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《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-21 14:08:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感。

 。、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力。

 。、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解“潮來之時(shí)”的記敘。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

 。、師:同學(xué)們,你們知道“潮”是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學(xué)能把你所知道的知識告訴老師和同學(xué)們呢?

 。ā俺薄笔谴蠼蠛K姘l(fā)生定時(shí)漲落的一種自然現(xiàn)象。)

  (板書:潮)

  師:一位曾經(jīng)親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來。

  (板書:觀)

 。病⒙犝n文朗讀,并思考問題:

  師:下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時(shí)候注意:

  他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺得文章寫得美嗎?美在哪兒?

  聽課文朗讀,讀后,學(xué)生逐一回答問題。

  二、理清文路,劃分段落

 。薄煟赫埻瑢W(xué)們打開課文,觀看課文第一自然段。

  教師范讀,學(xué)生讀。

  師:“觀”是什么意思?“天下奇觀”是什么意思?作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢?

  學(xué)生可回答前兩個(gè)問題,質(zhì)疑第三個(gè)問題。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這個(gè)疑問,快速閱讀全文,看一看,課文是按怎樣的順序?qū)懙?用簡單的詞語,概括出來。

  學(xué)生閱讀全文,找出順序,并能按照課文順序給課文劃分段落。

  課文是按照“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序?qū)懙摹?/p>

  (板書:潮來前 潮來時(shí) 潮過后)

 。、師:“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的三個(gè)情景是一樣的嗎?下面,讓我們首先來學(xué)習(xí)第2自然段。

  學(xué)生默讀第2自然段,邊讀邊思考:

  作者在這一段里交待了什么?

 。ń淮藭r(shí)間、地點(diǎn)。)

  主要描寫了什么?

 。鑼懥顺眮碇熬跋蠛陀^潮人的場面、心情。)

 。ㄏ鄼C(jī)板書: 籠罩煙霧 風(fēng)平浪靜)

  學(xué)生齊讀第2自然段。

 。场⒅该x第3自然段,要求:

  其他同學(xué)邊聽邊思考:

  作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的?又是從哪些方面來描述的?

  讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。

  通過討論明確:

 、 作者是按照“遠(yuǎn)→稍近→近”的順序?qū)懙摹?/p>

 。ò鍟哼h(yuǎn)→稍近→近)

 、 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。

  ⑶ 啟發(fā)質(zhì)疑:

 、 遠(yuǎn)處時(shí),大潮是怎樣的景象?

 。ò鍟郝暼鐞灷 遠(yuǎn)處白線)

 、 稍近時(shí),大潮是怎樣的景象?

  (板書:白浪翻滾 山崩地裂)

 、 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像:

  釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)“圖”、“文”對號。

 、 理解后練習(xí)背誦:

  指名學(xué)生讀,其它學(xué)生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解。

  學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,嘗試背誦3、4自然段。

 。础⒅该麑W(xué)生讀第5自然段:

  課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?

  讀第5自然段體會。

  抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)拔:

  “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。

 。、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

 。ㄟm時(shí)板書: 漫天卷地 風(fēng)號浪吼)

 。丁W(xué)完課文,你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?

  學(xué)生談自己的想法。

  五、總結(jié)

  我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  學(xué)生小組進(jìn)行小導(dǎo)游練習(xí)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  潮來前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜

  遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線

  觀潮 潮來時(shí) 稍近 拉長 變租 橫貫江面

  近 白浪翻滾 山崩地裂

  潮過后 漫天卷地 風(fēng)號浪吼

  《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【設(shè)計(jì)意圖】

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,用自己的語言描繪所見、所聞、所感,這種實(shí)踐,在于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,而且有利于學(xué)生感悟文本語言的生動和優(yōu)美。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、知識目標(biāo):

  學(xué)會生字新詞,重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。

 。、能力目標(biāo):

  動用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進(jìn)朗讀。

  3、情感目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⑹箤W(xué)生感受到錢塘江大潮的.洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,并讀出感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。

  【教學(xué)流程】

  一、激發(fā)興趣,引入課題

 。薄⒗蠋熐皫滋熳屇銈?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料,你們收集的結(jié)果怎樣?

  學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

 。、師:每年的農(nóng)歷八月十八,錢塘江大潮都會到來的。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢?今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快。

 。ò鍟海、觀潮)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,體會大潮的到來

 。、課件播放錢塘江大潮剛來時(shí)的情景一:

  誰能用自己的話說說你看到了什么?聽到了什么?

