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>
�、捎懈星榈乩首x這部分。
2.學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩段。
�、虐徒馉敔攲�(xiě)這封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽(tīng)指揮，寫(xiě)字困難，更別說(shuō)寫(xiě)信了。可是，他仍然堅(jiān)持寫(xiě)了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫(xiě)信的不容易。
�、圃谶@種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫(xiě)信，這是為什么呢？
�、悄x課文，畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
�、扔懈星榈乩首x這兩段。
3.學(xué)習(xí)第四段。
⑴默讀這段話，勾畫(huà)出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。
�、平涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
�、潜痴b自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫(xiě)在卡片上。
�、茸x了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？
⑸小結(jié)。
4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。
�、抛杂勺x，思考：巴金對(duì)自己對(duì)孩子們提出了哪些建議？
�、谱x出巴金爺爺對(duì)孩子們的真情、希望。
四、升華情感，學(xué)寫(xiě)書(shū)信（8）
1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們?cè)撛鯓幼鋈�，此時(shí)，你想對(duì)巴金老爺爺說(shuō)些什么呢？
2.書(shū)信的格式包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.默讀課文，對(duì)照格式，說(shuō)說(shuō)信中的稱(chēng)呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？
4.試著用書(shū)信的格式把自己想對(duì)巴金爺爺說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)。
五、布置作業(yè)（2）
給巴金爺爺寫(xiě)一封回信。
板書(shū)設(shè)計(jì)
給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用多么多么、不是而是造句。
3、理解重點(diǎn)句子的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，正確掌握書(shū)寫(xiě)格式；
4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金老爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，讓生命開(kāi)花結(jié)果的愿望。在閱讀感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的詞句，體會(huì)字里行間的情感。通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開(kāi)花的愿望。
教具準(zhǔn)備：
查找巴金的相關(guān)資料
課前先學(xué)：
閱讀巴金的《鳥(niǎo)的天堂》。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師將和你們一起走近一位老人，一位在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史中一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铮闹鞅蛔g為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱(chēng)號(hào)。他曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。他就是巴金（板書(shū)）爺爺。
2、這樣一位老人在給家鄉(xiāng)孩子的回信中他會(huì)說(shuō)些什么呢？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1讀：全文沒(méi)有一個(gè)難認(rèn)的字，沒(méi)有生僻的詞語(yǔ)，巴金爺爺是文壇泰斗，從他的筆下流出的文字竟是如此直白，仿佛山間清涼的小溪，巴金爺爺就是這樣的可親可近。喜歡這樣的爺爺嗎？
初讀課文，要求，讀出巴金爺爺自然、輕緩的語(yǔ)調(diào)。
讀了這樣清新的文字，你有什么感受呢？（讀后說(shuō)第一感覺(jué)。）
2讀：
1） 信的文本特點(diǎn)：面對(duì)面的說(shuō)話，聊著家常，顯得很親切自然。
2） 指名分段朗讀，讓學(xué)生在自然、輕緩的語(yǔ)調(diào)中體會(huì)巴金爺爺親切的話語(yǔ)，初步感受這平實(shí)質(zhì)樸的文字中流露的真情。
3、復(fù)習(xí)書(shū)信的格式：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名、日期
三、再讀課文
1、學(xué)習(xí)第一、二段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、體會(huì)，從巴金爺爺平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中感受濃濃的愛(ài)。
第一段：從謝謝入手，感受巴金老人的溫暖。
巴金爺爺為什么要謝謝孩子們呢？（一大堆信這么多的孩子們寫(xiě)信；好不熱鬧。）讀出巴金爺爺?shù)男睦锏臏嘏�，讀出感謝之情，喜愛(ài)之情。
第二段：巴金爺爺平實(shí)清新的文字中流淌著他的真情，自由讀第二段，感受他的愛(ài)。
2、千斤重千斤情。從哪些語(yǔ)句可以看出這筆有千斤重呢？從這千斤重你又讀出什么？
朗讀指導(dǎo)：千斤重千斤情；千斤情---病中的巴金爺爺深深地愛(ài)著家鄉(xiāng)的孩子們；他們讀著這封信，感受著巴金爺爺?shù)纳钋�，怎能不為之感�?dòng)？讀出孩子們的感動(dòng)。
3、交流語(yǔ)段二：多么，多么
還有誰(shuí)也注意到了這句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，把你特別留意到的詞讀好。
