課文蘆花蕩的教學(xué)設(shè)計(jì)
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課文蘆花蕩的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。
2、學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫。
3、體驗(yàn)孫犁小說的風(fēng)格。
【教材分析】
1、重點(diǎn):
、 感知老頭子的英雄性格及典型意義。
、 學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。
2、難點(diǎn):
對老英雄性格的核心的理解。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
歷史上,燕趙多慷慨悲歌之士:最早的黃帝曾在河北一帶活動(dòng),刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤;到了近代有小兵張嘎、在長長的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊(duì)員等等。今天我們學(xué)習(xí)來孫犁的小說《蘆花蕩》,去認(rèn)識(shí)一位無名老英雄。
二、整體感知
1、教師檢查預(yù)習(xí)情況:
、 作者介紹:
孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后,孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書,對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。抗戰(zhàn)爆發(fā)后,他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作,1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí),發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品,以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意,形成“荷花淀派”!栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集!短J花蕩》是一短篇小說。
、 生字生詞:
瘧子(yào) 提防(dī fáng) 吆喝(yāo hē) 躥(cuān) 仄(è)歪 颯颯(sà sà) 寒噤(jìn) 張皇失措 央告
2、聽課文配樂朗讀,初步感受蘆花蕩,用“這是一片______的蘆花蕩”陳述。
3、再讀課文,劃出景物描寫的句子。
三、品讀研討
1、美麗的蘆花蕩里有著哪些人?
一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭。
一對可愛而勇敢的姐妹。
一群愚蠢的日本鬼子兵。
2、課文記敘了哪些事情?
⑴ 一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送(夜送兩個(gè)小女孩進(jìn)蘆花蕩);
、 一場酣暢淋漓的復(fù)仇(老頭子痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋)。
3、表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情?
一份深沉的愛國熱情。
四、復(fù)述課文
1、小組合作,學(xué)會(huì)概括性復(fù)述課文,用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在_____”和“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在________”復(fù)述故事情節(jié)。
預(yù)設(shè):
護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上;
表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上;
復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上;
表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上;
表現(xiàn)在老頭痛打敵人的腦袋上。
2、學(xué)生評價(jià)。
3、拓展延伸。
請依照上面的格式,用“深沉的愛國情表現(xiàn)在______”的句式說話。
五、課堂小結(jié)
燕趙多慷慨之士。這個(gè)極具傳奇色彩的《蘆花蕩》故事,讓我們在冀中人民身上,看到了屬于北方民族的那些最有光彩的品質(zhì)。小說寫的是殘酷戰(zhàn)爭里的人和事,但決沒有“凄凄慘慘戚戚”的描繪,其高昂濃重傳達(dá)出來的,是一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂觀情緒。
六、本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計(jì)
1、抄寫生詞。
2、通讀課文,感受老頭子的英雄性格。
3、課外閱讀短篇小說《荷花淀》。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
二、朗讀課文
三、品讀研討
1、小說的主角是誰? 老頭子。
2、請用“老頭子的英雄性格表現(xiàn)在______”說話,探究人物性格。
。▽W(xué)生小組討論、補(bǔ)充完善。)
預(yù)設(shè):
、 表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的`氣概上;
外貌:“撐船的是一個(gè)……除非在白洋淀上!
語言:“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)。”
心情:“悠閑”“編算”。
⑵ 表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上;
對女孩:喜愛;
對鬼子:滿懷仇恨。
⑶ 表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上。
勇:不帶一枝槍;
智:設(shè)下計(jì)謀。
、 表現(xiàn)在他的過于自信和自尊上(核心性格)。
3、課堂練習(xí):
如果你是二菱,目睹了老頭子的英雄行為,會(huì)想些什么呢?請你以二菱的身份,設(shè)身處地,把心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。
四、品味語言
1、文中有不少如詩如畫的景物描寫。請找出來,細(xì)心加以體會(huì)。
。ㄔ斠娬n文。)
2、請你任選一句,談?wù)勀愕膶徝栏惺埽?/p>
預(yù)設(shè):
、 “葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上!
擬人手法,把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來,充滿了意志和力量。
、 “一只小船從葦塘里撐出來,在淀里,像一片葦葉,奔著東南去了。”
比喻手法,體現(xiàn)出老頭子的英勇、干練。
、 “鮮敕的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄散!
語言清新雋永,柔婉秀美,富有詩情畫意。
五、課堂小結(jié)
年近六十,照例該養(yǎng)養(yǎng)老了,我們的老英雄翅神出鬼沒,無數(shù)次通過鬼子的封鎖線,保證了葦塘中部隊(duì)的供給,保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。特別是他手無寸鐵,獨(dú)自一人,把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。從他的身上,我們再一次分明感知到:中國人民是不可征服的,中國人民是英雄的人民。
六、本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計(jì)
1、完成《學(xué)案》練習(xí);
2、課外閱讀《這里的黎明靜悄悄》(蘇聯(lián)·肖洛霍夫)、《米隆老爹》(法·莫泊桑)。
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