  學(xué)生暢談所見、所聞。

 。、出示句子:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。可是江面上還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。

  ⑴指名朗讀。

 、普f說為什么把潮水來時(shí)的聲音比作悶雷?

 。场⒗^續(xù)播放錢塘江大潮到來時(shí)的情景二:

  此時(shí),你們又看到了怎樣的一幅景象?

  指名說。

  出示句子:

  過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

 。ㄖ攸c(diǎn)理解水天相接的意思,以及與潮水來時(shí)的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。)

  4、播放大潮來時(shí)的情景三:

  這時(shí),江面上又是怎樣的情景呢?你能用語言來表達(dá)一下嗎?

  指名說。

  那課文中又是怎樣來描寫的呢?

  出示句子:

  那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。

  師:自由讀讀這個(gè)句子,體會體會,注意橫貫的意思。

  學(xué)生自由讀自己感悟。

  指名說感受。

 。、大潮在向我們慢慢地*近,此時(shí)此刻,你又看到了什么?請仔細(xì)看錄像。

 。úシ糯蟪眮頃r(shí)的情景四。)

  指名說。

  師總結(jié)。

  出示句子:

  再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  師:兩丈多高該是多少呢?能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應(yīng)該怎樣來讀呢?

  指名讀。

  評議。

  出示句子:

  浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬,有什么意義?這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之后,你有什么感受?

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出潮的氣勢。

 。、指導(dǎo)學(xué)生背誦:

  背自己喜歡的句子。

  三、轉(zhuǎn)變角色,拓展總結(jié)

  1、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了,難怪有那么多人來觀看。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢?

 。、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。

  (可以加上自己收集的材料內(nèi)容。)

 。、小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;物產(chǎn)豐富地西沙群島;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

 。R讀全文。)

  四、作業(yè)

  可以為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場解說詞或者為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語,以吸引更多的游客來觀賞。

  【板書設(shè)計(jì)】

  觀潮

  像悶雷一條白線

  長粗橫貫白色城墻天下奇觀

  千萬匹白色戰(zhàn)馬

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)特色】

  以讀為本,感悟文章的語言魅力。

  【教學(xué)要求】

 。、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

 。场W(xué)會本課13個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語。

 。础⒂懈星榈乩首x課文,背誦3、4自然段。

  【信息資料】

  師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,包括文字、圖片、錄像帶等。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  〖教學(xué)目的

  1、感悟課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮是天下奇觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

 。病㈩I(lǐng)悟詞語,理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。

 。、能流利、有感情的朗讀課文,背誦3、4自然段。

  〖教學(xué)流程

  一、回顧課文,直觀感受

 。、引導(dǎo)回憶:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么?

  2、想不想看看畫面,聽聽聲音,感受一下這“天下奇觀”?

  放教學(xué)錄像。

  師生共議:聽到聲音了嗎?大潮來了嗎?在哪兒?指一指。

 。、你的感受怎樣?

  二、以讀代講,感悟語言

 。、這樣的畫面,課文里也有,找一找在那個(gè)自然段(3、4自然段)。自己讀讀,你覺得那些描寫潮水的語句精彩,就努力讀得精彩些,待會兒讀給我們聽。

 。病偛抛x時(shí)順序打亂了,其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書,老師讀3、4段,大家把描寫順序的詞語記下來,再投影反饋。

  作者是按什么順序描寫潮水的?

  ──按由遠(yuǎn)及近的順序,隨位置的改變及時(shí)間的推移來描寫的。

  再讀這段話,體會一下。

  三、積累語言,運(yùn)用語言

 。、3、4段詞匯豐富,增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來?

 、 師說意思,生說詞語,如:

  “人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

 、 請學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀這些詞語。

 。、想一想、用一用:

  出示一段不完整的話,請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備,時(shí)間1分半鐘。

  “今天,我去海寧觀潮,潮來之前,江面上( ),可潮來時(shí)。卻一浪一浪( ),潮水聲猶如( ),漸漸消失在( )!

 、 生匯報(bào),集體訂正。

 、 還有不同的填法嗎?