聽(tīng)出來(lái)了，多么想看見(jiàn)---多么想聽(tīng)見(jiàn)，這是多么真摯的愛(ài)��！來(lái)，我們一起讀。
4、誰(shuí)還留意到了其它的詞，誰(shuí)還有精彩的發(fā)現(xiàn)？
歌唱般的話語(yǔ) 如果沒(méi)對(duì)孩子那份真切的愛(ài)，孩子的聲音怎么能成了歌唱般的呢？
四、作業(yè)
一、寫(xiě)近義詞。
珍惜（ ） 真誠(chéng)（ ） 祝福（ ）花費(fèi)（ ）
二、寫(xiě)反義詞。
有限（ ） 吃力（ ） 失望（ ） 平平凡凡（ ）
杰出（ ） 成功（ ） 奉獻(xiàn)（ ） 有限（ ）
三、改正錯(cuò)別字
長(zhǎng)途旋行（ ） 重心學(xué)習(xí)（ ） 興高彩烈（ ）
走頭無(wú)路（ ） 不屈不繞（ ）萬(wàn)古常青（ ）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，聯(lián)系一、二段內(nèi)容，選詞說(shuō)話。
（出示文中第一幅巴金像，旁邊出示詞語(yǔ)：溫暖 千斤重 終于 見(jiàn)面。）
指名學(xué)生讀題：請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)一段與課文一、二段的內(nèi)容有關(guān)的話。
師小結(jié)：是什么讓巴金爺爺感到溫暖？（孩子們真誠(chéng)的愛(ài)）是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？（巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)），這就是愛(ài)，愛(ài)給人以溫暖，愛(ài)給人以力量。
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)）
二、學(xué)習(xí)三、四段，感受巴金爺爺?shù)膼?ài)，感悟生命的意義。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)三、四段，感受書(shū)信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語(yǔ)
巴金爺爺用這封信代替他和孩子們見(jiàn)面，這是一位87歲的老人在面對(duì)面地和孩子們聊天呀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，用耳朵聽(tīng)聽(tīng)自己讀書(shū)的聲音，聽(tīng)聽(tīng)巴金爺爺親切的話語(yǔ)
你聽(tīng)到巴金爺爺跟孩子們聊了些什么？
�。ǘ┳宰x三、四段，潛心對(duì)話，感悟文本
1、這封信是一個(gè)走過(guò)了87個(gè)春秋的.老人給家鄉(xiāng)的孩子們講述自己對(duì)人生的感悟。這里的字字句句都流露著真情，字字句句都足以讓我們受益終生。讓我們靜靜地傾聽(tīng)巴金爺爺?shù)穆曇簦俅文x課文的第3、4段，拿起筆，寫(xiě)下你讀書(shū)的思考，用筆與巴金爺爺作無(wú)聲的交流。
�。ㄩ喿x批注與文本交流）
2、交流讀書(shū)體會(huì)（師生、生生）
�。ㄈR讀第三段，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花結(jié)果的含義，根植讓生命開(kāi)花結(jié)果的種子
1、這封信主要是巴金爺爺和我們談生命的意義的，他希望自己，更希望我們的生命能夠開(kāi)花結(jié)果。 （板書(shū)：生命開(kāi)花結(jié)果）同學(xué)們，花草樹(shù)木可以開(kāi)花結(jié)果，人的生命怎么能開(kāi)花結(jié)果呢？
2、（投影）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀巴金爺爺?shù)倪@段話，看看誰(shuí)能讀懂生命開(kāi)花結(jié)果的意思。
3、交流，引導(dǎo)，提升
從這里讀懂了什么？
�。ㄖ挥形覀�?yōu)閯e人奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，我們的同情，奉獻(xiàn)我們的時(shí)間和精力，我們才能給社會(huì)增光添彩，我們的生命才有意義，我們的生命才會(huì)開(kāi)花結(jié)果�。�
這里的花費(fèi)它們中的花費(fèi)可以換成什么詞？（消耗、奉獻(xiàn)。）
花費(fèi)它們中的它們指的是什么？（時(shí)間、精力、同情
所有的這些，都凝聚成一個(gè)字，那就是愛(ài)！一句話，為別人、為社會(huì)奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，我們的生命才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。（板書(shū)奉獻(xiàn)）
4、同學(xué)們，愿意讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在自己的心里嗎？自由朗讀，用心感受生命的美麗之花。
指名讀 。
讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在我們每個(gè)人的心里。齊讀！
5、巴金爺爺說(shuō)自己是個(gè)普通人，只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生，他愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讀到這里，你明白巴金爺爺為什么希望再活一次嗎？
（他熱愛(ài)生命，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)和同胞，他總覺(jué)得自己做得還不夠，總覺(jué)得自己應(yīng)該為社會(huì)，為祖國(guó)，為同胞再多做點(diǎn)事，這一切的一切都是源于他心中的這份博大的愛(ài)。）
這朵生命之花是愛(ài)的花朵，是愛(ài)的果實(shí)，讓我們?cè)俅锡R讀這段話，體會(huì)巴金爺爺博大的愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第五段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?/p>
1、時(shí)光如水，歲月如流，巴金爺爺知道自己的所剩的日子不多了，作為一個(gè)老人，他更懂得時(shí)間的珍貴。
2、（投影第5段第2句）這是一位老人的心聲，親切的話語(yǔ)中充滿(mǎn)愛(ài)意，這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對(duì)家鄉(xiāng)孩子的熱切期望�。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讓我們聆聽(tīng)巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?/p>
