三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，理解平行線(xiàn)的含義，掌握平行線(xiàn)的特征。
2、理解互相垂直、垂線(xiàn)、垂足等概念的含義，掌握垂線(xiàn)的特征。
3、使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的兩種特殊的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握平行線(xiàn)的特征和垂線(xiàn)的特征。使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的`兩種特殊的位置關(guān)系
學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺、量角器、長(zhǎng)方形和正方形各一張、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)過(guò)直線(xiàn)，誰(shuí)能給大家介紹一下它的特征。（學(xué)生回答）
現(xiàn)在請(qǐng)大家用直尺在紙上任意畫(huà)兩條直線(xiàn)。（學(xué)生畫(huà)直線(xiàn)）
二、探究新知。
(一)研究?jī)蓷l直線(xiàn)的位置關(guān)系
1、選擇一些有代表性的作品，畫(huà)到黑板上。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分類(lèi)。
引導(dǎo)學(xué)生概括出：在紙上任意畫(huà)兩條直線(xiàn)可能會(huì)相交，也可能不相交。
(二)認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。
1、歸納：像這樣永遠(yuǎn)不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相平行。（板書(shū)）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵詞。）
2、理解“在同一平面內(nèi)”的含義。（課件展示）
強(qiáng)調(diào)：判斷兩條直線(xiàn)是否平行，必須在“同一個(gè)平面內(nèi)”。
3、這兩條線(xiàn)也可以說(shuō)互相平行，通過(guò)舉例引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“互相”。
4、說(shuō)一說(shuō)，在我們的教室里有沒(méi)有互相平行的直線(xiàn)？（學(xué)生觀(guān)察舉例）
在我們周?chē)�，你還見(jiàn)過(guò)那些物體的邊是互相平行的？
(三)認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)。
1、將相交的兩條直線(xiàn)中一條沿著交點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生觀(guān)察發(fā)生了什么變化？
2、你怎么知道他們是直角？（引導(dǎo)學(xué)生用量角器和三角尺去驗(yàn)證）
3、歸納：如果兩條直線(xiàn)相交成直角，就說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相垂直(板書(shū))這兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)叫做垂足。其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。（板書(shū)）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵詞）
4、說(shuō)一說(shuō)，在我們的教室里有沒(méi)有互相垂直的直線(xiàn)？（學(xué)生觀(guān)察舉例）
在我們周?chē)�，你還見(jiàn)過(guò)那些物體的邊是互相垂直的？
三、鞏固延伸。（幻燈片出示）
1、判斷題。（抓住平行線(xiàn)的關(guān)鍵詞）
2、說(shuō)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系。說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。
3、填一填。
4、折紙游戲。（P68、3）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些不明白的地方？
教后反思：
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解平行線(xiàn)和垂線(xiàn)的特征，在備課時(shí)希望讓學(xué)生多自主探索、多動(dòng)手研究，但在上課過(guò)程中還是沒(méi)有充分讓學(xué)生動(dòng)手，自己講得過(guò)多，引導(dǎo)過(guò)多。如果讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，對(duì)相互平行和相互垂直的特征會(huì)理解得更好。許多教學(xué)的方法在備課時(shí)設(shè)計(jì)上了，可是到了實(shí)際的教學(xué)中老是不用。希望各位老師多給我指出這節(jié)課的不足，提出好的建議。
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