  四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段

  指導(dǎo)朗讀。

  五、有感情地朗讀全文

  六、課堂練習(xí)

 。、在括號里填上合適的詞語。

 。 )的薄霧 ( )的人群

  ( )的潮水 ( )的錢塘江大潮

 。病凑n文內(nèi)容填空:

  浪潮越來越近,猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,好像_____________。

  〖板書設(shè)計(jì)

  觀潮

  潮來前 雄偉壯觀

  潮來時(shí)

  潮過后 有聲有色

  〖教學(xué)反思

  小語第7冊第1課《觀潮》,是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來過后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

  作者觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多,熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

  這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:第一步,初步談話,理解課題;第二步,檢查預(yù)習(xí),反饋交流;第三步,觀看錄象,感受情景;第四步,突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀;第五步,創(chuàng)設(shè)情境,積累語言;第六步,按課文內(nèi)容填空;第七步,按潮來順序整理句序;第八步,豐富課文,拓展思維;第九步,激情結(jié)尾,整體感悟。

  這節(jié)課的課堂教學(xué)中,我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn):

 。、直觀畫面的出現(xiàn),大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面,聽聲音的過程中,感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,奇特的景象。

 。病⒃趯W(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類,有表示形狀的,有表示聲音的,同時(shí)請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語,積累語言。

  當(dāng)然,還有一些不足之處:

 。、讀得不夠。

 。、課外資料使用的問題。

 。、導(dǎo)語較生硬。

  4、練習(xí)過多,目的不夠明確。

  今后,我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,充實(shí)提高自己,使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)特色】

  以讀為本,感悟文章的語言魅力。

  【教學(xué)要求】

  1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  3、學(xué)會本課13個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語。

  4、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

  【信息資料】

  師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,包括文字、圖片、錄像帶等。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  〖教學(xué)目的

  1、感悟課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮是天下奇觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

  2、領(lǐng)悟詞語,理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。

  3、能流利、有感情的朗讀課文,背誦3、4自然段。

  〖教學(xué)流程

  一、回顧課文,直觀感受

  1、引導(dǎo)回憶:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么

  2、想不想看看畫面,聽聽聲音,感受一下這“天下奇觀”

  放教學(xué)錄像。

  師生共議:聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指。

  3、你的感受怎樣

  二、以讀代講,感悟語言

  1、這樣的畫面,課文里也有,找一找在那個(gè)自然段(3、4自然段)。自己讀讀,你覺得那些描寫潮水的語句精彩,就努力讀得精彩些,待會兒讀給我們聽。

  2、剛才讀時(shí)順序打亂了,其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書,老師讀3、4段,大家把描寫順序的詞語記下來,再投影反饋。

  作者是按什么順序描寫潮水的

  ──按由遠(yuǎn)及近的順序,隨位置的改變及時(shí)間的推移來描寫的。

  再讀這段話,體會一下。

  三、積累語言,運(yùn)用語言

  1、3、4段詞匯豐富,增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來

 、 師說意思,生說詞語,如:

  “人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

 、 請學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀這些詞語。

  2、想一想、用一用:

  出示一段不完整的話,請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備,時(shí)間1分半鐘。

  “今天,我去海寧觀潮,潮來之前,江面上( ),可潮來時(shí)。卻一浪一浪( ),潮水聲猶如( ),漸漸消失在( )。”

 、 生匯報(bào),集體訂正。

  ⑵ 還有不同的填法嗎

  四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段

  指導(dǎo)朗讀。

  五、有感情地朗讀全文

  六、課堂練習(xí)

  1、在括號里填上合適的詞語。

  ( )的薄霧 ( )的人群

  ( )的潮水 ( )的錢塘江大潮

  2、按課文內(nèi)容填空:

  浪潮越來越近,猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,好像_____________。

  〖板書設(shè)計(jì)

  觀潮

  潮來前 雄偉壯觀

  潮來時(shí)

  潮過后 有聲有色

  〖教學(xué)反思

  小語第7冊第1課《觀潮》,是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來過后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

  作者觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多,熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

  這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:第一步,初步談話,理解課題;第二步,檢查預(yù)習(xí),反饋交流;第三步,觀看錄象,感受情景;第四步,突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀;第五步,創(chuàng)設(shè)情境,積累語言;第六步,按課文內(nèi)容填空;第七步,按潮來順序整理句序;第八步,豐富課文,拓展思維;第九步,激情結(jié)尾,整體感悟。

  這節(jié)課的課堂教學(xué)中,我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn):

  1、直觀畫面的出現(xiàn),大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面,聽聲音的過程中,感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,奇特的景象。

  2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類,有表示形狀的,有表示聲音的,同時(shí)請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語,積累語言。

  當(dāng)然,還有一些不足之處:

  1、讀得不夠。

  2、課外資料使用的問題。

  3、導(dǎo)語較生硬。

  4、練習(xí)過多,目的不夠明確。

  今后,我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,充實(shí)提高自己,使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

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