�。ㄗx出老人的濃濃的愛(ài)意，熱切的期待。）
3、這里的你們指的是家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不，是對(duì)包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會(huì)巴金爺爺對(duì)我們的期望嗎？真的嗎？（考考你們：誰(shuí)的前面有無(wú)比寬廣的道路？我們；誰(shuí)的心里有那么美好的事物？我們；希望在誰(shuí)的身上？我們。好，讓我們?cè)俅锡R讀這段話。（投影，把最后一段中的你們換成我們）
�。ɡ首x要充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)希望。）
四、抒寫(xiě)真情。
1、家鄉(xiāng)的孩子們收到了巴金爺爺抱病寫(xiě)的回信，讀著巴金爺爺親切的話語(yǔ)，感受著巴金爺爺真摯的愛(ài)和熱切的期望，他們心中會(huì)想些什么，又想對(duì)巴金爺爺說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回一封信。
明確要求：
1） 注意信的格式
2） 以家鄉(xiāng)孩子的身份。轉(zhuǎn)換角色：現(xiàn)在我們是誰(shuí)？我們是巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子呀，現(xiàn)在孩子們的心已飛到巴金爺爺?shù)纳磉吜�，就要面�?duì)面地和巴金爺爺說(shuō)話了，明白嗎？
3） 說(shuō)真話，訴真情，說(shuō)出我們的心里話。
2、生寫(xiě)信，師巡視指導(dǎo)。
3、交流。
五、作業(yè)：
一、按要求寫(xiě)句子。
1、活著，不是為了白吃干飯。（改為反問(wèn)句）
2、我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉和歌唱般的話語(yǔ)。（修改病句）
3、（ ）我有病，寫(xiě)字困難，（ ）不能給每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一封回信。（填上關(guān)聯(lián)詞）
4、你們面前有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物。（縮句）
二、閱讀課文，完成下面習(xí)題。
1、我為什么愿意再活一次，說(shuō)明什么？
2、它們指什么？為別人花費(fèi)指什么？開(kāi)花是指什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金 讓生命開(kāi)花結(jié)果
為社會(huì)添光彩
為別人奉獻(xiàn)愛(ài)
孩子們 珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)
給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點(diǎn)句子的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，讓生命開(kāi)花的愿望
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
第一課時(shí)
一、揭題，審題
同學(xué)們，你們了解巴金爺爺嗎？巴金爺爺是四川人，中國(guó)作協(xié)主席。無(wú)論是他的作品還是人品都為人所稱(chēng)頌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的一封回信吧。
二、初讀課文，檢查自學(xué)情況
1、輕聲自由讀課文，要求：正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、齊讀生字詞。
4、輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書(shū)來(lái)解決。
5、組織交流。
6、指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
三、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四．布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字生詞詞。
2、熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦；
第二課時(shí)
一．檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名分段讀課文。
二、指導(dǎo)精讀
1、導(dǎo)入：了解了這些知識(shí)，我想對(duì)于巴金爺爺你一定有更深入的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)愿意帶著自己的感受去為大家朗讀你最喜歡的小節(jié)？
2、閱讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)出示思考題：
�。�1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
�。�2）從兩個(gè)“多么”可以看出什么來(lái)？這樣的感情還從哪兒可以看出來(lái)？
5、仔細(xì)閱讀第三、四小節(jié)，邊讀邊體會(huì)巴金爺爺?shù)母惺�，并且思考以下�?wèn)題：
（1）巴金爺爺說(shuō)他寫(xiě)作的秘訣是什么？
（2）他對(duì)于自己的一生有著什么樣的評(píng)價(jià)？從中你感受到什么？
（3）巴金爺爺小結(jié)自己的一生，小結(jié)出了一個(gè)什么樣的真理？對(duì)于這個(gè)真理，巴金爺爺是怎么透徹的解說(shuō)的？你是怎么理解的？能談?wù)剬?duì)于你有什么啟發(fā)嗎？
（4）“讓我們的'生命開(kāi)花”是什么意思？巴金爺爺是怎么讓自己的生命開(kāi)花的？
�。�5）從這一段話中，你們對(duì)于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識(shí)？
�。�6）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅�，你�?huì)選哪一句？
三、師生交流
四、小結(jié)
五、讀讀想想
1、只知道享受，那是豬欄的理想。——愛(ài)因斯坦
2、少壯不努力，老大徒傷悲。
3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，轉(zhuǎn)眼便是白頭翁。
六、小練筆：
寫(xiě)一篇讀后感。
附板書(shū)：
感謝來(lái)信
給家鄉(xiāng)孩子的一封信簡(jiǎn)要答復(fù)
心得
祝愿
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