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觀潮第二課時教學設計優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編收集整理的觀潮第二課時教學設計優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。
觀潮第二課時教學設計優(yōu)秀1
【教學目標】
。、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。
。、激發(fā)學生讀書的熱情,提高學生品味詞句的能力。
。、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
【教學重點】
理解潮來之時的記敘。
【教學難點】
體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。
【教學準備】
多媒體課件、錢塘江大潮錄象。
【教學過程】
一、引入
。、師:同學們,你們知道潮是一種怎樣的奇妙現象嗎?哪位同學能把你所知道的知識告訴老師和同學們呢?
。ǔ笔谴蠼蠛K姘l(fā)生定時漲落的一種自然現象。)
(板書:潮)
師:一位曾經親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來。
。ò鍟河^)
2、聽課文朗讀,并思考問題:
師:下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意:
他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺得文章寫得美嗎?美在哪兒?
聽課文朗讀,讀后,學生逐一回答問題。
二、理清文路,劃分段落
1、師:請同學們打開課文,觀看課文第一自然段。
教師范讀,學生讀。
師:觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢?
學生可回答前兩個問題,質疑第三個問題。
師:現在請同學們帶著這個疑問,快速閱讀全文,看一看,課文是按怎樣的順序寫的?用簡單的`詞語,概括出來。
學生閱讀全文,找出順序,并能按照課文順序給課文劃分段落。
課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序寫的。
。ò鍟撼眮砬啊⒊眮頃r、潮過后)
。病煟撼眮砬啊⒊眮頃r、潮過后的三個情景是一樣的嗎?下面,讓我們首先來學習第2自然段。
學生默讀第2自然段,邊讀邊思考:
作者在這一段里交待了什么?
。ń淮藭r間、地點。)
主要描寫了什么?
(描寫了潮來之前景象和觀潮人的場面、心情。)
。ㄏ鄼C板書:、籠罩煙霧、風平浪靜)
學生齊讀第2自然段。
3、指名讀第3自然段,要求:
其他同學邊聽邊思考:
作者是按什么順序寫大潮來時的景象的?又是從哪些方面來描述的?
讀后引導學生依次討論這兩個問題。
通過討論明確:
⑴、作者是按照遠→稍近→近的順序寫的。
(板書:遠→稍近→近)
、、作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。
、、啟發(fā)質疑:
①、遠處時,大潮是怎樣的景象?
。ò鍟郝暼鐞灷、遠處白線)
、、稍近時,大潮是怎樣的景象?
。ò鍟喊桌朔瓭L、山崩地裂)
、、引導學生觀看錄像:
釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導圖、文對號。
、、理解后練習背誦:
指名學生讀,其它學生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解。
學生在老師的指導下,嘗試背誦3、4自然段。
。、指名學生讀第5自然段:
課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?
讀第5自然段體會。
抓住要點,師適時點拔:
霎時時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。
。、指導學生朗讀。
。ㄟm時板書:漫天卷地、風號浪吼)
。、學完課文,你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?
學生談自己的想法。
五、總結
我們學完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
學生小組進行小導游練習。
【板書設計】
潮來前、籠罩白霧、風平浪靜
遠、聲如悶雷、遠處白線
觀潮、潮來時、稍近、拉長、變租、橫貫江面
近、白浪翻滾、山崩地裂
潮過后、漫天卷地、風號浪吼
觀潮第二課時教學設計優(yōu)秀2
一、教學要求
1、學習課文,使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、按時間順序給課文分段,并說出段意。
3、掌握本課生字新詞,重點理解:屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進等,比較沸騰、奔騰的。含義,并積累這些詞語。
二、教學重點
課文中“潮來時”這一部分。
三、課時安排
第一課時:學生字、給課文分段(略)
第二課時:學習課文。
四、教具準備
1、電視機一臺、錄像機一臺。
2、自制錢塘大潮錄像片。
五、教學過程
(一)點撥“潮來前”,學習課文1—3節(jié)。
1、讓學生齊讀課文第一節(jié),點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
。1)師引生答。
當教師說出因為“錢塘江大潮,自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導學生說出:所以吸引了許多人到這里來觀潮。
。2)教師再三誘導提問,讓學生理解“觀”在不同的詞語中,表達的意思不同。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?
