王崧舟與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)
語文教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的過程,一個(gè)感悟、體驗(yàn)的過程,一個(gè)生活的過程,語文教學(xué)就是一個(gè)將語文還原到一個(gè)具體的語文生活情境中,激活學(xué)生本原的語感和語用,在感性的實(shí)踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。下面小編為您整理的是一份王崧舟與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì),希望可以幫到你!
教材版本:
人教版國標(biāo)本《小學(xué)語文》五年級下冊第27課。
教學(xué)意圖:
以培養(yǎng)閱讀能力為取向,重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意,了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情。
4、依托重點(diǎn)語段,通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式,感受人象合一的美妙奇觀,引發(fā)對人與自然和諧相處的思考。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。
二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情
1、出示新詞:
熟視無睹 沖鋒陷陣 小心翼翼
彬彬有禮 翩翩起舞
指名讀,集體讀。
2、擴(kuò)充語境
在課文中,這五個(gè)成語都是寫誰的?
出示句子:
大象對人群已經(jīng)熟視無睹;
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣;
大象會小心翼翼地為人做按摩;
大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士;
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀,師生合作讀。
3、引發(fā)質(zhì)疑
這真是一種獨(dú)特的風(fēng)情!這樣的風(fēng)情,作者是在哪兒看到聽到的?對此,你難道就沒有什么疑問嗎?
三、抓中心句整體感知
1、提煉讀法
快速默讀課文,思考:課文的5個(gè)自然段,分別寫了什么?組織交流,概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨
五個(gè)自然段,五個(gè)中心句,句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容,就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示:
在泰國,遇到大象是很自然的事。
象是泰國的國寶。
在泰國,人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動物。
最使我難以忘懷的',是看大象跳舞。
我們不妨簡單地回顧一下。
為什么大象在泰國會變得如此獨(dú)特、如此神奇?大家找找看,哪句話直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹆诉@個(gè)問題?
四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)
1、表情朗讀
說到人象之間沒有距離,你印象最深的是課文中的哪個(gè)畫面、哪個(gè)場景?(指名回答)大家看,出示語段:
在歡樂的音樂中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的大象,沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動著身子,長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問,它們和人一樣,陶醉在音樂之中了。
指名讀,表情朗讀,齊讀。
2、角色置換
多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園,你愿意成為其中的一名觀眾嗎?愿意的,就把自己的感受讀出來。出示:
在歡樂的音樂中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的大象,沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動著身子,長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問,它們和人一樣,陶醉在音樂之中了。
多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園,你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的,就把自己的感受讀出來。出示:
在歡樂的音樂中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的大象,沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動著身子,長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問,它們和人一樣,陶醉在音樂之中了。
3、想象體悟
舞之蹈之的觀眾在對大象說:朋友---指名回答
舞之蹈之的大象在對觀眾說:朋友---指名回答
這樣的人和這樣的象還有距離嗎?
板書設(shè)計(jì):
27* 與象共舞
人象合一
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