人教版數(shù)學四上《億以內數(shù)的寫法》教學設計范文
一、教學內容：
億以內數(shù)的寫法.(課文第6頁的例3、第7頁的”做一做”及練習一中的第6~8題)
二、教學目標：
1.掌握含有兩級的數(shù)的寫法,能正確寫出億以內的數(shù)。
2.通過探究活動,提高學生分析問題和解決問題的能力。
3.充分利用教材提供的素材,對學生進行環(huán)保教育。
三、教學難點：
掌握什么時候寫0、寫幾個0。
四、教學重點：
含有兩級的數(shù)的寫法。
五、教學媒體：
實物投影
六、教學過程：
�。ㄒ唬┡f知鋪墊
1、億以內數(shù)的讀法.
(1)先要求學生讀出下面各題的數(shù).
32000 1200000 1050000 30080000
40500000 186400 1086400 10086004
(1) 說說你是怎么想的?
經(jīng)過學生的回答,教師簡明概括,使學生進一步理解,掌握億以內的數(shù)的讀發(fā).
2、萬以內的數(shù)的寫法.
(1)出示9650,學生讀:九千六百五十
擦去”9650”,讓學生根據(jù)”九千六百五十”寫數(shù).
(2)出示”7080”,學生讀:七千零八十”.
擦去” 7080”,讓學生根據(jù)” 七千零八十”寫數(shù)
(3)讓學生說一說萬以內的.數(shù)的寫法體會.
學生可能回答：
(1) 從高位寫起,那一位上是幾就寫幾,那一位上一個單位也沒有就，就寫0占位.
(2) 要注意含有0的數(shù)的寫法.
�。ǘ┲v授新課
1、導入新知,揭示課題.
老師:剛才我們寫的幾個數(shù),都是萬以內的數(shù)的寫法.同學們掌握了這些方法,還談到了寫數(shù)的體會,并總結出一些經(jīng)驗.很好!這對于我們進一步學習寫數(shù)很有幫助.今天,我們就進一步學習新的內容─億以內數(shù)的寫法.板書:億以內數(shù)的寫法.
2、教學例3.
(1) 投影出示:
語音播出:”2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手活動.
�、� 嘗試寫六千八百五十萬.(對照數(shù)位順序表)
② 同桌互相交流.說一說,你是怎么想的?怎么寫的?
�、� 提出問題引導學生掌握含兩級的數(shù)的寫法.如:
六千八百五十萬含有幾級的數(shù)?(兩級)
你怎么知道?根據(jù)什么?(讀數(shù)時有”萬”字)
萬級數(shù)位上是多少?個級的數(shù)是多少?
�、� 寫數(shù)步驟:
先出示數(shù)位順序表.
千 百 十 萬 ┆ 千 百 十 個
萬 萬 萬 ┆
位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位
寫萬級上的數(shù).
問: 六千八百五十萬,寫在萬級上的數(shù)字是多少?
生:6850.
板書:(對照數(shù)位順序表)6850
寫個級上的數(shù).
問:個級數(shù)位上有沒有數(shù)?(沒有)
沒有數(shù)怎么辦?(用0表示或用0占位)
如果不寫0,就剩下”6850”性不行?為什么?
板書:(對照數(shù)位順序表)在6850后面寫上”0000”,即68500000.
�、� 讀一讀.
同樣,把68500000分級,在讀做:六千八百五十萬,然后和原來的讀數(shù)(原題目)進行比較,檢驗.
(2) 顯示:三千零八十萬人參加了”保護母親河”行動.
① 讓學生嘗試寫數(shù);
�、� 引導啟發(fā):含有幾級的數(shù);
萬級上的數(shù)字是多少?個級上的數(shù)字是多少?
與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么?
(同樣,這也是含兩級的數(shù),萬級上的數(shù)字是”3080”,個級上的數(shù)字是”0000”.在寫數(shù)時要注意:萬級上的“零”要用0表示,個級數(shù)位上要用0占位.)
(3) 寫一寫:一千五百六十九萬三千
六百七十二萬三千一百一十三
�、� 同樣,先讓學生獨立完成,在讓學生學出這兩個數(shù);
�、� 同桌之間互相交流,討論,檢驗;
③ 提出存在的問題,有同學或來勢來講解;
�、� 全班交流,板書正確寫法:
一千五百六十九萬三千 寫作:15693000
六百七十二萬三千一百一十三 寫作:6723112
�、� 看數(shù)讀一讀.
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.課文第7頁”做一做”
(1)由學生獨立完成,請4位同學上臺板演
(2)同學之間互相交流;全班校對.
2.課文第7頁:“你知道嗎?”
介紹有關阿拉伯數(shù)字的發(fā)明,發(fā)展歷史,對學生形成數(shù)感,感受數(shù)字的文化內涵提供了素材。
3、練習一的第6題的一、二排
第6題“看計數(shù)器寫數(shù)”要求學生對照計數(shù)器上的數(shù)位順序,看珠子寫數(shù)2、練習一的第7題,
本題沒有數(shù)位表來支撐,教師可以引導學生畫數(shù)位線或數(shù)位格來代替,逐步過度到直接寫出.
（四）總評
這節(jié)課你有什么收獲？
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