在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思,在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
。1)讀中找。讓學生按照教師的問題,找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。
(2)讀中聽。在一名學生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的秋陽下,籠罩著一層白蒙蒙的薄霧!本渥又螅屍渌麑W生在聽讀中,說出潮來前江面上很平靜。
在一名學生朗讀出“大家昂首東望,等著、盼著!本渥又,讓其他學生說出:觀潮人的心情急切。
(二)精學“潮來時”,學習課文4—5節(jié)。
1、看錄像激發(fā)興趣,調動學生的視覺、聽覺。
教師可提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問答中,教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?”這個問題看錄像。
2、學生看完錄像,回答出“潮的聲大,浪高”,這兩點給他們留下了深刻印象之后,教師指導學生自己讀4—5節(jié),讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。
。1)知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后,指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么?”在學生回答出來之后,讓回答最確切的學生將“悶雷”,“越來越大”,“山崩地裂”寫在黑板上。
。2)知潮形。用以上的方法,讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”,“白色戰(zhàn)馬”,書寫在黑板上。
。3)知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,并讓學生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。
再讓學生從4—5節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語:“遠處”,“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
。4)訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學生按板書內容練習說,再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說,然后請一個學生有條理地說出以下內容:
午后一點左右,從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現了一條白線,白線向前移動變粗拉長,再近些形成了白色城墻。那浪越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進,發(fā)出山崩地裂的響聲。
(5)解其聲。讓學生從遠聽如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”,感覺到“大地好像顫動”這些詞語中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢之大動人心魄。
。6)解其形。讓學生逐句分析:
先認清比喻句:“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義:“一條白線”遠看潮細、長的樣子;“白色城墻”說明浪高(六米),潮頭直立向前推動,可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬;齊頭并進”說明后浪涌前浪,一排浪剛過另一排浪緊跟,可見水勢既大,速度之快,給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪,罕見的浪,這不是一般的潮是罕見的潮。
(7)解其情。教師可先發(fā)問:“如果你們就在觀潮的人之中,此時此刻你們的心情是什么樣的呢?”讓學生帶著這個問題再看錄像。
鏡頭之一:聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊著“潮來了!”的聲音。
鏡頭之二:聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒更高漲。
鏡頭之三;聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,驚而無語。
三個鏡頭,在形象與語言的結合中,讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
(8)表其情。教師先小結:錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜,使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。
。ㄈ┳晕觥俺边^后”學習課文第六節(jié)。
知其余威,進一步理解潮勢。
教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學、自析。
學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌,余威猶在。
學生從“霎時”一詞的分析中,理解了潮頭一眨眼就過,進一步理解了江潮速度之快。
學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。
學生從“依舊”一詞的分析中,聯系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。
學生從平時是江水流向大海,現在是海水往江里倒灌,這一罕見的奇景中,分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的贊美之情。
。ㄋ模┰賾洝俺眮砬啊,讓學生進一步理解“天下奇觀”。
1、在教師提出的“潮過后”江水突漲,高出六米;“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇,而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后,讓學生再讀“潮來前”這一段。
學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的.潮不同,從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。
學生從時間的“奇”中聯系學過的地理知識:海上刮東南風,從東海的潮,南海的潮同時涌來說明“奇”。
學生從錢塘江出?谕鈱拑日衫刃螤钫f明“奇”。
學生從錢塘江底從?诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形,說明“奇”。
2、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到,而清早觀潮者已“人山人!钡拿枋鲋校寣W生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
3、在教師小結學生的發(fā)言之后,以古詩“八月十八潮,壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思,理解“天下無”詞語的意思。
學生理解“天下”可以認為是中國,也可以泛指全世界。
學生理解“天下無”為中國之最,也可以理解為“世界皆無,唯中國獨有”,這說明錢塘水潮是世界之最。
。ㄎ澹⿴熒鷼w納板書。
1、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”,其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,為學生的心中之情。
觀潮第二課時教學設計優(yōu)秀3
教學目標
1.通過多媒體創(chuàng)設情境,讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2.學習作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習慣。
3.練習有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
教學重難點:
理解文中有關“潮來時”的描寫。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、置境引入
1、播放錄像
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,我們盼望著能親眼看到這一奇景。(錢塘江大潮錄像的部分內容)
2、談話
讓我們一起走進課本,看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的,好嗎?
上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
通過預習,我們讀懂了什么?(提出預習中不懂的問題)
二、聯結感悟
。薄⒊眮砬,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧
風平浪靜)指導朗讀。
。、潮來了,給你什么樣的感受?從哪里感受到的?默讀課文,做上記號。
。场⑿〗M合作學習
、沤涣鞲惺,品讀佳句。
、谱髡哂质前丛鯓拥.順序寫潮來時的景象的?
、欠止みM行有語氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時引導、點撥。(適時播放課件)抓住以下要點,結合學生的生活經驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合:
⑴作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)
、七h:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現。(板書:聲如悶雷
遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
、墙鹤プ〕钡男、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾
山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
⑷指導學生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會,抓住要點感悟。
“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)
三、生成新知
1、學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。
2、通過學習,我們對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢?
3、再次播放錄像和圖片,編寫導游詞,然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)
4、根據具體情況進行小結。
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